三年級語文1-20教案

1、春的消息

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在閱讀過程中認(rèn)識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語

“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。用合適的方式理解詞

語“盼望”、“愛憐"、“雀躍”的意思。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、按要求預(yù)習(xí)課文。能說出自己知道的春天的消息。

4、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。

［教學(xué)過程］

一、引入課題

1、師：當(dāng)新年的鐘聲還在我們耳邊回旋時，春姑娘已來到我們的身邊，你感覺

到她的到來了嗎？你是怎么知道的？

2、大自然中的很多事物把春天裝扮得異常美麗，今天，我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于

春天的詩歌，春天在詩人眼中的是怎樣的一幅畫面。

3、揭示課題：春的消息（齊讀）

二、整體感知：

1、師有感情地范讀詩歌。

2、聽了老師的朗讀，你一定迫不及待地也想走入這春天的美景中吧?，F(xiàn)在就請

你跟隨著詩人的腳步，一起去找一找春的消息！

3、出示自學(xué)要求：

（1）有感情地朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字新詞。

（2）找一找詩中描寫了哪些春天的景色，并完成下面的填空題：

送走了一個寒冬，我們又迎來了美麗的春天。、、

、、、、和都迫

不及待地向我們報告著春的消息。

4、學(xué)生自學(xué)。

5、檢查并反饋。

（1）學(xué)習(xí)生字：

出示：ganghudi6yaojid

山岡蝴蝶照耀面頰

★開火車讀詞語，特別是生字的字音。

重點糾正“岡”的第一聲；“頰”的聲母。

★山岡：指的是較低而平的山脊。

（2）指名分節(jié)讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

注意文中三個多音字的讀音：漂、禁、吐

（3）口頭完成填空：

送走了一個寒冬，我們又迎來了美麗的春天。春風(fēng)、春水、

小鳥、蝴蝶、雛菊、枝頭的綠苞、明麗的陽光和

田野里的小草都迫不及待地向我們報告著春的消息。

三、研讀課文：

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、師：課文的第一小節(jié)，詩人重點描繪了春天的風(fēng)和水，讓我們一起看看作者

是如何描寫的？指名讀第一節(jié)。

2、板書出示：春風(fēng)搖綠枝條春水漂白鴨羽

3、師生合作讀。

4、最后一句話后面為什么用上“！”？

5、體會是“盼望”了整整一個冬天，感情朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二——六節(jié)

1、作者又是如何描寫春天的其他景色的呢？四人小組讀讀、劃劃相關(guān)語句。

2、學(xué)生回答，師板書:

小鳥換上新羽綠苞吐出嫩芽

蝴蝶牽引著我陽光放射光芒

雛菊開始開放小草鉆出地面

3、齊讀，從這些景色中你感受到了些什么？

理解：

愛憐：十分疼愛。

雀躍：高興得像雀兒一般跳躍。

4、感情朗讀，體會作者告別冬天，迎來春天的喜悅之情。

5、試著挑一節(jié)或一個景色讀一讀，背一背。

（三）齊讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、小練習(xí)：

（1）多音字組詞：

pido()jin()tu()

漂林吐

piao（）jin（)tu()

（2）選擇合適的詞語填空：

盼望希望愿望失望

★實現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一是海內(nèi)外中國人的共同（)o

★老師和家長都（）我們能健康成長，我們可不能讓他們（）。

★我們（）著能夠快點長大。

2、這么美麗的春天降臨到了我們的身邊，你的心情是怎樣的呢？

3、感情配樂朗讀。

五、拓展：

1、除了詩人筆下的春天美景外，在你眼中還有哪些春天的景色呢？它們是怎樣

的呢？

（1）把春天的美景畫下來，學(xué)著詩歌的樣子寫一段描寫春天美景的小詩。

（2）先小組交流，再全班交流。

*2、收集你喜歡的描寫春天的詩歌，和同學(xué)開一個詩歌朗誦會。

六、作業(yè)：

1、抄寫詞語：春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰、盼望、愛憐

2、背誦詩歌。

板書設(shè)計：1、春的消息

春風(fēng)搖綠枝條春水漂白鴨羽

蝴蝶

小鳥換上新羽牽引著我

綠苞

雛菊開始開放吐出嫩芽

小草

陽光放射光芒鉆出地面

2、啊，湯圓

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在閱讀中認(rèn)識生字10個“湯、沸、嗔、芝、餡、氛、馨、悅、殷、企”。積

累詞語9個“湯圓、沸騰、迫不及待、氣氛、溫馨、洋溢、愉悅、期盼、吉

祥如意”。

2、按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，思考問題；用自己認(rèn)為合適的方式理解“糅合、

溫馨、洋溢、殷殷”四個詞語；在不理解的詞句上作記號，并提出問題。

3、積累近義詞6個。學(xué)習(xí)用“不僅……而且……”造句。

4、正確地朗讀課文。默讀課文，體會句子的含義。

5、體會過年吃湯圓的習(xí)俗包含著人們對美好生活的企盼。

6、

［教學(xué)過程］

一、引入課題：

1、師：你知道農(nóng)歷的正月十五是什么日子嗎？在這一天，人們會有些什么特別

的活動呢？

2、看，一碗熱氣騰騰的湯圓，多誘人啊！

3、出示課題：2、啊，湯圓（齊讀）

學(xué)習(xí)生字“湯”一一學(xué)過的哪些字中見過？（蕩、燙、）

二、整體感知:

1、元宵節(jié)的晚上，一家人圍坐在一起，談天說地，再吃上一碗熱氣騰騰的湯圓,

這氣氛是多么得溫馨快樂?。∫灿行┤肆?xí)慣在大年初一的早上吃一碗湯圓，

那么在這些特別的日子里吃湯圓有什么特別的意義嗎？

2、聽老師范讀課文，找出文中的句子說一說。

3、交流，并出示句子：

啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓，吉祥如意的意思的。

★讀正確。

★你讀懂了什么？（體會“團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意”）

★感情朗讀。

4、聽老師讀了課文，知道了湯圓原來含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思。那課文

寫了關(guān)于湯圓的哪幾方面呢？根據(jù)自學(xué)要求小組自學(xué)課文。

5、出示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（2）用自己喜歡的方式理解“糅合、溫馨、洋溢、殷殷”的意思。

（3）填一填;

課文寫了湯圓、湯圓和湯圓這幾個場景。

6、交流。

（1）讀一讀：

fdichenzhixianfenxinyu。

沸騰嗔怪芝麻餡兒氣氛溫馨愉悅

yinqi

殷殷期望企盼

注意：餡兒一一兒話音（開火車讀）

書空“殷”的左半部分。

數(shù)數(shù)“馨”共有幾筆？（20筆）

（2）填一填；課文寫了下湯圓、盛湯圓和吃湯圓這幾個場景。

三、研讀課文：

師：你最感興趣的是哪部分？（根據(jù)學(xué)生交流出示）

（-）學(xué)習(xí)“下湯圓”這部分：

1、默讀1一一3小節(jié)，再和同桌讀讀“我”和“媽媽”的對話。

2、“我”迫不及待是因為我看到鐵鍋里那些雪白雪白的湯圓。

讀句子：只見鐵鍋里清水沸騰，一只只圓溜溜、雪白雪白的湯圓隨著水波，

在輕輕地滾動，沉浮。

師：看著這么可愛、誘人的湯圓，難怪我會迫不及待地想吃。

再讀句子。

3、媽媽是怎么說的？理解“嗔怪”

（“嗔怪”不是責(zé)怪、責(zé)罵，而是母親帶著對孩子的寵溺和愛護(hù)。）

感情朗讀

4、再讀1---3節(jié)。

（-）學(xué)習(xí)“盛湯圓”這部分：

1、師：當(dāng)我一切收拾停當(dāng)，再次進(jìn)入廚房時，發(fā)現(xiàn)湯圓已經(jīng)盛在碗里了。

2、出示句子：我心里數(shù)一一6碗，家里6個人，剛好每人一碗。

3、原來，這一天，每人都要吃上一碗湯圓。

（三）學(xué)習(xí)“吃湯圓”這部分：

1、師：終于可以吃湯圓了。

出示句子：當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多

么的美好。（讀正確）

2、為什么在吃湯圓的時候，會覺得生活美好呢？讀課文5一一7小節(jié)

3、學(xué)生回答并交流。

（1）湯圓好吃

★學(xué)習(xí)句子：那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香

甜，那么可口。

★“糅合”你怎么理解？（攙和或混合）

（2）吃湯圓時氣氛溫馨

★每個人的臉上洋溢著愉悅的神情。他們臉上各洋溢著什么愉悅神情呢？

★完成練習(xí)：每個人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母（）；外婆

（）；我和弟妹（）。

★你看，這一家六口，每人一碗湯圓，要等大家全到齊了才吃，邊吃邊談，氣

氛多溫馨快樂??！你能通過朗讀來表達(dá)嗎？

★感情朗讀。

4、吃湯圓時會覺得生活美好，那是因為一一（出示練習(xí)）

說一說：當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么

的美好，那是因為，不僅（），而且（）。

5、你能用“不僅……而且……”再說句話嗎？

6、想象這一家吃湯圓時還會說些什么？會有些怎樣的動作？可以結(jié)合自己家吃

湯圓時的情景來說。

想象說話：

一家人圍坐在一起吃湯圓時的氣氛可溫馨啦！o

（四）學(xué)習(xí)第八節(jié)：

1、其實，過年吃湯圓的習(xí)俗正是人們對美好生活的企盼。

2、齊讀第八節(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、朗讀全文，完成小練習(xí)。

2、出示練習(xí):

從課文中找出下列詞語的近義詞：

責(zé)怪（）希望（）愉快（）

包含（）急忙（）進(jìn)步（）

五、拓展：

過年的時候，最高興的就是小朋友了，穿新衣服，走親訪友，外出游玩，還

可以拿到長輩們的壓歲錢……請你向大家介紹春節(jié)里你感到最快樂的一件事，讓

大家分享你的快樂。

六、作業(yè)：

1、正確抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、寫段練習(xí)：學(xué)習(xí)包餃子，試著將包餃子的過程寫下來，100字左右。

板書:2、啊，湯圓

不僅而且

好吃氣氛溫馨

含有團(tuán)團(tuán)圓圓，吉祥如意的意思

*3.春天的小雨滴滴滴

［教學(xué)目標(biāo)］

1.在閱讀中認(rèn)識生字5個“篷、淅、瀝、咚、絮”。積累詞語7個“淅瀝、音

樂廳、花絮、發(fā)芽、品嘗、涼絲絲、甜蜜蜜?！庇米约合矚g的方式理解“花

絮”的意思。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。

3.感受作者對春雨的喜愛之情。

［教學(xué)過程］

一、引入課題

1.第一課我們學(xué)了一首有關(guān)春天的詩，一起背背。

2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫春雨的散文。

3.出示課題：3.春天的小雨滴滴滴（齊讀）

4.讀了課題，你想到了什么？（想到雨點落到樹葉上發(fā)出的聲音；想到春雨細(xì)

細(xì)的，連綿不斷的；想到雨點的聲音很好聽，像音樂一樣……）

二、整體感知

1.聽師范讀課文，初步感知內(nèi)容。

2.師：聽了老師的朗讀，你是不是也想親自去感受一下春天的雨呢？

3.出示自學(xué)提示：

（1）正確朗讀詞語：淅瀝、音樂廳、花絮、發(fā)芽、品嘗、涼絲絲、甜蜜蜜

（2）正確朗讀課文，想一想：課文主要寫了些什么？根據(jù)內(nèi)容可以把課文分成

哪兩部分？

4.交流反饋

（1）小火車讀詞語

（2）指名分節(jié)讀課文

（3）理清層次：

a.課文主要寫了些什么？板書：聽雨聲看雨景（喜愛）

b.根據(jù)內(nèi)容把課文分成兩部分：

今春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。（1T4節(jié)）

令雨中觀雨，感受春雨，體會了人們對春雨的喜愛之情。（15-20節(jié)）

三、研讀課文

（-）學(xué)習(xí)1-14節(jié)

1.師：春雨帶給你什么感受呢？春雨又會發(fā)出哪些聲音呢？輕聲讀讀1一14節(jié),

圈出課文中表示春雨聲音的詞語。

2.交流并出示：

丁丁東東一一篷頂?shù)牟ɡ税迳?、鐵皮的屋頂上

滴滴答答一一樹林的葉子上

淅瀝淅瀝一一油加利樹上

啪啦啪啦——相思樹上

嘩啦啦——羊蹄甲樹上、面包樹上

啪啪啪——小傘上

咚咚咚口通口通口通---地面上

3.想一想，說一說。

出示說話練習(xí)：

（1）“丁丁東東”是春雨在發(fā)出的聲音。

（2）是春雨__在發(fā)出的聲音。

4.師：春雨如節(jié)奏明快的鼓聲，如少女在撥動琴弦，如蠶寶寶在吞食桑葉，打

在不同物體上，發(fā)出不同的聲音。選擇你喜歡的句子輕聲讀一讀。

5.分組合作讀1T4節(jié)。

媒體出示：1T4

（二）學(xué)習(xí)15-20節(jié)

1.師：春雨美妙的聲音就像把我們帶入了音樂廳一樣，那作者眼中的雨景又是

怎樣的呢？默讀15-20小節(jié)，劃出描寫雨景的句子。

2.交流。

3.重點指導(dǎo)朗讀句子：“雨絲細(xì)細(xì)的，柔柔的，像花絮一般，隨風(fēng)飄散，然后

輕輕地把種子撒在大地上?！?/p>

（1）指名讀。

（2）理解''花絮”的意思。（絮：像棉絮的東西。花絮：比喻各種有趣的零碎

新聞。）

（3）師：再讀讀句子，能說說“花絮”這個詞語寫出了雨的什么特點嗎？（細(xì)

細(xì)的，柔柔的)

(4)有感情地朗讀句子。

4.師：飄飄灑灑的春雨滋潤了土地，把大地蘊藏的生機一點一點地喚醒，把希

望和快樂播散給人們，讓我們再一起讀讀15-20節(jié)。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1.小練習(xí)：

(1)比一比，組詞：篷-蓬絮-紫

(2)照樣子，寫比喻句：

雨絲細(xì)細(xì)的，柔柔的，像花絮一般。

,像。

2.朗讀全文。

五、拓展

1.結(jié)合課文內(nèi)容，用幾句話說說春雨。

*2.看看圖，用幾句話描述你見過的其它雨景。

六、作業(yè)：

1.抄寫詞語，一詞一行：淅瀝、音樂廳、花絮、發(fā)芽、品嘗、涼絲絲、甜蜜蜜

2.選擇喜歡的句子或小節(jié)背一背。

4.放風(fēng)箏

［教學(xué)目標(biāo)］

1.在語言環(huán)境中認(rèn)識生字10個“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。

積累詞語9個“風(fēng)箏、詩情畫意、水靈靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心

翼翼、純潔”。用合適的方法理解“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”的意思。

2.按要求預(yù)習(xí)課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。體會“好像”、“似乎”

兩個詞語在句子中的作用。

3.有感情地朗讀課文。

4.在閱讀的過程中感受男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。

［教學(xué)過程］

一.揭示課題。

1.（媒體出示：風(fēng)箏）

陽光明媚的春天來了，小朋友們開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤?/p>

的風(fēng)箏，去公園放風(fēng)箏。你放過風(fēng)箏嗎？說說你的感受。

2.今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的是一個小男孩放風(fēng)箏時發(fā)生的事情。

出示課題：4放風(fēng)箏（出示“箏”的拼音）

3.教師范讀課文，學(xué)生從文中去找出描寫小男孩外貌的句子。

交流：（媒體出示）

放風(fēng)箏的孩子出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼

睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

4.聽寫句子，校對朗讀。

二.預(yù)習(xí)課文，檢查反饋。

1.四人小組預(yù)習(xí)課文。

出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）用合適的方法理解“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”的意思。

（3）在文中不理解的地方做上記號。

2.檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞語：

風(fēng)箏詩情畫意水靈靈翱翔徘徊瞬間消逝小心翼翼純潔視野

（2）聯(lián)系句子理解“翱翔、視野”

（3）分小節(jié)朗讀課文。讀后學(xué)生評議。

（4）質(zhì)疑。

三.學(xué)習(xí)課文，理解重點句。

1.學(xué)習(xí)第四、五、六節(jié)，劃出描寫男孩放風(fēng)箏時表現(xiàn)的句子。說說你覺得這是

個怎樣的男孩？

根據(jù)學(xué)生回答，出示：

（1）遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，

看著面前的一畦花苗。（這是怎么一回事??？）

（2）孩子跑了。

理解“徘徊”

（看著孩子跑了，“我”會想些什么呢？）

想象說話：

我呆望著天空，站了很久....心想：

（3）他一手抱著一個花盆，來到風(fēng)箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土,

小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進(jìn)土里。

圈出句子中描寫小男孩動作的詞。再讀，讀懂了什么？

理解“小心翼翼”。

（原來，他補種了剛才踩壞的花苗。從他的動作以及“小心翼翼”的神情說明

他補種花苗是那么的認(rèn)真，而且花苗是從自己家移來的，更體現(xiàn)了他懂得愛護(hù)綠

化，損壞東西就要賠償?shù)牡览?。?/p>

2、風(fēng)箏翱翔離不開藍(lán)天白云。小組用喜歡的方式讀讀課文，找找有關(guān)句子，想

想：課文中描寫藍(lán)天白云與放風(fēng)箏有什么聯(lián)系嗎？

重點理解：

風(fēng)箏又飛起來了，在空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。

（1）“越發(fā)”是什么意思？（聯(lián)系上下文理解）

（2）你是怎么理解這句話的？

（天動變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。）

（3）指導(dǎo)朗讀

3、請你比一比，下面兩組句子有什么不同？為什么課文中要用上“好像”、“似

乎”？

（1）天空又靜了，連云兒也不高興地徘徊著。

天空又靜了，連云兒也好像不高興地徘徊著。

（2）朵朵云兒也高興地笑了。

朵朵云兒也似乎高興地笑了。

加上“好像”、“似乎”后面的內(nèi)容是作者的想象，并不是現(xiàn)實。

四、有感情地朗讀課文。

1、指導(dǎo)朗讀。

課文開頭要讀出孩子的興奮之情；繼而要讀出略帶批評的語氣；最后要讀出

稱贊的語氣。特別是文末寫到風(fēng)箏又飛了起來，語調(diào)應(yīng)歡快些。

2、學(xué)生練習(xí)朗讀

學(xué)生范讀一一自由練讀一一指名讀

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語：

風(fēng)箏詩情畫意水靈靈翱翔徘徊瞬間消逝小心翼翼純潔視野

2、照樣子，寫詞語：

水靈靈：______________________________

小心翼翼：________________________________________

六、拓展練習(xí)：

課文中的小男孩無論是可愛的形象還是美麗的心靈，都給我們留下了深刻的

印象。我們也來學(xué)習(xí)作者的描寫，做個“猜猜他（她）是誰”的游戲，好嗎？

先觀察一下自己想介紹的同學(xué)，然后抓住外貌特點，再有順序地進(jìn)行介紹，

不要說出他（她）的名字，最后讓大家猜猜是誰？

七、布置作業(yè)

1、抄寫新詞，一詞一行。

2、有感情地朗讀課文。

*3、向大家介紹自己長得怎樣，用幾句話寫出自己的外貌特點。

5、荒蕪的花園

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在閱讀中認(rèn)識生字6個“忌、茵、仆、允、勿、毒”。積累詞語9個“毫不

顧忌、帳篷、忘乎所以、仆人、允許、毒蛇、望而卻步、雜草叢生”。

2、按要求預(yù)習(xí)課文。能用給出的詞語，說出課文的主要內(nèi)容。

3、區(qū)別形近詞。學(xué)會用“如果……就……”造句。理解最后一句句子的含義。

4、正確、流利地朗讀課文。

5、懂得與別人分享快樂，才會感到更加快樂。

［教學(xué)過程］

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、媒體出示：花園

說說你見過怎樣的花園？

2、揭示課題：5、荒蕪的花園

(1)荒蕪的花園會是怎樣的情景？聯(lián)系實際，理解“荒蕪”詞義。

(荒蕪：因無人管理而長滿野草。蕪：野草長得高而亂。)

(2)讀好課題。

(3)質(zhì)疑。

這花園原本就是荒蕪的嗎？它怎么會變得荒蕪？這其中還有一個故事呢？

二、自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)要求：

?讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

?找出描寫花園發(fā)生前后變化的句子。

?想想花園發(fā)生如此變化的原因。

2、交流自學(xué)結(jié)果。

1）區(qū)別形近字，并組詞。

毫（）園（）捕（）篷（）

豪（）圓（）鋪（）蓬（）

2）開火車分節(jié)讀課文。

3）用下面的詞語填空：

毫不顧忌、忘乎所以、提醒、望而卻步、雜草叢生、荒蕪

貝爾太太的大花園吸引了無數(shù)游人前來游玩，他們在美麗的花園里玩得

（）、（）。貝爾太太很生氣，想出主意，（）大家：花園里

有毒蛇，一旦咬傷，性命難保。人們對花園（）。幾年后，貝爾太太的

花園（），一片（）。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、讀讀說說，交流描寫花園發(fā)生前后變化的句子。

變化前：

（1）花園又大又美，吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里游

玩。

聯(lián)系下文，理解“毫無顧忌”：一點也沒有顧慮。

（2）年輕人在綠草如茵的草坪上跳起了歡快的舞蹈；小孩子扎進(jìn)花叢中捕捉蝴

蝶；老人蹲在池塘邊垂釣；有人甚至在花園當(dāng)中支起了帳篷，打算在此度過他們

浪漫的盛夏之夜。

（3）看到這些，你有什么感受？（體會美麗的花園給人們帶來的快樂。）

（4）可貝爾太太卻越看越生氣，她會想些什么呢？

想象說話：她越看越生氣，心想：o

最后，這么美麗的花園變成怎樣的呢？

變化后：

1、幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)因為園子太大，走動的人太少，那里

真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。

讀讀說說，積累詞語：雜草叢生毒蛇橫行

2、花園怎么會發(fā)生如此變化?

（1）學(xué)生交流，師板書提綱:

貝爾太太游客

掛牌子（不管用）一一還是游玩

換牌子（絕妙）一一望而卻步

（2）這主意“絕妙”在哪？默讀第三節(jié)，口頭完成填空，并思考。

出示：

歡迎你們o為了安全起見，本園的主人特別提醒

大家，O最后告訴大家，。

（3）學(xué)生復(fù)述新牌子的內(nèi)容，并與舊牌子比較，說說絕妙在哪。

四、再讀課文，體會中心。

1、默讀課文，說說你是怎樣理解最后一節(jié)的意思的。

交流：”讓別人在此種植快樂”是什么意思？整個句子呢？

2、聯(lián)系生活，談?wù)勼w會。

（與別人分享快樂的人，將擁有更多的快樂；而自私的人，面對的是孤獨和寂

寞。）

3、讀好最后一節(jié)，用“如果……就……”造句。（假設(shè)關(guān)系）

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語：

毫不顧忌、帳篷、忘乎所以、仆人、允許、毒蛇、望而卻步、雜草叢生

2、選字組詞:

望忘匆勿

（）而卻步（）忙

（）乎所以請（）打擾

六、拓展

美麗的花園荒蕪了,孤獨、寂寞的貝爾太太會怎么想，怎么說？

七、作業(yè)：

1、抄寫詞語：一詞一行。

毫不顧忌、帳篷、忘乎所以、仆人、允許、毒蛇、望而卻步、雜草叢生

2、有感情地朗讀課文。

*3荒蕪的花園還會恢復(fù)昔日的美麗嗎？請聯(lián)系故事情節(jié)，展開合理想象，續(xù)編

故事。

板書：

5、荒蕪的花園

貝爾太太游客

掛牌子（不管用）一一還是游玩

換牌子（絕妙）一一望而卻步

6、新年的禮物

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“葦、皺、督、噢、譽”5個生字。積累“元旦、

提醒、督促、演算、純真、臨近、真誠”7個詞語。用合適的方法理解“督促、

秘密、純真”的意思。

2、學(xué)習(xí)課文，嘗試說出課文的大意。理解課文中“新年到了，葦葦分明也

長高了”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文。

4、在閱讀的過程中體驗小學(xué)生積極向上、努力進(jìn)步的愿望和感情。

［教學(xué)過程］

一.導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、新年來臨的時候，人們常常以贈送禮物來表示自己真誠的心愿和情感。有

一個天真可愛的小學(xué)生一一葦葦要送給她的老師一份新年禮物。

（讀準(zhǔn)“葦葦”，注意第二個字讀輕聲。）

出示課題：6.新年的禮物

2、讀題質(zhì)疑：（1）這份禮物是什么呢？

（2）她怎樣做這份禮物？

（3）她為什么要送這樣的禮物呢？

二.初讀課文

1.帶著問題讀課文。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，自學(xué)生字新詞。

（2）練練你眼力：

葦（）督（）譽（）墨（）

韋（）叔（）言（）黑（）

⑶在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，根據(jù)問題交流討論，劃出相關(guān)句子。

1、這份禮物是什么呢？

2、她怎樣做這份禮物？

3、她為什么要送這樣的禮物呢？

2.檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）學(xué)習(xí)生字新詞。

出示：元旦提醒督促演算純真臨近真誠皺巴巴譽寫秘密

*開火車讀詞語。

注意生字的讀音：“純真”“真誠”都是翹舌音。

*注意正確書寫“噢"（“噢”字左邊是“口字旁”，右邊是“奧妙”的“奧二

提醒看清楚“噢”字的右邊部分，筆畫較復(fù)雜，強調(diào)要看仔細(xì)，里面是個“米”。

下面沒有橫，再寫一個“大”字。）

*用找反義詞的方式理解“秘密”（秘密一一公開）

*用找近義詞的方式理解“純真”（純真一一純潔，真誠）

（2）檢查“練練你的眼力”

*“譽”、“譽”、“言”字形比較

（3）指名分小節(jié)讀課文。

三.研讀課文

1、師：這份新年禮物是什么呢？

（1）出示：新年快要到了，小隊里要互相檢查督促送給老師的新年禮物做好了

沒有，葦葦一直悶聲不響保守著的秘密也終于揭開了。那是她的作業(yè)本，瞧，多

平整，多干凈?。∶恳坏李}都做得很認(rèn)真，字寫得又工整、又清秀，有一處落了

墨點，也小心地用吸水紙吸過了?？?，全做對了，一連好多次，都是一百分！噢,

大家明白了，這陣葦葦做作業(yè)的時候，總是把桌子抹了又抹，收拾得干干凈凈，

做算術(shù)也總是在草稿紙上演算好了，才譽到作業(yè)本上——啊，她是在用美好的

心靈和純真的感情，做著送給老師的禮物！

板書：作業(yè)本

（2）師生配合讀：（文中斜體字的部分由教師引讀，其他部分學(xué)生朗讀）

（3）現(xiàn)在請你把葦葦準(zhǔn)備的這份禮物介紹給你的好朋友，選出最佳介紹員。

2、師：葦葦是怎樣完成這樣一份平整、干凈的作業(yè)呢？

出示：噢，大家明白了，這陣葦葦做作業(yè)的時候，尊星把桌子抹了又抹，收拾

得干干凈凈，做算術(shù)也考、星在草稿上演算好了，才譽到作業(yè)本上……

（1）重點理解：“總是”是什么意思？在句中說明了什么？

（2）想象：葦葦還會怎樣認(rèn)真地去做這份“禮物”？試著將省略的內(nèi)容說一說。

（3）有感情地朗讀句子，讀出葦葦?shù)恼J(rèn)真態(tài)度。

3、師：一份認(rèn)真的作業(yè)，其實算不上什么禮物，葦葦為什么把它作為禮物送給

老師呢？

（1）出示：課文第二小節(jié)。

（2）指名朗讀課文第二節(jié)，思考：葦葦原先是怎樣學(xué)習(xí)的？

4、師：這樣一個貪玩、學(xué)習(xí)不專心的孩子，卻給老師送上了這樣一份特別有意

義的新年禮物，她是怎么想到的呢？你能聯(lián)系上下文，想一想，說一說嗎？

媒體出示：

離元旦還有好幾天，孩子們都想著給老師送上一份有意義的新年禮物……此

刻，葦葦心想：0

5、師：一份簡單的作業(yè)，一份特殊的新年禮物，表達(dá)了一個孩子真誠的心愿。

讓我們一起讀讀最后兩節(jié)。

（1）指名讀最后兩節(jié)，提出不理解的地方。

（2）同桌討論：“新年到了，葦葦分明也苦商了”的含義。

（3）交流（新年到了，葦葦不僅在外表一一身高發(fā)生著變化，更重要的是內(nèi)在

-種努力學(xué)習(xí)的良好愿望和積極向上的純真感情。）

6、感情朗讀第四、五節(jié)。

7、總結(jié)：多么可愛新年禮物，多么懂事的葦葦??！讓我們有感情地朗讀課文。

五、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、選詞填空：

督促催促

（1）媽媽（）我把功課認(rèn)真做好。

（2）早晨，媽媽（）我快些起床。

2、聽寫句子：她是在用美好的心靈和純真的感情，做著送給老師的禮物！

3、感情朗讀課文。

六、拓展作業(yè)：

1、拓展：

迎接新年的時候，葦葦她們的小隊開展了一次有意義的活動。我們不久就要

去春游，領(lǐng)略大自然的風(fēng)光。在春游中，你們小隊準(zhǔn)備搞些什么活動？說說你的

設(shè)想和活動方案。

七、作業(yè)：

(1)有感情地朗讀課文。

(2)抄寫詞語：元旦提醒督促演算純真臨近真誠

(3)在春游活動中，你們小隊準(zhǔn)備搞些什么活動？說說你的設(shè)想和活動方案。

板書設(shè)計：6、新年的禮物

葦葦?shù)淖鳂I(yè)本

美好的心靈純真的感情

7、小讀者

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在閱讀過程中認(rèn)識8個生字“輯詫典幺尷尬辣唔”。積累9個詞語“編

輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適

的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。

2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想

到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友??！”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文。

4、在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：

1、師：同學(xué)們在課余時候常常喜歡閱讀一些少年兒童讀物。說說你平時喜歡閱

讀哪一種讀物？為什么喜歡？

2、談話引導(dǎo)：優(yōu)秀的少年兒童讀物是小朋友的好伙伴。朋友之間就應(yīng)該互相幫

助。有一個小朋友，看見好伙伴的身上有一點灰塵，就幫他擦干凈；看見好朋友

有一點錯誤，就想辦法幫他改正。就如我們今天要學(xué)的課文《小讀者》。

3、出示課題：7、小讀者

板書課題：7、小讀者

4、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，你們知道課文中的小讀者是誰嗎？

板書：李真真

今天課文中的主人公一一李真真，做了件不同尋常的事,讓我們一起走近她吧。

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

識字闖關(guān)：

第一關(guān)：讀詞語。

編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友、尷尬

*注意“尷尬”的讀音，“尷尬”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面的部分是橫、撇、豎彎鉤，

不是“九二

*用找近義詞的方法理解“詫異”（詫異一一奇怪）

第二關(guān)：先把詞語補充完整，再試著寫幾個。

例：（良）師（益）友

（）情（）誼（）言（）語（）風(fēng)（）雨

第三關(guān)：開火車讀課文。

3、讀通課文后，再讓我們通過一個填空來了解一下課文的主要內(nèi)容。

完成填空：（誰）（在什么情況下）（干什么）。

4、學(xué)生交流：

李真真發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了好多

路，去雜志編輯部提出更改。

1）指名基礎(chǔ)較好的同學(xué)先說

2）差生模仿說

3）中等生說

三、研讀課文

1.師：你覺得李真真是怎樣一個女孩？讀讀課文，劃出相關(guān)語句。

2.交流，指導(dǎo)時特別注意人物說話時的神態(tài)、動作變化：

隨機出示：

（1）小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志，二本年經(jīng)地說:

“這里面有兩個字錯了?！?/p>

*通過句子比較理解“一本正經(jīng)”，體會李真真認(rèn)真的態(tài)度。

a、小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說：“這

里面有兩個字錯了?！?/p>

b、小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志說：“這里面有兩個

字錯了?！?/p>

*指導(dǎo)感情朗讀

(2)小姑娘大概是看到我娘獨的臉色，她不說下去了，悄悄地從書包里

掏出一本《新華字典》。

*理解詞意：你知道“尷尬”是什么意思嗎？請聯(lián)系自己的生活實際說說

自己曾遇到過的“尷尬”，文中“我”為什么而尷尬？

*通過想象說話理解李真真的純真、善解人意。

結(jié)合課文內(nèi)容，想象說話：

李真真看到我尷尬的臉色，心想：,于是，不

再說下去，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。

*指導(dǎo)感情朗讀。

(3)小姑娘見我不說話，臉上顯出不安的神情，個聲地問我：“叔叔，我提

得對嗎？”

*指導(dǎo)感情朗讀。

(4)小姑娘把字典收起來，低著頭回答：“我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)讀書?！?/p>

*指導(dǎo)感情朗讀。

(5)“唔，”小姑娘十分隊票地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老

師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正?！?/p>

*指導(dǎo)感情朗讀。

隨機板書：

認(rèn)真負(fù)責(zé)純真可愛

3、指導(dǎo)感情朗讀2——12節(jié)。

4、聽了小姑娘的話，“我”是怎樣想的呢？學(xué)習(xí)第13節(jié)。

5、理解句義:

我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是

我們的良順拿發(fā)啊!

(1)理解詞語：“良師益友”一一使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。

(2)作者為什么稱小姑娘為良師益友呢？

師：說完了李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別是

對待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍。

2、感情朗讀全文。

五、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、感情朗讀課文。

2、完成課后練習(xí)：

媒體出示：在句子中填上合適的標(biāo)點符號。

你找誰我詫異地問

小姑娘見我不說話臉上現(xiàn)出不安的神情小聲地問我叔叔我提得對嗎

對對謝謝我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋笑著問你叫什么名字

六、拓展作業(yè)

1＞拓展：

當(dāng)編輯們聽說了小姑娘的事情后，大家的心里都非常感動，如果你是其中的

一位編輯，一定有話想對小姑娘說，請你以編輯的身份給小姑娘寫一封信。

2、作業(yè)：

(1)抄寫詞語：編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、

良師益友

(2)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

7、小讀者一一李真真

認(rèn)真負(fù)責(zé)純真可愛

*8.班長的苦惱

［教學(xué)目標(biāo)］

1.在閱讀過程中認(rèn)識2個生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、

過錯、影子、靜悄悄”等詞語。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。

2.正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

3.懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

［教學(xué)過程］

一、引入課題

1.出示詞語：“苦惱”，“苦惱”是什么意思？（痛苦煩惱）

2.師：我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架

了等等。今天，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，作為班長的小作者也有一個不

大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢？

3.出示課題：班長的苦惱（齊讀）

二、整體感知

1.四人小組輕聲讀課文，出示自學(xué)提示：

（1）正確朗讀詞語：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄

(2)比一比，組詞：惱-腦梢-稍

(3)正確朗讀課文，想一想：‘‘我”的苦惱是什么？為什么？

“我”的苦惱是，因為o

2.交流反饋

(1)小火車讀詞語。比一比，組詞：惱-腦梢-稍。

(2)指名分節(jié)讀課文

(3)完成填空，用自己的方式理解“絕交”。

三、研讀課文

1.師：明明是大喬和小苗吵了架，大家卻和我絕交，我到底做了些什么呢？輕

聲讀讀3-5節(jié)，說說當(dāng)時我是怎么想的，又是怎么說的呢？

2.出示：

小苗，小苗當(dāng)然沒啥過錯，

可大喬，大喬一直和我特好。

你們說這事兒該有多么難辦，

我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……

3.師：這時我心里是怎么想的呢？試著說一說。

出示填空：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：。

4.交流

5.師：于是我說：“打架嘛當(dāng)然不好，但是，已經(jīng)打過了嘛也就算了?！边@時，

整個屋子突然靜悄悄。

6.出示：

最后我說：打架，打架嘛當(dāng)然不好，

但是，已經(jīng)，已經(jīng)打過了嘛也就算了。

嘴皮子就這么輕輕一動，

整個屋子突然靜悄悄……

7.師：為什么突然之間，屋子就會靜悄悄呢？而此時此刻，大喬、小苗和同學(xué)

們又會怎么想呢？請們再讀讀這小節(jié)，試著說一說。

8.出示填空：此刻，(誰)心想:o

9.師：是呀，作為一位班長必須公正、無私地處理問題，所以同學(xué)們都沒想到

我竟然會包庇好朋友，做出不公正的決定，辜負(fù)了大家的信任。

10.出示4、5小節(jié)，有感情地朗讀。

11.師：現(xiàn)在我們終于知道了小作者的苦惱是什么了，那你有什么金點子能幫助

他消除苦惱嗎？

12.交流

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、齊讀課文。2、選擇課文片斷，分角色演一演。

五、拓展

我想對班長說：__

六、作業(yè)

1.抄寫詞語，一詞一行：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄

2.正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

*3、在生活中，你碰到過什么苦惱嗎？你又是怎么正確解決的？用幾句話來說一

說。

9、給予樹

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識9個生字：''予、購、摯、裕、婭、片、區(qū)、仁、陌”。

2、積累詞語“給予、選購、誠摯、寬裕、沉默不語、卡片、仁愛、陌生”，用自

己合適的方法理解“沉默不語、如愿以償”等詞語。

3、能根據(jù)提示預(yù)習(xí)課文。能說出課文的主要內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。

5、感受課文中人物的愛心真情，體會人與人之間的“善良、仁愛、同情、體貼”

的情感。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、看課件（出示圣誕樹的圖片）：同學(xué)們，你們看，這是什么？看到這么漂亮

的圣誕樹，你想到了什么？（圣誕節(jié)、圣誕禮物、圣誕老人。）

2、同學(xué)們，你們知道嗎？就在一個難忘的圣誕之夜，這棵圣誕樹把兩個素不相

識的小女孩連在了一起，發(fā)生了一件感人的事情，今天我們就來認(rèn)識這棵非同一

般的樹。

板書：《給予樹》（注意“給”的讀音）

3、齊讀課題。

二、初讀課文

1、師：這棵圣誕樹是如何把兩個素不相識的小女孩連在了一起的，請同學(xué)根據(jù)

要求預(yù)習(xí)課文。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）自學(xué)生字，連成詞語讀一讀。

（2）輕聲朗讀課文，完成下列填空。

在（）到來之前，小女孩（）用原本應(yīng)該給（）買

禮物的錢買了一個（），送給了（）。

（3）默讀課文，說說母親的心情有什么變化？為什么會有這種變化？

4、學(xué)生自學(xué)。

5、檢查并反饋。

（1）開火車讀詞語，讀準(zhǔn)帶點字的音。

給予當(dāng)高采烈舉過送給興奮苦灌

（2）指導(dǎo)“?！?、“卡”的筆順。

（2）分小節(jié)朗讀課文。

（3）指名完成下列填空。

在（圣誕節(jié)）到來之前，小女孩（金吉婭）用原本應(yīng)該給（親人）

買禮物的錢買了一個（洋娃娃），送給了（素不相識的需要幫助的小女孩）。

三、研讀課文

1、在這件事中，媽媽的心情有什么變化？請同學(xué)打開書，劃出描寫媽媽心情變

化的詞語來。（擔(dān)心、生氣、激動。）

2、質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生提出媽媽為什么有這樣的變化？）

3、理解媽媽的心情是怎樣變化的原因。

（1）媽媽擔(dān)心什么？

?出示句子：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五

個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

理解“寬?！保簩捑b、富裕。

結(jié)合文中的內(nèi)容理解“并不寬裕工

?對比理解：他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

他們買不到很多很好的禮物。

?感情朗讀句子。

(2)媽媽為什么生氣？

?出示句子：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？

?理解“沉默不語”：不說話，很安靜。

?想想說說：因為，所以我有些生氣。

,女生齊讀句子。

(3)媽媽為什么而激動？

?出示句子：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，

還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

?理解“如愿以償”：像所希望的那樣得到滿足。

?句式練習(xí)：

金吉亞使陌生女孩的愿望得到了滿足，使她感受到了人

與人之間的。

,齊讀句子。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、你喜歡金吉婭嗎？簡單說說理由。

2、分角色朗讀課文。

五、拓展練習(xí)

1、圣誕節(jié)那天，金吉婭和小愛麗斯在圣誕樹下又見面了，小愛麗絲會對金

吉亞說什么呢？你們能替她寫幾句感謝的話嗎？

2、作業(yè)

(1)抄寫詞語。

給予選購誠摯寬裕沉默不語卡片仁愛陌生如愿以償

(2)有感情地朗讀課文。

*3、用上以下這些數(shù)字：“100美元、20美元、4份、5個、50美分”說說這篇

課文講的是一件什么事？然后用幾句話寫下來。

板書:

9、給予樹

善良仁愛同情體貼

擔(dān)心家境不寬裕

生氣二十美元只買回一些糖

激動使陌生女孩如愿以償

10媽媽，我不是最弱小的

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識7個生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。

2、積累“弱小、薔薇、芳香撲鼻、大雨如注、滂沱、纖弱、自衛(wèi)”等詞語，

理解“滂沱大雨、纖弱”等詞語的意思。積累描寫大雨等自然現(xiàn)象的詞句。

3、按要求預(yù)習(xí)課文，能根據(jù)提示說說課文主要內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文。感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情。

［教學(xué)過程］

一、揭示課題，導(dǎo)人新課

1出示課件

畫面上：陽光燦爛，樹林青翠，鮮艷嬌媚的薔薇花正在盛開，峰蝶在花叢中

翩翩飛舞。一會兒，風(fēng)雨襲來，花草樹木搖搖晃晃。一棵小小的薔薇花卻頑強地

挺立著，終于迎來了滿天彩虹。

2揭示課題

板書：《媽媽，我不是最弱小的》

3、齊讀課題

4、學(xué)生質(zhì)疑：“我”指的是誰？他為什么說自己不是最弱小的？

5、談話引導(dǎo)：讓我們進(jìn)入課文，走近這個可愛的孩子吧！

（聽課文錄音）

二、初讀課文

1、出示自學(xué)要求

（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字。

（2）、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語“滂沱大雨、纖弱”的意思。

（3）讀讀課文，想想課題中的“我”指的是誰？“我”為什么說自己不是最

弱小的？

2.檢查自學(xué)情況。

媒體出示：

（1）數(shù)筆畫

“薔”的部首是（），第八筆是（）;

“薇”共有（）筆，第十是（）o

（2）開火車讀詞語：弱小薔薇芳香撲鼻大雨如注滂沱纖弱自衛(wèi)

（3）指名分節(jié)朗讀課文，并依據(jù)所給提示，說說課文寫了一件什么事。

托利亞小薩沙媽媽雨衣薔薇花滂沱大雨弱小

三、研讀課文

1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。

指名交流、齊讀

2、默讀第2自然段，用“一一”畫出描寫森林美好的句子用“”劃出

薩沙一家人相讓雨衣的句子。

出示句子：

林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

?自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

?小組讀句子

師：森林是這樣美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看書，心情多舒暢啊!

突然天空下起廠大雨，課文中哪個詞形容雨大的？

（大雨如注一一雨下得真大，好像是從空中灌下來的）

拓展：說出幾個描寫雨下得很大的詞語。

大雨如注

*引出并理解下文的“滂沱大雨”：形容雨下得很大。

3、師：在這“大雨如注”的時刻，薩沙的家人是怎樣互讓雨衣的？

出示句子：托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然她并不怕淋雨；而媽媽卻又把

雨衣給托利亞，雖然他也不怕淋雨。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下

的小薩沙穿上了。

?指名讀，說說從這段話中讀懂了什么。

（他們僅有一件雨衣，每個人想到的是保護(hù)比自己弱小的人，最后雨衣讓給了

最小的薩沙）

?指導(dǎo)朗讀。（“趕忙、又、去要重讀，出來）

?練習(xí)有感情地朗讀這兩句話。

4、薩沙又是怎么做的？為什么？

?指名讀第9自然段，完成填空。

薩沙看到薔薇花，心想：，

于是他o

板書：走、掀、蓋

?理解“纖弱”：細(xì)弱。

■感情朗讀第9自然段。

5、理解薩沙的話。

出示句子：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”

?師：薩沙為什么說自己不是最弱小的?指名回答。

（因為現(xiàn)在他保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花。）

?指導(dǎo)朗讀，要把薩沙能保護(hù)弱小者那種自豪的語氣讀出來。

6、指導(dǎo)分角色朗讀薩沙和媽媽的對話。薩沙的三次問話要讀出天真、可愛的語

氣，媽媽的話可讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

1、照樣子把句子補充完整。

例：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫

無自衛(wèi)能力。

（1）大家都很喜歡張老師，因為。

（2），因為o

2、薩沙在家人的影響下，學(xué)會了保護(hù)弱小者。生活中，同學(xué)們在今后的也應(yīng)

當(dāng)像薩沙一家人那樣自覺保護(hù)弱小者，有感情地朗讀課文。

五、拓展

1、你有沒有保護(hù)過比你弱小的人或物呢？告訴老師或朋友們，好嗎？

*2、森林是那么美好，森林里的故事是那么有趣。請你試著把課文內(nèi)容編成一

個課本劇，和伙伴們一起演一演。

六、作業(yè)

1、抄寫詞語。

薔薇芳香撲鼻大雨如注滂沱自衛(wèi)大雨如注、聚精會神、嬌嫩纖弱

2、有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計：

10媽媽，我不是最弱小的

走、掀、蓋

媽媽一托利亞―薩沙一嬌嫩纖弱的薔薇

給雨衣給雨衣蓋雨衣

11、起死回生

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識9個生字。理解“死而復(fù)生”、“起死回生”、“切脈”、“厥癥”等詞

語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。在老師的指導(dǎo)下，嘗試讀出扁鵲與侍衛(wèi)之間對話的

語氣；嘗試復(fù)述扁鵲為太子醫(yī)治的內(nèi)容。初步了解中醫(yī)方面的一些知識。

3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

1、（多媒體出示：起死回生）這個詞誰來讀？

2、誰能說說起死回生是什么意思？（多媒體出示：死而復(fù)生）

3、這是一件多么不可思議的事，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11課。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，要求字字音準(zhǔn)，句句通順。并用上“起死回生”或“死而復(fù)生”

根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話。

2、交流討論，多媒體出示：

扁鵲，原名秦越人。戰(zhàn)國時期有名的醫(yī)學(xué)家。因為醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚，就像

傳說中的神醫(yī)扁鵲，后人就稱他“扁鵲”。

3、齊讀扁鵲簡介。

三、研讀課文

（-）研讀第一節(jié)一一第九節(jié)。

1、（多媒體出示：第一小節(jié)）師生配合讀。

2、（多媒體出示句子）指導(dǎo)朗讀：原來虢國太子不知什么原因，一向好好的，突

然間就死了。（板書：一向好好的突然間死了）

3、指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話。（多媒體出示他們的對話：第二節(jié)一一第九節(jié)）

（1）理解詞語“納悶”。

（2）指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話，要求讀好扁鵲說的話，并思考扁鵲詢問了

侍衛(wèi)官哪些問題？

（3）指名讀對話。師生配合讀。

（4）通過這三個問題扁鵲了解到哪些情況？（板書早上胸口悶沒入棺）

（5）（媒體出示句子）指導(dǎo)朗讀：扁鵲松了一口氣，說：“煩你通報一聲，就說

我是秦越人，能使太子死而復(fù)生。”

（-）研讀第十節(jié)一一第十四節(jié)

1、學(xué)習(xí)11、12小節(jié)，了解扁鵲如何為太子醫(yī)治，并嘗試復(fù)述扁鵲為太子治病的

內(nèi)容。（媒體出示11、12小節(jié)）

（1）一讀：要求讀準(zhǔn)字音。

（2）二讀：初步了解扁鵲是如何為太子診斷的。

（3）三讀：通過邊做動作邊讀句子的形式了解我國中醫(yī)的診斷過程。

（4）試著用上所給的表示動作的詞來說說扁鵲為太子醫(yī)治的過程?？梢杂脮?/p>

的句子，也可以用自己的話來說一說。

（媒體出示）：按、切、貼、取、扎、撿

扁鵲走到太子的病榻前_____________________________________________

2、進(jìn)一步體會扁鵲醫(yī)術(shù)的高明。

(1)引讀太子在扁鵲的醫(yī)治下變得怎么樣的句子。

(媒體出示句子)：不多一會兒，太