Unit 5 Section A 3a 教案 2023-2024學(xué)年人教版九年級英語全冊

Unit5SectionA3a教案2023-2024學(xué)年人教版九年級英語全冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版九年級英語全冊Unit5SectionA3a部分。本節(jié)課主要圍繞“過去進(jìn)行時(shí)”的用法進(jìn)行講解和練習(xí)。通過閱讀一個(gè)關(guān)于兩個(gè)孩子在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)在公園玩耍的故事，學(xué)生能夠理解過去進(jìn)行時(shí)的概念，并能運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述和表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：主語+was/were+動(dòng)詞-ing。

2.理解過去進(jìn)行時(shí)的意義：表示在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.通過閱讀和理解故事，學(xué)生能夠找出故事中使用了過去進(jìn)行時(shí)的句子，并進(jìn)行模仿和練習(xí)。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述和表達(dá)，例如：“Theywereplayingfootballinthepark.”核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的“語言能力”、“文化意識”和“思維品質(zhì)”進(jìn)行培養(yǎng)。

1.語言能力：通過閱讀和聽力練習(xí)，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述和表達(dá)。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的用法，使學(xué)生了解西方在過去時(shí)間描述動(dòng)作的表達(dá)方式，增強(qiáng)對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事中過去進(jìn)行時(shí)的句子，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力，提高學(xué)生對英語語法知識的運(yùn)用和運(yùn)用能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過小組討論和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過英語一段時(shí)間，對于一些基本的語法時(shí)態(tài)有一定的了解和掌握。但是，對于過去進(jìn)行時(shí)這個(gè)語法點(diǎn)，部分學(xué)生可能還存在著理解和應(yīng)用上的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要針對學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。

1.知識層次分析：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了英語學(xué)習(xí)的基本語法和詞匯，對于時(shí)態(tài)的概念也有所了解。但是，對于過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，部分學(xué)生可能還不太清楚。因此，在教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)講解和練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。

2.能力層次分析：學(xué)生的英語聽說讀寫能力參差不齊，因此在教學(xué)過程中，需要采用多種教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以通過聽力練習(xí)和口語交流，提高學(xué)生的聽說能力；通過閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的讀寫能力。

3.素質(zhì)層次分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度各有不同，部分學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

4.行為習(xí)慣分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，可能存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如拖延、懶散、不注重復(fù)習(xí)等。這些不良習(xí)慣可能會(huì)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，因此需要教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，即2023-2024學(xué)年人教版九年級英語全冊。此外，教師需要準(zhǔn)備教材的復(fù)印件或電子版，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行展示和分發(fā)。

2.輔助材料：為了增強(qiáng)學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)的理解，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些展示過去進(jìn)行時(shí)用法的例句圖片，以及一段描述過去進(jìn)行時(shí)場景的視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和互動(dòng)的氛圍。可以將教室分成幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一些桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。此外，可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺，用于展示和演示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)。

5.教學(xué)工具：確保教師擁有一臺電腦或投影儀，以便展示多媒體資源和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，準(zhǔn)備一些白板筆和白板，以便教師在教學(xué)過程中進(jìn)行書寫和展示。

6.分發(fā)資料：提前準(zhǔn)備并復(fù)印好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如練習(xí)題、答案解析等，確保每位學(xué)生都能按時(shí)獲得所需資料，方便他們在課堂上進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室具備互聯(lián)網(wǎng)接入能力，以便在教學(xué)過程中訪問在線資源或進(jìn)行在線互動(dòng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit5SectionA3a這一部分。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作的情況？”比如，你可以舉例說：“Lastweekend,Iwasplayingfootballinthepark.”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過去進(jìn)行時(shí)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去進(jìn)行時(shí)的基本概念。過去進(jìn)行時(shí)是用來描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。它的結(jié)構(gòu)是主語+was/were+動(dòng)詞-ing。過去進(jìn)行時(shí)幫助我們表達(dá)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的瞬間狀態(tài)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了過去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，故事中的句子：“Theywereplayingfootballinthepark.”這個(gè)句子告訴我們，在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，他們正在公園里踢足球。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的實(shí)際問題。例如，討論如何用過去進(jìn)行時(shí)描述昨天下午的活動(dòng)。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作可以是角色扮演，讓學(xué)生們模擬過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的場景，并用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“過去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，比如：“你們還能想到哪些場景可以使用過去進(jìn)行時(shí)？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了過去進(jìn)行時(shí)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對過去進(jìn)行時(shí)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解過去進(jìn)行時(shí)的用法，可以推薦以下拓展閱讀材料：

-《英語語法大全》：這本書詳細(xì)介紹了英語語法的各種時(shí)態(tài)，包括過去進(jìn)行時(shí)的用法和結(jié)構(gòu)。

-《英語時(shí)態(tài)實(shí)踐》：通過大量的練習(xí)和案例分析，幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究過去進(jìn)行時(shí)的相關(guān)知識?？梢圆贾靡恍┚毩?xí)題和任務(wù)，讓學(xué)生通過查閱教材、參考書或上網(wǎng)搜索來完成。同時(shí)，可以建議學(xué)生嘗試用過去進(jìn)行時(shí)寫作或進(jìn)行口語練習(xí)，以提高他們的語言運(yùn)用能力。

此外，還可以讓學(xué)生嘗試尋找一些日常生活中的例子，用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的動(dòng)作或狀態(tài)。這樣可以增強(qiáng)他們對過去進(jìn)行時(shí)的理解和應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：

-使用彩色粉筆或標(biāo)記筆，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)的關(guān)鍵詞，如“過去進(jìn)行時(shí)”、“was/were+動(dòng)詞-ing”等。

-在板書設(shè)計(jì)中加入插圖或圖標(biāo)，例如，用一個(gè)正在玩耍的小人或活動(dòng)圖標(biāo)來代表過去進(jìn)行時(shí)的場景。

-使用不同的字體或字號來區(qū)分不同的內(nèi)容，如將重點(diǎn)句子加粗，將例子用較小號字體寫出。

②趣味性：

-設(shè)計(jì)一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的趣味練習(xí)或游戲，如“找出錯(cuò)誤”或“填空游戲”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

-在板書設(shè)計(jì)中加入一些有趣的例子或笑話，讓學(xué)生在笑聲中記住知識點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，例如，讓學(xué)生上臺展示他們自己對過去進(jìn)行時(shí)的理解和創(chuàng)意。

③重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句：

-板書過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：“主語+was/were+動(dòng)詞-ing”。

-列出幾個(gè)關(guān)鍵的過去進(jìn)行時(shí)的句子，如：“Theywereplayingfootballinthepark.”和“Iwasreadingabookinmyroom.”。

-在板書中標(biāo)注過去進(jìn)行時(shí)的用法，例如，用箭頭指向句子中的過去進(jìn)行時(shí)部分，讓學(xué)生一目了然。教學(xué)反思在教授Unit5SectionA3a的過程中，我意識到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生可能對新知識感到困惑。因此，我需要調(diào)整導(dǎo)入方式，使其更加直觀和易于理解。

新課講授部分，我詳細(xì)介紹了過去進(jìn)行時(shí)的概念和用法，但發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換仍然感到困難。我需要更加注重實(shí)際例子的展示，并通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，但部分小組討論顯得有些混亂。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)小組的討論進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中過于依賴?yán)蠋?，缺乏自主思考的能力。在未來的教學(xué)中，我需要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大影響。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我需要在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.題目：用過去進(jìn)行時(shí)描述以下句子中的動(dòng)作：

-Iwascookingdinnerwhenmyfriendcalledme.

-Theywereplayingfootballinthepark.

-Shewasreadingabookinthelibrary.

答案：

-Iwascookingdinnerwhenmyfriendcalledme.

-Theywereplayingfootballinthepark.

-Shewasreadingabookinthelibrary.

2.題目：用過去進(jìn)行時(shí)描述以下句子中的動(dòng)作：

-Iwaswalkinghomewhenitstartedtorain.

-Theywerewatchingamovieinthecinema.

-Shewaswritingaletterinherroom.

答案：

-Iwaswalkinghomewhenitstartedtorain.

-Theywerewatchingamovieinthecinema.

-Shewaswritingaletterinherroom.

3.題目：用過去進(jìn)行時(shí)描述以下句子中的動(dòng)作：

-Hewasdrivingtotheairportwhenhiscarbrokedown.

-Theywerehavingapicnicinthepark.

-Shewascleaningthehousewhenhermothercamehome.

答案：

-Hewasdrivingtotheairportwhenhiscarbrokedown.

-Theywerehavingapicnicinthepark.

-Shewascleaningthehousewhenhermothercamehome.

4.題目：用過去進(jìn)行時(shí)描述以下句子中的動(dòng)作：

-Iwaswaitingforthebuswhenthephonerang.

-Theywerepracticingtheirinstrumentsinthemusicroom.

-Shewaspaintingapictureinherstudio.

答案：

-Iwaswaitingforthebuswhenthephonerang.

-Theywerepracticingtheirinstrumentsinthemusicroom.

-Shewaspaintingapictureinherstudio.

5.題目：用過去進(jìn)行時(shí)描述以下句子中的動(dòng)作：

-Hewasswimminginthepoolwhenhesawashark.

-Theywereplayingvideogamesinthelivingroom.

-Shewasstudyingforatestinthelibrary.

答案：

-Hewasswimminginthepoolwhenhesawashark.

-Theywereplayingvideogamesinthelivingroom.

-Shewasstudyingforatestinthelibrary.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.過去進(jìn)行時(shí)是用來描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。它的結(jié)構(gòu)是主語+was/were+動(dòng)詞-ing。

2.過去進(jìn)行時(shí)幫助我們表達(dá)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的瞬間狀態(tài)，使描述更加生動(dòng)和具體。

3.我們可以通過過去進(jìn)行時(shí)來描述過去的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生的動(dòng)作，例如，在故事中描述過去的某個(gè)場景，或者描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的計(jì)劃或安排。

當(dāng)堂檢測：

1.用過去進(jìn)行時(shí)描述以下句子中的動(dòng)作：

-昨天下午，我正在教室里寫作業(yè)。

-那時(shí)，他們正在