2024年學年九年級語文上冊 第六單元 世間百態(tài) 第25課《競選州長》教案1 滬教版五四制

2024年學年九年級語文上冊第六單元世間百態(tài)第25課《競選州長》教案1滬教版五四制主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024年學年九年級語文上冊，第六單元“世間百態(tài)”中的第25課《競選州長》。本課是滬教版五四制教材的一部分，主要內(nèi)容圍繞馬克·吐溫的這部作品進行深入學習和理解。通過本課的學習，學生將能夠理解小說的背景、主題和文學特點，掌握關(guān)鍵情節(jié)和人物性格，并能夠?qū)ψ髌愤M行分析和欣賞。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《競選州長》，學生將能夠運用語文知識分析小說中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格，提升自己的思維能力；同時，通過對作品的欣賞和分析，提高自己的審美鑒賞能力，感受馬克·吐溫的文學魅力；此外，學生還能夠理解并傳承美國的文化背景，加深對不同文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《競選州長》的背景和主題。本節(jié)課通過學習馬克·吐溫的《競選州長》，使學生了解小說的背景、主題和文學特點，掌握關(guān)鍵情節(jié)和人物性格。

（2）分析小說中的諷刺手法。本節(jié)課重點引導學生分析小說中的諷刺手法，理解作者通過諷刺表達對社會現(xiàn)象的批判。

（3）欣賞作品的文學價值。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠欣賞馬克·吐溫的文學魅力，提高自己的審美鑒賞能力。

2.教學難點

（1）理解小說中的諷刺手法。小說中的諷刺手法較為復雜，學生可能難以理解。因此，需要教師通過案例分析、情景模擬等方式，幫助學生掌握諷刺手法并能夠運用到實際生活中。

（2）欣賞作品的文學價值。對于九年級的學生來說，欣賞文學作品的深度和廣度是一個挑戰(zhàn)。教師需要通過引導式閱讀、小組討論等方式，幫助學生深入理解作品，提升文學鑒賞能力。

（3）理解并傳承美國的文化背景。本節(jié)課涉及美國的文化背景，學生可能對此較為陌生。教師需要通過對比分析、文化講解等方式，幫助學生理解并傳承美國的文化背景。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在課堂上，教師將運用講授法向?qū)W生傳授《競選州長》的背景知識、主題思想以及文學特點，引導學生理解小說的深刻內(nèi)涵。

2.討論法：通過分組討論，讓學生圍繞小說中的關(guān)鍵情節(jié)、人物性格和諷刺手法展開深入探討，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。

3.案例分析法：教師將提供具體案例，讓學生分析小說中的諷刺手法，并通過情景模擬等方式，讓學生親身體驗和實踐，提高學生的理解和應(yīng)用能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，為學生提供豐富的視覺和聽覺體驗，增強課堂的趣味性和互動性。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動和評估，及時了解學生的學習情況，為教學提供有力支持。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多關(guān)于馬克·吐溫的作品和相關(guān)研究，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣。

4.小組合作工具：運用小組合作工具，讓學生在小組內(nèi)進行討論和協(xié)作，促進學生的合作能力和團隊精神的培養(yǎng)。

5.電子白板：利用電子白板，教師可以隨時展示和修改教學內(nèi)容，提高教學的靈活性和互動性。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《競選州長》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道競選是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于競選的視頻片段，讓學生初步感受政治競選的魅力或特點。

簡短介紹馬克·吐溫和他的作品《競選州長》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.文學作品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文學作品的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文學作品的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如情節(jié)、人物、主題等。

詳細介紹文學作品《競選州長》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文學作品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文學作品的特性及其在表達社會現(xiàn)象方面的重要性。

過程：

選擇幾個典型的文學作品案例進行分析，如《競選州長》中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文學作品的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用文學作品解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文學作品《競選州長》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文學作品《競選州長》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學作品《競選州長》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文學作品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)文學作品在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《競選州長》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文學作品閱讀：《競選州長》是馬克·吐溫的諷刺小說，可引導學生閱讀吐溫的其他作品，如《湯姆·索亞歷險記》、《哈克貝利·費恩歷險記》等，以加深對馬克·吐溫文學風格的理解。

（2）歷史文化資料：為了更好地理解美國的歷史文化背景，可以推薦學生閱讀有關(guān)美國歷史的書籍和資料，如《美國獨立戰(zhàn)爭》、《美國憲法》等。

（3）電影作品欣賞：推薦學生觀看根據(jù)《競選州長》改編的電影，如1972年的電影《候選人》，以加深對文學作品的理解和欣賞。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學生瀏覽一些與文學作品、歷史文化和政治競選相關(guān)的網(wǎng)站和論壇，如文學作品的在線閱讀網(wǎng)站、歷史文化的專題網(wǎng)站等。

2.拓展建議

（1）深入閱讀馬克·吐溫的其他作品，比較其文學風格和主題思想的異同，撰寫一篇閱讀心得。

（2）研究美國的歷史文化背景，深入了解美國政治競選的制度和過程，分析其對社會的影響。

（3）欣賞并分析電影《候選人》中與《競選州長》相似的情節(jié)和主題，撰寫一篇影評。

（4）參與網(wǎng)絡(luò)論壇討論，與其他學生分享對文學作品和歷史文化的理解和見解，拓寬視野，提高交流能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀理解作業(yè)：請學生閱讀一篇關(guān)于現(xiàn)代政治競選的文章，并回答相關(guān)問題，以加深對政治競選實際運作的理解。

（2）寫作作業(yè)：請學生撰寫一篇短文，討論競選過程中道德和倫理問題的重要性，以及如何在競選中保持誠信和公正。

（3）分析報告：請學生選擇一個歷史或當代的競選案例，進行深入研究，分析其成功或失敗的原因，并撰寫一份分析報告。

（4）小組項目：小組成員合作完成一個關(guān)于競選主題的展示項目，可以包括PPT演示、視頻制作等多種形式。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改：教師應(yīng)及時批改學生的作業(yè)，給予每個學生個性化的反饋，指出作業(yè)中的錯誤和不足之處。

（2）針對性強：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)針對學生的不同問題給出具體的改進建議，幫助學生明確改進的方向。

（3）鼓勵與激勵：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給予學生正面的鼓勵和肯定，激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的動力和信心。

（4）交流與溝通：對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師可以與學生進行一對一的交流和溝通，幫助學生更好地理解和掌握相關(guān)知識。

（5）持續(xù)關(guān)注：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學生的作業(yè)進展，對于反復出現(xiàn)的問題，應(yīng)進行針對性的輔導和教學調(diào)整，以確保學生能夠真正掌握所學知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《競選州長》的文學背景與主題分析：

-馬克·吐溫的創(chuàng)作背景及其在美國文學中的地位。

-小說對美國政治競選的諷刺和批判。

-小說所揭示的道德和倫理問題在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

②小說情節(jié)與人物性格分析：

-小說主要情節(jié)的展開及其邏輯關(guān)系。

-主人公的性格特點及其在情節(jié)發(fā)展中的作用。

-其他重要人物的性格描繪及其與主人公的關(guān)系。

③諷刺手法與審美鑒賞：

-馬克·吐溫在小說中使用的諷刺手法及其效果。

-學生對諷刺手法的理解與運用。

-小說在審美上的價值和學生如何欣賞評價。

板書設(shè)計：

1.《競選州長》文學背景與主題分析

-馬克·吐溫：美國文學巨匠

-政治諷刺：競選背后的道德倫理

-社會批判：權(quán)力與金錢的交易

2.小說情節(jié)與人物性格分析

-情節(jié)展開：州長競選-主人公參與-遭遇困境

-人物性格：主人公-正直善良-面對誘惑

-人物關(guān)系：主人公與其他角色-對比襯托

3.諷刺手法與審美鑒賞

-諷刺手法：夸張-對比-雙關(guān)語

-審美鑒賞：文學價值-語言魅力-主題深度

-學生應(yīng)用：欣賞評價-創(chuàng)作實踐-拓展思考反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多互動元素：在課堂上增加小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和興趣。

2.利用多媒體資源：利用多媒體課件、視頻、音頻等多種形式，豐富教學手段，增強課堂的吸引力。

3.鼓勵學生提問：在課堂上鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.課堂組織：在課堂上，部分學生可能容易分心，需要加強對學生的組織和管理。

2.教學方法：在教學過程中，可能存在過于依賴講授法，缺乏實踐和體驗環(huán)節(jié)，需要增加學生的參與和體驗。

3.教學評價：在評價學生的學習效果時，可能存在過于注重考試成績，忽視過程性評價的問題，需要更加全面和多元的評價方式。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過設(shè)置明確的學習目標和規(guī)則，加強課堂紀律，確保學生的學習效果。

2.增加實踐環(huán)節(jié)：在教學過程中，增加實踐環(huán)節(jié)，如小組合作項目、角色扮演等，讓學生通過實踐來加深對知識的理解和應(yīng)用。

3.多元化評價方式：在評價學生的學習效果時，采用多元化評價方式，包括考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，更加全面地評價學生的學習效果。典型例題講解1.請簡述《競選州長》中主人公的政治態(tài)度及其變化過程。

答案：主人公最初對政治充滿理想和熱情，希望通過競選州長來實現(xiàn)自己的政治理想。然而，在競選過程中，主人公遭遇到了種種困難和挫折，逐漸對政治失去了信心，最終選擇了退出競選。

2.請分析《競選州長》中馬克·吐溫是如何通過細節(jié)描寫來塑造主人公形象的。

答案：馬克·吐溫通過主人公的言行舉止、心理活動、外貌描寫等細節(jié)，塑造了一個正直善良、勇敢無畏、富有同情心的主人公形象。如主人公在面對競選對手的攻擊時，始終保持冷靜和理智，展現(xiàn)了他的勇敢無畏；在遇到困境時，主人公始終關(guān)心他人的利益，體現(xiàn)了他的同情心。

3.請分析《競選州長》中諷刺手法的運用及其效果。

答案：《競選州長》中馬克·吐溫運用了夸張、對比、雙關(guān)語等諷刺手法，揭示了美國政治競選中的腐敗現(xiàn)象，對權(quán)力與金錢的交易進行了無情的批判。如通過夸張手法描繪主人公在競選過程中的種種遭遇，使讀者對政治競選的殘酷性有了更深刻的認識；通過對比手法描繪主人公與其他角色的形象，凸顯了主人公的正直與善良。

4.請分析《競選州長》中人物性格的塑造及其對情節(jié)發(fā)展的作用。

答案：《競選州長》中馬克·吐溫通過主人公及其他角色的性格塑造，為情節(jié)的發(fā)展提供了動力。如主人公的正直善良使其在面對困境時始終堅守道德底線，為情節(jié)的發(fā)展提供了轉(zhuǎn)折點；其他角色的自私、貪婪、虛偽等性格特點，與主人公形成了鮮明對比，使情節(jié)更加跌宕起伏。

5.請分析《競選州長》中道德倫理問題的探討及其現(xiàn)實意義。

答案：《競選州長》通過主人公的遭遇，探討了道德倫理在政治競選中的重要性。如主人公在面對競選對手的攻擊時，始終保持誠實和正直，體現(xiàn)了道德倫理在政治領(lǐng)域的作用；作品對道德倫理問題的探討，對現(xiàn)實生活中的政治競選具有一定的啟示意義，提醒人們在競選過程中要堅守道德底線，保持公正和誠信。

6.請分析《競選州長》中語言特色及其審美價值。

答案：《競選州長》中馬克·吐溫運用了幽默、諷刺、夸張等語言特色，使作品具有較高的審美價值。如通過幽默的語言描繪主人公在競選過程中的遭遇，使讀者在輕松的氛圍中感受到政治競選的殘酷性；通過諷刺和夸張的手法，揭示了美國政治競選中的腐敗現(xiàn)象，使讀者對現(xiàn)實問題有了更深刻的認識。

7.請分析《競選州長》中象征手法的運用及其效果。

答案：《競選州長》中馬克·吐溫運用了象征手法，增強了作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。如主人公的競選過程象征著他在政治領(lǐng)域的奮斗歷程，使讀者能夠更加深入地理解主人公的內(nèi)心世界；作品中的象征手法，如“競選州長”這一主題本身，寓意著政治領(lǐng)域的斗爭和矛盾，使讀者對政治競選有了更深刻的認識。

8.請分析《競選州長》中情節(jié)安排的合理性及其對主題的深化作用。

答案：《競選州長》中情節(jié)安排合理緊湊，為主題的深化提供了有力支撐。如主人公在競選過程中的種種遭遇，使讀者能夠感受到政治競選的殘酷性；作品通過情節(jié)的安排，使讀者對道德倫理問題有了更深刻的認識，從而深化了作品的主