2024年四年級(jí)品社下冊(cè)《我們的民風(fēng)民俗》教案1 蘇教版

2024年四年級(jí)品社下冊(cè)《我們的民風(fēng)民俗》教案1蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《我們的民風(fēng)民俗》是2024年四年級(jí)品社下冊(cè)的一篇課文，蘇教版。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)我國(guó)豐富多彩的民風(fēng)民俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。課文內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)民俗為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在感受民俗的獨(dú)特魅力的同時(shí)，了解民俗的意義和價(jià)值。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，掌握課文中提到的民俗知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生尊重和傳承民族文化的意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解民俗文化的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同民族的民俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的興趣和熱愛。

為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、小組合作法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《我們的民風(fēng)民俗》這篇課文，旨在通過展示我國(guó)豐富多彩的民風(fēng)民俗，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在語言素養(yǎng)方面，通過閱讀、理解和欣賞課文，提高學(xué)生的語文能力和文學(xué)審美；在文化素養(yǎng)方面，使學(xué)生了解民俗文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自信心；在思想道德素養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生尊重和傳承民族文化的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；在科學(xué)素養(yǎng)方面，通過學(xué)習(xí)民俗知識(shí)，使學(xué)生掌握一定的民俗學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、民族自信心、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生應(yīng)該能夠理解和欣賞我國(guó)的民風(fēng)民俗，認(rèn)識(shí)和尊重不同民族的民俗習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自信心，培養(yǎng)尊重和傳承民族文化的意識(shí)，同時(shí)提高語文能力和文學(xué)審美，掌握一定的民俗學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解我國(guó)的民風(fēng)民俗，理解民俗文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。具體的教學(xué)重點(diǎn)如下：

（1）了解課文中提到的民俗活動(dòng)，如婚禮、節(jié)日慶典等，以及這些活動(dòng)的意義和價(jià)值。

（2）通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的民俗學(xué)知識(shí)，如民俗的定義、分類和特點(diǎn)等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民俗文化的欣賞能力和文學(xué)審美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和尊重不同民族的民俗習(xí)慣，增強(qiáng)民族自信心和認(rèn)同感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，識(shí)別并指出以下難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

（1）民俗文化內(nèi)涵的理解：民俗文化涵蓋面廣泛，包括民間藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典等，學(xué)生對(duì)于這些概念的理解可能存在困難。

（2）民俗學(xué)知識(shí)的掌握：民俗學(xué)是一門綜合性學(xué)科，涉及民俗的定義、分類、特點(diǎn)等內(nèi)容，學(xué)生可能難以理解和掌握。

（3）民族文化的尊重和傳承：學(xué)生可能對(duì)于如何尊重和傳承民族文化存在困惑，不知道如何在日常生活中體現(xiàn)這一價(jià)值觀。

（4）語文素養(yǎng)的提升：通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生需要提高語文素養(yǎng)，包括閱讀理解、文學(xué)審美等方面，這可能對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

針對(duì)上述教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

（1）運(yùn)用情境教學(xué)法，通過圖片、視頻等多媒體手段，生動(dòng)展示民俗活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀地理解民俗文化內(nèi)涵。

（2）采用小組合作法，讓學(xué)生在小組討論中共同探討民俗學(xué)知識(shí)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（3）設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己了解的民俗知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重和傳承民族文化的意識(shí)。

（4）注重閱讀理解訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、音響等。

-學(xué)生桌椅、黑板、粉筆等基本教學(xué)設(shè)施。

-教師備課用的電腦和打印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資源和布置作業(yè)。

-網(wǎng)絡(luò)連接，用于查找和分享教學(xué)相關(guān)資料。

3.信息化資源：

-與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源。

-教學(xué)PPT和教案模板。

-在線詞典、參考資料等學(xué)習(xí)工具。

4.教學(xué)手段：

-小組合作討論，用于促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和共同學(xué)習(xí)。

-問答和提問，用于引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂。

-閱讀理解和寫作練習(xí)，用于提高學(xué)生的語文能力。

-角色扮演和情景模擬，用于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民俗文化的理解。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《我們的民風(fēng)民俗》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)民俗文化內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民俗文化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入民俗文化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的民俗文化內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解民俗文化的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞民俗文化問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)民俗文化知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決民俗文化問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與民俗文化相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合民俗文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)民俗文化的收獲和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的民俗文化內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的民俗文化內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《中國(guó)民俗大觀》、《民俗風(fēng)情》等，讓學(xué)生深入了解民俗文化的歷史背景、地域特色和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以查找關(guān)于民俗文化的紀(jì)錄片、文章或訪問當(dāng)?shù)氐奈幕z址，親身感受和了解民俗文化的魅力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?dòng)，如節(jié)日慶典、民間藝術(shù)表演等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民俗文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行民俗文化創(chuàng)作，如編寫民俗故事、繪制民俗畫作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民俗文化的熱愛和傳承意識(shí)。

5.開展民俗文化知識(shí)競(jìng)賽或小組討論，讓學(xué)生通過競(jìng)賽和討論的形式，進(jìn)一步鞏固和拓展對(duì)民俗文化的知識(shí)掌握，提高學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生思考民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值，如如何在日常生活中傳承和弘揚(yáng)民俗文化，如何保護(hù)和傳承民俗文化遺產(chǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)。典型例題講解```

七、典型例題講解

1.例題一：分析民俗活動(dòng)的文化意義

-題目：請(qǐng)分析我國(guó)的春節(jié)習(xí)俗如何體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)文化。

-解答：春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，其習(xí)俗包括但不限于放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年、吃團(tuán)圓飯等。這些習(xí)俗體現(xiàn)了中華民族的孝道文化、家庭觀念和祈求新年的好運(yùn)。

2.例題二：比較不同民族的民俗差異

-題目：請(qǐng)比較漢族的端午節(jié)和苗族的苗年節(jié)在慶祝方式和習(xí)俗上的異同。

-解答：端午節(jié)和苗年節(jié)都是在夏季舉辦的節(jié)日，但它們的慶祝方式和習(xí)俗有所不同。端午節(jié)主要通過賽龍舟、吃粽子來紀(jì)念屈原，而苗年節(jié)則包括苗舞、苗歌和苗族的飲食文化等。

3.例題三：探討民俗文化的現(xiàn)代影響

-題目：請(qǐng)?zhí)接懍F(xiàn)代社會(huì)中民俗文化的影響和作用。

-解答：民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)中仍然具有深遠(yuǎn)的影響，它不僅能夠增強(qiáng)民族認(rèn)同感，還能夠促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也是文化產(chǎn)業(yè)的重要資源。

4.例題四：分析民俗文化的傳承方式

-題目：請(qǐng)分析民俗文化是如何在一代又一代人中傳承下來的。

-解答：民俗文化的傳承主要通過家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)渠道進(jìn)行。家庭是傳承民俗文化的基礎(chǔ)，學(xué)校通過開設(shè)相關(guān)課程和活動(dòng)來傳授民俗知識(shí)，社會(huì)則通過媒體和公共活動(dòng)來推廣和保護(hù)民俗文化。

5.例題五：創(chuàng)作一個(gè)民俗故事

-題目：請(qǐng)根據(jù)您所了解的某個(gè)民俗活動(dòng)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。

-解答：例如，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于中秋節(jié)賞月的故事，講述一個(gè)孩子在與父母失散后，通過賞月活動(dòng)與父母重逢的溫馨故事。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂，我對(duì)《我們的民風(fēng)民俗》進(jìn)行了教學(xué)，通過講解、討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)我國(guó)的民俗文化有了更深入的了解。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示民俗活動(dòng)的圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在觀看視頻時(shí)過于專注于娛樂元素，而忽視了對(duì)民俗文化本身的關(guān)注。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的導(dǎo)入問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗文化的內(nèi)涵和意義。

其次，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用清晰、準(zhǔn)確的語言來講解民俗文化的知識(shí)點(diǎn)。但在講解一些較為抽象的概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然難以理解和掌握。因此，我計(jì)劃采用更多實(shí)例來輔助講解，幫助學(xué)生更好地理解民俗文化的內(nèi)涵。

此外，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問。但部分學(xué)生在討論中過于被動(dòng)，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)更多的小組合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力和溝通能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題來檢查學(xué)生對(duì)民俗文化的掌握情況。但在批改練習(xí)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解仍然存在偏差。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)更多的課堂討論和反饋環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)的民俗文化內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)。但在課堂小結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然對(duì)某些