【單元整體教學設計】Unit 1 My day PB Lets talk 教案

【單元整體教學設計】Unit1MydayPBLetstalk教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【單元整體教學設計】Unit1MydayPBLetstalk教案教材分析【單元整體教學設計】Unit1MydayPBLetstalk教案

人教版PEP小學英語教材四年級下冊Unit1Myday，通過引人入勝的情境圖，展示了一天中不同時間人們所做的事情。本單元主要圍繞“Myday”這一主題展開，學習一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答。本節(jié)課為PB部分Letstalk，主要教學內(nèi)容為對話內(nèi)容的學習以及相關(guān)交際用語的運用。

本節(jié)課通過展示教材圖片，讓學生模仿、表演、交流，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們用英語進行日常交流的能力。教學過程中，要注意引導學生觀察圖片，感知語言信息，鼓勵他們大膽開口，積極表達。同時，要關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的語言實踐機會，讓他們在真實的語言環(huán)境中體會語言運用的重要性。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于詢問和描述日?；顒拥囊话悻F(xiàn)在時態(tài)的句子。在學習過程中，學生將逐步形成跨文化交際的能力，增強對英語文化的理解。同時，通過小組合作、模仿和表演等活動，學生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。此外，學生將學會如何自主學習、合作學習和探究學習，提高他們的學習能力。學情分析在四年級下冊的學生中，他們的英語學習水平參差不齊，有的學生已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀寫能力，能夠較為熟練地運用所學知識進行簡單的日常交流；而有的學生則基礎較為薄弱，對于新知識的接受和運用能力相對較弱。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的語言實踐機會，讓他們在真實的語言環(huán)境中體會語言運用的重要性。

在知識、能力、素質(zhì)方面，大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語音、詞匯和語法知識，能夠進行簡單的閱讀和寫作。但他們在語言運用上的能力還有待提高，尤其是在聽力和口語方面。此外，學生的文化意識相對較弱，對于英語國家的文化背景了解不足，需要在教學過程中加強文化教學，提高他們的跨文化交際能力。

在行為習慣方面，學生們在學習態(tài)度上普遍積極，但對于主動探究和合作學習的能力還有待提高。在課堂互動中，部分學生較為內(nèi)向，不敢大膽開口說英語，這對于他們的語言學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，需要創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心和自主學習能力。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重學生個體差異，難度適中，讓學生在掌握基礎知識的同時，提高語言運用能力和跨文化交際能力。教學過程中，通過多種教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和自主學習能力。同時，關(guān)注學生的情感態(tài)度，鼓勵他們積極開口，大膽表達，提高他們的自信心。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學黑板、彩色粉筆、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）。

3.信息化資源：與Unit1Myday相關(guān)的電子教材、PPT演示文稿、在線視頻、圖片、練習題等。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、合作學習法、交際式語言教學法。

5.教學輔助材料：角色扮演卡、日常活動圖片、時間線索卡片、小組活動指導手冊。

6.評估工具：課堂觀察表、學生作業(yè)、小組討論記錄、口語表達評價表。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Myday”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Myday”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Myday”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Myday”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Myday”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握交際用語。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗交際用語的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Myday”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握交際用語。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“Myday”知識點，掌握交際用語。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Myday”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Myday”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“Myday”知識點和交際用語。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：本節(jié)課涉及到的詞匯有"wakeup"、"brushmyteeth"、"eatbreakfast"、"gotoschool"、"havelunch"、"dohomework"、"playsports"、"watchTV"、"gotobed"等。這些詞匯是學生日常生活中常用的詞匯，通過學習這些詞匯，學生可以更好地描述自己的日?；顒印?/p>

2.語法學習：本節(jié)課主要學習一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答。一般現(xiàn)在時態(tài)用于描述經(jīng)常發(fā)生的動作或習慣。疑問句的構(gòu)成是將動詞原形放在句首，回答時使用"Yes,Ido./No,Idon't."的結(jié)構(gòu)。例如："Doyougotoschoolbybus?"的回答可以是"Yes,Ido."或"No,Idon't."。

3.交際用語：本節(jié)課的學習內(nèi)容涉及到日常生活中的各種活動，學生需要學會如何用英語詢問和描述這些活動。例如，詢問某人是否做某事可以用"Doyouplaysports?"，回答可以是"Yes,Ido./No,Idon't."。此外，學生還需要學會如何用英語表達自己的喜好，例如"IlikewatchingTV."。

4.聽力訓練：通過聽懂對話內(nèi)容，學生可以更好地理解詞匯、語法和交際用語。在本節(jié)課的聽力訓練中，學生需要聽懂并理解對話中的人物及其活動。例如，聽懂對話中的人物說"Iwakeupat7o'clockinthemorning."，學生需要理解這句話的意思是"我在早上7點鐘醒來。"。

5.口語表達：通過模仿和表演對話，學生可以提高自己的口語表達能力。在本節(jié)課的口語表達環(huán)節(jié)，學生需要模仿對話中的人物，用英語說出自己的日?；顒?。例如，學生可以說"Igotoschoolbybus."，表達"我乘坐公交車去學校。"的意思。

6.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生可以了解到不同文化背景下的人們有不同的日常生活方式。例如，有些國家的人早上喜歡吃面包，有些國家的人早上喜歡吃米飯。在學習過程中，學生需要了解并尊重這些文化差異。板書設計1.知識點板書：

-詞匯：用簡潔的單詞或詞組表示本節(jié)課的主要詞匯，如"wakeup"、"brushmyteeth"、"eatbreakfast"等，并配以圖片或圖標，便于學生記憶。

-語法：用簡短的句子或符號表示一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答，如"Doyougotoschoolbybus?"和"Yes,Ido./No,Idon't."，并突出疑問詞和動詞原形。

-交際用語：用對話的形式展示本節(jié)課的交際用語，如"A:Doyouplaysports?B:Yes,Ido./No,Idon't."，并標注人物名稱，方便學生模仿和運用。

2.聽力訓練板書：

-用關(guān)鍵詞或短語表示對話中的關(guān)鍵信息，如"wakeup"、"gotoschool"、"havelunch"等，并配以圖標或圖畫，幫助學生快速捕捉信息。

-用箭頭或流程圖表示對話的順序或事件的發(fā)展過程，如從"wakeup"到"gotoschool"的過程，讓學生更好地理解對話內(nèi)容。

3.口語表達板書：

-用分步驟的提示詞或短語指導學生進行口語表達，如"1.Greeting2.Dailyactivities3.Goodbye"，并配以圖標或圖畫，幫助學生組織語言。

-用示例句或模板引導學生進行口語表達，如"Iwakeupat7o'clockinthemorning."和"Igotoschoolbybus."，讓學生模仿和創(chuàng)編自己的句子。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過設計生動有趣的情境，讓學生在模擬真實的環(huán)境中學習和運用英語，提高學生的參與度和學習興趣。

2.合作學習法：鼓勵學生進行小組合作學習，通過討論、分享和互助，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和社交技能。

3.信息技術(shù)應用：充分利用多媒體和網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設互動、直觀、有趣的英語學習環(huán)境，提高學生的學習效率和積極性。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異：學生的英語水平和學習習慣存在較大差異，導致教學進度和效果不一致，需要進一步關(guān)注學生的個體差異，實施差異化教學。

2.課堂管理：在課堂活動中，部分學生表現(xiàn)不夠積極，課堂秩序需要進一步規(guī)范，以提高教學效果。

3.評價方式：目前的評價方式主要側(cè)重于學生的考試成績，忽視了對學生語言運用能力和綜合素質(zhì)的評價，需要改進評價方式，注重過程性評價和綜合評價。

（三）改進措施

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