2023三年級數(shù)學(xué)上冊 六 采摘節(jié)- 混合運算 信息窗2 除減、除加混合運算計算法則教案 青島版六三制

2023三年級數(shù)學(xué)上冊六采摘節(jié)——混合運算信息窗2除減、除加混合運算計算法則教案青島版六三制學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《三年級數(shù)學(xué)上冊》第六單元“采摘節(jié)”是青島版六三制三年級數(shù)學(xué)上冊的信息窗2，主要內(nèi)容是除減、除加混合運算計算法則。這一部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了四則運算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，旨在讓學(xué)生能夠靈活運用運算定律進行混合運算，提高運算速度和準確性。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相連，通過采摘節(jié)的情境，讓學(xué)生理解并掌握除減、除加混合運算的計算法則，能夠解決實際問題。教學(xué)過程中，教師需要運用多種教學(xué)手段，如講解、示范、練習(xí)等，幫助學(xué)生理解和掌握運算規(guī)則，提高運算能力。

在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)注重學(xué)生的參與和實踐，通過小組合作、討論交流等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高解決問題的能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同程度的學(xué)生給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科的運算能力、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言和問題解決能力進行設(shè)計。

首先，通過除減、除加混合運算的練習(xí)，提高學(xué)生的運算能力，使學(xué)生能夠熟練運用運算定律進行計算，增強運算的速度和準確性。

其次，通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識分析和解決生活中的問題，提高學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

再次，通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)語言進行表達和交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)溝通能力。

最后，通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，使學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的四則運算規(guī)則，具有初步的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。然而，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面存在一定的差異。

首先，在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了加減乘除運算，但程度參差不齊。部分學(xué)生對運算規(guī)則理解不深，容易混淆；部分學(xué)生則對運算具有較強的理解力和記憶力，能夠熟練運用運算定律進行計算。此外，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不夠準確，容易受到生活經(jīng)驗的影響。

其次，在能力方面，學(xué)生的運算能力、邏輯思維和問題解決能力各有差異。部分學(xué)生的運算速度和準確性較高，能夠迅速解決問題；而部分學(xué)生則在運算過程中容易出現(xiàn)錯誤，影響了解決問題的效率。此外，學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新能力有待提高。

再次，在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和合作意識存在差異。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂參與度高，能夠主動發(fā)現(xiàn)和解決問題；而部分學(xué)生則學(xué)習(xí)積極性較低，對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，課堂表現(xiàn)較為被動。此外，部分學(xué)生在小組合作中缺乏溝通和協(xié)作意識，影響了學(xué)習(xí)效果。

針對學(xué)生的這些情況，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同程度的學(xué)生給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，可以通過舉例、講解等方式加強鞏固；對于運算能力較強的學(xué)生，可以適當提高題目難度，培養(yǎng)其解決問題的能力。同時，教師還需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境、開展互動活動等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。如：準時完成作業(yè)、認真聽講、主動提問、積極參與課堂活動等。通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機。

2.教學(xué)黑板和白板筆。

3.學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊。

4.教學(xué)掛圖和卡片。

5.計算器。

課程平臺：

1.校內(nèi)的教學(xué)管理系統(tǒng)。

2.數(shù)學(xué)課程專用平臺或?qū)W習(xí)軟件。

信息化資源：

1.與課程內(nèi)容相關(guān)的電子教案和課件。

2.在線教學(xué)視頻和動畫教程。

3.數(shù)學(xué)題目庫和在線練習(xí)系統(tǒng)。

4.教育云平臺提供的教學(xué)資源。

教學(xué)手段：

1.講解法：教師對混合運算規(guī)則進行詳細講解。

2.示范法：教師通過實際操作演示混合運算的步驟。

3.練習(xí)法：學(xué)生通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)鞏固知識點。

4.小組合作：學(xué)生分組進行討論和實踐，共同解決問題。

5.游戲教學(xué)：通過數(shù)學(xué)游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

6.反饋與評價：教師通過提問、點評等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進行反饋和指導(dǎo)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞本節(jié)課的課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解和掌握除減、除加混合運算的計算法則，能夠正確進行相關(guān)計算，并能夠解釋運算過程中的步驟和原因。

2.技能提升：學(xué)生將能夠在實際問題中運用除減、除加混合運算的計算法則，提高解決問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生活情境中。

3.思維發(fā)展：通過解決實際問題，學(xué)生將培養(yǎng)分析問題、邏輯推理和解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生將能夠在課堂上積極參與討論和實踐活動，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在課前通過自主探索的方式，預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，理解和掌握相關(guān)知識點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

6.合作意識：在小組討論和合作活動中，學(xué)生將培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學(xué)會與他人共同解決問題。

7.創(chuàng)新思維：通過實踐活動和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新性的思考和解決問題。

8.反思能力：學(xué)生將能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進的建議，培養(yǎng)自我提升的能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除減、除加混合運算的計算法則。通過故事、案例或視頻等方式，我們引出了課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們詳細講解了除減、除加混合運算的計算法則，并通過實例幫助學(xué)生理解。同時，我們組織了一系列的課堂活動，如小組討論、角色扮演、實驗等，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。我們還解答了學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，確保他們能夠深入理解并掌握所學(xué)知識。

當堂檢測：

1.計算下列除減、除加混合運算題目：

（1）35÷7-10=?

（2）48÷6+8=?

（3）27÷3-4=?

（4）54÷9+5=?

2.根據(jù)除減、除加混合運算的計算法則，解釋下列運算步驟和原因：

（1）56÷7-10的運算步驟和原因。

（2）63÷9+2的運算步驟和原因。

（3）45÷5-3的運算步驟和原因。

（4）72÷8+6的運算步驟和原因。

3.解決問題：

（1）小明有24個水果，他想要將它們平均分給3個朋友，每個朋友可以得到多少個水果？

（2）學(xué)校圖書館有120本書，圖書館管理員想要將它們平均分給4個班級，每個班級可以得到多少本書？

（3）老師有36個蘋果，她想要將它們平均分給6個學(xué)生，每個學(xué)生可以得到多少個蘋果？

（4）媽媽有48個橙子，她想要將它們平均分給3個孩子，每個孩子可以得到多少個橙子？課后作業(yè)1.請學(xué)生完成以下除減、除加混合運算題目：

（1）52÷7-12=?

（2）63÷9+7=?

（3）45÷5-3=?

（4）78÷8+4=?

2.請學(xué)生根據(jù)除減、除加混合運算的計算法則，解釋下列運算步驟和原因：

（1）64÷8-10的運算步驟和原因。

（2）81÷9+5的運算步驟和原因。

（3）56÷6-2的運算步驟和原因。

（4