2024-2025學(xué)年初中遠離歧視攜手前行共同抵制校園霸凌班會教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年初中遠離歧視攜手前行共同抵制校園霸凌班會教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主題是“2024-2025學(xué)年初中遠離歧視攜手前行共同抵制校園霸凌班會教學(xué)設(shè)計”，主要針對我國初中學(xué)生，旨在提高他們對校園霸凌的認識，增強他們的自我保護意識，培養(yǎng)他們尊重他人、拒絕歧視的良好品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.教材章節(jié)：《道德與法治》八年級上冊第六單元“我們與周圍的人”，主要包括了尊重他人、換位思考、平等待人等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容：通過分析教材內(nèi)容，結(jié)合校園霸凌現(xiàn)象，讓學(xué)生了解校園霸凌的性質(zhì)、危害以及如何預(yù)防和抵制校園霸凌。

3.教學(xué)目標：讓學(xué)生深刻認識到校園霸凌的嚴重性，學(xué)會尊重他人，提高自我保護意識，主動參與到抵制校園霸凌的行動中來。

4.教學(xué)方法：采用討論、案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實踐能力。

5.教學(xué)評價：通過課堂表現(xiàn)、小組討論、課后實踐等環(huán)節(jié)，評價學(xué)生在抵制校園霸凌方面的認識和行為表現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.增強學(xué)生的法律意識：使學(xué)生了解校園霸凌的法律定義和相關(guān)規(guī)定，提高他們在面對校園霸凌時的法律保護意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力：通過案例分析、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，尊重他人，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

3.提高學(xué)生的自我保護能力：教育學(xué)生掌握預(yù)防和抵制校園霸凌的方法，提高他們在校園生活中的自我保護意識和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園霸凌問題，認識到自己肩負的社會責(zé)任，積極參與到抵制校園霸凌的行動中來。

5.提升學(xué)生的道德素養(yǎng)：通過教學(xué)，使學(xué)生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成尊重他人、拒絕歧視的良好道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《道德與法治》八年級上冊第六單元“我們與周圍的人”的相關(guān)內(nèi)容，包括尊重他人、換位思考、平等待人等。這些知識為本節(jié)課的主題和內(nèi)容提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

興趣：學(xué)生對實際生活中的問題較為關(guān)注，尤其是與自身生活息息相關(guān)的話題，如校園霸凌。

能力：學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過案例分析、討論等方式深入理解問題。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏愛互動式的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過小組討論、角色扮演等形式參與課堂。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

理解校園霸凌的性質(zhì)和危害：學(xué)生可能對校園霸凌的嚴重性認識不足，難以理解其對受害者造成的長期傷害。

拒絕歧視和抵制校園霸凌的行為：學(xué)生可能在現(xiàn)實生活中遇到校園霸凌行為，如何堅定立場、拒絕歧視并積極參與抵制校園霸凌成為一大挑戰(zhàn)。

提高自我保護意識：學(xué)生需要學(xué)會在面臨校園霸凌時如何保護自己，這需要他們具備一定的心理素質(zhì)和應(yīng)對策略。

培養(yǎng)尊重他人、拒絕歧視的良好品質(zhì)：學(xué)生需要在日常生活中養(yǎng)成尊重他人、拒絕歧視的良好習(xí)慣，這是一個長期的過程。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的主題和內(nèi)容，將采用以下教學(xué)方法：

討論法：組織學(xué)生針對校園霸凌的現(xiàn)象、原因及預(yù)防措施展開討論，促進學(xué)生主動思考和分析問題。

案例研究：提供具體的校園霸凌案例，讓學(xué)生分析案例中存在的問題，并提出解決方案，增強學(xué)生的實踐能力。

角色扮演：安排學(xué)生扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，讓學(xué)生站在不同角度體驗和理解校園霸凌，培養(yǎng)他們的同理心。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

情境模擬：創(chuàng)建一個模擬校園環(huán)境，讓學(xué)生在情境中真實體驗校園霸凌的發(fā)生，引導(dǎo)他們學(xué)會拒絕和抵制校園霸凌。

小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們共同探討如何在學(xué)校生活中實現(xiàn)尊重他人、拒絕歧視的目標，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

主題演講：組織學(xué)生就“如何遠離歧視、攜手前行”的主題進行演講，提高他們的表達能力和自信。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

PPT：制作精美的PPT，展示校園霸凌的現(xiàn)象、案例及應(yīng)對策略，幫助學(xué)生直觀地了解和掌握知識。

視頻：播放有關(guān)校園霸凌的真實案例視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受校園霸凌的嚴重性，增強他們的防范意識。

在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺和在線工具，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和實踐機會，拓寬他們的視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供校園霸凌的相關(guān)案例、視頻和PPT，要求學(xué)生提前觀看和閱讀，準備相關(guān)討論。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“什么是校園霸凌？”，“校園霸凌對受害者有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問，確保學(xué)生有充分準備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀教材和相關(guān)案例，理解校園霸凌的概念和影響。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索教材和案例，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和成果的收集，提高學(xué)習(xí)效率。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生對校園霸凌有初步理解，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個真實的校園霸凌案例視頻，引發(fā)學(xué)生對主題的關(guān)注。

-講解知識點：詳細講解校園霸凌的定義、類型、影響以及應(yīng)對策略。

-組織課堂活動：安排小組討論，讓學(xué)生分享對校園霸凌的看法和應(yīng)對方法。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對講解的內(nèi)容進行積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中分享自己的想法，參與討論。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，與組員和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握校園霸凌的相關(guān)知識。

-小組討論法：通過小組討論，學(xué)生能夠深化對知識點的理解和應(yīng)用。

-作用與目的：

-確保學(xué)生對校園霸凌有全面深入的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的作業(yè)題目，如寫一篇關(guān)于如何預(yù)防校園霸凌的文章。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍、文章，觀看相關(guān)的紀錄片，以加深理解。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫文章或進行其他形式的總結(jié)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行進一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認識和自我提升的能力。

-作用與目的：

-通過作業(yè)的完成，鞏固和應(yīng)用在課堂上所學(xué)的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，進一步開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合能力。知識點梳理1.校園霸凌的定義與類型

-校園霸凌是指在學(xué)校環(huán)境中，由一方對另一方（或多方）實施的一系列侵犯行為，包括身體、心理、社交等方面的侵犯。

-類型：言語霸凌、行為霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌、心理霸凌等。

2.校園霸凌的影響

-對受害者的影響：造成心理創(chuàng)傷、自尊心受損、學(xué)業(yè)下降等。

-對施暴者的影響：強化攻擊行為、法律風(fēng)險、社交關(guān)系受損等。

-對旁觀者的影響：心理壓力、社交困境、對人際關(guān)系的恐懼等。

3.校園霸凌的原因

-個人因素：性格缺陷、情緒管理能力差、缺乏同理心等。

-家庭因素：家庭環(huán)境、教育方式、家長的態(tài)度等。

-學(xué)校因素：學(xué)校文化、管理方式、教師態(tài)度等。

4.預(yù)防和抵制校園霸凌的方法

-提高自我保護意識：學(xué)會識別校園霸凌行為，保護自己的權(quán)益。

-增強法律意識：了解相關(guān)法律法規(guī)，知道如何維護自己的合法權(quán)益。

-培養(yǎng)良好的人際交往能力：學(xué)會與他人溝通，建立良好的人際關(guān)系。

-樹立正確的價值觀：尊重他人，拒絕歧視，培養(yǎng)同理心。

5.應(yīng)對校園霸凌的策略

-面對校園霸凌，要保持冷靜，不要慌張。

-及時向老師、家長報告，尋求幫助。

-與同學(xué)建立良好的支持系統(tǒng)，互相幫助。

-如有必要，可以尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。

6.營造和諧校園環(huán)境的措施

-加強教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識。

-建立完善的校園管理制度，嚴格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。

-提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

-增加校園安全設(shè)施，保障學(xué)生的安全。

7.法律保護與維權(quán)途徑

-相關(guān)法律：中華人民共和國反不正當競爭法、中華人民共和國未成年人保護法等。

-維權(quán)途徑：向老師、家長報告，向?qū)W校反映，尋求法律幫助等。板書設(shè)計-校園霸凌：指在學(xué)校環(huán)境中，一方對另一方（或多方）實施的一系列侵犯行為，包括身體、心理、社交等方面的侵犯。

-類型：言語霸凌、行為霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌、心理霸凌等。

2.校園霸凌的影響

-對受害者的影響：心理創(chuàng)傷、自尊心受損、學(xué)業(yè)下降等。

-對施暴者的影響：強化攻擊行為、法律風(fēng)險、社交關(guān)系受損等。

-對旁觀者的影響：心理壓力、社交困境、對人際關(guān)系的恐懼等。

3.校園霸凌的原因

-個人因素：性格缺陷、情緒管理能力差、缺乏同理心等。

-家庭因素：家庭環(huán)境、教育方式、家長的態(tài)度等。

-學(xué)校因素：學(xué)校文化、管理方式、教師態(tài)度等。

4.預(yù)防和抵制校園霸凌的方法

-提高自我保護意識：學(xué)會識別校園霸凌行為，保護自己的權(quán)益。

-增強法律意識：了解相關(guān)法律法規(guī)，知道如何維護自己的合法權(quán)益。

-培養(yǎng)良好的人際交往能力：學(xué)會與他人溝通，建立良好的人際關(guān)系。

-樹立正確的價值觀：尊重他人，拒絕歧視，培養(yǎng)同理心。

5.應(yīng)對校園霸凌的策略

-保持冷靜：面對校園霸凌，保持冷靜，不要慌張。

-及時報告：向老師、家長報告，尋求幫助。

-建立支持系統(tǒng)：與同學(xué)建立良好的支持系統(tǒng)，互相幫助。

-尋求專業(yè)幫助：如有必要，可以尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。

6.營造和諧校園環(huán)境的措施

-加強教育引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識。

-建立完善制度：嚴格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，保障學(xué)生安全。

-提高教師素養(yǎng)：關(guān)注學(xué)生心理健康，營造和諧氛圍。

-增加安全設(shè)施：保障學(xué)生安全，營造安全校園環(huán)境。

7.法律保護與維權(quán)途徑

-相關(guān)法律：反不正當競爭法、未成年人保護法等。

-維權(quán)途徑：向老師、家長報告，向?qū)W校反映，尋求法律幫助等。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引入真實的校園霸凌案例，讓學(xué)生身臨其境地感受到校園霸凌的嚴重性，從而提高他們的防范意識。同時，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和角色扮演，通過實踐鍛煉，提高他們的溝通能力和團隊合作能力。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動性，缺乏主動發(fā)言的勇氣。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取更加有效的激勵措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。此外，在教學(xué)內(nèi)容上，我需要進一步拓寬學(xué)生的視野，提供更多與校園霸凌相關(guān)的案例和資料，讓學(xué)生從多角度、多層次了解校園霸凌的問題。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對校園霸凌有了更加深刻的認識，學(xué)會了如何預(yù)防和抵制校園霸凌，提高了自我保護意識。同時，學(xué)生在課堂討論和角色扮演等活動中，鍛煉了自己的溝通能力和團隊合作能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取有效的激勵措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.拓寬教學(xué)內(nèi)容，提供更多與校園霸凌相關(guān)的案例和資料，讓學(xué)生從多角度、多層次了解校園霸凌的問題。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和鼓勵，提高他們的主動發(fā)言的勇氣。

4.進一步加強與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.鼓勵學(xué)生進行課后拓展學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀錄片等方式，進一步加深對校園霸凌問題的了解。課堂1.通過提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學(xué)生對校園霸凌的認識和理解。例如，我會問：“你們認為校園霸凌是什么？”“校園霸凌有哪些類型？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識點的掌握程度。

2.觀察：在課堂討論和角色扮演等活動中，我會觀察學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)，了解他們在實際應(yīng)用中的能力。例如，我會觀察他們在討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠提出有見地的觀點。

3.測試：在課堂結(jié)束前，我會進行一次小測試，以了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況。測試題目可以是選擇題、判斷題或簡答題，測試內(nèi)容涵蓋校園霸凌的定義、類型、影響和預(yù)防方法等。

作業(yè)評價：

1.認真批改：我會認真批改學(xué)生的課后作業(yè)，對他們的答案進行仔細審閱，了解他們對課堂知識的掌握程度。例如，我會檢查他們在寫關(guān)于如何預(yù)防校園霸凌的文章時的觀點是否清晰，論據(jù)是否充分。