杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得

范文一：

這次杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。特別是杜郎口的教學(xué)模式，引領(lǐng)了高效課堂的方向。杜郎口的預(yù)習(xí)、展示、反饋三步教學(xué)模式，預(yù)習(xí)，先提出預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生獨立預(yù)習(xí)，學(xué)案為學(xué)生預(yù)習(xí)指出了方向，學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。展示課上，給學(xué)生展示自己搭建了一個舞臺，這個舞臺，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。反饋課上，教師設(shè)計了不同層次的檢測題，教師掌握了學(xué)生學(xué)得情況，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)了自己的不足，及時調(diào)整了知識結(jié)構(gòu)。

總之，杜郎口中學(xué)的每一堂課，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，為我以后教學(xué)指出了方向。

范文二：

說實話，如果今天讓我說杜朗口中學(xué)之行有多大多大收獲，真的有點違心。但如果不去，也許會有太多遺憾，因為眼睛看到的，用心感受到的，也許對于作為一個教育工作者會受益終生。

一、每一面墻，每一片草地，每一秒鐘東感動著每一個來訪者。無論是校門口的牌子，還是校園的綠地，更不必說教室內(nèi)外的標(biāo)語，都警示著、鼓勵著、感動著、引導(dǎo)著每一個在這兒生活學(xué)習(xí)的杜朗口師生，同時每一個來訪者的心也為之一新。請看校園的標(biāo)語：心有多大，愛就有多大。請你欣賞教師墻上五彩斑斕的心愿樹，成長的足跡。走廊過道上的美周師生反思引得每一個來訪者駐足觀看、記錄你能說這不是與人的好地方嗎？

二、聽了三節(jié)英語課，收獲頗豐。1、每一節(jié)課以單詞接龍形式開課，這樣既提高了學(xué)生記單詞的積極性，同時對所學(xué)的單詞加以鞏固。在今后教學(xué)中，我會學(xué)著運用。2、課堂上學(xué)生表演，回答問題之后，讓其他同學(xué)指出不足，不僅僅指出知識點的錯誤，而且提出聲音不夠大，握手應(yīng)用右手等這些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的建議。這確實體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，我相信每一位被提出建議的同學(xué)都會自動、自覺糾正自己的不足，不需要老師在大聲呵斥，這就是另一種教育方式。3、我正在聚精會神觀看一同學(xué)在走廊搬書時，另一小同學(xué)“老師好”。我當(dāng)時一愣，回過頭時才明白該同學(xué)在和素不相識的我打招呼，和其他同事談起此事，在操場校園都碰到類似情況。我不知道，我們的學(xué)生真的和那些孩子有什么特殊，如果有那就是奇裝異服的增多，罵人的話到處都能聽到，我們真該自責(zé)了！

也許，從形式到內(nèi)容我們真的該更新了必須換“腦”了。在各杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得位領(lǐng)導(dǎo)的英明決策下，我們磁澗二中的全體老師去全國有名的杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，具該校領(lǐng)導(dǎo)介紹，杜郎口中學(xué)是在大量學(xué)生流失，教學(xué)質(zhì)量不佳的情況下，進行了十年的改革，改革的道路一定是艱辛的，但又是幸運的，因為她是改革的勝利者，同時他也贏得了杜郎口中學(xué)的春天，也讓那些迷茫的孩子看到了曙光。感想一：改革就必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立改革意識。

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，這符合了新的課程改革的基本理念。也正是由于他們這種理念的轉(zhuǎn)變，才出現(xiàn)了生動活潑的課堂，才實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，才走出了課程改革的一條路子。我們想成功也必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立改革意識。

感想二：要進行改革就必須腳踏實地，因地制宜。

回想實施新課程改革以來，我們也進行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在于，我們只看到了或?qū)W到了這種形式，學(xué)到了皮毛，而沒有結(jié)合自己的實際進行改革，最終只能是“空中樓閣”。杜郎口中學(xué)從九七年實施新課程改革，他們沒有去照抄別人的模式，而是利用先進的教育思想去探索適合自己的路子，經(jīng)過近十年的探索，終于有了自己的成果。也正是這種執(zhí)著，才使他們有了今天的成果。也正是結(jié)合了自己的實際，才闖出了自己的一條路子，有了自己的特色，由一所瀕臨撤并的農(nóng)村中學(xué)，一舉成為聞名全國課程改革的典型學(xué)校。這不能不說是他們靠艱苦奮斗，百折不撓，結(jié)合自己實際情況艱難探索的結(jié)果。

感想三：教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在杜郎口中學(xué)我感受最深的就是他們教師的學(xué)習(xí)勁頭高，對業(yè)務(wù)鉆研的較深，基本功扎實。他們對每一節(jié)課都要求做到精益求精，力求完美無缺。對自己上課中存在的問題及時進行反饋，寫好自己的教學(xué)反思，并進行展覽，以指導(dǎo)以后的教學(xué)。也正是在他們身上體現(xiàn)一種筆勤不輟，孜孜不倦的鉆勁，和永不滿足的精神，才使他們教師的水平有了質(zhì)的飛躍，才推動了杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的順利進行。因此要進行課程改革就必須以提高教師素質(zhì)為突破口。

感想四：要給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自我展示。

我們在杜郎口中學(xué)到處都能看到學(xué)生的印跡，學(xué)校的標(biāo)語，都是學(xué)生自己說的，沒有一個偉人的話。教室里的黑板上，走廊上，都是學(xué)生表現(xiàn)的舞臺。在課堂上更是學(xué)生的樂園，教室里到處都是他們的表現(xiàn)舞臺，在課堂上他們可以自由的發(fā)揮，盡情的展現(xiàn)，教師會給他們足夠的空間和時間。學(xué)生在展示自己才華的同時，既學(xué)習(xí)到了新知識又體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗了成功的喜悅，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此課程改革就必須給學(xué)生充分的自主性，發(fā)揮他們的個性，展現(xiàn)他們的才華。

感想四：要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的習(xí)慣是成功的一半，在杜郎口中學(xué)的課程改革中，就深刻的體現(xiàn)了這一點。他們從新生入學(xué)就注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，無論生活還是學(xué)習(xí)，小到書寫，回答問題，小組討論問題等習(xí)慣，大到日常行為，他們都對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，進行專人負(fù)責(zé)進行跟蹤指導(dǎo)，合理引導(dǎo)，使學(xué)生們有一個良好的習(xí)慣。因此在杜郎口中學(xué)進行課程改革時，就有了一個重要保證。

杜郎口中學(xué)的課堂改革已將近十年，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化育人手段，以人為本，關(guān)注生命，讓課堂煥發(fā)出勃勃生機，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)之樂趣，成長之幸福，生命之意義，為培養(yǎng)學(xué)生成為知能并進、身心健康、勇敢有為、建設(shè)祖國的棟梁之才而奠定了基礎(chǔ)。我們應(yīng)從這幾個方面入手，著重落實，爭取有提高。也讓我們的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)之樂趣，成長之樂趣。

范文三：

星期一，去山東杜郎口中學(xué)考察的代表，給我們老師做了報告。他們爽?。砘仫w機，去到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，還有豪華泰山兩天游。我們可憐的老師，只有在上學(xué)習(xí)的份了。這幾天，我在上大量搜索和學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，現(xiàn)在，向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)和同事匯報我的學(xué)習(xí)心得：

一、杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式——開放的課堂

杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式最大的特點就是開放性。全校任何一個年級與任何一個學(xué)科的課都要對外開放，而且參觀者可以在上課的任何一個時段進入任何一個教室聽課、看課。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生完全是課堂的主人。讓學(xué)生都動起來，是課堂上最大的特點。上課時，學(xué)生主動參與的意識非常強，且學(xué)習(xí)興趣濃厚。學(xué)生各自展示各自的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的角色發(fā)生了很大變化，老師的活動并不多，但其主導(dǎo)性更強了。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在課前對課的構(gòu)思、設(shè)計上和課堂中的點撥、引導(dǎo)上以及最后的檢測提高上。教學(xué)改革了，學(xué)生動起來了，老師的工作不是輕松了，而是壓力更大了，要求更高了。

二、杜郎口中學(xué)的學(xué)校管理——精細(xì)化管理

“精細(xì)化管理”是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所謂精細(xì)化管理，就是將計劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作進行細(xì)化，通過具體的細(xì)節(jié)操作，有序的實施管理，實現(xiàn)管理無隙化。學(xué)校進行精細(xì)化管理，制定全方位的精細(xì)化目標(biāo)，包括對教師的管理、對學(xué)生的管理、對各業(yè)務(wù)部門的管理。完善可監(jiān)控的精細(xì)化管理過程，在監(jiān)控中反思、在監(jiān)控中修正，在監(jiān)控中提高。

看點一：權(quán)利下放，責(zé)任上移，把工作落到實處。

學(xué)校在原有的年級組、學(xué)科組、班主任、校委驗評組、四級管理模式的基礎(chǔ)上，實行值日校長、值日年級主任、值日班主任制，每天一換，行使相應(yīng)的職責(zé)，及時撰寫工作日記，記錄每天中的思考與建議。管理和教學(xué)兩條線，分別實行打分排名量化，堅持落實學(xué)生的問題是教師的問題；教師的問題是班主任的問題；班主任的問題是領(lǐng)導(dǎo)班子的問題；領(lǐng)導(dǎo)班子的問題是校長的問題。一級干給一級看，下級跟著上級干。

看點二：強化教育教學(xué)管理：細(xì)，實，不留空間。

抓細(xì)節(jié)、抓過程、強化教育教學(xué)管理。在學(xué)生管理上，細(xì)則分明、落實到人，“不給學(xué)生留有犯錯誤的機會”。在教學(xué)管理上，堅持細(xì)節(jié)決定成敗、過程決定結(jié)果。嚴(yán)格按照七個“十”抓教學(xué)的細(xì)節(jié)和過程，即：課堂教學(xué)的十大關(guān)系，課堂成功的十種因素，教師十大素質(zhì)，課堂十大轉(zhuǎn)軌，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的十大能力，備課十大要素，教學(xué)十大原則。

看點三：勤反思。

及時反思與反饋是杜朗口中學(xué)管理的一大法寶。實行“日清周評月小結(jié)”的管理形式，構(gòu)建立體式、大密度的狀管理體系。每天早中兩次反饋會，及時總結(jié)，及時歸納，及時反思。學(xué)校提出了“反思三年成名師”的思路，實施了一二三四五的反思工程。

1、每周每位教師一次反思。將自己教育教學(xué)中的得與失公示在小黑板上，懸掛于教學(xué)樓大廳，供大家相互借鑒。

2、每天兩次反饋會。早上、中午上課前，由值日校長主持，全體教師參加，學(xué)科主任、年級主任反饋，優(yōu)秀的給予物質(zhì)獎勵，可介紹經(jīng)驗，榜樣帶動；差的談?wù)J識，也可自罰。

3、每周每個學(xué)科組三節(jié)公開課。骨干教師上示范課，年輕教師上公開課，薄弱教師上過關(guān)課，評課不拘形式，及時評價。注重尋找不足，并利用每周一次的教師業(yè)務(wù)論壇交流，及時整改，這是杜郎口中學(xué)最扎實、最有效的教研活動之一。

4、每天班主任對學(xué)生的四次反饋小結(jié)。每天早、課間操、午、晚對學(xué)生的行為規(guī)范，課堂表現(xiàn)進行評價。

5、每周班主任五次對科任教師的評價。班主任每天對該班級的課任教師的課堂教學(xué)打分量化、排名公示，促進教師不斷進步。

通過各層次的反思，每位學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時教師也都體驗著事業(yè)的成功。

看點四：開展了多層面的活動

以活動促課堂。為了促進課堂的發(fā)展，為了學(xué)生在課堂中表達(dá)的更加精彩，學(xué)校開展了各種活動，比如：朗誦會、演講活動等多層面的綜合實踐活動。

以活動促管理。學(xué)校組織開展了各種各樣的有教育意義的活動，如感恩主題演講比賽，從中讓學(xué)生學(xué)會了感恩父母、感恩老師、感恩學(xué)校。讓學(xué)生懂得了團結(jié)、更做到了積極進取。

看點五：打造了一個敬業(yè)、讀書的教師學(xué)習(xí)群體。

教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在杜郎口中學(xué)我感受最深的就是他們教師的學(xué)習(xí)勁頭高，對業(yè)務(wù)鉆研的較深，基本功扎實。他們對每一節(jié)課都要求做到精益求精，力求完美無缺。對自己上課中存在的問題及時進行反饋，寫好自己的教學(xué)反思，并進行展覽，以指導(dǎo)以后的教學(xué)。也正是在他們身上體現(xiàn)一種筆勤不輟，孜孜不倦的鉆勁，和永不滿足的精神，才使他們教師的水平有了質(zhì)的飛躍，才推動了杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的順利進行。

看點六：有一個敬業(yè)、會干，敢于負(fù)責(zé)、嚴(yán)于律己的領(lǐng)導(dǎo)集體。

杜郞口中學(xué)的成功經(jīng)驗：一是嚴(yán)格務(wù)實的管理；二是科學(xué)有效的施教。杜郎口十幾年的教學(xué)改革證明了學(xué)校管理的成敗在于領(lǐng)導(dǎo)班子。一個學(xué)?！昂笄诳蠢蠋?，教師看班主任，班主任看班子，班子看領(lǐng)導(dǎo)”，各級管理人員在學(xué)校起表率帶頭作用，從而保證學(xué)校各項管理措施落實到位。崔校長對領(lǐng)導(dǎo)班子的標(biāo)準(zhǔn)要求主要就是人格的感召力，行動的說服力，對問題的洞察力，發(fā)展的引領(lǐng)力和決策的執(zhí)行力。

范文四：

又一次赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。正像小孟所說的：沒有杜郎口中學(xué)，我們可能不知道聊城有個茌平縣；沒有杜郎口中學(xué)，我們可能不認(rèn)識茌平的“茌”讀“持”。回想二年前的杜郎口學(xué)習(xí)，記憶猶新，讓我真正認(rèn)識了小組合作學(xué)習(xí)，讓我從教6年才知道上課原來也可以這樣上：課堂是個大舞臺，學(xué)生充分的表現(xiàn)自己；學(xué)生就是老師；學(xué)生的座位不一定非得按規(guī)矩排座位。一切都是不按“規(guī)矩”出牌?；貋砗?，沒有過多的思考，也沒運用的自己的課堂教學(xué)中，一切都是按部就班。

新的領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，大力推行課堂改革。先是到十二中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，聽取優(yōu)秀教師小組合作學(xué)習(xí)的先進經(jīng)驗，接著就是這次到杜郎口中學(xué)感受學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍。時隔兩年，杜郎口依然如故。學(xué)生也沒見怎么增加，只不過聽課的教師還是有增無減，門票倒是漲了不少，多了幾本學(xué)校的宣傳資料。

周一到了杜郎口中學(xué)，匆忙的參加了學(xué)校的升旗儀式。和我們所見的名校的升旗不一樣，沒有整齊的儀仗隊，學(xué)生沒有整齊的入退場。學(xué)校正對學(xué)校教干教師進行表彰，多的1500元，少的500元。接下來的杜郎口學(xué)習(xí)，自己整整安排了4節(jié)聽課。第一節(jié)9年級三班的語文課，課題是《中國人真的失去自信力了嗎》展示課。這節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)表對學(xué)完本課的思悟。學(xué)生們的表達(dá)令聽課的老師吃驚，學(xué)生面對人數(shù)比他們還多的全國各地的聽課教師，盡情的表演，表達(dá)，絲毫沒有怯場。學(xué)生發(fā)言的材料都是事先準(zhǔn)備好的，寫在預(yù)習(xí)本上。老師不時的對學(xué)生的表達(dá)點評。第二節(jié)是9年級三班的數(shù)學(xué)課。講課的教師就是第四節(jié)課作報告的張校長。講授的是《切線的性質(zhì)和判定》。張校長根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，挑選了5道典型例題，讓學(xué)生分組探討，展示自己的解法。老師基本上沒講什么內(nèi)容。學(xué)生一個個的上講臺講解解題思路和不同的做法，只是停留在語言表達(dá)上，沒有把題目落實在作業(yè)上。來自全國各地的教師對杜郎口現(xiàn)象的困惑，也在利用聽課在不斷的尋找答案。有些老師不停的翻找學(xué)生的桌洞，找到了本節(jié)課的預(yù)習(xí)學(xué)案，只是題目，學(xué)生根本沒有做題的空間，也找到了學(xué)生的考試試卷。課下有些教師和學(xué)生談話，學(xué)生就是謝絕回答。第三節(jié)是9年級三班的政治課。教材和我們一樣都是山東版。講授的是第十課的《共同理想，共同使命》。老師事先把整理的提綱讓學(xué)生抄在黑板上。然后分組討論，分組展示。只是對教材內(nèi)容的在復(fù)述，重點內(nèi)容重點識記。第四節(jié)課是七年級的政治課《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹》。七年級的學(xué)生沒有九年級學(xué)生的“規(guī)矩”。整個課堂是亂哄哄的，老師不停的維持紀(jì)律。讓學(xué)生書寫祝福的話語，用去了15分。然后再改正錯別字用了15分鐘。整個課堂用去半個小時，還沒講解新課，令我有些困惑。整個課時沒有進行完。給我的感覺就是政治課當(dāng)成了語文課的改正錯別字。

杜郎口模式有它自己獨到之處，最大的感悟是：一是對教師的要求：這四節(jié)課都展示了老師良好的駕馭課堂的能力。老師少講，而講的都是學(xué)生容易犯錯的，失分的致命點。老師必須充分的備課，需要良好的知識基礎(chǔ)和知識能力，必須充分的了解學(xué)生的學(xué)情。老師必須課前了解注意學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，上課時才可能有的放矢。語文課的教師，上課時拿了幾張白紙，一