區(qū)綜合實(shí)踐的心得參考5篇

第第頁區(qū)綜合實(shí)踐的心得參考5篇區(qū)綜合實(shí)踐的心得篇1綜合實(shí)踐是近幾年里日漸引起人注意的一個(gè)學(xué)科，但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了臨沂市舉辦的市級(jí)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的學(xué)問，在綜合實(shí)踐這一方面的認(rèn)得又得到了提高。透過學(xué)習(xí)我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)就是把同學(xué)的主體性放在第一位，重在讓同學(xué)培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐調(diào)查合作潛力讓同學(xué)自動(dòng)取得學(xué)問，從而提高同學(xué)應(yīng)用學(xué)問和解決問題的潛力。綜合實(shí)踐的教學(xué)要求程度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實(shí)踐中讓同學(xué)親自去動(dòng)手去取得學(xué)問。綜合實(shí)踐的課型是多樣的，在這次聽課學(xué)習(xí)中能夠看到很多課型，緊要有果呈現(xiàn)課、動(dòng)手實(shí)踐課等，在這次聽課學(xué)習(xí)中我發(fā)覺動(dòng)手實(shí)踐課老師選取的比較多，譬如水果拼盤、粽葉飄香、縫個(gè)沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中老師重視的是引導(dǎo)同學(xué)的動(dòng)手的能潛力，老師起到示范引導(dǎo)的作用。另外一方面我發(fā)現(xiàn)在綜合實(shí)踐的課堂上同學(xué)是主體，老師處在一個(gè)引導(dǎo)的位置，這對(duì)培育同學(xué)的獨(dú)立潛力很有幫助。動(dòng)手實(shí)踐課緊要是在課上完成而且呈現(xiàn)的，而成績(jī)呈現(xiàn)課則需要在課下下很多功夫，資料來源于課外，那么就需要同學(xué)利用課的時(shí)間去搜集去匯總，在課堂上進(jìn)行小組交流呈現(xiàn)，個(gè)人認(rèn)為成績(jī)呈現(xiàn)課比動(dòng)手實(shí)踐課要花費(fèi)老師和同學(xué)更多的心血和時(shí)間，但這也正是培育同學(xué)潛力的緊要途徑，綜合實(shí)踐課的最后目的也正在此。那么綜合實(shí)踐到底要怎樣進(jìn)行下去，我認(rèn)為在教學(xué)過程中還是要緊要培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立調(diào)查和小組的合作潛力，老師只是一個(gè)領(lǐng)路人，要時(shí)時(shí)刻刻讓同學(xué)處在一個(gè)主導(dǎo)地位，這才是綜合實(shí)踐索提倡的?？偠灾?，此次學(xué)習(xí)接觸了很多優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課，讓我有很多的收獲，綜合實(shí)踐是一個(gè)特別孱弱的學(xué)科，期望能有更多的人關(guān)注他，期望將來能夠有一本正式的教材，供我們來時(shí)參考研討，在全部老師的共同努力下信任綜合實(shí)踐會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，也期望能夠多舉辦關(guān)于綜合實(shí)踐的活動(dòng)讓更多的人能夠深入了解綜合實(shí)踐，讓綜合實(shí)踐真正走近每個(gè)同學(xué)的身邊。區(qū)綜合實(shí)踐的心得篇2在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高老師的課程實(shí)施本領(lǐng)，偏重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐本領(lǐng)的現(xiàn)代小同學(xué)，全面實(shí)施素養(yǎng)教育。一、依據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容1、自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教育處負(fù)責(zé)活動(dòng)討論、引導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教育處、大隊(duì)部幫助活動(dòng)，各班級(jí)討論組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他引導(dǎo)老師是實(shí)在實(shí)施者。在計(jì)劃訂立方面，我們重視全員參加，自主訂立。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)都參加到學(xué)校計(jì)劃訂立的活動(dòng)中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)老師充足了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的訂立全員參加，由同學(xué)到引導(dǎo)老師最后再匯總到主管的教育處。2、多角度在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在同學(xué)中打開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自身感喜好的一個(gè)方面，再由引導(dǎo)老師依據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩癬歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教育處做通盤搭配，依據(jù)各班級(jí)確定的討論主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃布置，訂立計(jì)劃。3、系列化同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施1、課時(shí)布置、落實(shí)制度我校綜合實(shí)踐活課時(shí)布置是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間依據(jù)需要快捷布置，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為老師引導(dǎo)課，每月2節(jié)，由老師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，教授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中顯現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由同學(xué)個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)。可以依據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一布置使用這樣的布置快捷性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。2、老師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才略有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求老師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基矗因此，我們把老師競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競(jìng)聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀老師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了老師引導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求老師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出引導(dǎo)手記，集體交流討論，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、聽評(píng)課制度：本學(xué)期我們緊要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過聽評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)更改以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的變更，又使同學(xué)能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。實(shí)在做法是：學(xué)期初由學(xué)校教育處組織一次全面的聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證明踐課的質(zhì)量奠定基矗學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末依據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評(píng)比出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)老師的授課水平實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的高度。我們還對(duì)三次聽評(píng)課中不合格的老師限期充實(shí)與提高，將聽評(píng)課活動(dòng)堅(jiān)固結(jié)實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充足了新課改的氣息，不但敦促老師不絕地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，保質(zhì)保量。4、階段性總結(jié)制度：為了不絕地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。實(shí)在包含：階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，老師們依據(jù)活動(dòng)情況適時(shí)撰寫活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中顯現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對(duì)這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不絕反思才略不絕提高。老師要依據(jù)每一階段的活動(dòng)情況，對(duì)比新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況，常常進(jìn)行反思，并形成書面報(bào)告。對(duì)典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、討論，找出解決問題的方法，適時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對(duì)自身的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思，在整理的過程中不絕反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。引導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化老師引導(dǎo)工作，抓好老師引導(dǎo)這個(gè)孱弱環(huán)節(jié)，我們要求每位老師要有引導(dǎo)手記，記錄個(gè)人引導(dǎo)過程中的心得體會(huì)、點(diǎn)滴收獲、閱歷教訓(xùn)等，邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高。5、評(píng)價(jià)制度：本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理，即對(duì)活動(dòng)的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，包含開題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評(píng)課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開展提高到一個(gè)新的層面。三、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：老師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因緊要有（1）老師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和引導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不足。（2）老師的綜合素養(yǎng)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素養(yǎng)和較強(qiáng)的本領(lǐng)，在實(shí)踐操作中老師覺得無從動(dòng)手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不足；（3）現(xiàn)有的對(duì)老師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不足，付出多回報(bào)少；（4）由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難供應(yīng)，老師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不足；（5）同學(xué)與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣揚(yáng)上的影響，仍覺得考分最緊要，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不自動(dòng)，不適時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不足。四、針對(duì)以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將偏重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：1、變更觀念，讓老師和同學(xué)一起成長(zhǎng)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須讓老師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓老師站在將來人才的需要和同學(xué)可連續(xù)進(jìn)展的高度上來認(rèn)得。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)的自主選擇和自動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，老師的作用是有效的引導(dǎo)，要大膽地讓同學(xué)去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和共享成績(jī)的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長(zhǎng)的研討活動(dòng)，讓老師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重視發(fā)揮老師群體氣力，提倡老師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。依據(jù)農(nóng)村小學(xué)同學(xué)的實(shí)際情況，在充足敬重同學(xué)意愿的基礎(chǔ)上，把同學(xué)分成若干小組，由23位老師分別引導(dǎo)，讓老師和同學(xué)在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。2、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極自動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氛圍。同時(shí)，要加大宣揚(yáng)力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不但僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，我們要呼吁全社會(huì)都來掛念下一代，為孩子們供應(yīng)必須的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不絕深入。3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不但允許同學(xué)對(duì)問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視同學(xué)的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、進(jìn)展性的評(píng)價(jià)為主，重視同學(xué)主體參加實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作本領(lǐng)和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)在評(píng)價(jià)的操作中，我校將接受以下方法：（1）“檔案袋評(píng)定”：將同學(xué)在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成績(jī)以資料卡的形式存入檔案袋。（2）“多元化評(píng)定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，老師要擅長(zhǎng)了解同學(xué)，了解他們的個(gè)性差異，從同學(xué)進(jìn)展的角度，適時(shí)予以他們激勵(lì)，促使他們更積極、更自動(dòng)的實(shí)踐。另外，積極激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加評(píng)價(jià)，建立這種開放式的多元評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。區(qū)綜合實(shí)踐的心得篇3xxxx年x月30日，教研室教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估組到xx小學(xué)進(jìn)行評(píng)估引導(dǎo)。下午，焦老師為我鄉(xiāng)各小學(xué)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題的開發(fā)進(jìn)行了引導(dǎo)講座。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門國(guó)家級(jí)課程，必須開設(shè)，不是可有可無的，不能形同虛設(shè)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是有計(jì)劃、有組織地面對(duì)全體同學(xué)，以綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)、貼近同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活、重視綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問及信息技術(shù)為緊要內(nèi)容，以同學(xué)自主選擇的、探究和直接體驗(yàn)整個(gè)過程為緊要習(xí)得方式，以促進(jìn)同學(xué)情感、行為、認(rèn)知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)進(jìn)展為緊要目標(biāo)，以重過程為主、終端結(jié)果為輔為評(píng)價(jià)方式的課程。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓同學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接閱歷，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐本領(lǐng)和終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。學(xué)校要從實(shí)際啟程，實(shí)在布置、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)各部分內(nèi)容和組織形式學(xué)校的其他學(xué)科教學(xué)重視的是學(xué)問的積累與把握，德育活動(dòng)體現(xiàn)的是教育過程，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視的是同學(xué)的體驗(yàn)過程，親身經(jīng)過完整的過程。培育同學(xué)的本領(lǐng)，課堂上灌進(jìn)腦子的不是本領(lǐng)，只有動(dòng)手參加了、親身經(jīng)過了，才略形本錢領(lǐng)。想想當(dāng)下同學(xué)的現(xiàn)狀，著實(shí)需要磨練與培育。焦陽老師介紹的各試驗(yàn)學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)，都針對(duì)了本校同學(xué)的情況。與其他學(xué)科、德育活動(dòng)、校本課程進(jìn)行整合是目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的趨向，在這方面我們還要多向試驗(yàn)校學(xué)習(xí)。我校也計(jì)劃將校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，但是主題還有待校長(zhǎng)和學(xué)校老師進(jìn)行討論。區(qū)綜合實(shí)踐的心得篇4來到綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的第一天，我們首先進(jìn)行野炊活動(dòng)，很快同學(xué)們就各自忙開了。只見同學(xué)們有的在洗米、洗菜，有的在準(zhǔn)備菜單，還有的在點(diǎn)火爐，驀地間“轟”的一聲，我們的“大廚師”已經(jīng)在炒菜了，不一會(huì)兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開飯咯，大家你來我往吃的那個(gè)香啊，感覺比大酒店的飯菜還要香。第二天，綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的`教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來，然后排著整齊的隊(duì)伍，向插秧的地方前進(jìn)。來到了插秧的水田，大家看到稻田里渾黃一體的水，不謀而合地說：“這水好惡心啊！”同學(xué)們看到這“臟水”都不樂意下田插秧。怎么辦呢？經(jīng)過教官的動(dòng)員，終究梁嘉熙同學(xué)第一個(gè)拿著幾棵秧苗下水田了，看到他那么英勇同學(xué)們也跟著一個(gè)個(gè)排隊(duì)下水。在教官的解說下，我們依照教官的指令，各自隔好距離，把自身手上的第一棵秧插入水田里頭，插完以后，教官又指令我們把自身手上的第二棵秧插入水田里頭，就這樣，同學(xué)們終究依照教官的要求，把手里的秧苗全部插到水田里，圓滿完成了這一堂生動(dòng)有趣味味的插秧課。直到插入第四棵秧，教官才宣布結(jié)束。插秧課結(jié)束了，同學(xué)們還在唧唧喳喳地討論著剛才的插秧活動(dòng)，不一會(huì)兒，大家就歡樂的回到了宿舍。通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我感受到同學(xué)之間的友情加深了，同時(shí)充足體現(xiàn)了大家團(tuán)結(jié)互助的精神。而最令我受益匪淺的是：提高了生活自理本領(lǐng)，體驗(yàn)了勞動(dòng)光榮的真諦。區(qū)綜合實(shí)踐的心得篇5本人聽過很多課型的課，諸如，常規(guī)課：合格課、達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課；教學(xué)討論試驗(yàn)課等課型。綜合實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)匯報(bào)課，本人還是第一次聽。老師怎樣教，同學(xué)怎樣學(xué)（匯報(bào)），自然是本人聽課討論的重點(diǎn)。下面就把本人聽課的斷斷續(xù)續(xù)的想法寫出來，和綜合實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)匯報(bào)課的教學(xué)實(shí)踐者溝通，以便共勉。說出的行外話，請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)匯報(bào)課的老師見諒！一，識(shí)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)匯報(bào)課”的‘廬山真面目。自身在聽課時(shí)，總在想，在成績(jī)匯報(bào)課之前，教者確定要預(yù)設(shè)一個(gè)大的教學(xué)主題，即：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)主題，諸如，今日聽的“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“人與自然”“環(huán)境大家談”“感恩于心，回報(bào)于行”等綜合實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)匯報(bào)課的主題。然后，教者依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)方案，師生共同搜集、選擇、整理料子，通過一系列的環(huán)節(jié)或者說階段，完成要做的綜合實(shí)踐活動(dòng)的諸多工作，最后，才是綜合實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)匯報(bào)呈現(xiàn)。在這其中，綜合實(shí)踐活動(dòng)過程，要突出三個(gè)主題詞：綜合、實(shí)踐、活動(dòng)。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)要義，三個(gè)要義的實(shí)踐過程，就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的“三步曲”。綜合：設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，要考慮學(xué)問的全方位；本領(lǐng)的全面性；形式上的快捷性；表達(dá)方式的多樣性等等諸多培育同學(xué)綜合本領(lǐng)的教與學(xué)的要義。同時(shí)，把這些教與學(xué)的要義，美妙地穿插在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)角落，讓素養(yǎng)教育，在課堂中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。實(shí)踐：就是把上述的“綜合”要義，讓同學(xué)在綜合活動(dòng)中，感悟?qū)W問、取得學(xué)問、表述學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問、總結(jié)學(xué)問，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。讓同學(xué)體會(huì)到，“實(shí)踐出真知”的道理活動(dòng)：就是上述的教學(xué)實(shí)踐，在課堂活動(dòng)中，同學(xué)的呈現(xiàn)學(xué)問本領(lǐng)、理解學(xué)問本領(lǐng)、分析學(xué)問本領(lǐng)、表達(dá)學(xué)問本領(lǐng)、綜合學(xué)問本領(lǐng)得以呈現(xiàn)。為同學(xué)的全面進(jìn)展，供應(yīng)一個(gè)呈現(xiàn)平臺(tái)！我一邊聽課，一邊思考，一邊總結(jié)