幼兒中班教研工作總結(jié)（10篇）

第第頁(yè)幼兒中班教研工作總結(jié)（10篇）不知不覺(jué)中,一段時(shí)期的工作結(jié)束了,回首過(guò)去,我們有很多收獲,工作總結(jié)也該準(zhǔn)備好了。以下是我為大家收集整理的幼兒中班教研工作總結(jié)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。幼兒中班教研工作總結(jié)第1篇時(shí)間過(guò)得真快呀，一晃眼一學(xué)期就又結(jié)束了?？墒敲髅鞲杏X(jué)昨天才報(bào)名一樣，不過(guò)在這一學(xué)期中本身又學(xué)到了很多。班上的孩子們也特別的聽(tīng)話。保育：在這一學(xué)期班上并沒(méi)有發(fā)生任何大的安全事故。小的安全事故也是極少發(fā)生，這一點(diǎn)我覺(jué)得我們班還是做得不錯(cuò)的。只是由于天氣的原因在春季的時(shí)候班上有很多小伙伴都咳嗽和發(fā)燒，但是天氣變正常之后小伙伴們也都健康起來(lái)了。近期夏天到了班上的小伙伴有些上火，所以有幾個(gè)小伙伴有點(diǎn)流鼻血，不過(guò)在幼兒園都讓幼兒喝了較多的水，家長(zhǎng)也搭配給幼兒配有下火藥。幼兒的上火問(wèn)題也開(kāi)始好轉(zhuǎn)。安全：本學(xué)期的安全講的也比較多。不管是專門講還是課本上提及的都是當(dāng)成重點(diǎn)講的，終歸幼兒的安全是第一位。重要講了：1、過(guò)公路安全，紅綠燈，走天橋等。2、防火安全，教育幼兒假如發(fā)生火災(zāi)該怎么做，要打119給消防隊(duì)。3、防地震，這是全園演習(xí)過(guò)得，在班上也重點(diǎn)講了一下，告知幼兒假如在幼兒園發(fā)生地震不能慌張，要聽(tīng)老師的指揮，往桌子底下門背后躲。假如是在家里發(fā)生地震，也是往桌子底下門背后還有廚房廁所的墻角邊躲。4、注意陌生人，這是課本上的安全，重要有一個(gè)人在家碰到有人敲門應(yīng)當(dāng)從貓眼里看一下，假如不認(rèn)得千萬(wàn)不能開(kāi)門。幼兒園放學(xué)假如是陌生不認(rèn)得的人來(lái)接千萬(wàn)不能跟著陌生人走。在路上碰到陌生人，不管是給你玩具還是好吃的零食都千萬(wàn)不能要。重點(diǎn)講了一下陌生人的可怕，讓小伙伴們更加注意對(duì)陌生人的防范。5、防溺水，這也是全園共同學(xué)習(xí)過(guò)得安全學(xué)問(wèn)，重要讓小伙伴們闊別水邊池塘，游泳的時(shí)候也要注意安全，肯定要在成人的陪伴下才能去游泳。6、110、120、119的使用，讓幼兒能清楚的了解110是報(bào)警電話，120是急救電話，119是消防隊(duì)電話。7、一個(gè)人在家安全，不能玩電、玩汽、玩水等。8、玩玩具、滑滑梯、上下樓梯等安全。這些安全注意事項(xiàng)小伙伴們都把握的比較好。學(xué)習(xí)：本學(xué)期共有六本書：語(yǔ)言交流、數(shù)學(xué)、社會(huì)交往、健康生活、科學(xué)探究、藝術(shù)創(chuàng)新，我們嚴(yán)格依照課本上的學(xué)問(wèn)上課，幼兒都把握的不錯(cuò)。并且在學(xué)習(xí)課本學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上我們還教了幼兒學(xué)習(xí)一些比較簡(jiǎn)單的'唐詩(shī)。開(kāi)始學(xué)習(xí)寫1—20的數(shù)字，大多數(shù)的小伙伴都能寫到20，只有個(gè)別小伙伴有個(gè)別比較難寫的數(shù)字不會(huì)寫。總體來(lái)說(shuō)本學(xué)期課本上的學(xué)問(wèn)幼兒都認(rèn)真學(xué)習(xí)大多數(shù)都把握了80%。這是特別成功的。生活常規(guī)：不得不說(shuō)本學(xué)期班上的小伙伴進(jìn)步的太多了。從一開(kāi)始坐不住到現(xiàn)在能靜靜的坐好。還記得學(xué)期初班上老是有很多的幼兒蹺二郎腿，坐姿不正，現(xiàn)在大多數(shù)小伙伴都有了正確的坐姿。那時(shí)候上課小伙伴們嘴巴總是閉不好插老師的話，現(xiàn)在上課只有個(gè)別小伙伴插話了，大多數(shù)的小伙伴都能把本身的嘴巴管好?，F(xiàn)在吃完飯后小伙伴們可以本身到過(guò)道上漫步，這是我覺(jué)得最大的進(jìn)步，雖然在漫步的過(guò)程中還是會(huì)有小伙伴講話和亂摸，不過(guò)從來(lái)沒(méi)有出過(guò)任何的大問(wèn)題，我發(fā)覺(jué)他們是真的長(zhǎng)大了。而且在本學(xué)習(xí)我發(fā)覺(jué)有些小伙伴們進(jìn)步特別大。劉溢渲，這是一個(gè)挑食的孩子，可是這學(xué)期她開(kāi)始嘗試著吃本身不喜愛(ài)吃的菜，漸漸的也沒(méi)有剛開(kāi)始那么挑了。黃志楊，這個(gè)孩子吃飯已經(jīng)慢到一種境界了，可是近期變化特別大，本身吃飯?zhí)貏e快。徐涵敏，這是一個(gè)新來(lái)的女孩子，從開(kāi)始不說(shuō)話不做早操到現(xiàn)在變得活潑開(kāi)朗早操也能動(dòng)起來(lái)了。這是進(jìn)步特別大的小伙伴，其他的小伙伴也有很明顯的進(jìn)步，每次看到他們我就覺(jué)得很高興，真的是沒(méi)有白費(fèi)心思。雖然有了進(jìn)步，但是我們依舊也存在著很多的不足，在接下來(lái)的日子里，我會(huì)和孩子們一起努力，爭(zhēng)取讓我們中班變得更加優(yōu)秀。幼兒中班教研工作總結(jié)第2篇本學(xué)期我們中班教研組連續(xù)更新教育觀念，在工作中積極學(xué)習(xí)和滲透《綱要》和《指南》的精神，依據(jù)園務(wù)工作重點(diǎn)，從教研組實(shí)際啟程，以優(yōu)化教學(xué)為切入口開(kāi)展了教研工作，通過(guò)教研積極實(shí)踐、并適時(shí)加以反思，使老師的理念和實(shí)踐本領(lǐng)都有肯定的提高，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期重要教研工作作如下小結(jié)：一、學(xué)習(xí)理論，變化觀念。針對(duì)在使用與實(shí)施新課程的過(guò)程中，老師對(duì)理念的把握有待連續(xù)提高，在課程中的轉(zhuǎn)色轉(zhuǎn)換和老師教學(xué)策略方面的把握還存在著肯定的困惑與問(wèn)題，對(duì)此，教研組確立“關(guān)注幼兒活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式“為中心打開(kāi)教研，教研組積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，組織老師以各種形式學(xué)習(xí)，如自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等，學(xué)習(xí)《綱要》的精神和理念，以及收集學(xué)習(xí)《優(yōu)化幼兒園課程》《敬重、開(kāi)放、激勵(lì)》《幼兒園集體活動(dòng)完整性的對(duì)策》《支持幼兒探究，重在老師關(guān)注》《讓幼兒在自動(dòng)探究中學(xué)習(xí)》等理論文章，在學(xué)習(xí)中要求組員將學(xué)到的學(xué)問(wèn)在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們本身提出質(zhì)疑與困惑，使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和討論的深厚氛圍，成為教學(xué)討論的陣地。二、加強(qiáng)研討，促進(jìn)成長(zhǎng)。本學(xué)期我們圍繞教研組中心內(nèi)容“關(guān)注幼兒活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式”打開(kāi)研討，使老師在研討過(guò)程中提升感悟，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)中以老師的“教”促進(jìn)幼兒的“學(xué)”，從而引發(fā)為自身的閱歷。通過(guò)老師的研討互動(dòng)，老師們感到現(xiàn)在的老師在課程中的作用比以前更加緊要，在課程中擔(dān)負(fù)著多重角色，而這一切又都是以孩子的需要和進(jìn)展為基礎(chǔ)的，新課程中老師和同學(xué)關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，老師常常需要重新端詳本身在活動(dòng)中的地位和作用。本學(xué)期的教研組研討中，我們重要圍繞老師與幼兒兩方面的進(jìn)展需要進(jìn)行了如“教學(xué)活動(dòng)中對(duì)老師教學(xué)策略的反思”“談對(duì)集體教學(xué)的再認(rèn)得”“談主題背景下的高結(jié)構(gòu)活動(dòng)”“如何在活動(dòng)中敬重幼兒”“關(guān)注幼兒的個(gè)體差異”“課改中老師角色的思考”等等內(nèi)容的研討交流，老師結(jié)合本身的實(shí)踐體驗(yàn)談教學(xué)的策略，大家都認(rèn)為要使孩子積極快樂(lè)地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還在于老師，因此，老師應(yīng)自發(fā)探究肯定的教學(xué)策略，包括老師的教學(xué)方法、教學(xué)途徑、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，特別是老師與幼兒中互動(dòng)時(shí)肯定要注意把握正確的教育觀念和教育行為，并且充分發(fā)揮老師的創(chuàng)新性和積極性打開(kāi)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)對(duì)老師和幼兒的進(jìn)展都是積極有效的，才能夠喚起幼兒的自主性。另外，在議題的研討中，老師們嘗試從幼兒的角度啟程看待幼兒在活動(dòng)中的一些表現(xiàn)，理解幼兒的一些想法和探究行為，感受到孩子在學(xué)習(xí)中的心理需求，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)孩子喜愛(ài)的心理環(huán)境，來(lái)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)愿望，敬重幼兒的想法，并以環(huán)境、材料、老師的教育行為等各方面給孩子以支持，使老師符合幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合、支持者的多重角色。三、實(shí)施課程，加強(qiáng)實(shí)踐。重視園本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，教研組積極嘗試園本課程與主題活動(dòng)的相互滲透，依據(jù)幼兒愛(ài)好和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)開(kāi)展中班主題活動(dòng)，嘗試在園本課程中體現(xiàn)教與學(xué)的良好互動(dòng)，推動(dòng)園本課程的討論和實(shí)施。教研組每位老師在組內(nèi)開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，組織老師觀摩和交流，老師對(duì)本身的活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)課，將本身的思路告知大家，而其余老師則客觀地評(píng)價(jià)對(duì)活動(dòng)的看法和建議，從活動(dòng)中老師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)中老師角色的體現(xiàn)、活動(dòng)中師幼教學(xué)互動(dòng)的策略以及活動(dòng)中幼兒獲得的進(jìn)展等方面進(jìn)行交流，大家本著共同提高的原則，在評(píng)析中有什么說(shuō)什么，使每位老師在實(shí)踐之余加強(qiáng)反思和調(diào)整，收益非淺。在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)的確有不同的收獲，但還存在很多問(wèn)題，如：對(duì)幼兒的回應(yīng)本領(lǐng)；在活動(dòng)中怎樣提出置疑、梳理提升；對(duì)課的評(píng)析，怎樣引導(dǎo)幼兒在游戲中積極交往等，有待在下一學(xué)期中，不斷積極探討、勇于實(shí)踐，以此提高老師的整體素養(yǎng)。幼兒中班教研工作總結(jié)第3篇一、重視課程改革，將新觀念轉(zhuǎn)化為老師的教育行為。當(dāng)前，全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)課程改革上打開(kāi)了熱誠(chéng)的討論。我園在園本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類幼教新信息，并探究活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展較好的班進(jìn)行閱歷交流會(huì)。我園還重視通過(guò)分析《綱要》，學(xué)習(xí)討論其觀點(diǎn)，務(wù)求讓每一位老師了解教學(xué)的引導(dǎo)精神，并有本身的見(jiàn)解，使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念，時(shí)刻支持著老師的教育行為，并在各班進(jìn)行主題探究活動(dòng)教學(xué)的試驗(yàn)討論，探究一條更有利于幼兒全面進(jìn)展的新道路。實(shí)踐證明，幼兒積極參加活動(dòng)，自動(dòng)探究，自由的表達(dá)和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正快樂(lè)的游戲和學(xué)習(xí)。二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量“質(zhì)量就是生命”，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，老師們都已把握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)覺(jué)她們并沒(méi)有將理念在本身組織的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问?。教研組作為老師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的緊要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使討論更為深入、精準(zhǔn)明確，因而教研組也訂立出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采納聽(tīng)讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表本身的見(jiàn)解，交流看法，最后形成共識(shí)，這樣使老師明白，幼兒的主體地位重要表現(xiàn)在老師在組織教育活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他本身去想；能做的，就讓他本身去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、自動(dòng)性、制造性，從而堅(jiān)固樹(shù)立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一、三、重視發(fā)揮環(huán)境的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良環(huán)境。環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心進(jìn)展。本學(xué)期我園敢于更新觀念，以主題探究活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)，家長(zhǎng)、幼兒、老師共同參加環(huán)境布置，注意察看幼兒行為等，受到同行好評(píng)。1、主題墻能依據(jù)主題內(nèi)容的更改而更改，重視幼兒的參加，讓主題墻真正得成為幼兒的主題墻，讓主題墻成為幼兒呈現(xiàn)自我的天地。2、區(qū)域的布置美觀，又符合幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒的一日生活更添樂(lè)趣，使幼兒又有了一個(gè)自我探究，學(xué)習(xí)的空間。四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育。開(kāi)展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和緊要部分，堅(jiān)持做好家長(zhǎng)宣揚(yáng)欄、家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日工作，每班人員進(jìn)行家訪或電話家訪，適時(shí)了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，老師定期更換家園同步欄、宣揚(yáng)欄、資料角等，讓家長(zhǎng)更多了解國(guó)內(nèi)外幼教動(dòng)向。五、開(kāi)展的活動(dòng)和取得效果1、每周三進(jìn)行教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些理論學(xué)問(wèn)，討論在日常教學(xué)活動(dòng)顯現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案。（實(shí)在學(xué)習(xí)的文章和討論的問(wèn)題見(jiàn)教研活動(dòng)記錄）通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，老師在教學(xué)觀念上有所提高，在實(shí)際解決問(wèn)題中也得心應(yīng)手。2、開(kāi)展了園內(nèi)區(qū)域活動(dòng)公開(kāi)課活動(dòng)，課后并進(jìn)行了自評(píng)，互評(píng)。從中老師們意識(shí)到了本身在區(qū)域開(kāi)展中的不足，也知道今后應(yīng)當(dāng)如何正確地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。3、不定時(shí)對(duì)備課本進(jìn)行檢查，并記錄。發(fā)覺(jué)老師備課幾時(shí)，認(rèn)真，主題活動(dòng)及符合幼兒的年齡特點(diǎn)又和能依據(jù)時(shí)令季節(jié)開(kāi)展；新老師備課是能自發(fā)地備詳案。（實(shí)在情況見(jiàn)備課本檢查記錄本）六、問(wèn)題與思考?；仡欉^(guò)去的工作，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某煽?jī)，但我們清楚的認(rèn)得到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求本身，還存在一些差距和不足。1、從本園實(shí)際啟程，加強(qiáng)新課題討論，提高全體老師科研意識(shí)，2、在教學(xué)實(shí)施工作中，管理過(guò)程力度不夠，在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。3、老師在學(xué)習(xí)中不夠自動(dòng)、積極。4、堅(jiān)持與社會(huì)緊密聯(lián)系，家長(zhǎng)工作還有待提高。5、晨間活動(dòng)，戶外活動(dòng)的組織上采納快捷多樣的形式，內(nèi)容需更加豐富。6、體育課開(kāi)展的不夠積極，形式也有待改進(jìn)。幼兒中班教研工作總結(jié)第4篇本學(xué)期我們中班教研組連續(xù)更新教育觀念，在工作中積極學(xué)習(xí)和滲透《綱要》和《指南》的精神，依據(jù)園務(wù)工作重點(diǎn)，從教研組實(shí)際啟程，以優(yōu)化教學(xué)為切入口開(kāi)展了教研工作，通過(guò)教研積極實(shí)踐、并適時(shí)加以反思，使老師的理念和實(shí)踐本領(lǐng)都有肯定的提高，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期重要教研工作作如下小結(jié)：一、學(xué)習(xí)理論，變化觀念。針對(duì)在使用與實(shí)施新課程的過(guò)程中，老師對(duì)理念的把握有待連續(xù)提高，在課程中的轉(zhuǎn)色轉(zhuǎn)換和老師教學(xué)策略方面的把握還存在著肯定的困惑與問(wèn)題，對(duì)此，教研組確立“關(guān)注幼兒活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式“為中心打開(kāi)教研，教研組積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，組織老師以各種形式學(xué)習(xí)，如自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等，以及收集學(xué)習(xí)《優(yōu)化幼兒園課程》《敬重、開(kāi)放、激勵(lì)》《幼兒園集體活動(dòng)完整性的對(duì)策》《支持幼兒探究，重在老師關(guān)注》等理論文章，在學(xué)習(xí)中要求組員將學(xué)到的學(xué)問(wèn)在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們本身提出質(zhì)疑與困惑，使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和討論的深厚氛圍，成為教學(xué)討論的陣地。二、加強(qiáng)研討，促進(jìn)成長(zhǎng)。本學(xué)期我們圍繞教研組中心內(nèi)容“關(guān)注幼兒活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式”打開(kāi)研討，使老師在研討過(guò)程中提升感悟，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)中以老師的“教”促進(jìn)幼兒的“學(xué)”，從而引發(fā)為自身的閱歷。通過(guò)老師的研討互動(dòng)，老師們感到現(xiàn)在的老師在課程中的作用比以前更加緊要，在課程中擔(dān)負(fù)著多重角色，而這一切又都是以孩子的需要和進(jìn)展為基礎(chǔ)的，新課程中老師和同學(xué)關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，老師常常需要重新端詳本身在活動(dòng)中的地位和作用。本學(xué)期的教研組研討中，我們重要圍繞老師與幼兒兩方面的進(jìn)展需要進(jìn)行了如“教學(xué)活動(dòng)中對(duì)老師教學(xué)策略的反思”“談對(duì)集體教學(xué)的再認(rèn)得”“談主題背景下的高結(jié)構(gòu)活動(dòng)”“如何在活動(dòng)中敬重幼兒”“關(guān)注幼兒的個(gè)體差異”“課改中老師角色的思考”等等內(nèi)容的研討交流，老師結(jié)合本身的實(shí)踐體驗(yàn)談教學(xué)的策略，大家都認(rèn)為要使孩子積極快樂(lè)地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還在于老師，因此，老師應(yīng)自發(fā)探究肯定的教學(xué)策略，包括老師的教學(xué)方法、教學(xué)途徑、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，特別是老師與幼兒中互動(dòng)時(shí)肯定要注意把握正確的教育觀念和教育行為，并且充分發(fā)揮老師的創(chuàng)新性和積極性打開(kāi)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)對(duì)老師和幼兒的進(jìn)展都是積極有效的，才能夠喚起幼兒的自主性。另外，在議題的研討中，老師們嘗試從幼兒的角度啟程看待幼兒在活動(dòng)中的一些表現(xiàn)，理解幼兒的一些想法和探究行為，感受到孩子在學(xué)習(xí)中的心理需求，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)孩子喜愛(ài)的心理環(huán)境，來(lái)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)愿望，敬重幼兒的想法，并以環(huán)境、材料、老師的教育行為等各方面給孩子以支持，使老師符合幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合、支持者的多重角色。三、實(shí)施課程，加強(qiáng)實(shí)踐。重視園本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，教研組積極嘗試園本課程與主題活動(dòng)的相互滲透，依據(jù)幼兒愛(ài)好和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)開(kāi)展中班主題活動(dòng)，嘗試在園本課程中體現(xiàn)教與學(xué)的良好互動(dòng)，推動(dòng)園本課程的討論和實(shí)施。教研組每位老師在組內(nèi)開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，組織老師觀摩和交流，老師對(duì)本身的活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)課，將本身的思路告知大家，而其余老師則客觀地評(píng)價(jià)對(duì)活動(dòng)的看法和建議，從活動(dòng)中老師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)中老師角色的體現(xiàn)、活動(dòng)中師幼教學(xué)互動(dòng)的策略以及活動(dòng)中幼兒獲得的進(jìn)展等方面進(jìn)行交流，大家本著共同提高的原則，在評(píng)析中有什么說(shuō)什么，使每位老師在實(shí)踐之余加強(qiáng)反思和調(diào)整，收益非淺。在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)的確有不同的收獲，但還存在很多問(wèn)題，如：對(duì)幼兒的回應(yīng)本領(lǐng)；在活動(dòng)中怎樣提出置疑、梳理提升；對(duì)課的評(píng)析，怎樣引導(dǎo)幼兒在游戲中積極交往等，有待在下一學(xué)期中，不斷積極探討、勇于實(shí)踐，以此提高老師的整體素養(yǎng)。幼兒中班教研工作總結(jié)第5篇本學(xué)年中班教研組共有四個(gè)班級(jí)，新學(xué)年開(kāi)始，我構(gòu)成員就認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，進(jìn)一步改革教育觀念，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面進(jìn)展。結(jié)合園務(wù)工作訂立了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、教研課題的完成本期我組對(duì)晨間接待活動(dòng)進(jìn)行了研討。晨間接待是幼兒園第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，也是與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)窗口。怎樣使孩子一天有一個(gè)良好的開(kāi)端，怎樣讓家長(zhǎng)放心的離開(kāi)孩子，這是我們的目的'。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討，開(kāi)展微笑服務(wù)，提高服務(wù)意識(shí)，與家長(zhǎng)親切交談活動(dòng)。在晨間內(nèi)容上，打破以往活動(dòng)只是單一的桌面游戲，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動(dòng)、開(kāi)放區(qū)域游戲，讓幼兒自主地選擇本身喜愛(ài)的活動(dòng)。我們還重視材料的供給，重視活動(dòng)中的個(gè)別引導(dǎo)，利用音樂(lè)產(chǎn)生快樂(lè)的活動(dòng)氣氛。我組老師就如何開(kāi)展好晨間接待進(jìn)行了說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，老師們有了更明確的目標(biāo)。二、進(jìn)一步更改教育觀念，讓幼兒真正體驗(yàn)自主游戲的歡樂(lè)幼兒喜愛(ài)自主游戲，是由于它的形式適合幼兒的心理特征。過(guò)去老師們?cè)谟螒蛑信聛y，限制過(guò)多，過(guò)死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由老師引導(dǎo)，調(diào)配。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，老師們更改了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒為主體，讓他們本身提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在老師創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境中快樂(lè)地游戲。以上是我組老師在本期的教研工作情況，但還需連續(xù)努力，下期我組將加大教研力度，對(duì)幼兒的交往本領(lǐng)和語(yǔ)言進(jìn)展本領(lǐng)進(jìn)行研討，開(kāi)展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫忙老師提高自身素養(yǎng)。供給了討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)在春暖花開(kāi)的日子里，組織幼兒到公園進(jìn)行春游。搭配園務(wù)工作開(kāi)展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。組織老師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等。以上是我組老師在本期的教研工作情況，但還需連續(xù)努力，下期我組將加大教研力度，對(duì)幼兒的交往本領(lǐng)和語(yǔ)言進(jìn)展本領(lǐng)進(jìn)行研討，開(kāi)展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫忙老師提高自身素養(yǎng)。四、早操活動(dòng)的研討幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到磨練和進(jìn)展，老師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是特別緊要的。為了加強(qiáng)幼兒體育磨練，我們針對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、交流與研討。中一班：“從早操活動(dòng)所想到的”、中二班：“新《綱要》新早操”、中三班：“我班早操創(chuàng)編”中四班：“新早操的新《綱要》”。在交流中，老師們涌躍發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，找出早操中存在的問(wèn)題，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在通過(guò)相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將早操活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。五、對(duì)青年老師的培育青年老師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長(zhǎng)起來(lái)，我組為他們供給了早操的討論與觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師們掛念、支持、幫助、出謀劃策，使他們得到了磨練，同時(shí)，也為全組老師供給了討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。六、組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)在春暖花開(kāi)的日子里，組織幼兒到公園進(jìn)行春游。搭配園務(wù)工作開(kāi)展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。組織老師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等。幼兒中班教研工作總結(jié)第6篇本學(xué)年中班教研組共有四個(gè)班級(jí)，新學(xué)年開(kāi)始，我構(gòu)成員就認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，進(jìn)一步改革教育觀念，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面進(jìn)展。結(jié)合園務(wù)工作訂立了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、教研課題的完成本期我組對(duì)晨間接待活動(dòng)進(jìn)行了研討。晨間接待是幼兒園第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，也是與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)窗口。怎樣使孩子一天有一個(gè)良好的開(kāi)端，怎樣讓家長(zhǎng)放心的離開(kāi)孩子，這是我們的目的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討，開(kāi)展微笑服務(wù)，提高服務(wù)意識(shí)，與家長(zhǎng)親切交談活動(dòng)。在晨間內(nèi)容上，打破以往活動(dòng)只是單一的桌面游戲，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動(dòng)、開(kāi)放區(qū)域游戲，讓幼兒自主地選擇本身喜愛(ài)的活動(dòng)。我們還重視材料的供給，重視活動(dòng)中的個(gè)別引導(dǎo)，利用音樂(lè)產(chǎn)生快樂(lè)的活動(dòng)氣氛。我組老師就如何開(kāi)展好晨間接待進(jìn)行了說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，老師們有了更明確的目標(biāo)。二、進(jìn)一步更改教育觀念，讓幼兒真正體驗(yàn)自主游戲的歡樂(lè)幼兒喜愛(ài)自主游戲，是由于它的形式適合幼兒的心理特征。過(guò)去老師們?cè)谟螒蛑信聛y，限制過(guò)多，過(guò)死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由老師引導(dǎo)，調(diào)配。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，老師們更改了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒為主體，讓他們本身提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在老師創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境中快樂(lè)地游戲。以上是我組老師在本期的教研工作情況，但還需連續(xù)努力，下期我組將加大教研力度，對(duì)幼兒的交往本領(lǐng)和語(yǔ)言進(jìn)展本領(lǐng)進(jìn)行研討，開(kāi)展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫忙老師提高自身素養(yǎng)。供給了討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)在春暖花開(kāi)的日子里，組織幼兒到公園進(jìn)行春游。搭配園務(wù)工作開(kāi)展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。組織老師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等。以上是我組老師在本期的教研工作情況，但還需連續(xù)努力，下期我組將加大教研力度，對(duì)幼兒的交往本領(lǐng)和語(yǔ)言進(jìn)展本領(lǐng)進(jìn)行研討，開(kāi)展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫忙老師提高自身素養(yǎng)。四、早操活動(dòng)的研討幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到磨練和進(jìn)展，老師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是特別緊要的。為了加強(qiáng)幼兒體育磨練，我們針對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、交流與研討。中一班：“從早操活動(dòng)所想到的”、中二班：“新《綱要》新早操”、中三班：“我班早操創(chuàng)編”中四班：“新早操的新《綱要》”。在交流中，老師們涌躍發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，找出早操中存在的問(wèn)題，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在通過(guò)相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將早操活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。五、對(duì)青年老師的培育青年老師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長(zhǎng)起來(lái)，我組為他們供給了早操的討論與觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師們掛念、支持、幫助、出謀劃策，使他們得到了磨練，同時(shí)，也為全組老師供給了討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。六、組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)在春暖花開(kāi)的日子里，組織幼兒到公園進(jìn)行春游。搭配園務(wù)工作開(kāi)展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。組織老師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等。幼兒中班教研工作總結(jié)第7篇一學(xué)期的工作又在忙繁忙碌中靠近尾聲了。在全面貫徹我園園務(wù)工作和業(yè)務(wù)工作計(jì)劃的精神下，我們中班組全體老師堅(jiān)持著理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教研模式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》的精神，連續(xù)學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展情況，有目的、有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)。教而不研則淺，研而不教則空。教研組的核心工作是一個(gè)“研”字?！把小弊譂饪s著教研組的生存活力?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、貫穿始終不變的作風(fēng)——“勤”假如用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)中班組老師的工作作風(fēng)，那就是——勤。在本學(xué)期多而雜而繁瑣的過(guò)程中，老師們始終保持著樂(lè)觀的態(tài)度，勤勞地工作著。1、勤耕家長(zhǎng)工作：開(kāi)展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和緊要的構(gòu)成部分，我們老師時(shí)刻保持著真誠(chéng)的心來(lái)面對(duì)孩子、面對(duì)家長(zhǎng)，利用各種機(jī)會(huì)和通訊與家長(zhǎng)的“對(duì)話”，讓家長(zhǎng)了解幼兒在班級(jí)中的情況，同時(shí)讓我們了解幼兒在家的情況；定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)提前了解班級(jí)情況、注意事項(xiàng)等，而學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解這一學(xué)期里，幼兒的進(jìn)展情況；此外我們還開(kāi)展了豐富多彩的親子活動(dòng)，如元宵節(jié)、親子春游活動(dòng)、慶“六一”親子嘉年華活動(dòng)、公益小先鋒活動(dòng)等。此外，我們通過(guò)家長(zhǎng)月月進(jìn)課堂活動(dòng)幫忙家長(zhǎng)了解幼兒在園內(nèi)的一日生活，同時(shí)也讓家長(zhǎng)感受到了我們對(duì)孩子的掛念和愛(ài)心。2、勤耕新教材：立足教材，解讀主題素材點(diǎn)。由于組室內(nèi)非編老師比較多，考慮到老師們對(duì)新教材解讀不夠深入，主題中各個(gè)素材點(diǎn)的解讀分析本領(lǐng)較弱的情況。本學(xué)期我們開(kāi)展了《交通工具》；《在動(dòng)物園里》（整合《在農(nóng)場(chǎng)里》）；《玩具總動(dòng)員》（整合《幼兒園里伙伴多》）；《春天來(lái)了》；《四周的人》（整合《常見(jiàn)的工具》）；《火辣辣的夏天》（整合《水真有用》）這些主題，我們連續(xù)將重點(diǎn)放在主題素材點(diǎn)解讀上?；顒?dòng)中，我們逐句逐點(diǎn)分析，思考素材點(diǎn)的價(jià)值取向，積累了素材解讀的要點(diǎn)：一是素材與主題的關(guān)系。該素材是否能推動(dòng)主題的進(jìn)展，幫忙幼兒積累與主題相關(guān)的閱歷。二是素材是否適合幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)。三是素材隱含的價(jià)值分析。通過(guò)這樣的形式，我們的老師從觀念和行為上有了肯定的變化，老師們?cè)谥谱鞑牧蠒r(shí)都會(huì)首先想到要去翻閱學(xué)習(xí)教材，解讀主題素材點(diǎn)，挖掘可以實(shí)施的個(gè)別化學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)具有情境性和操作性的個(gè)別化學(xué)習(xí)材料?？梢哉f(shuō)我們老師有了解讀主題素材點(diǎn)的意識(shí)，同時(shí)解讀主題素材點(diǎn)的本領(lǐng)正在漸漸提高。3、勤耕課程化環(huán)境：環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園不斷的話題，如何能在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中凸顯幼兒對(duì)環(huán)境有童趣的需求，如何能在環(huán)境中潛移默化的體現(xiàn)教育價(jià)值這都是老師們時(shí)時(shí)掛在嘴邊的問(wèn)題。所以我們以每個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人帶動(dòng)其他非編老師制作主題相關(guān)個(gè)別化材料，每次教研活動(dòng)，每位老師都會(huì)輪番介紹至少一份負(fù)責(zé)領(lǐng)域的材料，說(shuō)明此份材料與主題進(jìn)展間的關(guān)系以及領(lǐng)域技能點(diǎn)，其他成員對(duì)此份材料進(jìn)行研討，最后集集體之智慧，從材料本身、材料呈現(xiàn)方式、操作方式、材料的背景，主題價(jià)值的體現(xiàn)等方面優(yōu)化材料，使之更適合中班幼兒操作。通過(guò)本學(xué)期的研討交流，使我們學(xué)會(huì)了投放材料時(shí)要學(xué)會(huì)：依據(jù)教育目標(biāo)投放材料、依據(jù)幼兒的愛(ài)好和需要投放材料、依據(jù)幼兒的差異供給層次性的材料。班級(jí)里的環(huán)境布置本學(xué)期我們采納了試點(diǎn)班的形式來(lái)開(kāi)展的，以中一班為例，通過(guò)集體商討集體創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮了“減負(fù)增效”的作用。4、勤耕信息工作：面對(duì)繁忙的父母，信息工作的適時(shí)更新是家長(zhǎng)非常需求的，老師們運(yùn)用多種平臺(tái)與家長(zhǎng)打開(kāi)溝通：在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上呈現(xiàn)班級(jí)里開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)與近階段的保教重點(diǎn)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)們適時(shí)了解班內(nèi)信息；在來(lái)園、離園活動(dòng)中勤與家長(zhǎng)交流：“今日的飲食如何，是不是身體不舒適？”“寶寶今日午睡得很好”，“今日寶寶舉手發(fā)言了”等等，伴隨著老師的適時(shí)反饋，家長(zhǎng)們快速的了解到了寶寶在園的情況；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)打開(kāi)適時(shí)互動(dòng)，在上與父母溝通孩子在園情況，適時(shí)爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的搭配。本學(xué)期，中班組在老師的勤奮努力下，適時(shí)的完成了園內(nèi)的各項(xiàng)信息工作。5、勤做教研預(yù)報(bào)：為了保證兩周一次的教研活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展，在每次活動(dòng)前，我們會(huì)以電子預(yù)報(bào)、紙條預(yù)報(bào)、口頭預(yù)報(bào)等多種方式對(duì)每次的教研內(nèi)容及要求等進(jìn)行預(yù)報(bào)，使老師們能提前進(jìn)行一些相關(guān)的自學(xué)、收集相關(guān)資料或制作相關(guān)的活動(dòng)材料，有準(zhǔn)備地來(lái)參加教研。二、工作過(guò)程努力探求的結(jié)果——“得”雖然“收獲”是每個(gè)人都在努力探求的，而不同的人對(duì)“得”的定義也是不同的。但在中班組，“得”有著共同的意義，那就是共同討論所得、本領(lǐng)提升的所得以及孩子成長(zhǎng)的所得。1、“得”在老師進(jìn)展：通過(guò)一學(xué)期的日常集體備課活動(dòng)，老師備課的本領(lǐng)有所提高，在研討中，一次次的驗(yàn)證著本身的想法，在互動(dòng)中一次次的進(jìn)行思維的碰撞，同時(shí)提升了反思研討的水平，老師的更改促使了教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高，同時(shí)自身的本領(lǐng)水平也得到了進(jìn)展。肖逸凡老師參加區(qū)雛雁研修班，她積極實(shí)踐將優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)方案共享給組里老師，并且在本學(xué)期面對(duì)全區(qū)公開(kāi)實(shí)踐了集體閱讀教學(xué)活動(dòng)，她的《獅子卡卡》教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，深受聽(tīng)課老師們的好評(píng)，值得我們大家學(xué)習(xí)。我組其他骨干老師們也都認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)固結(jié)實(shí)肯干的工作作風(fēng)，在組室內(nèi)起到了模范帶頭的作用，在園內(nèi)起到了輻射引領(lǐng)作用，同時(shí)也加快了自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。在每次的教研活動(dòng)中，園長(zhǎng)朱老師都能親臨引導(dǎo)，正是有了領(lǐng)導(dǎo)的參加，來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師活動(dòng)情況以及組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，使我們小組教研中的困惑一一解開(kāi)，老師的專業(yè)化水平也在漸漸提高。2、“得”在隊(duì)伍建設(shè)：我們組內(nèi)有超出一半的80后和90后，她們有沖勁有活力，因此我們積極創(chuàng)設(shè)寬松、向上的教研氣氛，激發(fā)青年老師參加教研活動(dòng)的積極性，促進(jìn)青年老師大膽為教研組的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。運(yùn)用多種形式激發(fā)新老師的各種潛能，積極地將本身的特長(zhǎng)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，促進(jìn)新老師盡快成長(zhǎng)。我們是一個(gè)相親相愛(ài)的大家庭，這里的每一位成員都很和善，不計(jì)個(gè)人得失，樂(lè)于助人，掛念著大家。陳婷老師雖然本學(xué)期懷孕了，但是她仍舊發(fā)揮著骨干老師的帶頭作用，她考慮到幼兒園師資緊張的情況下，克服自身的行動(dòng)不便堅(jiān)持帶班，對(duì)于她負(fù)責(zé)的組內(nèi)美術(shù)領(lǐng)域的集體備課和個(gè)別化美術(shù)區(qū)角材料創(chuàng)設(shè)，每次都是親力親為，這種精神值得大家學(xué)習(xí)！曹娜老師是我們組內(nèi)的首席老師，平常她踏實(shí)工作，樂(lè)意為組內(nèi)老師出謀劃策，將本身在示范園里學(xué)到的毫無(wú)保留地共享給組內(nèi)老師們，她幫忙帶教青年老師共同成長(zhǎng)，在組內(nèi)起到了積極地帶頭引領(lǐng)作用。李香湘老師參加了區(qū)骨干教研組長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的組室管理本領(lǐng)，幫忙組長(zhǎng)做好日常教研組管理工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)教研組每月備課工作及日常事務(wù)，盡心盡責(zé)地為組長(zhǎng)分擔(dān)著部分組內(nèi)工作，這種踏實(shí)肯干的工作態(tài)度也是組內(nèi)其他年輕老師學(xué)習(xí)的榜樣。3、“得”在光榮榜：中大班“牽手式”教研組獲得了區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組的稱號(hào)；方冬梅老師獲第15屆小青蛙講故事活動(dòng)優(yōu)秀引導(dǎo)老師獎(jiǎng)；在我園的首屆骨干老師評(píng)比中，我組的曹娜老師評(píng)上了首席老師，李香湘老師評(píng)上了教學(xué)能手。中一班的劉金雨小伙伴在本屆小青蛙講故事比賽中獲得了區(qū)二等獎(jiǎng)和市優(yōu)勝獎(jiǎng)的榮譽(yù)；中六班的李祥宇獲區(qū)級(jí)OM社團(tuán)“喂小動(dòng)物吃食”激勵(lì)獎(jiǎng)。三、促使不斷進(jìn)步的階梯——“思”在我們享受“得”的喜悅的同時(shí)，我們也正視本身的在實(shí)踐中的各種問(wèn)題。這需要我們不斷反思，才能幫忙我們更快地走向成功。1、教研氛圍雖有進(jìn)步，但還需提高。在教研活動(dòng)中，組員參加性不高，發(fā)言不積極，教研氛圍不熱誠(chéng)，大多是以聽(tīng)為主，很少質(zhì)疑或者發(fā)表看法。在本學(xué)期嘗試了“今日的我們是孩子”的體驗(yàn)式專題小組研討，通過(guò)這種形式提高老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)，在這樣的一種新研討模式下，每位老師都很投入，發(fā)言互動(dòng)也很積極，值得以后連續(xù)延用這種模式。2、環(huán)境材料雖然很豐富，但還需提亮。老師還是抱著任務(wù)意識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)的環(huán)境和材料，在制作個(gè)別化學(xué)習(xí)材料時(shí)倚靠性強(qiáng)，大多數(shù)老師能借鑒外出觀摩的照片來(lái)制作個(gè)別化學(xué)習(xí)材料，獨(dú)立思考的較少。3、組長(zhǎng)雖然很努力，但還需提升。組長(zhǎng)提升總結(jié)本領(lǐng)還是比較薄弱，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高總結(jié)概括本領(lǐng)，才能更好地發(fā)揮引領(lǐng)的作用。四、實(shí)際行動(dòng)的見(jiàn)證——“變”針對(duì)以上反思到的問(wèn)題，提出下學(xué)期工作思路，我們將用實(shí)際行動(dòng)來(lái)更改。1、正視組情，更改教研方法。組內(nèi)老師的師資水平制約了研討的實(shí)效性。針對(duì)這種情況，下學(xué)期我們將實(shí)行各種形式如：開(kāi)火車、分組研討、中心發(fā)言、情景體驗(yàn)等方式，力圖最大程度上讓每位老師都能發(fā)言。2、立足主題，優(yōu)化區(qū)角材料。由于園情變化，我們的中班個(gè)別化活動(dòng)室下學(xué)期將取消。我們大班的班級(jí)將采納以主題環(huán)境、個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境為主，游戲環(huán)境“做減法”、游戲方式“開(kāi)放式”、游戲材料“打包箱”的形式，既充足幼兒游戲的需求，又有相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)別學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也便利老師日常操作。利用小組教研連續(xù)深入解讀主題，從主題中挖掘素材，同時(shí)激勵(lì)組員利用去平行班觀摩與學(xué)習(xí)等方式優(yōu)化區(qū)角材料，讓每一位組員通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開(kāi)拓視野，積極創(chuàng)設(shè)具有班本化的班級(jí)區(qū)角環(huán)境。3、作為組長(zhǎng)要多學(xué)多做、先思先行，多看相關(guān)的理論書籍和托幼雜志，提高自身的專業(yè)化水平，更好的發(fā)揮組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。我們中班組的每一個(gè)活動(dòng)、每一項(xiàng)工作、每一份成績(jī)，當(dāng)然都離不開(kāi)大家的相互搭配、理解、支持、合作。信任我們會(huì)一如既往地堅(jiān)持這種良好的工作作風(fēng)，在今后工作中，不斷探究，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌。幼兒中班教研工作總結(jié)第8篇中三班時(shí)間從日歷上一頁(yè)頁(yè)的飄落下來(lái)，我們又來(lái)到歲末年尾，羊年悄然而去，猴年款款而來(lái)，轉(zhuǎn)瞬間，我們的孩子已經(jīng)升入了中班，并且能很快的適應(yīng)中班的生活，回顧這學(xué)期班級(jí)的各項(xiàng)工作開(kāi)展得井然有序?，F(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)工作做如下總結(jié)：蘇聯(lián)知名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"。愛(ài)是一種無(wú)形的氣力，愛(ài)能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒應(yīng)在充分愛(ài)的環(huán)境中接受教育。本學(xué)期，在師德方面，我嚴(yán)格要求本身，重視本身的言行舉止，為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，加強(qiáng)自身的自控本領(lǐng)，掌控本身的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把本身看作既是個(gè)一般的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)當(dāng)把屬于個(gè)人一切不快和苦惱留在門外，言談應(yīng)當(dāng)和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)當(dāng)美妙美妙，做好孩子的榜樣老師，潛移默化的帶給孩子正面的影響。本學(xué)期，我們班級(jí)的老師由我、張馬麗、申遠(yuǎn)、馬文君共同帶中三班，我和張老師在一起工張馬麗、申遠(yuǎn)、馬文君共同帶中三班，我和張老師在一起工作兩年，彼此都有很好默契，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都知道對(duì)方想要什么，張老師在本學(xué)期工作很積極，勇于承當(dāng)班級(jí)的各項(xiàng)工作，雖然，馬文君老師是十二月份新加入到我們班的老師，但作為一名新的老師，馬老師能很快的適應(yīng)班級(jí)工作，對(duì)于班級(jí)的工作能夠積極承當(dāng)并很好的完成，深受班級(jí)孩子和家長(zhǎng)的愛(ài)好。申老師雖然已經(jīng)離開(kāi)，但是，我也感謝她曾經(jīng)為我們班級(jí)的。本學(xué)期，有很多比較大的活動(dòng)，比如：迎接省級(jí)文明單位驗(yàn)收、運(yùn)動(dòng)會(huì)、6S工作研討會(huì)等，在做6S的工作中，我常常要外出制作標(biāo)簽，我們班的老師自動(dòng)帶班，支持并理解我的工作，我們相互激勵(lì)，分工明確，圓滿的完成了一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)。由于班級(jí)的孩子較多，假如孩子沒(méi)有一個(gè)較好的秩序，很簡(jiǎn)單顯現(xiàn)安全隱患培育的，孩子已經(jīng)升入中班，我們要在活動(dòng)中培育孩子的良好秩序和自我管理的本領(lǐng)。孩子的常規(guī)工作一直是我強(qiáng)抓不懈的一項(xiàng)工作，我們本學(xué)期重點(diǎn)環(huán)節(jié)是排隊(duì)，排隊(duì)取放水杯，排隊(duì)取放椅子。用的方法：我們會(huì)讓孩子分組去排隊(duì)取放水杯、椅子等，我們?cè)谧?S的工作時(shí)，對(duì)取放物品都有相應(yīng)的要求，比如：要排隊(duì)，取放水杯的站點(diǎn)，水杯應(yīng)當(dāng)怎么擺放，我們都做了統(tǒng)一要求，班級(jí)的三位老師在平常的工作中，發(fā)覺(jué)孩子沒(méi)有依照要求去完成的要適時(shí)的提示，假如在實(shí)施的過(guò)程中有不合適的`，我們班的老師要在一起討論，商討一個(gè)更適合班級(jí)孩子的方法連續(xù)保持，對(duì)于做的好的孩子要予以激勵(lì)，樹(shù)立班級(jí)的榜樣。取得效果：每天孩子喝完水時(shí)，我都會(huì)站在孩子的水杯架旁邊進(jìn)行察看，發(fā)覺(jué)班級(jí)有近30個(gè)左右的孩子能依照之前要求的進(jìn)行取放，并且能依照6S的要求進(jìn)行擺放，還有4個(gè)孩子不能依照要求取放，另外幾個(gè)需要老師和同伴的提示。取放椅子時(shí)，近30個(gè)左右的孩子能按要求擺放，但是剩下幾個(gè)孩子有推椅子現(xiàn)象。下學(xué)期培育重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)：下學(xué)期重點(diǎn)培育孩子取放區(qū)角物品，使用完成之后能依照6S要求進(jìn)行歸位，區(qū)角管理員進(jìn)行監(jiān)督。幼兒中班教研工作總結(jié)第9篇中三班時(shí)間從日歷上一頁(yè)頁(yè)的飄落下來(lái)，我們又來(lái)到歲末年尾，羊年悄然而去，猴年款款而來(lái)，轉(zhuǎn)瞬間，我們的孩子已經(jīng)升入了中班，并且能很快的適應(yīng)中班的生活，回顧這學(xué)期班級(jí)的各項(xiàng)工作開(kāi)展得井然有序。現(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)工作做如下總結(jié)：蘇聯(lián)知名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"。愛(ài)是一種無(wú)形的氣力，愛(ài)能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒應(yīng)在充分愛(ài)的環(huán)境中接受教育。本學(xué)期，在師德方面，我嚴(yán)格要求本身，重視本身的言行舉止，為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，加強(qiáng)自身的自控本領(lǐng)，掌控本身的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把本身看作既是個(gè)一般的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)當(dāng)把屬于個(gè)人一切不快和苦惱留在門外，言談應(yīng)當(dāng)和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)當(dāng)美妙美妙，做好孩子的榜樣老師，潛移默化的帶給孩子正面的影響。本學(xué)期，我們班級(jí)的老師由我、張馬麗、申遠(yuǎn)、馬文君共同帶中三班，我和張老師在一起工張馬麗、申遠(yuǎn)、馬文君共同帶中三班，我和張老師在一起工作兩年，彼此都有很好默契，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都知道對(duì)方想要什么，張老師在本學(xué)期工作很積極，勇于承當(dāng)班級(jí)的各項(xiàng)工作，雖然，馬文君老師是十二月份新加入到我們班的老師，但作為一名新的老師，馬老師能很快的適應(yīng)班級(jí)工作，對(duì)于班級(jí)的工作能夠積極承當(dāng)并很好的完成，深受班級(jí)孩子和家長(zhǎng)的愛(ài)好。申老師雖然已經(jīng)離開(kāi)，但是，我也感謝她曾經(jīng)為我們班級(jí)的。本學(xué)期，有很多比較大的活動(dòng)，比如：迎接省級(jí)文明單位驗(yàn)收、運(yùn)動(dòng)會(huì)、6S工作研討會(huì)等，在做6S的工作中，我常常要外出制作標(biāo)簽，我們班的老師自動(dòng)帶班，支持并理解我的工作，我們相互激勵(lì)，分工明確，圓滿的完成了一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)。由于班級(jí)的孩子較多，假如孩子沒(méi)有一個(gè)較好的秩序，很簡(jiǎn)單顯現(xiàn)安全隱患培育的，孩子已經(jīng)升入中班，我們要在活動(dòng)中培育孩子的良好秩序和自我管理的本領(lǐng)。孩子的常規(guī)工作一直是我強(qiáng)抓不懈的一項(xiàng)工作，我們本學(xué)期重點(diǎn)環(huán)節(jié)是排隊(duì)，排隊(duì)取放水杯，排隊(duì)取放椅子。用的方法：我們會(huì)讓孩子分組去排隊(duì)取放水杯、椅子等，我們?cè)谧?S的工作時(shí)，對(duì)取放物品都有相應(yīng)的要求，比如：要排隊(duì)，取放水杯的站點(diǎn)，水杯應(yīng)當(dāng)怎么擺放，我們都做了統(tǒng)一要求，班級(jí)的三位老師在平常的工作中，發(fā)覺(jué)孩子沒(méi)有依照要求去完成的要適時(shí)的提示，假如在實(shí)施的過(guò)程中有不合適的，我們班的老師要在一起討論，商討一個(gè)更適合班級(jí)孩子的方法連續(xù)保持，對(duì)于做的好的孩子要予以激勵(lì)，樹(shù)立班級(jí)的榜樣。取得效果：每天孩子喝完水時(shí)，我都會(huì)站在孩子的水杯架旁邊進(jìn)行察看，發(fā)覺(jué)班級(jí)有近30個(gè)左右的孩子能依照