《劉姥姥進(jìn)大觀園》-學(xué)寫(xiě)課本劇(第一課時(shí))教學(xué)課件

《劉姥姥進(jìn)大觀園》

——學(xué)寫(xiě)課本劇■語(yǔ)言運(yùn)用從主要人物的描寫(xiě)中，品味曹雪芹寫(xiě)人物暗合其身份地位和個(gè)性特征之妙。■思維能力閱讀課文，抓住人物的正面描寫(xiě)，著重把握劉姥姥這一人物形象?！鰧徝黎b賞領(lǐng)略傳統(tǒng)白話小說(shuō)的魅力，了解古代生活，豐富人生體驗(yàn)。■文化自信體會(huì)作者寫(xiě)這場(chǎng)“笑劇”的用意，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物典型語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的品析，把握課文中劉姥姥的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者寫(xiě)這場(chǎng)“笑劇”的用意，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。有這樣一本書(shū)，滿(mǎn)紙荒唐言，

一把辛酸淚！它是——《紅樓夢(mèng)》有這樣一位作者，半身錦衣半世貧，十年血字十載癡！他是——曹雪芹有這樣一個(gè)小人物，三進(jìn)賈府惹啼笑，伏脈千里窺盛衰！她是——?jiǎng)⒗牙选都t樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作。在這部鴻篇巨制中，劉姥姥是一個(gè)小人物，她看似與賈府毫不相干，卻又存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。學(xué)?！皯騽」?jié)”即將拉開(kāi)帷幕，同學(xué)們想把《劉姥姥進(jìn)大觀園》改編成課本劇，讓大家感受“劉姥姥”這一經(jīng)典形象的魅力。這節(jié)課，我們就一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)?；顒?dòng)任務(wù)初識(shí)《紅樓》，了解前情為了讓觀眾對(duì)劇本內(nèi)容有一個(gè)初步了解，導(dǎo)演組打算在課本劇開(kāi)演前以視頻的形式對(duì)《紅樓夢(mèng)》、作者和故事前情進(jìn)行介紹。大家查閱資料，幫助導(dǎo)演組寫(xiě)了一篇介紹語(yǔ)，導(dǎo)演組已完成視頻制作。下面我們來(lái)看看導(dǎo)演組的制作成果，并提出評(píng)價(jià)建議。《紅樓夢(mèng)》背景、前情視頻《紅樓夢(mèng)》,又名《石頭記》,共120回，是中國(guó)清代長(zhǎng)篇小說(shuō)，被列為中國(guó)古典四大名著之首。小說(shuō)以貴族家庭的日常生活為主要題材，書(shū)中描寫(xiě)的賈姓榮寧二府鐘鳴鼎食、詩(shī)禮簪纓，正是中國(guó)17-18世紀(jì)“康乾盛世”時(shí)期貴族世家的藝術(shù)寫(xiě)照?！都t樓夢(mèng)》在人物塑造方面的藝術(shù)成就極高，全書(shū)寫(xiě)了400多個(gè)人物，堪稱(chēng)藝術(shù)典型的就不下數(shù)十人，不必說(shuō)賈寶玉、林黛玉這樣的經(jīng)典形象，即使像劉姥姥這樣出現(xiàn)次數(shù)不多的小人物，也被作者塑造得神采獨(dú)具。介紹語(yǔ)作者曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。曹雪芹早年在南京長(zhǎng)大，曾祖父曾任“江寧織造”,家族曾顯赫一時(shí)，但后來(lái)曹家獲罪被抄家，他隨家人遷回北京，生活一落千丈。在窮困艱難的環(huán)境里，他以個(gè)人的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)改造升華，“批閱十載，增刪五次”,創(chuàng)作了經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》。這部巨著耗盡了他畢生心血，但全書(shū)還未完稿，他就去世了。所以，《紅樓夢(mèng)》120回中，曹雪芹是前八十回的作者，后四十回?fù)?jù)說(shuō)為高鶚?biāo)鶎?xiě)。我們的劇目改編，節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回“史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令”。這一回主要寫(xiě)劉姥姥“二進(jìn)榮國(guó)府”后，與賈母等人在大觀園游玩、吃飯以及行令宴飲的情形。介紹語(yǔ)梳理信息，了解脈絡(luò)視頻制作修改完成后，導(dǎo)演組開(kāi)始改寫(xiě)劇本，大家決定將課文改寫(xiě)為三幕劇。請(qǐng)你默讀課文，根據(jù)以下提示，擬寫(xiě)每幕劇的小標(biāo)題。第一幕：吃飯前，鳳姐、鴛鴦精心設(shè)局。第二幕：飯桌上，劉姥姥上演“笑劇”。第三幕：飯吃畢，劉姥姥點(diǎn)明上演“笑劇”原因。三幕劇標(biāo)題依次為：鳳鴛二人巧設(shè)局、姥姥假癡演“笑劇”、姥姥大智明原委。梳理信息，了解脈絡(luò)

第一幕：吃飯前，鳳姐、鴛鴦精心設(shè)局。第二幕：飯桌上，劉姥姥上演“笑劇”。第三幕：吃飯畢，劉姥姥點(diǎn)明上演“笑劇”原因。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果通過(guò)讀課文，我們了解到本文主要講述了劉姥姥進(jìn)大觀園，和賈母、王熙鳳等人一起進(jìn)餐，鬧出許多笑話的故事。精讀課文，品析人物（一）正面描寫(xiě)之劉姥姥請(qǐng)默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出正面描寫(xiě)劉姥姥的語(yǔ)句，用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括人物形象，并旁批在書(shū)上。為了更好地改寫(xiě)劇本，導(dǎo)演組需要對(duì)課文中出現(xiàn)的角色做形象定位，作為導(dǎo)演組成員的你需要和大家一起完成這項(xiàng)任務(wù)。首先要完成對(duì)劉姥姥形象的分析。我認(rèn)為劉姥姥是一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面、粗俗但直率的人。第六段鳳姐故意拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給她，她說(shuō)：“這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，那里拿的動(dòng)他？”這句語(yǔ)言描寫(xiě)很有特點(diǎn)，“叉巴子”是一種竹木制成的、杈樣的農(nóng)具，而劉姥姥卻用農(nóng)具來(lái)形容象牙鑲金的筷子，還夸張地說(shuō)：“比我們那里的鐵锨還沉?！边@說(shuō)明她從農(nóng)村來(lái)，不認(rèn)識(shí)這些物品，沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，很粗俗。還有，當(dāng)鴿子蛋掉在地下被仆人撿走的時(shí)候，劉姥姥嘆道：“一兩銀子也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)個(gè)響聲兒就沒(méi)了!”這體現(xiàn)了劉姥姥生活比較窮困，但她有一說(shuō)一，很直率。沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面、粗俗但很直率的老村嫗。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)大師我認(rèn)為劉姥姥是個(gè)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)大師。第七段她說(shuō)：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭!”她用自己的食量與牛類(lèi)比，接著再用能“吃個(gè)老母豬”來(lái)佐證，看似粗俗，卻形象地告訴在座眾人自己的食量之大。“老劉”的反復(fù)，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，吸引了大家的注意。再有“劉”“牛”與“頭”,前后押韻，朗朗上口，是順口溜，更像民歌歌詞。這些村言俚語(yǔ)雖不高雅，但符合莊稼人身份，押韻形象，風(fēng)趣鮮活，逗得在場(chǎng)所有人笑得前俯后仰。我認(rèn)為劉姥姥是個(gè)大智若愚、世故圓滑、善于逢迎的社交家。鳳姐給劉姥姥解釋用銀筷子是為了試毒，劉姥姥說(shuō)：“這個(gè)菜里有毒，我們那些都成了砒霜了！那怕毒死了，也要吃盡了?！边@話乍看愚蠢，但用砒霜來(lái)形容自己平時(shí)的吃食，貶低自己來(lái)抬高賈府，不著痕跡地夸贊賈府飯食的美味珍貴，這是多么高妙的社交藝術(shù)！還有文章最后鴛鴦向她賠不是的時(shí)候，她說(shuō)：“姑娘說(shuō)那里的話?咱們哄著老太太開(kāi)個(gè)心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過(guò)大家取笑兒。我要惱，也就不說(shuō)了?！边@說(shuō)明，劉姥姥吃飯時(shí)所有的夸張滑稽，都是有意配合鳳姐、鴛鴦，為了“哄著老太太開(kāi)個(gè)心兒”,她知道哄好了賈母，逗樂(lè)了大家，可以獲得很多好處。她此次大觀園之行，不僅酒足飯飽，也滿(mǎn)載而歸。可見(jiàn)劉姥姥的世故圓滑與大智若愚。大智若愚、世故圓滑、善于逢迎的社交家我看到的劉姥姥是個(gè)手腳笨拙、惹人發(fā)笑的丑角。第九段劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)，她先“滿(mǎn)碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下”,其中“撮”“伸著脖子”突出了劉姥姥吃鴿子蛋的吃力、小心翼翼和動(dòng)作的難看，而“鬧”“滑”“滾”三個(gè)動(dòng)詞則寫(xiě)出了劉姥姥夾不住鴿子蛋，鴿子蛋滿(mǎn)碗亂跑，最后掉下的情形。這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了劉姥姥出盡洋相、費(fèi)盡力氣卻仍舊沒(méi)吃到鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)。手腳笨拙、惹人發(fā)笑的丑角

“他們家的二小姐（鳳姐）著實(shí)響快，會(huì)待人，倒不拿大。如今現(xiàn)是榮國(guó)府賈二老爺?shù)姆蛉恕Ｂ?tīng)得說(shuō)，如今上了年紀(jì)，越發(fā)憐貧恤老，最?lèi)?ài)齋僧敬道，舍米舍錢(qián)的。如今王府雖升了邊任，只怕這二姑太太還認(rèn)得咱們。你何不去走動(dòng)走動(dòng)，或者他念舊，有些好處，也未可知。要是他發(fā)一點(diǎn)好心，拔一根寒毛比咱們的腰還粗呢?！笨鋸垼w現(xiàn)了普通百姓與賈府之間巨大的貧富差距，而這也正是劉姥姥來(lái)到賈府的原因之一。補(bǔ)充資料：家里揭不開(kāi)鍋到賈家攀親借二十兩銀子送禮答謝參觀大觀園上演“笑劇”賈府勢(shì)敗巧姐被賣(mài)劉姥姥搭救“一進(jìn)榮國(guó)府”“二進(jìn)榮國(guó)府”“三進(jìn)榮國(guó)府”辛酸求生的小人物知恩圖報(bào)的善良人整部《紅樓夢(mèng)》劉姥姥共進(jìn)過(guò)榮國(guó)府三次。同學(xué)們，當(dāng)我們聯(lián)系劉姥姥的“前世今生”，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?劉姥姥在這場(chǎng)“笑劇”中是滑稽可笑的，她明知是捉弄，還是要為了生活，扯下自己的尊嚴(yán)，戴上丑角的面具，盡情表演，引人發(fā)笑。在那些高高在上的王公貴族哈哈大笑的映襯下，我們看到的劉姥姥不過(guò)是一個(gè)戴著丑角面具、辛酸求生的小人物，她的內(nèi)心深處，是否也會(huì)有些許無(wú)奈呢?但同時(shí)她又不失勞動(dòng)人民本色，善良淳樸，知恩圖報(bào)，用她的實(shí)際行動(dòng)，對(duì)當(dāng)年賈府給予的幫助做了最實(shí)實(shí)在在的報(bào)答，體現(xiàn)出一種人性之光。所以，想要深度理解小說(shuō)人物，除了抓住正面刻畫(huà)人物的語(yǔ)句進(jìn)行分析，還需要通過(guò)“知人論世”、結(jié)合小說(shuō)中人物的生活背景來(lái)解讀。這就是經(jīng)典形象劉姥姥，她有俗氣滑稽、沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的一面，也有風(fēng)趣幽默、知恩圖報(bào)、善良淳樸的一面，更有生活艱難的底層人民為了生計(jì)而練就的久經(jīng)世故、善于逢迎和大智若愚的一面。在曹雪芹筆下，劉姥姥并不是一個(gè)“臉譜化”的丑角，而是一個(gè)豐滿(mǎn)、鮮活的生命!（二）正面描寫(xiě)之其他人物

分析了笑劇的主角，我們?cè)賮?lái)看笑劇的“導(dǎo)演”——鳳姐、鴛鴦。

請(qǐng)你任選其中一個(gè)人物，結(jié)合文章對(duì)其正面描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析她的形象。鳳姐學(xué)生分析示例：

鳳姐是一個(gè)做事干凈爽利、潑辣之人。比如請(qǐng)示完王夫人、賈母在哪里擺早飯后，便描寫(xiě)了她的一系列行動(dòng)：“便回身”“抄著近路”“就在曉翠堂調(diào)開(kāi)飯桌”，寥寥數(shù)語(yǔ)，能干、做事爽利、毫不拖泥帶水的特點(diǎn)躍然紙上；再如當(dāng)鴛鴦提議拿劉姥姥取笑時(shí)，鳳姐說(shuō)：“咱們今兒就拿他取個(gè)笑兒?！薄熬汀弊謱?xiě)出鳳姐做決定之迅速，體現(xiàn)了她性格的潑辣。1.鴛鴦笑道:“天天咱們說(shuō)外頭老爺們：吃酒吃飯，都有個(gè)湊趣兒的，拿他取笑兒。咱們今兒也得了個(gè)女清客了?！?.鴛鴦也進(jìn)來(lái)笑道:“姥姥別惱，我給你老人家賠個(gè)不是兒罷?！蔽恼聦?duì)鴛鴦進(jìn)行了語(yǔ)言描寫(xiě)，無(wú)論出主意還是過(guò)后賠禮，都能看出鴛鴦并無(wú)惡意，只是個(gè)調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇的少女。鴛鴦通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出幾條分析古典小說(shuō)中人物形象的方法嗎?1.抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，品析人物形象。2.聯(lián)系小說(shuō)相關(guān)的故事情節(jié)，全面把握人物形象。正面描寫(xiě)，是小說(shuō)寫(xiě)作時(shí)常用的表現(xiàn)手法之一，它能使小說(shuō)的人物形象更鮮活生動(dòng)。品析語(yǔ)言、動(dòng)作等正面描寫(xiě)，我們也深深感到劉姥姥獨(dú)具個(gè)性的形象魅力，更贊嘆作者正面描寫(xiě)筆法之精妙。其實(shí)，本文的側(cè)面描寫(xiě)同樣精彩，讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。作業(yè)（二選一）1.為了更好地宣傳本班劇目，宣傳組的同學(xué)想要設(shè)計(jì)一張宣傳海報(bào)并配上