七年級下冊 第二單元 7 誰是最可愛的人 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

七年級下冊第二單元7誰是最可愛的人公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《誰是最可愛的人》教學方案

教學目標

1.了解通訊的文體特征。

2.學習本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點。

3.學習多種表達方式綜合運用的寫法特點。

4.學習志愿軍優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶自己的情操。

教學重點

1.本文選材和組材的特點。

2.多種表達方式的綜合運用。

教學難點

多種表達方式的綜合運用。

教學手段

多媒體。

教學課時

1課時

課前準備

1.教師：制作相關課件。

2.學生：熟讀文章，解決字詞；觀看“抗美援朝"的歷史資料。

教學過程

一、導入新課

歌曲《中國人民志愿軍軍歌》導入

二、歷史背景

1.你了解抗美援朝嗎？

1950年6月25日，美帝國主義悍然發(fā)動侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火一直燒到鴨綠江邊，妄圖吞并朝鮮，進而侵犯中國領土。在這個嚴重時刻，黨中央做出決定，派出中國人民志愿軍抗美援朝。

毛主席的兒子毛岸英成了“第一個志愿兵”。（圖片見PPT）

1950年10月19日，中國人民志愿軍首批部隊渡過鴨綠江，抗美援朝。彭德懷率先進入朝鮮與金日成商談作戰(zhàn)問題。

為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，中國人民志愿軍廣大指戰(zhàn)員不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。1953年7月27日，板門店簽定停戰(zhàn)協(xié)定。彭德懷代表中方簽字

“聯(lián)合國軍"總司令克拉克簽字

克拉克的“名言”：我是美國歷史上第一個在沒有取勝的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。

美國在錯誤的時間、錯誤的地點，與錯誤的對手打了一場錯誤的戰(zhàn)爭。

2.抗美援朝勝利的歷史意義：

（1）沉重打擊了美帝國主義的侵略氣焰；

（2）保衛(wèi)了朝鮮和中國的安全，提高了中國的國際威望；

（3）為新中國贏得了一個相對穩(wěn)定的和平環(huán)境。

三、預習交流

1.作者介紹

魏?。褐袊F(xiàn)當代著名作家。

主要作品有：散文集《幸福的花為勇士而開》、詩集《兩年》《不斷集》，短篇小說《老煙筒》，長篇小說《東方》獲首屆“茅盾文學獎"。

2.文體知識

通訊是以記敘為主的文章，抒情議論是建立在敘事基礎之上來感染讀者并對記敘起點睛作用的。

3.字音字形

堅韌（rèn）淳（chún）樸迸（bèng）裂掰（bāi）斷豁（huò）亮

摁（èn）倒踹（chuài）門犁耙（pá）憋（biē）悶

四、整體感知

1.解析課題，感知大意

誰是我們最可愛的人呢？

我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。

他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

2.課文選取了哪三個典型事例？各表現(xiàn)志愿軍什么精神？

松骨峰戰(zhàn)斗————革命英雄主義精神

馬玉祥火中救小孩————國際主義精神

防空洞中的談話————愛國主義精神

3.三個事例前都有一個過渡段（句），請找出來，并說明其作用。

第４自然段：讓我還是來說一段故事吧。（承上啟下，引出事例）

第９自然段：我們的戰(zhàn)士……深厚感情。（承上，點明對敵人的恨；啟下，引出對朝鮮人民的愛）

第13段前兩句：誰都知道……怎樣想的呢？（承上啟下，引出事例）

五、合作探究

面對頭號軍事強國，中華兒女揮灑了鮮血和生命。邱少云，血肉之軀在烈火中焚燒；黃繼光，用胸膛堵住噴火的槍眼；連毛澤東的兒子毛岸英也犧牲在前線。狂傲的侵略者，曾想“三個月結束朝鮮戰(zhàn)爭”，卻為什么敗在中國人民面前？

（一）閱讀“松骨峰戰(zhàn)斗"

1.指出本段所寫事件的要素

時間：二次戰(zhàn)役時；

地點：松骨峰（或書堂站）；

人物：一支志愿軍部隊的先頭連：

事件：松骨峰戰(zhàn)斗；

起因：去切斷敵人逃路，與敵人遭遇；

結果：打死300多敵人，使得我們的主力趕上來，聚殲了敵人

2.用一個詞概括松骨峰戰(zhàn)斗特點（從文中找出）

——————壯烈

3.表情朗讀最“壯烈”的一段：

一場壯烈的搏斗就開始了……把占領陣地的敵人燒死。

一些動詞具體、準確而又生動地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的“壯烈”，請找出來。

喊摔撲抱掐摁銜……

4.表情朗讀：

朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？

什么表達方式？——議論性抒情。

什么修辭方法？——反問。

起什么作用？——既突出了中心，又以強烈的感情使讀者產(chǎn)生共鳴。

（志愿軍要回國了，朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士難分難離。這是為什么）

（二）閱讀“火中救小孩”

1.找出描寫馬玉祥外貌的語句，說說表達了作者什么思想感。。

他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛?！@得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。

——————表達作者對戰(zhàn)士的喜愛之情

2.指出本段所寫事件的六要素。

時間：在漢江南岸阻擊敵人的日子里

地點：漢江南岸的一個小村

主要人物：馬玉祥

事件：馬玉祥火中救小孩

起因：敵機襲擊，扔燃燒彈

結果：救出小孩

3.本段動作描寫具體生動，請找出用得好的動詞，然后表情朗讀這一段。

踹，撲，摸，拉，抓，抱，跳，鉆……

4.本段反復寫了煙和火，請你找出來，然后說說這些描寫起什么作用。

表現(xiàn)環(huán)境之危險，烘托馬玉祥救人的奮不顧身。

（老師提示：環(huán)境描寫，一般都是為塑造人物服務，烘托人物的某種品質(zhì)。）

5.有一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎，這句話是：

——朝鮮人民和祖國人民不是一樣的嗎？（表現(xiàn)了對朝鮮人民的愛）

（三）閱讀“防空洞中的談話"

這一段有三問三答，它們分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士什么品質(zhì)？

（1）不覺得苦嗎？

怎么能不覺得？……能使人民得到幸福，就是我們的最大的幸?！?/p>

——樂于為祖國人民吃苦的幸福觀

（2）你想不想祖國啊？

誰不想哩……可是我不愿意回去。如果回去，祖國的老百姓問……

——高度的責任感強烈的使命感

（3）有什么要求？

什么也不要……想要一塊朝鮮解放紀念章。

——貢獻很大要求很少品格很高

（以上三者歸結為愛國主義精神）

（四）閱讀結尾兩段

表情朗讀：

親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時候，當你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當你往孩子口里塞蘋果的時候，當你和愛人一起散步的時候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？……請你意識到這是一種幸福吧……他們確實是我們最可愛的人！

1.六個“你”各指什么人？

①工人②農(nóng)民③學生④干部⑤父母⑥夫妻或情侶

2.為什么用第二人稱“你"？

用第二人稱，猶如同讀者面對面交談，使讀者感到親切，易于接受，易于引起共鳴。

3.寫祖國人民的和平幸福生活意圖是什么？

將這種和平幸福的生活和志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮吃苦聯(lián)系起來，說明他們是最可愛的人。

4.結尾兩段運用了什么表達方式？它起什么作用？

————議論和抒情。

總結三個事例，贊揚戰(zhàn)士可愛，引起讀者共鳴；呼應開頭，使文章渾然一體。

六、課堂總結

70年前，由中華優(yōu)秀兒女組成的中國人民志愿軍，肩負著人民的重托、民族的期望，高舉保衛(wèi)和平、反抗侵略的正義旗幟，雄赳赳、氣昂昂，跨過鴨綠江，發(fā)揚偉大的愛國主義精神和革命英雄主義精神，同朝鮮人民和軍隊一道，歷經(jīng)兩年零9個月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭偉大勝利。

偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭，抵御了帝國主義侵略擴張，捍衛(wèi)了新中國安全，保衛(wèi)了中國人民和平生活，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢，維護了亞洲和世界和平。

抗美援朝戰(zhàn)爭偉大勝利，將永遠銘刻在中華民族的史冊上！永遠銘刻在人類和平、發(fā)展、進步的史冊上！

——習近平：《在紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會上的講話》節(jié)選

七、布置作業(yè)

以“最可愛的人”為主題，寫一