霧在哪里 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

霧在哪里公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計霧在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“霧"等12個字，會寫“岸、屋”2個字。

2、能初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文脈。

3、理解“于是"、“無論...還是...都...”，并仿照課文句式說句子，進(jìn)一步感受霧的淘氣。

教學(xué)重難點

認(rèn)識“霧"等12個字，會寫“岸、屋”2個字。

教學(xué)過程：

一、謎語或兒歌導(dǎo)入，讀好第一自然段。

1.師：小朋友，我們一起來玩一個“聽讀"小游戲！老師說一句，聰明的你也來跟著老師說一句，豎起耳朵仔細(xì)聽：第一句：霧茫茫、茫茫霧。(老師說一遍，開火車讀）剛剛這個句子比較短，沒有難倒你們，這次句子長長了，你還會讀嗎？霧茫茫，茫茫霧，遮住樓房遮住樹。(不著急，我們再聽一遍。請兩人）只有聲音遮不住，汽車大聲打招呼。說著說著，就說成了一首兒歌，這首兒歌的名字就叫作“霧”（出示“霧"）。

2.師：伸出金手指跟我寫：霧。（霧啊，是由天空中成千上萬的小水滴組成的，所以上面是雨字頭，下面這個字認(rèn)識嗎？下面這個字認(rèn)識嗎？是的，“服務(wù)”的“務(wù)"代表了它的讀音。這是一個形聲字）齊讀一遍。

3.師：生活中你見過“霧”嗎？它給你留下什么樣的印象呢？

預(yù)設(shè)：①霧蒙蒙的（表達(dá)看不清楚的）

理答：是的，有了霧之后看所有東西都模模糊糊，朦朦朧朧的，仿佛蒙上了一層紗，所以有個成語叫所作“霧里看花"

②霧白茫茫的___

理答：你真會觀察

③陰沉沉的

理答：有霧的天氣就給我們這樣的感覺。

4.師:有一位作家他是這樣來寫霧的，誰來讀好這句話？（出示第一自然段）指名讀。

預(yù)設(shè)①：你一下子讀準(zhǔn)了“淘氣”這個詞

②：有一個詞沒讀準(zhǔn)，誰來幫幫他（再讓讀錯的孩子讀）

標(biāo)紅，小朋友們，讓我們把這個詞語讀兩遍。

把它放到句子中再來讀一讀。齊讀第一自然段

5.師：讀了這段話，你的小腦瓜里肯定出現(xiàn)了一個小問號，誰想來問問這位作家呢？

預(yù)設(shè)①：為什么說他淘氣呢？他會做些什么事情呢？……

看來你們有很多問題，讓我們帶著這些問題走進(jìn)今天的課文，伸出金手指，和老師把課題補(bǔ)充完整。

預(yù)設(shè)②：有這樣疑問的小朋友向老師點點頭，看來大家都有這個疑問，讓我們帶著這個問題走進(jìn)今天的課文，伸出金手指，和老師把課題補(bǔ)充完整。

（板書：在哪里）

6.誰來讀課題？（指名讀）“哪里"表示疑問，誰能讀出疑問的語氣？聲音上揚(yáng)就能讀出疑問的語氣，我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。齊讀課題。

過渡：霧到底在哪里呢？讓我們?nèi)フn文中尋找答案。

二、初讀課文：理清文脈——霧在哪里。

1.出示讀書要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀完的小朋友朝老師點點頭。（沖小朋友點頭）

（2）找一找：找一找霧在哪里？用橫線劃出相關(guān)句子。找到的小朋友坐端正。

2.師：課文讀完了，你找到霧在哪里了嗎？指名說。請大家跟我看第二小節(jié)；請大家跟我看第5小節(jié)；請大家跟我看第7小節(jié)。

（想要讓其他小朋友一下子就聽清楚你說的是第幾自然段，你可以這樣說：請大家跟我看第幾自然段。）

交流，依次出示并板貼：

（1）預(yù)設(shè)①生：海上。

師：請你用文中的句子來說。

預(yù)設(shè)②生：有一天，霧飛到海上。

（2）師：對呀，找到關(guān)鍵句就一目了然了。/還有嗎？學(xué)著他的樣子找找其他句子呢。

生：霧來到岸邊。（你不僅找對了，還把讀準(zhǔn)了“岸”的前鼻韻，一起讀一讀這個生字。）

理解“岸"：岸在哪里呢？誰上臺指一指（生指——是呀，像這里靠近水邊的陸地就叫“岸”）

拓展詞語：那海邊的陸地，叫什么岸？（海岸）河邊的陸地呢？（河岸）現(xiàn)在，來了一條船，船靠到了水邊的陸地，叫——靠岸。（齊讀詞語）

（3）師：最后，霧又來到哪里了呢？（指名說）

生：他躲到城市的上空。

師小結(jié)：你看，像這樣的關(guān)鍵句，有時會單獨成為一個自然段，有時會出現(xiàn)在一個自然段的開頭，我們一下子就能找到了。

3.師：現(xiàn)在看著板書，你們能用一句話連起來，說一說霧都去了哪里嗎？

（出示課件）霧先_____________，接著_____________，最后_________________。

理答：用上連接詞就能說清霧的行蹤。試一試，換一種說法你還會說嗎？

霧先后來到了_____________、和_________________。

理答：你已經(jīng)學(xué)會從句子中提取關(guān)鍵詞語了。你真了不起！這么難的句子你也會說。

4.師：霧先后來到了這些地方，此刻這片霧給你留下了怎樣的印象呢？你能送給他一個詞語嗎？

請生回答后師小結(jié)：是啊，課文中有個詞語和“調(diào)皮"意思差不多，一起讀“淘氣”（板貼）。他來到這些地方干了什么呢？（板貼“干什么"）

三、再讀課文——霧干了什么

1.師：讓我們跟著這個淘氣的霧孩子一起先飛到海上，看看他在海上都干了什么呢？（用上手勢）

學(xué)習(xí)任務(wù)：請小朋友們輕聲讀一讀二、三、四自然段?？纯挫F孩子在海上都干了什么？把他說的話用波浪線劃出來。把他做的事用橫線劃出來。()

2.交流：你知道霧孩子說了什么？

生：我要把大海藏起來

現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。

師：那霧孩子又干了什么？

生：他把大海藏了起來

他把天空連同太陽一起藏起來了。

3.師：霧是怎么說的就是怎么做的，請小朋友們看一看第3、4自然段，作者是怎樣把說的和做的連接起來的呢？

生：中間有“于是”。

師：一起來讀一讀“于是"這個詞語，用上了“于是”，就把他說的和做的連接起來了。可真有意思！請你讀一讀這個句子（其余的變灰，只出示說的、于是、做的部分是黑色），先自己讀，然后和老師配合讀。我請女小朋友讀說的部分，男小朋友讀他做的部分，老師讀“于是"。我們配合得太默契了，讓我們?yōu)樽约狐c點贊。

4.小朋友們，讓我們跟著霧孩子來海邊走一走，看一看，看看這大海上都有什么呢？

（出示海面圖）遠(yuǎn)處有什么？近處有什么？貝殼、椰樹、海鷗、海豚、燈塔

大海上有這么多事物，

霧孩子想把什么藏起來？他又是怎么做的呢？現(xiàn)在你能像作者一樣說一說嗎？

文本框：我要把大海藏起來，于是他把大海藏了起來。

我要把藏起來，于是_________________。他還想藏什么呢？

霧孩子就這樣把海上的東西一樣一樣藏起來了，那如果他想一下子藏兩樣?xùn)|西，你還會說嗎？

（一起出示）我要把天空連同太陽藏起來，于是他把天空連同太陽一起藏了起來。

___我要把藏起來，于是他把一起藏了起來。

你可真厲害，這么難的句子你都學(xué)會了。

（相機(jī)板貼：藏大海天空太陽）

過渡：這些東西都藏起來以后，大海上又是怎樣一幅景色呢？點擊（板貼“怎么樣”）

三、再讀課文——怎么樣

1.師：讀！“無論是……還是……都……"

霎時，讀！

請你讀一讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？“無論…還是…都…”

2.師：老師讀紅色的字，小朋友讀黑色的。我們配合著讀一讀這兩句話，一邊讀一邊思考，讀完這兩句話，給你怎樣的感受？

這個問題確實有點難，小朋友，回想一下，剛剛海面上有那么多東西，霧孩子都把它們藏起來了，作者有沒有一樣一樣寫看不見呢？他只是用了這三個詞語“無論…還是…都…”，就告訴我們所有的東西都看不見了。（貼板：都看不見了）多有趣??！

3.讓我們再來讀一讀這兩個有趣的句子。女生讀上面一句，霎時，四周變暗了。男生讀！

4.（回歸整體，配樂朗讀1—4自然段）現(xiàn)在讓我們捧起書，合作著來把霧孩子來到海上的情景讀一讀（老師讀第一節(jié)，指生讀第二節(jié)，請男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。）

這節(jié)課，我們跟隨著淘氣的霧孩子來到了海上，看到了海上神奇的景色。霧孩子即將要跟我們告別了，它在臨走之際給我們寫了一封信，

四、寫字（用信紙）

師：這淘氣的霧孩子還給大家留下了一封信呢！趕緊去讀一讀吧！

親愛的同學(xué)們：

你們好呀！我是淘氣的霧孩子。有一天，我分別來到了海上、（）邊和城市的上空，把許多有趣的東西，比如：海水、船只，房（）、街道……這一（）的事物都藏了起來。（）是，這些事物都看不見了。告訴你們哦！不（），我還要來到你們?nèi)龑嵭?，到時候看看我會把什么藏起來。期待我們的見面吧！

此致（標(biāo)拼音）

敬禮（標(biāo)拼音）

___淘氣的霧孩子

2023年12月5日

岸屋切久于

1.霧孩子可真淘氣，走的時候還把5個生字寶寶一起帶走了。聰明的小朋友，你能根據(jù)拼音把缺失的生字填進(jìn)去嗎？

把5個字送進(jìn)去，說一個點一個。

這5個字都是本課要學(xué)寫的生字，現(xiàn)在我們采用合作識字的方法來學(xué)一學(xué)，四人一小組開始吧?。?-5分鐘）

2.老師來檢查大家的識字情況：

（1）“于”：這個字看上去簡單，誰來當(dāng)小老師教大家認(rèn)識這個字？（側(cè)重編字謎）

（2）“久"：誰來當(dāng)小老師教大家認(rèn)識“久”？（說成語）

天長地久：

日久天長：

（3）“屋"岸”：還有兩個字，筆畫比較多，字形也比較復(fù)雜，看大屏幕，小朋友們仔細(xì)觀察，要寫好這兩個字，需要注意什么？老師請來“魔法棒"（變粗）來幫忙。（半包圍部分要半藏半露）

撇在這兩個字中都是主筆，我們要把它寫得長長的，遮住左邊部分（標(biāo)紅）。

3.接下來，我們來寫一寫，小朋友，你想老師寫哪個字？好！那我們就先寫“屋”字。

尸字頭框扁撇拉長，橫畫間距要緊湊，至字半藏又半露。

師范寫后，學(xué)生描紅練寫，評價。