18《慈母情深》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

18《慈母情深》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案《慈母情深》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會慈母情深

2.體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果

3.能聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸"的經(jīng)歷

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會慈母情深

2.體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果

教學(xué)過程：

一、回憶課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文--《慈母情深》。我們先來回憶下課文的內(nèi)容。誰來？

課件出示：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我(初到廠房)，看到母親的工作環(huán)境非常惡劣。我(尋找母親),第一次發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。我向（母親要錢買書），母親毫不猶豫地（塞錢給我），立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。（齊讀最后一句）

二、體會我“鼻子一酸”的原因

（1）體會“鼻子一酸"的感覺

師：“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺？（4個學(xué)生）

預(yù)設(shè)1：想哭的感覺。

預(yù)設(shè)2：鼻子酸酸的，心里很難受。

預(yù)設(shè)3：特別傷心，都快掉眼淚了。

師：想哭，難受，傷心，痛苦，這一切的一切攪在一起，就是“鼻子一酸"。但是，不對呀！母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒少，一句責(zé)怪的話都沒有，按理，我應(yīng)該感到——（預(yù)設(shè)：高興開心滿足幸福）

師：是呀！但是，此刻的“我”不但沒有絲毫的高興、激動、快樂，相反，此刻的“我"只有--想哭、只有傷心、只有難受，只有——（指著大屏幕：鼻子一酸）。

（2）找出“鼻子一酸”的原因

師：為什么？（稍頓）為什么“我"會鼻子一酸？板書：鼻子一酸

請大家打開課文，細(xì)細(xì)地默讀課文第二部分，注意讀仔細(xì)、仔細(xì)讀。我來到工廠后，究竟看到了什么，令我鼻子一酸？劃出相關(guān)句子。（聽清楚要求了嗎）

師：同學(xué)們，誰能用自己的話說說我看到了什么，鼻子一酸？（請你來，預(yù)設(shè)：除了看到工作環(huán)境還看到了誰？什么樣子的？）

板書：工作環(huán)境惡劣母親的艱辛

我們先來看看文中怎么寫母親工作的環(huán)境？你找到了哪句？

(3)學(xué)習(xí)“鼻子一酸”的句子

句1：七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。這句話你讀到了什么？

師：請問還有誰也留意了這個句子？好，說說你的感受。所以---

預(yù)設(shè)：因為“我"是第一次發(fā)現(xiàn)母親工作的環(huán)境這樣惡劣，沒想到母親工作環(huán)境這么差，所以，“我”才會鼻子一酸的。

點(diǎn)評：補(bǔ)得好?。ê芎茫┮牙斫夂腕w會說明白。就是要這樣勇敢地表達(dá)自己的感受和想法。來！同學(xué)們，我們一起來讀一讀這個句子。

生：（齊讀“句一"。）

師：這里的“震耳欲聾”是什么意思的？（對一生）你請。

預(yù)設(shè)1：就是聲音很大，耳朵都要被震聾了。

（提示：“震耳欲聾"的“欲”是什么意思？將要）

師：對！耳朵都快要被震聾了，這是多大的噪聲啊！假如是你自己置身在這樣的環(huán)境里，耳邊傳來的是震耳欲聾的噪聲，請問，你什么感受？

預(yù)設(shè)1：我覺得很煩，感覺耳朵都快聾了。

預(yù)設(shè)2：我會覺得很吵，想趕快離開這個鬼地方。

預(yù)設(shè)3:我的心情會很糟糕，因為那噪聲實在是太厲害了。

師：所以，你愿意呆在那里嗎？（連續(xù)問三個學(xué)生：不愿意）

師：（問全班學(xué)生）你們愿意呆在這樣的地方嗎？（不愿意）

師：你們不愿意可以轉(zhuǎn)身就走?？墒?，母親呢？“我"的母親呢？她能走嗎？她能離開這個地方嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：母親要賺錢養(yǎng)家，照顧我們）所以，她只能呆在這樣的環(huán)境里，讀！

生：（齊讀“句一”。）

師：這噪聲，這震耳欲聾的噪聲，停止過嗎？（預(yù)設(shè)：沒有）師：消失過嗎？

生：（齊答）沒有。

師：你們是怎么知道的？（稍頓）文中的哪些詞句、哪些描寫向我們傳遞著“噪聲不斷、噪聲不停"這個事實。快速瀏覽課文，找一找。

預(yù)設(shè)1：（朗讀）我大聲說出了母親的名字。

師：“我”為什么要大聲地說？因為——（手指大屏幕中的“句一"。）預(yù)設(shè)2：母親大聲問：“你來干什么？”

師：母親為什么要大聲問？因為——

預(yù)設(shè)3：旁邊一個女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊道。

師：那個女人就在母親的身旁，為什么說話還要喊呢？因為——

預(yù)設(shè)4：接著又對著我喊。

師：又是喊，因為——

預(yù)設(shè)5：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人說。

師：又是一個“大聲”，因為——

預(yù)設(shè)6：一個老頭對我大聲嚷。因為---

課文中一次又一次的大聲，一次又一次的喊，這些細(xì)節(jié)描寫時刻都在提醒我們這里的工作環(huán)境--非常惡劣，因為——

課文中還有哪些句子介紹了母親工作的環(huán)境？

課件出示：

空間非常低矮，低矮得使人感動壓抑。不足二百米的廠房，四壁潮濕頹敗……

你讀到了什么？（壓抑、難受、悶熱……）我的母親為什么還要待著這里工作呢？（預(yù)設(shè)：為了掙錢養(yǎng)家）

師：看到自己的母親在這樣一個令人壓抑、噪聲震耳欲聾的環(huán)境里日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我的心里是什么滋味？（自責(zé)難受傷心）所以我的鼻子怎能不酸呢？所以為了表達(dá)“慈母情深”這些描寫工作環(huán)境的句子能少嗎？（不能）板書：畫箭頭

師：好，我們繼續(xù)分享，除了看到母親工作的環(huán)境惡劣，還看到了母親的樣子，也令我鼻子一酸？你找到了嗎？請你來，這句話你讀懂了什么？還找到了哪些句子？

句2：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

師：為什么我看到母親這樣的神情，會鼻子一酸？

預(yù)設(shè)1：因為母親工作非常的疲憊，工作很辛苦

預(yù)設(shè)2：看到母親樣子，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)陌生。

預(yù)設(shè)3：我的母親怎么蒼老了，變得那么憔悴。

過渡：是呀！你們聽

（錄播放音頻：母親的背不是筆直的嗎，我的記憶中。母親的眼神不是充滿光彩的嗎，我的記憶中。母親的容顏不是年輕漂亮的嗎，我的記憶中。然而，這一轉(zhuǎn)身，這一望，我卻看到了一個疲憊不堪、容易憔悴的人。她，是我的母親。我恍然大悟。生活的重?fù)?dān)令她憔悴。而我一個15歲的大男孩竟無恥地準(zhǔn)備向她要錢，我羞愧萬分。）

師：帶著這樣的感受，我們一起來讀讀。（配樂讀）這句話很特別，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？（生：有三個母親，反復(fù)出現(xiàn)，我的母親都是放在最后面）板書：反復(fù)

師：誰的背直起來了？（我的母親）提示：說完整。我的母親背直起來了。

師：誰轉(zhuǎn)過身來了？我的母親轉(zhuǎn)過身來了。

師：誰的眼睛吃驚地望著我？（生：我的母親的眼睛吃驚地望著我。）

師：恩，照剛才三位同學(xué)的回答，我的母親放在前面也可以呀，你們覺得呢？而且，我的母親出現(xiàn)一次就夠了，你們看（屏幕展示）

我的母親背直起來了……（請你讀）

（課件展示兩句對比）

兩個句子意思不變，寫法卻不一樣。你們覺得哪句效果更好？為什么？

預(yù):1：第一句更好。連續(xù)用了三個“我的母親”，更加強(qiáng)調(diào)了我對母親的感激之情。

預(yù)設(shè)2：把這幾個動作分開描寫，讓我從中感受到了母親長時間工作，身體非常疲倦，非常辛苦。

預(yù)設(shè)3：有點(diǎn)像是慢動作播放，慢鏡頭。

師：說得很好！同學(xué)們，請閉上眼睛，聽老師為你們朗讀，用心想象這個場景（板書：場景），你看到了一位怎樣的母親？（生談感受。3-4個）所以我看到母親這般神情，鼻子怎能不為之一酸呢？為了充分表達(dá)“慈母情深”，這處細(xì)節(jié)描寫能少嗎？（板書：細(xì)節(jié)）

句3：母親說完，立刻又坐了下去……

師：文中還有一些像這樣特別的、描寫母親的句子，誰找到了？(課件出示，生讀)

要想理解這句話，首先要讀好。有位小老師有話要對同學(xué)們說，請聽！

(播放音頻：同學(xué)們，我相信你們一定注意到了這句話的特別之處在于用了四個立刻。是呀，整整四個立刻，該怎么讀呢？在這里，我溫馨提示大家：注意語速要稍快，注意四個立刻的動作要一口氣讀完，讀出母親工作的忙碌狀態(tài)！你們聽我讀讀！同學(xué)們,你們也來試試吧！)

師：那我們也來試試?。ㄈ嘧x）同學(xué)們，立刻是什么意思？我們可以給它找個近義詞：馬上、立即、迅速、趕緊……可是作者為什么不用其他的詞語，而反復(fù)只用同一個詞語呢？（課件出示句子）這是為什么呢？老師把你們說的詞語放了進(jìn)去。

（課件出示：兩句話形成對比）自己讀讀這兩句，學(xué)生談感受。

你覺得哪句好？為什么？

預(yù)設(shè)：四個立刻，一氣呵成，讓我們感覺的到母親工作非常忙碌。如果不用四個立刻，就無法形成這樣的效果，那種忙碌的感覺也就淡化了。

預(yù)設(shè)：寫母親干活的動作，工作忙碌，爭分奪秒，拼命賺錢，看到這樣的情景，我很難過。（師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看哪句話帶給你十分忙碌的感覺，為什么？恩，理解的很到位，會讀書的孩子，很會思考！

師：我親眼看到瘦弱、疲憊的母親為了掙錢、為了孩子、為了家庭，如此忙碌地工作，我的心里？（自責(zé)心疼）我的鼻子怎能不酸呢？所以為了表達(dá)“慈母情深”，這些句子能少嗎？（板書：畫箭頭）母親的動作、神情這些細(xì)節(jié)能少嗎？

學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該這樣仔細(xì)體會、仔細(xì)理解、仔細(xì)感受語言文字之美。

三、母親塞錢給“我”買書

師：那一天，我第一次看到母親這樣的工作環(huán)境，第一次發(fā)現(xiàn)母親原來這么瘦小，第一次覺得自己長大了，我（稍頓）還想向母親要錢買書嗎？（問4個學(xué)生，不想）何況還是買一本閑書！可是母親呢？

課件出示句子：

1.母親是怎么做的呢？

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

又是怎么說的？

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲地回答那個女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！"

想象一下，母親把錢是怎樣地塞給我的？（用力地塞有力地塞毫不猶豫地塞、慈愛地慷慨地……）

在這么艱難的條件下，母親仍然毫不猶豫地將錢塞給我，這么的支持我讀書，同學(xué)們，母親塞給我的僅僅是一元五角嗎？（不是）還是什么？（5個）（生答：是母愛、是偉大的愛，是無私的愛，是期望、是希望……）還是--慈母情深。

四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分

師生配合讀：（課件展示）我鼻子一酸---攥著錢跑了出去……

此刻的我感慨萬千，心中千言萬語，于是，我想通過自己的行動表達(dá)對母親的關(guān)心和感恩。

課件出示：（那天）---我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。（但沒想到的是那一天）---母親數(shù)落了我一頓。（數(shù)落完）--母親又給我湊足了買書的錢。（我想）---我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。（就這樣）---我有了第一本長篇小說……（而這第一本長篇小說對我有了更多的意義）

師：正是因為母親對我愛讀書的理解、支持、鼓勵，梁曉聲走上了文學(xué)之路，并在多年以后成了知名作家！作者用他的妙筆通過一句句話，一個個動作，一處處神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到來自的母親的——愛，讓我們感受到了---慈母情深（齊讀）。這就是作者梁曉聲的母親，這就是他鼻子一酸的原因。

五、聯(lián)系生活實際，進(jìn)行小練筆

提問：同學(xué)們，你有過“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷嗎？（有）

師：很多原因會讓人鼻子一酸：像課文中感動的、心疼的、痛苦的、難過的，還可以是---委屈的、激動的、后悔的、幸福的……這件事可以是自己與父母、也可是與師長、朋友、同學(xué)之間發(fā)生的。

明確練筆的要求：用一段話寫寫自己“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷，要表達(dá)出自己的真情實感。

師：可以試著運(yùn)用課文中學(xué)到的通過場景、細(xì)節(jié)表達(dá)情感的方法，也可以用反復(fù)出現(xiàn)的詞語來表達(dá)強(qiáng)烈的情感。開始吧！（配樂）