統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元大單元作業(yè)設(shè)計(jì)（無答案）

統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元大單元作業(yè)設(shè)計(jì)（無答案）統(tǒng)編教材四年級(jí)（上冊(cè)）第二單元作業(yè)單

學(xué)校班級(jí)姓名

一、單元概況：

1.對(duì)應(yīng)單元：統(tǒng)編版教材四上第二單元

2.人文主題：提問策略

3.語文要素：嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。

4.單元目錄

精讀課文：一個(gè)豆莢里的五粒豆(2課時(shí)）

精讀課文：夜間飛行的秘密（2課時(shí)）

精讀課文：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（2課時(shí)）

略讀課文：蝴蝶的家*(1課時(shí)）

◎習(xí)作：小小“動(dòng)物園"(2課時(shí)）

◎語文園地：(2課時(shí)）

5.作業(yè)完成時(shí)間：

四年級(jí)語文每周7課時(shí)，完成第二單元教學(xué)任務(wù)需要2周，共13課時(shí)（其中，11課時(shí)用于教學(xué)，2課時(shí)用于完成單元作業(yè)）。

二、單元作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元目標(biāo)描述單課對(duì)應(yīng)目標(biāo)認(rèn)知水平

5678習(xí)作園地

1認(rèn)識(shí)50個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字?！獭獭獭獭套R(shí)記

2會(huì)寫41個(gè)字，會(huì)寫45個(gè)詞語?！獭獭套R(shí)記

3能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。√√√√識(shí)記

4閱讀時(shí)積極思考，針對(duì)課文局部和整體提出自己的問題。√√理解應(yīng)用

5閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題?！獭獭汤斫鈶?yīng)用

6能夠篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題，嘗試解決問題√√理解應(yīng)用

7對(duì)課文中的相關(guān)語句，能夠聯(lián)系生活實(shí)際、談?wù)勛约旱睦斫?、想法√√√√理解?yīng)用

8根據(jù)習(xí)作要求和提示①從外貌、喜好、性格等不同角度去思考，找出家人與動(dòng)物的相似點(diǎn)。②能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，結(jié)合具體事例/特征寫出家人的特點(diǎn)。③能寫出自己在“動(dòng)物園”里生活的感受以及對(duì)家人的愛?！虘?yīng)用

9能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略。√√綜合

10能借助形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“駐"、“鈔”等12個(gè)生字。√√√√分析應(yīng)用

11①能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。②能體會(huì)自問自答的表達(dá)效果?！汤斫鈶?yīng)用

12朗讀、背誦有關(guān)提問的名句?！叹C合

三、單元作業(yè)框架

年級(jí)/冊(cè)次/單元四年級(jí)上冊(cè)第二單元“提問策略"

單元人文主題“提問策略”為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。

單元語文要素①嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。②寫一個(gè)人，注意把印象深刻的地方寫出來。

教學(xué)目標(biāo)預(yù)習(xí)作業(yè)隨堂作業(yè)課后作業(yè)長(zhǎng)程作業(yè)水平層級(jí)

認(rèn)識(shí)50個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字。會(huì)寫“善、緣"等41個(gè)字，會(huì)寫“豌豆、蒼蠅”等45個(gè)詞語。自學(xué)課后要求會(huì)寫的字。15’完成《寫字本》10’1、抄寫課后生字，并組詞。15’閱讀《不可不知的發(fā)明》《改變我們的生活方式：人工智能生活》識(shí)記

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。自讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。10’朗讀課文5’理解

閱讀時(shí)積極思考，針對(duì)課文局部和整體提出自己的問題。閱讀后提出自己的問題10’小組交流，談發(fā)現(xiàn)。10’①整理問題清單；②完成第五課課后練習(xí)。10’理解應(yīng)用

閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。閱讀后提出自己的問題10’說一說可以從哪些角度提問。10’①整理問題清單；②完成第六課課后練習(xí)10’理解應(yīng)用

能夠篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題閱讀后提出自己的問題10’篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。10’①整理問題清單；②完成第七課課后練習(xí)10’理解應(yīng)用

提出問題嘗試解決閱讀《蝴蝶的家》提出問題，并嘗試解決15’

對(duì)課文中的相關(guān)語句，能夠聯(lián)系生活實(shí)際、談?wù)勛约旱睦斫狻⑾敕ó?dāng)堂練習(xí)10’理解應(yīng)用

根據(jù)習(xí)作要求和提示①從外貌、喜好、性格等不同角度去思考，找出家人與動(dòng)物的相似點(diǎn)。②能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，結(jié)合具體事例/特征寫出家人的特點(diǎn)。③能寫出自己在“動(dòng)物園"里生活的感受以及對(duì)家人的愛。①說一說家人的特點(diǎn)，找出與某動(dòng)物的相似之處；②利用思維導(dǎo)圖梳理寫出人物與動(dòng)物的相似之處。完成習(xí)作練習(xí)30’理解應(yīng)用

備注：：代表筆頭作業(yè)；數(shù)字代表每次作業(yè)預(yù)計(jì)所需的時(shí)間。

單元作業(yè)內(nèi)容

托馬斯阿瓦爾愛迪生是“世界發(fā)明大王”。他發(fā)明了留聲機(jī)、電影攝影機(jī)和電燈對(duì)世界有極大影響，他擁有的發(fā)明專利超過2000項(xiàng)。

愛迪生為什么能夠做出這么多發(fā)明？

【我們先來看一個(gè)小故事】

愛迪生7歲時(shí)進(jìn)入鄉(xiāng)村小學(xué)讀書，那所學(xué)校只有一個(gè)班級(jí)，校長(zhǎng)和老師都是恩格爾先生。那時(shí)候的愛迪生便展現(xiàn)出刨根問底的天性，在上課時(shí)經(jīng)常問老師一些稀奇古怪的問題如：風(fēng)是怎么產(chǎn)生的？一加一為什么等于二而不是四？因此愛迪生常被老師以“低能兒"的名義攆出學(xué)校。愛迪生媽媽是一個(gè)富有教育經(jīng)驗(yàn)的人，她不認(rèn)為自己的孩子是“低能兒”覺得是老師不理解兒子，問題多是兒子好奇心強(qiáng)，愛思考，愛提問。她相信兒子的智力沒有問題，于是她就當(dāng)起兒子的家庭教師，對(duì)兒子的稀奇古怪問題，只要她知道的他就努力回答，不知道的，她就讓兒子去看書。

愛迪生從小就對(duì)很多事物感到好奇，并能大膽的提出自己的疑問，去嘗試解決直到明白其中的道理為止，帶著這樣這樣的習(xí)慣，長(zhǎng)大后的他成為了舉世聞名的“發(fā)明大王"。

愛因斯坦也曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”看來學(xué)會(huì)“提問"是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)變強(qiáng)的必備技能，那么本單元的學(xué)習(xí)就讓我們一起來修煉這項(xiàng)技能吧。想獲得此項(xiàng)技能必須通過五個(gè)關(guān)卡。六人一小組，你和你的組員準(zhǔn)備好了嘛？

((

一)

預(yù)習(xí)

作業(yè))

【識(shí)字與寫字】

闖關(guān)前準(zhǔn)備：為了讓我們的閱讀、提問順暢，以下的字詞需要你提前熟悉，做到正確流利的朗讀，規(guī)范美觀的書寫才算通關(guān)哦。

組員合作，評(píng)一評(píng)

1、朗讀：正確2顆星，流利2顆星；大聲1顆星

2、聽寫：正確1顆星；規(guī)范1顆星；整潔1顆星，美觀2顆星。

請(qǐng)組員讀，你來寫。相信你能夠完整準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀的聽寫出本單元詞語

((二)

隨堂

作

業(yè))

【梳理與探究】

一、第一關(guān)，閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》把你的問題寫下來，與組員交流，整理組員們提出的問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，完善表格。

我提出的問題是對(duì)部分內(nèi)容還是對(duì)全文提的？

隊(duì)員提出的問題是對(duì)部分內(nèi)容還是對(duì)全文提的？

2、第二關(guān)，閱讀《夜間飛行的秘密》嘗試從不同角度提出問題，和同學(xué)交流。

小組討論，整理問題清單，填入表格。

小組問題清單提問角度

通過本課的學(xué)習(xí)與小組討論后，我知道閱讀文章時(shí)可以從________________________角度進(jìn)行提問。

3、第三關(guān)，閱讀《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，整理問題清單，說一說哪些問題對(duì)理解課文有幫助。

小組問題清單提問角度是否影響對(duì)課文內(nèi)容的理解（選擇）

A□、B□、C□

A□、B□、C□

A□、B□、C□

不影響對(duì)課文內(nèi)容理解的問題。幫助我們理解課文內(nèi)容的問題。C.可以引發(fā)我們深入思考的問題。

4、第四關(guān)，閱讀《蝴蝶的家》提出自己的問題，再嘗試把問題分類，選出你認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問題，并嘗試解決。

我提出的問題提問的角度我認(rèn)為的答案

第5關(guān)：【表達(dá)與交流】

學(xué)以致用，思考，嘗試解決以下問題。

讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。

那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。

那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。

我發(fā)現(xiàn)：

那條狗高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。

那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫。

我發(fā)現(xiàn)：

讀下面的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)，再抄寫下來。

是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。

考什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？

不是。他是去觀察物猴，做科學(xué)研究的。

我發(fā)現(xiàn)：

用上我們學(xué)過的書寫方法抄寫：

關(guān)于提問的名言，讀一讀，記一記

好問則裕，自用則小?！渡袝?/p>

博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》

智能之士，不學(xué)不成，不問不知。[漢]王充

人非生而知之者，孰能無惑？[唐]韓愈

你還知道哪些提問的名言呢？

第5關(guān)：實(shí)踐性作業(yè)

相信勤學(xué)好問的你已經(jīng)掌握了多角度提問的技能，并能夠嘗試去解決一些問題。最后讓我們遷移運(yùn)用，也從多角度去看看身邊的事物。

每天與你朝夕相處的家人，你一定很熟悉她們了。如果你把你自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”，都會(huì)有哪些有趣的動(dòng)物呢？可以從家人的外貌特征、性格脾氣、興趣愛好、飲食習(xí)慣、強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)等多角度思考，看看誰最像什么動(dòng)物。

每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園"里你有怎樣的感受？

【閱讀與鑒賞】學(xué)以致用，來檢驗(yàn)一下你的提問技能修煉得如何了。

人類的老師

科學(xué)家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，（）了雷達(dá)?？梢哉f，蝙蝠是人類的“老師”。

其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師"的生物何止蝙蝠一種？

人類自古就想象鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年（）了飛機(jī)。30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過了好久好久，人類才找到了防止這類事故的方法。其實(shí)蜻蜓早就解決了這個(gè)問題。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略大一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力??！現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行方法，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們。仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”。而“流線體"在水中受到的阻力是最小的。后來工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，可是無論怎樣用力，也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼怎么這樣堅(jiān)固呢？科學(xué)家懷著極大的興趣研究了這個(gè)問題，終于發(fā)現(xiàn)薄薄的蛋殼之所以能夠承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)中，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂和北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都是這種“薄殼結(jié)構(gòu)"。

此外，人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

選擇合適的詞填到文中的括號(hào)里。

發(fā)現(xiàn)、發(fā)明

請(qǐng)你根據(jù)提示從不同角度分別提出一個(gè)問題，并解答。

從內(nèi)容方面：____________？

從寫法方面：____________？

聯(lián)系生活實(shí)際方面：____________？

推薦閱讀《不可不知的科技發(fā)明》《改變我們的生活方式：人工智能和智能生活》

學(xué)以致用，在日常的文章閱讀，從不同的角度思考并提出問題，填寫問題清單。

《_________》問題清單

單元學(xué)習(xí)整體回顧

序號(hào)項(xiàng)目完成情況自評(píng)師評(píng)

1單元作業(yè)單()★()★

2整本書閱讀()★()★

3古詩文積累()★()★

4每日練字()★()★

備注：1.序號(hào)和項(xiàng)目可根據(jù)具體情況，自主增刪；2.整本書閱讀完成情況，填寫書名，已讀頁碼；3.古詩文積累完成情況，填寫詩詞作者、題目；4.采用星級(jí)評(píng)價(jià)制，括號(hào)中可填寫數(shù)字1-5。

四上“整本書閱讀”推薦書單

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