初中語文七年級下冊14《葉圣陶先生二三事》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文七年級下冊14《葉圣陶先生二三事》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計[教學(xué)設(shè)計]《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

1.這是一篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。

2.《新課標(biāo)》要求：七年級的學(xué)生“有自己的心得和體會，能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。"同時要求：“有自己的情感體驗并能說出來，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。獲得有益啟示?！币虼?，在具體教學(xué)過程中，既要引導(dǎo)學(xué)生通過精讀和略讀領(lǐng)會文章主要內(nèi)容，又要引導(dǎo)幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作探究，體會作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特點，生發(fā)出自己的體會，獲得對人生有益的啟示。

3.七年級下學(xué)期的學(xué)生，一方面對寫人記事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章內(nèi)容的基本方法之外，他們對于文章中人物特點的寫作手法也有了一定的提升。這個學(xué)段，要求學(xué)生在繼續(xù)領(lǐng)會文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開思維，領(lǐng)悟文字中蘊含的思想和情感，借鑒本文寫法進行寫人記事的記敘文寫作練習(xí)。所以，在這堂課上，一方面需要深入了解課文的主旨，另一方面需要重點引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟。

4.通過這篇文章要讓學(xué)生體會到葉圣陶先生的精神品質(zhì)，領(lǐng)會本文以小見大、敘議結(jié)合寫法的好處，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物美好品德的基礎(chǔ)上掌握寫人寫文的技巧。

【學(xué)情分析】

七年級下期的學(xué)生，在經(jīng)過半年初中語文的學(xué)習(xí)，在初中現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方法層面已經(jīng)有了初步的積累。另一方面也漸漸開始有了自主合作學(xué)習(xí)方法上的思考，這個學(xué)段的孩子具有較強的好奇心，價值觀也在形成過程中，一旦調(diào)動起來，課堂效率會大大提高。所以應(yīng)該著重打開學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過適當(dāng)?shù)募睿瑏碜寣W(xué)生真正高效地參與的課程的學(xué)習(xí)過程中，進而產(chǎn)生自己的思考和感悟。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.略讀，感知內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)。

2.品讀，探究人物，體會情感。

3.悟讀，品味語言，學(xué)習(xí)寫法。

教學(xué)重難點

1.略讀，感知內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)。

2.品讀，探究人物，體會情感。

3.悟讀，品味語言，學(xué)習(xí)寫法。

【設(shè)計思路】

創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境：

“榜樣力量，逐光前行。"今年是葉圣陶先生（1894--1988）誕辰130周年，我校計劃拍攝以“萬世師表，風(fēng)范永存”為主題的短視頻，讓更多的人了解葉圣陶先生，感悟老一輩語言藝術(shù)家的魅力。今天這節(jié)課我們將為視頻的拍攝做些準(zhǔn)備，結(jié)合單元和本課的目標(biāo)我設(shè)置四個任務(wù)情境：

任務(wù)一：初識葉老，搜集素材；

任務(wù)二：再識葉老，抓拍特寫；

任務(wù)三：追思葉老，醞釀情感；

任務(wù)四：研讀寫法，推介致敬。

設(shè)置的四個任務(wù)與拍攝短視頻準(zhǔn)備工作有關(guān)，實則是讓學(xué)生完成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即梳理文章主要內(nèi)容，概括關(guān)于葉圣陶先生的事件；細讀精辟的語段，感悟葉圣陶先生的高尚品質(zhì)；體會并學(xué)習(xí)文章中以小見大、敘議結(jié)合等寫作手法。課堂計劃完成視頻腳本設(shè)計及推介詞初稿，課下布置閱讀呂淑湘的《懷念葉圣陶先生》，搜集相關(guān)圖片，修改充實推介詞，整理文案，錄制以“萬世師表，風(fēng)范永存"為主題的短視頻。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

“榜樣力量，逐光前行?！苯衲晔侨~圣陶先生誕辰130周年，我校計劃拍攝以“萬世師表，風(fēng)范永存"為主題的短視頻，讓更多的人了解葉圣陶先生，感悟老一輩語言藝術(shù)家的魅力。今天這節(jié)課我們將為視頻的拍攝做些準(zhǔn)備。讓我們先來了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、出示目標(biāo)：

三、展開情境任務(wù)

任務(wù)一：初識葉老，搜集素材；

任務(wù)二：再識葉老，抓拍特寫；

任務(wù)三：追思葉老，醞釀情感；

任務(wù)四：研讀寫法，推介致敬。

四、新授

任務(wù)一：初識葉老，搜集素材。

（一）略讀錦囊一：題目入手，觀其大略，猜知大意。

1.解題：

①大家齊讀課題，說說你讀到了什么？

預(yù)設(shè)：

“葉圣陶”指出這是一篇寫人記事的文章。

“先生"表達尊敬之情。

“二三事”記敘了有關(guān)葉圣陶先生的事件。

②請用崇敬的感情再次朗讀課題，說說你還能提出什么問題嗎？

預(yù)設(shè)：

葉圣陶是什么樣的人？

具有哪些精神品質(zhì)？

作者如何表達感情？

除了尊敬還有別的情感嗎？

寫了幾個事件？

③小結(jié)：從題目入手，觀其大略，猜知大意，是略讀常用的方法。

（二）略讀錦囊二：勾畫關(guān)鍵句段，梳理知情節(jié)。

1.略讀課文，用波浪線勾畫出作者對葉圣陶評價的句段，并標(biāo)記與評價相對應(yīng)的事件，完成表格，限時5分鐘，5分鐘后小組合作交流展示。

溫馨提示：

①略讀，就是以最快的速度帶著目的有選擇地閱讀，不在只言片語上糾纏、琢磨，不要求對所有細節(jié)都理解，不要打斷閱讀思路，粗知文章大意即可。

②評價語段是指總結(jié)性、提示性、過渡性的語句。

③小組合作并記錄最終結(jié)果，選一人展示。

④展示同學(xué)聲音洪亮，自信果敢。其他同學(xué)仔細聽，適時作出補充與更正。

2.小組展示，其他學(xué)生補充，教師點評。

3.說說這幾件事是從哪些方面講述的？（寬以待人嚴(yán)于律己）

明確：

第6段：“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，已欲達而達人"。此句承上啟下，將文中所敘事情分為兩個方面來寫。其中3到5自然段從葉圣陶先生寬以待人的方面寫。6到8自然段從葉圣陶先生嚴(yán)于律己方面寫。

4.葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！钡诙芜@句話既是本段的總結(jié)句，又是統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句，從思想和行為兩方面他高度概括了葉老的美德。

5.梳理結(jié)構(gòu)圖：

6.小結(jié)：看看文章的結(jié)構(gòu)圖，我們不難發(fā)現(xiàn)：文中總結(jié)性、提示性的、過渡性語句，使文章事與事有歸類，段與段有銜接，思路清晰，結(jié)構(gòu)簡明?？梢姽串嬯P(guān)鍵句段，也是略讀的一個好方法，它可以幫助我們快速梳理情節(jié)，搜集信息。

任務(wù)二：再識葉老，抓拍特寫。

觀其行，聽其言，窺其心。下面讓我們再次走近葉圣陶為他抓拍一些特寫鏡頭。你想為葉老抓拍哪些鏡頭呢？說說理由。

1.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜~老

前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點一定清清楚楚，不敢草率了事。（動作描寫）

2.寬厚待人的背影

有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人阻攔他遠東，無論說怎樣，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（動作描寫）

3.謙遜平和的葉老

他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。"（語言描寫）

4.良苦用心的葉老

葉老深思熟慮、語重心長的良苦用心，就是他的寫話主張。

①寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。寫文章用寫話風(fēng)格；（語言描寫）

②你寫文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。文風(fēng)重視簡潔（語言描寫）

③零碎的，寫作的各個方面，小至一個標(biāo)點，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。重視語文，力求完美。

小結(jié)：

動作、語言、神態(tài)各類描寫，生動形象地刻畫了人物的形象，讓葉老在讀者眼中熠熠閃光，這些都是我們可以抓拍的精彩瞬間。其實除了這些，葉老還有不為人知的一面。

5.不為人知的的葉老

他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

補充資料：“十年來的社會現(xiàn)象”

“1966年，葉老靠邊了，成了文教界被打倒的“祖師爺"。當(dāng)時中央統(tǒng)一的課本沒有了，各個省編的課本叫做《政文》，等于是取消了語文課，一點一滴建立的語言規(guī)范和美感在文革中瞬間崩塌。葉老一篇不漏地看報紙上的批判文章，也出門看機關(guān)、學(xué)校張貼的大字報?；氐郊抑?，他不作聲了，但有一個原則，既然不能說真話，他就不說話。在1969年后，葉老到北京，長期與家人分離，葉老內(nèi)心感到孤獨，他開始給兒子寫信，一寫就是500封?！弊约旱奶幘骋咽侨绱瞬灰?，還能體恤朋友的情形，可見其仁慈之心仁厚之情。

6.小結(jié)：

于文學(xué)肩負偉大使命，于教育存有深刻見解,待人寬厚至誠，為學(xué)謙遜嚴(yán)謹(jǐn)。葉圣陶用其一生的行事向我們展現(xiàn)了一代師表該有的模樣，真無愧是謙遜平和的儒者，仁慈寬厚的師者，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的編者。（板書）

任務(wù)三：追思葉老，醞釀情感。

張中行和他記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者寫下這篇文章，贊美葉先生的美德。

1.我們一起學(xué)習(xí)文章第1、9自然段，品味表達作者情感的語句，體會深切的懷念和追思。

①葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。（“雙層的悲哀"的含義是什么？）

明確：“雙層的悲哀”指在除夕這個闔家團圓的好日子，卻傳來不幸的消息?！胺彼槎懥?的鞭炮聲，樂景襯哀情，倍增其哀。

②比較：“葉圣陶先生，人，往矣?！焙汀叭~圣陶先生，人往矣。"標(biāo)點改動后的不同表達效果？朗讀體會作者的情感。

明確：

（去標(biāo)點）葉圣陶先生，人往矣。著重強調(diào)先生的離世，表達了作者的哀思。

（原句）葉圣陶先生，人，往矣。突出表達葉圣陶先生是大寫的人，強調(diào)他身上的品質(zhì)和精神不會死亡的，表現(xiàn)了張忠行先生對葉老的緬懷和景仰。同時引出后面的業(yè)績，告訴讀者葉老人雖已逝，但業(yè)績永遠不朽。

2.朗讀指導(dǎo)：

“往矣”可以讀得長一點，“人"字需強調(diào)重讀，人字后面是逗號，要停頓的再長一點，整句語調(diào)應(yīng)是悲傷的。

3.齊讀最后一段，再次感悟作者的追思和懷念。（板書）

任務(wù)四：研究寫法，推介致敬。

1.以小見大

葉先生一生跌宕起伏，作者沒有選取那些有曲折和分量的大事來寫，卻記敘了日常工作和生活中遴選而來的一些細碎而平凡的小事，為什么呢？

小結(jié)：越是平凡，越是令人敬仰。這樣的選材看似漫不經(jīng)心，實則匠心獨運，這些小事里面都蘊含著先生的種種高貴品質(zhì)。這種通過具體的典型事例的記敘，以小見大凸顯人物的精神面貌，使人物形象更加真實動人，更能引起讀者強烈的情感共鳴，達到四兩撥千斤的效果。

2.敘議結(jié)合（研讀第4、5段）

文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。（開頭概括評價）例如一些可以算作末節(jié)的事:有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送……告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。（中間具體敘述描寫）我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離……像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。（結(jié)尾表達感悟）

小結(jié)：以敘述為主，結(jié)合議論，通過一件件具體事例再現(xiàn)人物，評說隨敘述自然生發(fā)，既有鮮明的形象又有動人的情感力量。

3.簡潔完美（學(xué)習(xí)6-8自然段）

“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！弊髡邚堉行邢壬彩钦嬲娜迳恼Z言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡潔的寫話風(fēng)格。

念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。語言簡明順暢，通俗質(zhì)樸。

小結(jié)：對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張。

4.課堂作業(yè)：推介致敬

傳承葉老風(fēng)骨，感悟高貴靈魂。作為衡嶺學(xué)子，我們當(dāng)沉淀自我，以手寫心，向大師致敬。請各位同學(xué)以“萬世師表，風(fēng)范永存"為主題為葉圣陶先生擬寫一段100字左右的推介詞。

示例：

你是一座山，中國教育界的奠基之山；你是一扇窗，可以窺見當(dāng)時教育教學(xué)的窗口；你更是一株桃李，亭亭玉立，雖靜默無聲，卻花滿天下。翻開稚嫩兒時讀過的小學(xué)課本，點點滴滴