2024年高中語文 第3課 老人與海教案3 新人教版必修3

2024年高中語文第3課老人與海教案3新人教版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《老人與?！肪x解析

2.教學年級和班級：高中一年級XX班

3.授課時間：2024年XX月XX日（星期X）第X節(jié)

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）連續(xù)核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《老人與?！返木x解析，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、思維品質(zhì)及文化意識。通過文本分析，使學生深入理解海明威筆下的老人形象，領略其不屈不撓的精神品質(zhì)，提升學生的道德情感；同時，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度解讀文本，提高問題發(fā)現(xiàn)與解決的能力。此外，通過對比中西文化背景下的英雄觀，增強學生的文化意識，促進跨文化交流與理解，培養(yǎng)具有國際視野的人才。在教學過程中，注重引導學生主動探究、合作交流，提升自主學習能力，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并分析《老人與?！分欣先说男蜗蠹捌湎笳饕饬x。

2.掌握海明威的冰山理論及其在文本中的體現(xiàn)。

3.探討小說中的主題思想，如勇氣、堅韌、孤獨和勝利等。

難點：

1.對海明威簡潔有力的寫作風格的理解與分析。

2.學生對小說深層主題的個人感悟和批判性思考。

3.將小說中的主題與實際生活相結合，進行情感共鳴。

解決辦法及突破策略：

1.通過小組討論、角色扮演等活動，幫助學生深入理解老人形象，引導學生從不同角度解讀象征意義。

2.結合文本實例，講解冰山理論，讓學生通過創(chuàng)作練習，體驗簡潔表達的精髓。

3.設計開放性問題，鼓勵學生表達個人觀點，進行思維碰撞，教師適時引導，幫助學生建立批判性思維。

4.利用多媒體資源，如相關電影片段、背景資料等，加深學生對小說情感和主題的理解。

5.創(chuàng)設情境，讓學生將小說主題與自己的生活經(jīng)歷相結合，進行情感體驗，增強情感共鳴。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

本節(jié)課針對高中一年級學生的認知特點，結合《老人與?！返奈谋咎攸c，主要采用以下教學方法：

（1）講授法：教師對小說的背景、作者簡介、文本結構等進行講解，為學生提供必要的基礎知識。

（2）討論法：針對小說中的重點、難點問題，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維。

（3）案例研究：通過分析小說中的具體案例，如老人與鯊魚的搏斗、老人與大馬林魚的對話等，讓學生深入了解文本內(nèi)涵。

（4）項目導向學習：將學生分成不同的小組，每個小組負責研究小說中的一個主題，如勇氣、堅韌、孤獨等，通過項目展示，促進學生深入探討文本。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生扮演小說中的角色，體驗老人的心理歷程，增強學生對文本的情感體驗。

（2）小組討論：針對小說中的重點、難點問題，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。

（3）寫作練習：讓學生模仿海明威的寫作風格，進行簡潔表達的創(chuàng)作練習，提高學生的寫作能力。

（4）思維導圖：引導學生利用思維導圖工具，對小說的結構、人物關系、主題思想等進行梳理，提高學生的思維邏輯性。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作PPT課件，展示小說的背景、作者簡介、文本結構、重點難點等內(nèi)容，方便學生直觀地了解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放與《老人與?！废嚓P的電影片段，讓學生更直觀地感受小說的情感氛圍，加深對文本的理解。

（3）在線工具：利用在線思維導圖工具，幫助學生梳理小說的結構和主題；利用在線討論平臺，促進學生課后交流。

（4）教材：以新人教版必修3教材為基礎，結合課本內(nèi)容，引導學生深入分析文本。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布預習資料，包括《老人與海》的文本節(jié)選、作者海明威的介紹視頻、預習思考題等，明確要求學生預習文本并思考老人的形象與象征意義。

-設計預習問題：圍繞老人的形象和海明威的寫作風格，設計問題，如“老人在故事中代表了什么？他的行為展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學生的預習情況，并通過微信或郵件提醒未完成預習的學生。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求閱讀文本，觀看視頻，了解小說背景。

-思考預習問題：對預習問題進行深入思考，并記錄下自己的理解。

-提交預習成果：將自己的筆記和疑問通過平臺提交，以便教師提前了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和自主學習。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)預習資源的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學生初步理解小說內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文本的初步分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學生在預習中提出的有趣問題和觀點，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解海明威的冰山理論，通過文本實例分析簡潔有力的寫作風格。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析老人形象所象征的勇氣和堅韌；進行角色扮演，體驗老人的心理變化。

-解答疑問：針對學生在討論和活動中提出的疑問，給予及時的解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對教師的提問進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演深入理解老人形象。

-提問與討論：對不理解的內(nèi)容大膽提問，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解冰山理論和海明威的寫作風格。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，加深學生對文本的理解。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小說的深層含義和作者的創(chuàng)作風格。

-通過實踐活動，提高學生的參與度和學習興趣，增強對重難點的掌握。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置寫作練習，要求學生運用冰山理論創(chuàng)作一篇短文。

-提供拓展資源：推薦與《老人與?！废嚓P的評論文章、電影資源等，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作練習，嘗試運用冰山理論進行創(chuàng)作。

-拓展學習：閱讀教師推薦的評論文章，觀看電影，拓寬知識視野。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，根據(jù)教師的反饋提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，將理論知識轉化為實踐技能。

-通過拓展學習，增強學生對文學作品的鑒賞能力。

-通過反思總結，促進學生的自我認識和自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-海明威的生平事跡及其它著名作品簡介，如《永別了，武器》、《太陽照常升起》等。

-關于《老人與?！返奈膶W評論文章，深入分析小說的象征意義、主題思想等。

-同時期其他著名作家及其作品，如?？思{、菲茨杰拉德等，以比較他們的寫作風格和主題表達。

-西方文學中的英雄形象研究，探討不同文化背景下的英雄觀。

-現(xiàn)代文學中的自然與環(huán)境主題作品，分析人與自然的關系。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生閱讀海明威的其他作品，比較其寫作風格和主題，撰寫讀后感。

-布置學生選擇一位同期作家，研究其作品，并在課堂上進行分享，培養(yǎng)學生的文學比較能力。

-組織學生進行小組討論，探討小說中的主題思想在現(xiàn)代社會的意義，如勇氣、堅韌等價值觀的傳承。

-引導學生關注環(huán)境保護問題，結合小說中老人與自然的關系，開展課后調(diào)研活動，撰寫調(diào)研報告。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作短篇小說，運用冰山理論，以簡潔有力的語言表達主題。典型例題講解板書設計《老人與海》板書設計：

一、主題導入

1.小說背景

-時間：20世紀50年代

-地點：古巴附近海域

-人物：老人圣地亞哥

2.作者簡介

-海明威

-美國著名作家

-諾貝爾文學獎得主

二、情節(jié)梗概

1.老人與大馬林魚的斗爭

2.老人與鯊魚的搏斗

3.老人回到陸地，人們尊敬他

三、人物形象分析

1.老人圣地亞哥

-勇氣

-堅韌

-孤獨

-精神勝利

四、海明威的冰山理論

1.簡潔有力的寫作風格

2.象征與暗示

3.深層主題的探討

五、重點難點

1.老人形象的象征意義

2.冰山理論在文本中的體現(xiàn)

3.小說主題思想的探討

六、板書結構

1.橫向：情節(jié)發(fā)展線索

2.縱向：人物形象分析、主題思想、冰山理論

3.核心區(qū)域：老人圣地亞哥的形象

七、藝術性與趣味性

1.使用不同顏色的粉筆，突出重點內(nèi)容

2.利用簡筆畫，描繪老人與魚、鯊魚的斗爭場景

3.以故事線索為線索，設計有趣的板書布局，激發(fā)學生興趣作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：請運用本節(jié)課所學的冰山理論，以《老人與?！分欣先伺c大馬林魚的斗爭為素材，創(chuàng)作一篇不少于500字的短文，要求簡潔有力地表達主題。

2.分析評論：選擇一篇關于《老人與?！返奈膶W評論文章，從主題思想、人物形象、寫作風格等方面進行分析，撰寫一篇不少于800字的評論文章。

3.情感體驗：結合自己的生活經(jīng)歷，談談對小說中老人形象的理解和感悟，撰寫一篇不少于300字的情感體驗文章。

4.小組討論：分組討論小說中的主題思想在現(xiàn)代社會的意義，每組整理出不少于5個觀點，并在課堂上進行分享。

作業(yè)反饋：

1.對寫作練習的批改和反饋：

-檢查文章是否運用了冰山理論，簡潔有力地表達主題。

-指出文章在結構、語言、情節(jié)等方面的優(yōu)點和不足。

-給出提高寫作能力的建議，如多閱讀、多練習、注意語言表達等。

2.對分析評論文章的批改和反饋：

-評價學生對評論文章的理解和分析程度。

-指出文章在觀點闡述、論據(jù)使用、論證邏輯等方面的優(yōu)點和不足。

-給出提高分析能力的建議，如多閱讀相關文獻、培養(yǎng)批判性思維等。

3.對情感體驗文章