11《牛郎織女（二）》第1課時 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

11《牛郎織女（二）》第1課時教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《牛郎織女（二）》第1課時教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為《牛郎織女（二）》第1課時，屬于2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括：

1.通過閱讀課文，了解《牛郎織女》的故事情節(jié)，感受故事中的人物形象。

2.通過學(xué)習(xí)生字新詞，提高學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.通過分析課文中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)了解了《牛郎織女》的故事，對故事情節(jié)和人物形象有一定的了解。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的生字新詞，具備一定的詞匯量。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些修辭手法，對文學(xué)鑒賞有一定的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀課文，提高學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.文化素養(yǎng)：通過對《牛郎織女》故事情節(jié)和人物形象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國古代民間傳說，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3.思維素養(yǎng)：通過對課文中的修辭手法進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力，提高學(xué)生的思維素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，對故事進(jìn)行創(chuàng)新性改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)符合新教程的要求，旨在全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)，但他們在學(xué)習(xí)過程中仍存在一些問題，這些問題對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

首先，學(xué)生在知識方面已經(jīng)掌握了基本的生字新詞和文學(xué)常識，但對于一些較難的詞語和修辭手法可能還不夠熟練。他們在閱讀課文時可能會遇到一些理解上的困難，這需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

其次，學(xué)生在能力方面已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)和理解能力，但他們在分析和鑒賞文學(xué)作品的能力方面還有待提高。教師可以通過設(shè)計(jì)一些思考題和討論題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

再次，學(xué)生在素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的文化素養(yǎng)，但對于一些傳統(tǒng)文化和民間傳說可能還不夠了解。教師可以通過講解課文背景和相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定的影響。一些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和激勵。同時，一些學(xué)生可能存在注意力不集中的問題，教師需要通過設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)和游戲活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象，使學(xué)生對《牛郎織女》的故事有一個全面的了解。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對課文內(nèi)容的理解和感受，通過交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

3.案例分析法：教師提供一些《牛郎織女》的故事改編案例，讓學(xué)生分析這些案例中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：教師利用多媒體設(shè)備展示《牛郎織女》的故事插圖和動畫，使學(xué)生更加直觀地了解故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理，如發(fā)布思考題、討論題和作業(yè)，以及進(jìn)行在線測試，提高教學(xué)的互動性和反饋性。

3.電子白板：教師利用電子白板進(jìn)行課文內(nèi)容展示和修辭手法分析，使學(xué)生能夠更加清晰地了解課文內(nèi)容和文學(xué)技巧。

4.學(xué)習(xí)資源庫：教師提供一些與《牛郎織女》相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如文學(xué)作品、民間傳說和學(xué)術(shù)文章，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入研究。

5.互動式教學(xué)：教師設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演和故事改編，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)和人物形象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事情節(jié)和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)和人物形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《牛郎織女》的民間傳說，引出課文《牛郎織女（二）》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字新詞、修辭手法和故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)文學(xué)鑒賞能力的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的生字新詞、修辭手法和故事情節(jié)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)和人物形象，掌握文學(xué)鑒賞能力。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)和人物形象，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《牛郎織女》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)和人物形象知識，掌握文學(xué)鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.故事情節(jié)：通過學(xué)習(xí)課文《牛郎織女（二）》，使學(xué)生了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

2.人物形象：分析課文中的主要人物牛郎、織女的形象特點(diǎn)，理解他們的性格和品質(zhì)。

3.生字新詞：掌握課文中的生字新詞，提高學(xué)生的詞匯量。

4.修辭手法：分析課文中的修辭手法，如擬人、夸張、對偶等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.民間傳說：了解《牛郎織女》的民間傳說背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

6.文學(xué)鑒賞：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

7.寫作技巧：分析課文的寫作技巧，如敘事、描寫、抒情等，提高學(xué)生的寫作能力。

8.道德觀念：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解其中的道德觀念，如忠誠、善良、勤勞等。

9.思考與感悟：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生產(chǎn)生自己的思考和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感表達(dá)能力。

10.學(xué)習(xí)方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)等。典型例題講解例題1：請簡要概括《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)。

答案：《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)概括為：牛郎和織女相愛，經(jīng)歷了重重困難，最終在天神的幫助下，織女下凡與牛郎生活在一起。

例題2：請分析牛郎和織女的形象特點(diǎn)。

答案：牛郎勤勞善良，勇敢堅(jiān)強(qiáng)；織女美麗善良，忠貞不渝。

例題3：請找出課文中的生字新詞，并解釋其含義。

答案：生字新詞有“銀河、扁擔(dān)、喜鵲、牛郎、織女、王母娘娘”等。其中，“銀河”指的是天空中由無數(shù)恒星組成的帶狀區(qū)域；“扁擔(dān)”是一種農(nóng)具，用于挑擔(dān)；“喜鵲”是一種鳥，喜鵲在民間傳說中常被用來搭橋；“牛郎”是故事中的男主角，勤勞善良；“織女”是故事中的女主角，美麗善良；“王母娘娘”是天上的神仙，掌管著銀河。

例題4：請分析課文中使用的修辭手法，并解釋其作用。

答案：課文中的修辭手法有擬人、夸張、對偶等。擬人手法用于描述喜鵲搭橋，使喜鵲具有了人的情感和行為；夸張手法用于描述牛郎和織女之間的愛情，突出了他們愛情的偉大；對偶手法用于描述王母娘娘拔簪劃銀河，使句子結(jié)構(gòu)更加整齊，強(qiáng)調(diào)了王母娘娘的威力。

例題5：請簡述《牛郎織女》的民間傳說背景。

答案：《牛郎織女》的民間傳說背景源于中國古代的民間信仰和神話傳說。傳說中，天上有七仙女下凡洗澡，其中最小的仙女織女愛上了凡人牛郎。王母娘娘知道后，將織女召回天庭，牛郎追趕至銀河邊，王母娘娘劃銀河阻隔兩人。喜鵲搭橋讓牛郎和織女在每年的七月七日相會。這個傳說反映了人們對愛情的渴望和對美好生活的追求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、回答問題的準(zhǔn)確性、課堂紀(jì)律等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與情況。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評估學(xué)生在討論中的參與程度、觀點(diǎn)表達(dá)的清晰度和小組合作的有效性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，包括生字新詞的記憶、故事情節(jié)的理解、人物形象的分析和修辭手法的運(yùn)用。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固程度和自主學(xué)習(xí)的能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，教師給予具體的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)評價與反饋的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過評價與反饋，教師可以更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。同時，評價與反饋也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。板書設(shè)計(jì)1.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖：

（1）起因：牛郎和織女相愛

（2）發(fā)展：經(jīng)歷重重困難

（3）高潮：喜鵲搭橋，牛郎和織女相會

（4）結(jié)局：織女下凡與牛郎生活在一起

2.人物形象特點(diǎn)：

（1）牛郎：勤勞善良，勇敢堅(jiān)強(qiáng)

（2）織女：美麗善良，忠貞不渝

3.修辭手法分析：

（1）擬人：喜鵲搭橋

（2）夸張：牛郎和織女之間的愛情

（3）對偶：王母娘娘拔簪劃銀河

4.課后作業(yè)：

（1）簡述《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)

（2）分析牛郎和織女的形象特點(diǎn)

（3）找出課文中的生字新詞，并解釋其含義

（4）分析課文中使用的修辭手法，并解釋其作用

（5）簡述《牛郎織女》的民間傳說背景

板書設(shè)計(jì)的目的在于幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，通過結(jié)構(gòu)圖、人物形象特點(diǎn)和修辭手法分析，使學(xué)生能夠清晰地把握課文的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。同時，板書設(shè)計(jì)也具有藝術(shù)性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《牛郎織女（二）》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容和人物形象方面存在一定的困難。部分學(xué)生對課文中的一些修辭手法和民間傳說的背景不夠熟悉，導(dǎo)致他們在分析和討論時感到困惑。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些相關(guān)的背景資料和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂參與度方面存在差異。一些學(xué)生積極參與課堂討論和活動，而另一些