五年級品德與社會下冊 第二單元 追根尋源 3《火焰中的文化：陶與青銅》教案1 新人教版

五年級品德與社會下冊第二單元追根尋源3《火焰中的文化：陶與青銅》教案1新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級品德與社會下冊第二單元追根尋源3《火焰中的文化：陶與青銅》教案1新人教版課程基本信息1.課程名稱：五年級品德與社會下冊第二單元第3課《火焰中的文化：陶與青銅》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年3月24日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化認同感和社會責任感。通過學習陶與青銅的歷史背景和文化價值，學生能夠提升對中國古代文明的了解和尊重，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。同時，通過小組討論和實踐活動，學生將培養(yǎng)合作意識和團隊協(xié)作能力，提高溝通表達和批判性思維技巧。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解社會的多元文化和歷史脈絡，增強對文化傳承和保護的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：五年級的學生在之前的學習中，已經(jīng)對中國的古代文明有了一定的了解，對陶與青銅器物也有過接觸。他們可能已經(jīng)知道青銅器是中國古代文明的重要成果，也知道陶器是人類最早的工藝品之一。學生可能還了解到，青銅器和陶器的制作工藝有一定的難度，需要經(jīng)過繁瑣的流程。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對歷史故事和文化傳承通常感興趣，他們喜歡通過圖片、視頻等生動的形式學習。在學習能力上，五年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立思考和分析問題的能力，同時也能夠進行小組合作交流。在學習風格上，學生們更傾向于通過實踐活動來加深對知識的理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會對陶與青銅的歷史背景和文化價值感到困惑，難以理解其背后的深層含義。此外，學生可能對青銅器和陶器的制作工藝流程理解不深，難以想象其制作過程中的困難。因此，教師需要通過生動的講解和實踐活動，幫助學生更好地理解和掌握知識。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、計算機和音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：使用的品德與社會課程教材。

3.信息化資源：收集的關于陶與青銅的歷史背景、制作工藝的圖片和視頻資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、實踐活動等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《火焰中的文化：陶與青銅》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否見過陶器和青銅器？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索陶與青銅的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解陶與青銅的基本概念。陶器是人類最早的工藝品之一，青銅器則是古代文明的重要成果。它們在我國的歷史發(fā)展中扮演著重要角色。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了陶與青銅在實際中的應用，以及它們?nèi)绾螏椭覀兞私夤糯拿鳌?/p>

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)陶與青銅的制作工藝和歷史文化價值這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與陶與青銅相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示陶與青銅的基本制作工藝。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“陶與青銅在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了陶與青銅的基本概念、歷史背景和文化價值。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對陶與青銅的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.理解陶與青銅的基本概念，知道它們在我國歷史發(fā)展中的重要地位。

2.掌握陶與青銅的制作工藝，了解其背后的歷史文化價值。

3.增強對中國古代文明的認同感和自豪感，提高文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)合作意識和團隊協(xié)作能力，提高溝通表達和批判性思維技巧。

5.提高獨立思考和分析問題的能力，學會從不同角度看待和解決問題。

6.增強對文化傳承和保護的責任感，認識到保護傳統(tǒng)文化的重要性。

7.培養(yǎng)對歷史學科的興趣和好奇心，激發(fā)繼續(xù)學習歷史知識的熱情。

在教學過程中，我將通過提問、討論、實驗操作等方式，檢查學生對陶與青銅知識的理解和掌握程度。同時，觀察學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作意識、溝通能力和批判性思維。通過這些方法，我將及時了解學生的學習效果，并對教學進行調(diào)整，以確保學生能夠達到本節(jié)課的學習目標。

在課程結束后，我將組織一次簡單的測驗或考試，以檢驗學生對陶與青銅知識點的掌握情況。此外，我還將在課后收集學生的反饋意見，了解他們對本節(jié)課的學習感受和意見，以便在今后的教學中更好地滿足學生的學習需求。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了《火焰中的文化：陶與青銅》。通過學習，我們了解到陶與青銅在我國歷史發(fā)展中的重要地位，掌握了它們的基本概念和制作工藝，知道了青銅器是人類古代文明的重要成果，而陶器則是人類最早的工藝品之一。我們還了解到陶與青銅在實際中的應用，以及它們背后的歷史文化價值。希望同學們能夠將這些知識點牢記于心，并在日常生活中靈活運用。

2.當堂檢測

（1）選擇題

1.下列哪一項是陶器的特點？（A）

A.陶器是人類最早的工藝品之一

B.陶器是用青銅制作的

C.陶器是在火中燒制的

D.陶器是現(xiàn)代工藝品

2.下列哪一項是青銅器的特點？（B）

A.青銅器是用陶土制作的

B.青銅器是人類古代文明的重要成果

C.青銅器是在火中燒制的

D.青銅器是現(xiàn)代工藝品

（2）簡答題

請簡述陶與青銅在我國歷史發(fā)展中的重要地位。

（3）論述題

結合本節(jié)課的學習，論述你對陶與青銅背后歷史文化價值的理解。內(nèi)容邏輯關系①陶與青銅的基本概念

-陶器：人類最早的工藝品之一，由陶土經(jīng)過燒制而成。

-青銅器：古代文明的重要成果，由銅和錫合金制成，象征權力和財富。

②陶與青銅的制作工藝

-陶器制作：選料、制坯、晾曬、燒制等步驟。

-青銅器制作：選料、熔煉、鑄造、打磨等步驟。

③陶與青銅的歷史文化價值

-陶器：反映古代人類生活方式和審美觀念，如仰韶文化、龍山文化等。

-青銅器：象征古代社會的權力和地位，如商周時期的青銅禮器、兵器等。

④陶與青銅在實際中的應用

-陶器：古代生活中的實用器物，如碗、盤、罐等。

-青銅器：古代禮儀活動中的禮器，如鼎、簋等，以及兵器、工具等。

板書設計：

陶與青銅

-基本概念

-陶器：人類最早的工藝品之一