青少年心理健康教育課件_第1頁
青少年心理健康教育課件_第2頁
青少年心理健康教育課件_第3頁
青少年心理健康教育課件_第4頁
青少年心理健康教育課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩38頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

PPT模板LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COM免費(fèi)PPT模板下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板免費(fèi)下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT教程LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT素材LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT課件麥克PPT網(wǎng)-PPT模板麥克PPT網(wǎng)-免費(fèi)PPT模板青少年心理健康青少年期是一個(gè)從幼稚走向成熟的過渡期,是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿活力的時(shí)期,是一個(gè)開始由家庭更多地邁進(jìn)社會(huì)的時(shí)期,同時(shí)也是一個(gè)變化巨大,面臨多種危機(jī)的時(shí)期。培訓(xùn)人:XXX關(guān)愛心靈/健康生活/快樂每天1946年,聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的定義是:“健康是一種在身體上、心理上和社會(huì)功能上的完滿,而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)?!蹦夸?1青少年心理健康教育概述02青少年心理發(fā)展特點(diǎn)03青少年心理健康教育操作模式04青少年心理健康教育活動(dòng)05青少年心理問題處理方法和技術(shù)第一部分

青少年心理健康教育概述什么是青少年心理健康教育心理健康教育的基本途徑和類型青少年心理健康教育的意義青少年心理健康教育的原則青少年心理健康教育的策略01青少年心理健康教育概述圖1-1心理結(jié)構(gòu)示意圖注意感覺知覺喜、怒、哀、惡、懼采取決定

執(zhí)行決定等個(gè)性傾向性——需要、動(dòng)機(jī)、興趣人的心理信念、世界觀個(gè)性心理特征——?dú)赓|(zhì)、性格、能力認(rèn)識(shí)過程心理過程情感過程意志過程記憶、思維、想象個(gè)性心理什么是青少年心理健康教育?青少年心理健康教育,是根據(jù)青少年生理、心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的方法和手段,培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì),促進(jìn)青少年全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。01青少年心理健康教育概述心理素質(zhì)培養(yǎng)心理健康維護(hù)心理健康教育的基本途徑和類型基本類型團(tuán)體發(fā)展性教育團(tuán)體補(bǔ)救性教育個(gè)別發(fā)展性教育個(gè)別補(bǔ)救性教育01青少年心理健康教育概述基本途徑心理素質(zhì)教育心理咨詢心理治療青少年心理健康教育的意義現(xiàn)代生命觀、現(xiàn)代健康觀、現(xiàn)代教育觀的要求避免各種突發(fā)事件,維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定,學(xué)校正常運(yùn)作,學(xué)生家庭幸福的需要。保證學(xué)生正常健康發(fā)展的需要當(dāng)前社會(huì)變動(dòng)時(shí)期的需要青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要01青少年心理健康教育概述青少年心理健康教育的原則教育性原則整體性原則平等尊重原則藝術(shù)性原則適應(yīng)個(gè)別差異原則促進(jìn)成長的非指示性原則保密性原則堅(jiān)持性原則01青少年心理健康教育概述青少年心理健康教育的策略01青少年心理健康教育概述全面滲透、多渠道全方位推進(jìn)策略1創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境策略2發(fā)展優(yōu)先、防重于治的策略3第二部分

青少年心理發(fā)展特點(diǎn)新的性需要社會(huì)(規(guī)范、地位)相互加強(qiáng)相互加強(qiáng)新的獨(dú)立性需要心理成熟水平過渡性矛盾動(dòng)蕩性社會(huì)性02青少年心理發(fā)展特點(diǎn)第三部分

青少年心理健康教育操作模式“測評指導(dǎo)訓(xùn)練優(yōu)化整體發(fā)展”模式咨詢——輔導(dǎo)模式發(fā)展性心理輔導(dǎo)模式心理教育綜合課模式03青少年心理健康教育操作模式課程模式第四部分

青少年心理健康教育活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容心理活動(dòng)傾向方面,包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、良好興趣的培養(yǎng)、合理休閑的指導(dǎo)和理想與信念的樹立等。智能方面,包括觀察力、記憶力、思維能力、注意力、想象力和創(chuàng)造能力等能力的發(fā)展和訓(xùn)練。情緒方面,包括情緒的覺察與認(rèn)識(shí)、情緒的調(diào)節(jié)、心理疾病的預(yù)防以及青春期性生理、性心理教育等。意志方面,包括自主獨(dú)立性、自覺堅(jiān)持性、勇敢堅(jiān)強(qiáng)性、和果斷性等意志品質(zhì)的培養(yǎng),以及克服困難的決心和挫折承受能力的提升等。個(gè)性特征方面,包括綜合能力的發(fā)展、氣質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶、良好性格和行為習(xí)慣的塑造與養(yǎng)成等。04青少年心理健康教育活動(dòng)活動(dòng)教學(xué)方法行為改變法認(rèn)知法操作法討論法角色扮演法閱讀和聽故事多媒體教學(xué)藝術(shù)欣賞聯(lián)想活動(dòng)認(rèn)知改變參觀訪問游戲工作測驗(yàn)講演繪畫唱歌專題討論辯論腦力激蕩配對討論法六六討論法意見箱啞劇表演空椅子表演角色互換改變自我雙重扮演魔術(shù)商店行為訓(xùn)練示范獎(jiǎng)賞懲罰契約04青少年心理健康教育活動(dòng)第五部分

青少年心理問題處理方法及技術(shù)一般心理(衛(wèi)生)問題:通常指由適應(yīng)引起的負(fù)性情緒心理障礙:包括各種神經(jīng)癥與各類人格障礙重癥精神疾病學(xué)會(huì)宣泄(合理:以不傷害別人,能承受為合理)尋求專業(yè)的心理幫助05青少年心理問題處理方法及技術(shù)心理問題是分層次的遇到心理問題怎么辦正常心理狀態(tài)(常態(tài))不平衡狀態(tài)(偏態(tài))不健康狀態(tài)反社會(huì)行為(犯法、不道德行為)異常行為(自殺、出走等)品德不良可能會(huì)接受不良規(guī)范生活事件容易接受不良規(guī)范線性、必然線性、偶然非線性、不自覺自我調(diào)節(jié)他人疏導(dǎo)心理咨詢心理治療圖:個(gè)體不同心理狀態(tài)及行為模式05青少年心理問題處理方法及技術(shù)子路問:聞斯行諸?子曰:有父兄在,如之何其聞斯行之!冉有問:聞斯行諸?子曰:聞斯行之!公西華曰:由也問聞斯行諸?子曰:有父兄在。求也問聞斯行諸?子曰:聞斯行之。赤也惑,敢問。子曰:求也退,故進(jìn)之。由也兼人,故退之。05青少年心理問題處理方法及技術(shù)因材施教05青少年心理問題處理方法及技術(shù)心理健康教育實(shí)施渠道非專門渠道專門渠道學(xué)校心理健康教育實(shí)施渠道各科教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)心理素質(zhì)教育心理咨詢心理治療(班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等)活動(dòng)目的

體現(xiàn)小組成員的創(chuàng)造力及團(tuán)隊(duì)精神

形式:3個(gè)人一個(gè)小組為最佳

類型:創(chuàng)造力,團(tuán)隊(duì)合作

時(shí)間:30分鐘

材料及場地:每組雞蛋一只,小氣球一只,塑料袋一只,竹簽4只,塑料匙、叉各2支,橡皮筋6條;3層樓及樓下空地

適用對象:所有學(xué)員操作程序

1、培訓(xùn)師把上述所說材料發(fā)給每組,,而后讓學(xué)員在25分鐘之后到指定的3層樓的地點(diǎn)把雞蛋放下來,為了不使雞蛋摔破,可以用所給的材料來設(shè)計(jì)保護(hù)傘。

2、25分鐘之后,每組留一位學(xué)員在3層樓高的地方進(jìn)行放雞蛋,其他學(xué)員可以到樓下空地觀賞及檢查落下的雞蛋是否完好。

3、雞蛋完好的小組是優(yōu)勝組,可以進(jìn)行決賽,勝出者,培訓(xùn)師可以給一些小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)有關(guān)討論:

你們組的創(chuàng)意是怎么得來的?

在小組合作過程中大家的協(xié)調(diào)程度如何?05青少年心理問題處理方法及技術(shù)培訓(xùn)游戲—?jiǎng)?chuàng)造力游戲—高空飛蛋1、找一個(gè)你身邊的學(xué)員結(jié)成伙伴(partner)

2、背對背,給你們3分鐘,在身上做3個(gè)變化

3、回過頭,彼此找找對方的變化

4、再背對背,給你們3分鐘,在身上做10個(gè)變化

5、回過頭,彼此找找對方的變化,雙方都找出10個(gè)變化的,視為創(chuàng)造力強(qiáng)且觀察力也強(qiáng)。05青少年心理問題處理方法及技術(shù)找變化05青少年心理問題處理方法及技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)外在動(dòng)機(jī)合理歸因?qū)W習(xí)情感目標(biāo)效應(yīng)適當(dāng)行為不同需要控制強(qiáng)度成功體驗(yàn)學(xué)習(xí)努力Smart原則圖:過去的學(xué)習(xí)對內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響05青少年心理問題處理方法及技術(shù)對學(xué)習(xí)生活(課程、教師、學(xué)校)的情感已有成績自我意識(shí)成績歸因內(nèi)在動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)05青少年心理問題處理方法及技術(shù)任務(wù)和能力相當(dāng)激勵(lì)學(xué)生努力控制失敗頻率使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)努力的重要性

——提高學(xué)生的自我意識(shí)能力穩(wěn)定性內(nèi)在性可控性穩(wěn)定不穩(wěn)定內(nèi)在外在可控不可控能力高低

+

+

+努力程度

+

+

+任務(wù)難度

+

+

+運(yùn)氣好壞

+

+

+身心狀態(tài)

+

+

+外界環(huán)境

+

+

+05青少年心理問題處理方法及技術(shù)改善學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的情感05青少年心理問題處理方法及技術(shù)課程教學(xué)教師學(xué)校生活外在動(dòng)機(jī)的調(diào)動(dòng)圖:外部強(qiáng)化的作用機(jī)制05青少年心理問題處理方法及技術(shù)需要針對外部強(qiáng)化內(nèi)在動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)意識(shí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)成績S(specific)——具體性M(measurable)——可衡量A(achievable)——能達(dá)到R(realistic)——現(xiàn)實(shí)性T(time-bound)——時(shí)限性05青少年心理問題處理方法及技術(shù)Smart目標(biāo)原則05青少年心理問題處理方法及技術(shù)選擇適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)評價(jià)方式多樣化賞罰說明原因強(qiáng)化跟蹤實(shí)際學(xué)習(xí)過程謹(jǐn)慎對待懲罰變換強(qiáng)化程式根據(jù)學(xué)生的需要選擇強(qiáng)化物:實(shí)物性、象征性、社會(huì)性、活動(dòng)性進(jìn)行小組強(qiáng)化05青少年心理問題處理方法及技術(shù)針對學(xué)生的不同需要進(jìn)行強(qiáng)化我自愿參加心理訓(xùn)練小組,在活動(dòng)期間愿作出如下保證:

1、我一定準(zhǔn)時(shí)參加所有小組的活動(dòng),因?yàn)槲业娜毕瘯?huì)對整個(gè)小組活動(dòng)造成影響。

2、對于小組成員在活動(dòng)中所言所行我絕對保密,活動(dòng)外我不做任何有損小組成員利益的事。

3、小組活動(dòng)時(shí),我對其他成員持信任態(tài)度,愿對他們暴露自己,與之分享自己的情感和認(rèn)識(shí),對他人的表露,我愿提供反饋信息。

4、小組活動(dòng)時(shí),我決不會(huì)對他人進(jìn)行人身攻擊。

5、我一定認(rèn)真完成家庭作業(yè)。

6、小組活動(dòng)時(shí),我不做任何與小組活動(dòng)無關(guān)的事,不吃零食。

簽名:

05青少年心理問題處理方法及技術(shù)團(tuán)體輔導(dǎo)的公約勇于承擔(dān)責(zé)任規(guī)則:學(xué)員相隔一臂站成幾排(視人數(shù)而定),我喊一時(shí),向右轉(zhuǎn);喊二時(shí),向左轉(zhuǎn);喊三時(shí),向后轉(zhuǎn);喊四時(shí),向前跨一步;喊五時(shí),不動(dòng)。

當(dāng)有人做錯(cuò)時(shí),做錯(cuò)的人要走出隊(duì)列、站到大家面前先鞠一躬,舉起右手高聲說:“對不起,我錯(cuò)了!”

做幾個(gè)回合后,提問:這個(gè)游戲說明什么問題?面對錯(cuò)誤時(shí),大多數(shù)情況是沒人承認(rèn)自己犯了錯(cuò)誤;少數(shù)情況是有人認(rèn)為自己錯(cuò)了,但沒有勇氣承認(rèn),因?yàn)楹茈y克服心理障礙;極少數(shù)情況有人站出來承認(rèn)自己錯(cuò)了。05青少年心理問題處理方法及技術(shù)從(a)(b)(c)(d)中選出一個(gè)合適的圖案填在右邊的問號(hào)處。05青少年心理問題處理方法及技術(shù)找出與眾不同的一個(gè)05青少年心理問題處理方法及技術(shù)五個(gè)答案中哪一個(gè)是

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論