2024年秋九年級化學上冊 第1章 開啟化學之門 1.2 化學研究些什么 第1課時 物質的性質與變化教案 滬教版

2024年秋九年級化學上冊第1章開啟化學之門1.2化學研究些什么第1課時物質的性質與變化教案滬教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：物質的性質與變化

2.教學年級和班級：九年級化學上冊

3.授課時間：2024年秋

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，使學生了解和掌握物質的基本性質和變化規(guī)律，能夠運用所學知識解釋和分析一些常見的化學現(xiàn)象。

2.過程與方法：通過觀察、實驗、分析等方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力和問題解決能力，使學生能夠運用科學的方法進行探究和解決問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，使學生對化學學科產生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生能夠認識到化學在生活和社會發(fā)展中的重要性和價值。重點難點及解決辦法1.重點：物質的基本性質和變化規(guī)律。

解決辦法：通過實驗觀察和理論講解，讓學生反復實踐和思考，加深對物質性質和變化規(guī)律的理解和掌握。

2.難點：如何運用所學知識解釋和分析一些常見的化學現(xiàn)象。

突破策略：引導學生運用所學知識，通過觀察、實驗、分析等方法，自主探究和解決問題，提高學生的科學探究能力和問題解決能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a)講授法：通過講解物質的性質與變化的基本概念、原理和規(guī)律，使學生建立系統(tǒng)的知識結構。

b)實驗法：組織學生進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究精神。

c)討論法：鼓勵學生在課堂上提出問題、分享觀點，促進學生之間的交流與合作，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

2.教學手段：

a)多媒體設備：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，生動形象地展示物質的性質與變化現(xiàn)象，增強學生的直觀感受和理解。

b)教學軟件：運用互動教學軟件，設計有趣的游戲、練習題等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

c)網絡資源：利用互聯(lián)網資源，為學生提供豐富的學習材料和信息，拓寬學生的知識視野。

d)虛擬實驗室：運用虛擬實驗室軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高學生的實驗技能和創(chuàng)新能力。

e)學習平臺：利用學習平臺，發(fā)布學習任務、作業(yè)和測試，方便學生隨時隨地進行學習和自我檢測，及時了解學生的學習情況，進行有針對性的輔導。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物質的性質與變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是物質的性質與變化嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于物質性質與變化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受化學的魅力或特點。

簡短介紹物質性質與變化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.物質性質與變化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解物質性質與變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質性質與變化的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹物質性質與變化的基本組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解物質性質與變化在實際應用或作用。

3.物質性質與變化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解物質性質與變化的特性及其重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質性質與變化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解物質性質與變化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用物質性質與變化解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與物質性質與變化相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物質性質與變化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調物質性質與變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括物質性質與變化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調物質性質與變化在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用物質性質與變化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于物質性質與變化的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

a)《化學研究些什么》，作者：王紅陽，出版社：人民教育出版社，出版日期：2017年。

本書詳細介紹了化學研究的領域、內容和方法，適合學生深入了解化學學科。

b)《物質與能量》，作者：李志強，出版社：科學出版社，出版日期：2015年。

本書深入淺出地講解了物質與能量的關系，有助于學生更好地理解物質性質與變化。

c)《化學實驗技能與應用》，作者：張華，出版社：化學工業(yè)出版社，出版日期：2018年。

本書系統(tǒng)介紹了化學實驗的基本技能和應用，適合學生提高實驗能力和科學探究能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a)讓學生結合教材和拓展閱讀材料，深入研究物質性質與變化的原理和應用。

要求學生在課后撰寫一篇關于物質性質與變化的學習心得或綜述，字數(shù)在800字左右。

b)引導學生利用網絡資源，查找有關物質性質與變化的最新研究成果和應用案例。

要求學生將查找到的信息進行整理和分析，形成一篇關于物質性質與變化的報告，字數(shù)在1000字左右。

c)鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學講座、競賽等活動，拓寬知識視野，提高科學素養(yǎng)。

d)建議學生利用家庭常見的物質和器材，進行一些簡單的物質性質與變化的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

e)讓學生結合生活實際，思考和探討物質性質與變化在生產、生活和環(huán)境等方面的重要性和作用，提高學生的科學素養(yǎng)和責任感。課堂1.課堂評價：

a)通過提問：在課堂上，教師應適時提問，了解學生對物質性質與變化的基本概念、原理和應用的理解程度。針對學生的回答，教師應及時給予肯定或指導，幫助學生鞏固知識。

b)觀察：教師應關注學生在課堂上的參與程度、思維活躍度和合作能力。對表現(xiàn)積極的學生給予表揚，對需要提高的學生給予個別輔導。

c)測試：在課堂上，教師可進行簡單的測試，以評估學生對物質性質與變化知識的掌握情況。測試結果可用于調整教學計劃和教學方法，以確保學生能夠達到教學目標。

2.作業(yè)評價：

a)教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，關注學生的解題思路、實驗報告和總結反思。及時反饋學生的學習效果，提出改進建議，以提高學生的學習效果。

b)鼓勵學生繼續(xù)努力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，對進步較大的學生給予鼓勵和肯定。

c)對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應及時與學生溝通，進行有針對性的輔導，幫助學生解決問題。

3.綜合評價：

a)結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后實踐，對學生的學習情況進行全面評價。

b)關注學生的知識掌握程度、實驗技能、科學探究能力和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

c)定期與學生進行交流，了解學生的學習需求和困惑，調整教學策略，提高教學質量。

4.學生互評和自評：

a)鼓勵學生進行互評，相互學習和借鑒，提高團隊合作和溝通能力。

b)引導學生進行自評，讓學生認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學生的自我改進和自我提升意識。

5.家長溝通：

a)教師應定期與家長進行溝通，反饋學生的學習情況，讓家長了解學生的進步和需要改進的地方。

b)鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關注學生的成長和發(fā)展。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣物質性質與變化的教學內容，突出重點，幫助學生理解和掌握關鍵概念和原理。

2.結構清晰：板書應按照教學內容的邏輯順序進行組織，分為物質的性質、物質的變化和性質與變化的關系等部分，使學生能夠清晰地理解知識結構。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡潔的文字和符號表達復雜的化學概念和原理，讓學生能夠一目了然地理解。

4.突出重點：板書應突出物質性質與變化的重點內容，如基本概念、原理、定律等，幫助學生抓住學習的重點。

5.準確精煉：板書設計應準確無誤地傳達物質性質與變化的知識，避免模糊不清或錯誤的表達，確保學生能夠準確理解和掌握。

6.概括性強：板書應能夠概括物質性質與變化的主要內容，使學生能夠快速把握知識要點。

7.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，采用生動形象的圖形、顏色和布局，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計示例：

物質性質與變化

1.物質的性質

-物理性質

-化學性質

2.物質的變化

-物理變化

-化學變化

3.性質與變化的關系

-性質決定變化

-變化體現(xiàn)性質教學反思與改進今天上課，我明顯感覺到學生在理解物質性質與變化的概念上有些吃力。通過提問和觀察，我發(fā)現(xiàn)學生在以下幾個方面需要更多的關注和指導：

首先，學生在理解物質的性質和變化時，容易混淆物理變化和化學變化的概念。有些學生誤認為所有的變化都是化學變化，而忽略了物理變化的存在。因此，我計劃在未來的教學中，使用更多的實例和實驗來幫助學生區(qū)分這兩種變化，并強調它們在實際生活中的應用。

其次，學生在理解化學性質時，對物質與物質之間相