第6課 呵護(hù)花季 激揚(yáng)青春 第一框（教案）-【中職專用】高一思想政治《心理健康與職業(yè)生涯》

第6課呵護(hù)花季激揚(yáng)青春第一框教案教學(xué)課題§6呵護(hù)花季激揚(yáng)青春教學(xué)時(shí)刻第6周月日星期第節(jié)課時(shí)1課型新授課教學(xué)內(nèi)容一、青春正當(dāng)時(shí)青春的我不一樣的你我他教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.正確認(rèn)識(shí)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)（變化）2.正確認(rèn)識(shí)青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異 能力目標(biāo)：1.能夠有效應(yīng)對(duì)青春期的身心變化。2.能夠理解、接納和尊重青春期個(gè)體的身心差異。素質(zhì)目標(biāo)：提升自己對(duì)青春期身心發(fā)展的認(rèn)識(shí)，在善待和接納自己的同時(shí)，要尊重他人。擺正心態(tài)，呵護(hù)好自己的青春之花。重點(diǎn)1.正確認(rèn)識(shí)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)2.正確認(rèn)識(shí)青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異難點(diǎn)能夠理解、接納和尊重青春期個(gè)體的身心差異。教學(xué)方法教法情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、講授法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、小組合作探究教學(xué)資源Ppt、案例、圖片、視頻、教材、《學(xué)生學(xué)習(xí)用書》教學(xué)過程時(shí)間分配主要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1'3'1'19'組織教學(xué)導(dǎo)入新課研習(xí)新課教師問好Ppt展示：“一個(gè)女孩的自述”材料，提出問題：進(jìn)入初中后，這個(gè)女生為什么會(huì)發(fā)生這些變化？你認(rèn)為這些變化正常嗎？學(xué)生回答后，教師總結(jié)明確，引出本課主題：第6課呵護(hù)花季激揚(yáng)青春教師簡(jiǎn)單介紹第6課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上引出第一框題內(nèi)內(nèi)容地學(xué)習(xí)。一、青春正當(dāng)時(shí)1.青春的我活動(dòng)一引導(dǎo)學(xué)生說一說什么事青春期？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，播放視頻，通過視頻，幫助學(xué)生了解青春期的內(nèi)涵?；顒?dòng)二引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：現(xiàn)在的我們正處于青少年期，這一時(shí)期是從兒童到成年的過渡期，我們的身體和心理都會(huì)發(fā)生巨大變化，那具體的變化體現(xiàn)在哪里呢點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放視頻，介紹進(jìn)入青春期后身體和心理發(fā)生的變化?；顒?dòng)三Ppt展示“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，教師簡(jiǎn)單介紹生長(zhǎng)

學(xué)生問好閱讀資料思考、回答問題傾聽思考、回答青春期的含義。觀看視頻思考問題自由發(fā)言觀看視頻，了解進(jìn)入青春期后的青少年身體和心理發(fā)生的變化。閱讀課件“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，傾聽老師貫徹課堂禮儀常規(guī)利用青春期女孩的“自述”材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引出新課內(nèi)容。幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解第6課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力。利用視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生清楚了解青春期的內(nèi)涵調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。通過視頻，幫助學(xué)生直觀、清楚的了解進(jìn)入青春期后身體和心理發(fā)生的變化。知識(shí)拓展。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解生長(zhǎng)激素和性教學(xué)過程時(shí)間分配主要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖12'激素和和性激素對(duì)青春期發(fā)育的作用。活動(dòng)四1.Ppt展示幾幅圖片，提問：這些圖片反應(yīng)了什么呢？明確:青春期自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。2.ppt展示相關(guān)鏈接:介紹青春期容易出現(xiàn)的“假想觀眾”“個(gè)人神話”的兩種認(rèn)知偏差?；顒?dòng)五Ppt繼續(xù)展示幾幅圖片，提問：圖片反映了出了青少年期的什么心理特點(diǎn)呢？明確：擺脫對(duì)父母的依賴，逐漸走向獨(dú)立的心理變化。活動(dòng)六結(jié)合學(xué)生實(shí)際說明青少年期“抽象思維能力逐漸提升”及“情緒管理能力逐漸提高”兩種心理變化。2.不一樣的你我他活動(dòng)一Ppt展示兩個(gè)案例(略)，提出問題：(1)你怎樣看待小楊和小吳的煩惱？(2)假如你是小楊和小吳的好朋友，你將如何開導(dǎo)講解?？磮D片思考回答圖片反映出的內(nèi)容?？凑n件，傾聽老師講解。欣賞圖片，思考回答問題。傾聽、領(lǐng)悟看課件閱讀案例1和案例2思考回答問題（1）及問題（2）激素對(duì)青春期發(fā)育的作用。利用圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，說明青春期產(chǎn)生的心理變化---自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。知識(shí)拓展，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解青春期容易出現(xiàn)“假想觀眾”“個(gè)人神話”的兩種認(rèn)知偏差。利用圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，說明青少年想逐漸擺脫對(duì)父母的依賴，逐漸走向獨(dú)立的心理變化。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)青少年期“抽象思維能力逐漸提升”“情緒管理能力逐漸提高”兩種心理變化。利用案例，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。通過兩個(gè)案例說明：青少年期的身心發(fā)展特點(diǎn)存在一定普遍性，但人與人之間又具有一定的個(gè)體差異，這樣由具體到教學(xué)過程時(shí)間分配主要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3'1'總結(jié)提升課后拓展和安慰他？學(xué)生回答后，教師明確活動(dòng)二探究：青少年在身體和心理發(fā)展方面存在哪些差異？學(xué)生回答后教師簡(jiǎn)單歸納?；顒?dòng)三Ppt展示青少年期出現(xiàn)的一些常見現(xiàn)象及心理問題，提問：我們應(yīng)該如何對(duì)待青少年期出現(xiàn)的這些問題？點(diǎn)評(píng)小組發(fā)言，強(qiáng)調(diào)：要學(xué)會(huì)接納和尊重個(gè)體之間的差異。Ppt顯示習(xí)語(yǔ)：“青春孕育無限希望，青春創(chuàng)造美好明天！以此寄語(yǔ)學(xué)生，結(jié)束本課。布置作業(yè)：《學(xué)生學(xué)習(xí)用書》78—80頁(yè)判斷、選擇、分析題。討論交流問題自由發(fā)言看課件，閱讀材料小組合作探究問題小組代表分享本組觀點(diǎn)看課件閱讀“習(xí)語(yǔ)”傾聽老師寄語(yǔ)記作業(yè)差異，這樣由具體到抽象易于學(xué)生理解。發(fā)揮學(xué)生主體地位。通過討論交流并結(jié)合教師的講解明確青少年在身心發(fā)展方面存在的差