幼兒一日生活中的保教結(jié)合市公開課金獎市賽課一等獎課件

幼兒一日生活中保教結(jié)合福建幼兒師范高等?？茖W校附屬幼稚園隋玉玲.10.12第1頁第1頁一、對保教結(jié)合再結(jié)識?保教結(jié)合是保育員工作和教師工作結(jié)合嗎？?保教結(jié)合工作由誰來完畢？第2頁第2頁1.“保育”與“教育”含義什么是保育?“保育”就是保護幼兒健康。健康既包括身體和心理方面,還包括社會方面。。第3頁第3頁

身心健康是一個在身體上和精神上完滿狀態(tài)及良好適應能力。身心健康完滿狀態(tài):發(fā)育良好身體、愉快情緒、健壯體質(zhì)、協(xié)調(diào)動作、良好生活習慣和基本生活能力。。第4頁第4頁社會方面是指培養(yǎng)幼兒摸索環(huán)境、適應社會能力,同時還要培養(yǎng)幼兒良好交往能力,使幼兒不但有與別人交往勇氣,又能掌握與別人交往技巧。第5頁第5頁老式保育工作:幼兒體檢、生活作息、膳食營養(yǎng)、鍛煉與安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治，注重幼兒“身體保護”與“安全衛(wèi)生”，忽略幼兒心理和社會方面健康。如，幼兒情緒低落、孤僻不合群，不會與同伴交往等未引起教師和家長足夠注重。第6頁第6頁科學保育觀念:從“保護身體發(fā)育”擴展到“增進幼兒個性發(fā)展和社會適應能力提升”；從“安全保護與衛(wèi)生”擴展到“實行教育過程中生理、心理和社會保健”。。第7頁第7頁什么是“教育”？在古希臘語中,教育意味著“引出”,是把人內(nèi)在天賦本性引起出來。。第8頁第8頁瑞士籍德國哲學家雅斯貝爾斯（1883—1969）認為:“教育本質(zhì)意味著:一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”教育是“引出、喚醒、激活”第9頁第9頁幼稚園教育教學,是指按照體、智、德、美要求,有目的、有計劃、有系統(tǒng)地創(chuàng)設良好環(huán)境,合理安排幼兒生活,培養(yǎng)幼兒良好習慣,豐富幼兒知識、經(jīng)驗,發(fā)展智力,培養(yǎng)積極情感和良好個性品質(zhì),增進其良好社會適應性等活動過程。。第10頁第10頁2.“保育”和“教育”關(guān)系保和教側(cè)重點不同,保更多地在生活步驟中占優(yōu)勢,教更多地在教育活動中占優(yōu)勢。。第11頁第11頁保育和教育即使是兩個不同概念,不過它們對幼兒發(fā)展卻含有整體性影響。保與教現(xiàn)有區(qū)分,又有聯(lián)絡,它們之間相互結(jié)合,相互滲透,組成不可分割統(tǒng)一體。保教結(jié)合即是“教中有保,保中有教”。。第12頁第12頁“教中有保”,意味著教育中滲入著保育內(nèi)容。。幼兒教育經(jīng)常是從保育開始。幼兒年齡小,自理能力弱,許多生活習慣尚未養(yǎng)成。“晨間接待”（視頻）教幼兒最基本生活常識,既是保育,也是教育。幼兒學會了生活技能,也掌握了相應健康知識。。第13頁第13頁教師在教育過程中要為幼兒創(chuàng)設寬松、民主教育氣氛,讓幼兒在愉快、健康環(huán)境中學習。。第14頁第14頁“保中有教”,意味著保育中含有教育原因。。從保育目的看保育不但為了保護幼兒不受傷害,健康發(fā)展,同時還要培養(yǎng)幼兒積極態(tài)度和良好行為,要對幼兒進行健康教育,向他們簡介健康知識,讓他們結(jié)識到健康主要性,以及身體保護簡樸辦法。。第15頁第15頁?從保育實行過程看保育過程總是離不開教育,保育工作含有很強教育屬性,在保育實行過程中能夠增長幼兒生活能力與自我保護、安全意識。。第16頁第16頁3.為何要保教結(jié)合？（1）幼兒身心發(fā)展特點決定保教結(jié)合是幼稚園教育基本原則。

第17頁第17頁※幼兒身體發(fā)育特點:?腦功效不斷趨向成熟,但神經(jīng)系統(tǒng)興奮與克制往往不平衡,興奮過強于克制過程,表現(xiàn)得易激動、好活動、自控能力較差。。第18頁第18頁?新陳代謝比較旺盛,身體生物機體機能發(fā)育還不成熟,對外界環(huán)境適應能力以及對疾病抵抗能力都較弱。?骨肌肉發(fā)育還處于發(fā)育不平衡階段,大肌肉群發(fā)育早,小肌肉群發(fā)育還不完善,并且肌肉力量差,尤其容易受損傷。一些比較精細動作還不能成功完畢。。第19頁第19頁?骨骼硬度較小,但是彈性大,可塑性強。?皮膚非常嬌嫩,尤其容易受傷或受到感染,對溫度調(diào)整功效較差,當外界溫度突變時,容易受涼或中暑,因此要及時增減衣服。。第20頁第20頁?心臟收縮力差,呼吸道短而狹窄,組織柔嫩,呼吸道黏膜易受損傷,肺彈性較差,對空氣互換量較少,呼吸時頻率不久,許多兒童為了以便呼吸,養(yǎng)成用嘴呼吸習慣,易患感冒、肺炎。。第21頁第21頁?兒童淋巴細胞較多,嗜中性白細胞較少,因此易感染各種傳染病,因此要注意增強體質(zhì),提升抵抗力。?膀胱肌肉層較薄,彈性差,貯尿機能弱,再加上神經(jīng)系統(tǒng)對排尿過程調(diào)整作用差,排尿次數(shù)多,控制力差。。第22頁第22頁※幼兒心剪發(fā)展特點

?感知覺在活動中快速發(fā)展；經(jīng)驗作用不斷增大；知覺目的性逐步加強。第23頁第23頁?無意注意高度發(fā)展,故意注意能力開始形成。?由直覺行動思維發(fā)展到詳細形象思維,依賴表象進行思維,還不能進行抽象思維,第24頁第24頁?幼兒期與社會性需要相聯(lián)系高級社會性情感（美感、理智感、道德感）逐步形成,并開始發(fā)展。?幼兒期自我意識逐步形成。在自我意識中,反應著兒童對自己在周圍環(huán)境中所處地位理解,反應著幼兒評價自己實際行動能力和對本身內(nèi)部狀態(tài)注意。。第25頁第25頁幼兒各系統(tǒng)器官還沒有發(fā)育完善,各種心理特性、個性特性、生活習慣等還遠沒有形成,基本活動能力和生活自理能力還比較差,免疫功效還不成熟,需要得到保護和養(yǎng)育。第26頁第26頁

幼兒身心發(fā)展特點和發(fā)展需要決定了幼稚園教育必須實行保教結(jié)合。第27頁第27頁（2）幼兒學習特點決定保教結(jié)合是幼稚園教育基本原則?！變涸谏钪袑W習“生活即教育”——陶行知?有什么樣生活,便有什么樣教育。?年齡愈小,愈需要生活教育。?在幼兒生活中,蘊含著許許多多有教育價值生活素材.第28頁第28頁?幼兒在生活中學習,在學習中生活。幼兒學習內(nèi)容大多來自現(xiàn)實生活,幼兒學習路徑亦主要是現(xiàn)實生活路徑,幼兒學習過程即是美好生活過程。第29頁第29頁※幼兒在與環(huán)境互動中學習?生活環(huán)境是教育資源

生存環(huán)境中所有人、事、物都是幼兒學習或成長資源。兒童是在與環(huán)境互動中積極發(fā)展——皮亞杰。第30頁第30頁教師任務:為幼兒提供良好環(huán)境。?寬松、自由、平等對話式心理環(huán)境。?豐富、多元、動態(tài)發(fā)展物質(zhì)環(huán)境。。第31頁第31頁（3）《規(guī)程》和《綱要》要求《規(guī)程》:“幼稚園任務是:實行保育與教育相結(jié)合原則，對幼兒實行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育，增進其身心友好發(fā)展?！钡?2頁第32頁《綱要》:“幼稚園教育應尊重幼兒人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差別，增進每個幼兒富有個性發(fā)展。”第33頁第33頁《幼稚園教師專業(yè)原則（試行）》:教師應“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育規(guī)律,保教結(jié)合,做好保教工作。”第34頁第34頁二、在幼兒一日活動中落實保教結(jié)合原則?！对瓌t》對教師要求:要“注重保教結(jié)合”，不但將“一日生活組織與保育”作為主要專業(yè)領域要求，并且要能合理安排和組織一日生活各個環(huán)節(jié)，科學照料幼兒日常生活，指導和配合保育員做好班級常規(guī)衛(wèi)生保健工作，將教育靈活地滲入到一日生活中。。第35頁第35頁能充足利用一日生活中各種教育契機,對幼兒進行隨機教育,以將保教結(jié)合原則落到實處。第36頁第36頁1.在生活活動中實行保教結(jié)合幼稚園生活活動包括:飲水、入廁、盥洗、餐點、午休。教師應與家長密切配合，依據(jù)幼兒需要建立科學生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。。第37頁第37頁飲水保育工作:?預先準備好清潔衛(wèi)生、溫熱適宜開水。?照料幼兒每日喝足夠量水，勉勵多喝白開水。?提醒幼兒口渴時自己接水喝。第38頁第38頁教育工作:

?要求幼兒兩只手拿水杯,杯口向上,右手握水杯把。?教育幼兒接水時,要互相忍讓,不浪費水。?培養(yǎng)幼兒積極飲水習慣。。第39頁第39頁入廁

保育工作:?保持盥洗室清潔衛(wèi)生，確保干爽、無污垢、無異味。?準備好便于幼兒取用手紙，指導幼兒正確擦便，便后洗手。?幫助年齡小或有困難幼兒擦便、整理衣褲。?及時為遺尿、遺便幼兒清洗，更換衣褲。?提醒幼兒便后洗手。第40頁第40頁教育工作:?提醒幼兒不浪費手紙。?教育幼兒講究衛(wèi)生,便后沖凈、洗手。?要求幼兒積極入廁,逐步學習大小便自理,有困難時能提出幫助。。第41頁第41頁盥洗

保育工作:?為幼兒準備便于取用洗手液、肥皂等清潔用具。?引導幼兒正確、有序地盥洗，適時幫助能力弱幼兒。?提醒幼兒不玩水，保持地面、衣服干爽。第42頁第42頁教育工作:?指導幼兒正確、有序地盥洗,掌握正確洗手辦法。?教育和提醒幼兒節(jié)約用水。第43頁第43頁餐點保育工作:?提供營養(yǎng)均衡食物，適時（兩餐間隔時間不得少于三小時半）定食定量。?餐點前洗手、桌面消毒。?創(chuàng)設安靜、愉快、友好進食環(huán)境。?照料體弱兒、進餐慢幼兒，飯菜少盛多添。?餐前餐后不做猛烈活動。?不催促快吃，讓幼兒細嚼慢咽，飯后漱口。。第44頁第44頁教育工作:?教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生。注意力要集中,有事兒要輕聲說話。?教育幼兒不浪費糧食,保持桌面整潔。?及時糾正幼兒不良姿勢,培養(yǎng)幼兒用餐點衛(wèi)生習慣。如,專心用餐點,餐點后漱口,正確使用餐巾（餐巾紙）擦嘴。第45頁第45頁午休

保育工作:?創(chuàng)設溫馨睡眠環(huán)境，臥室空氣清新、溫度適宜、光線柔和。?提醒幼兒睡前入廁，安靜進入寢室，不將小玩具等不安全物品帶入寢室。?指導幼兒按正確順序脫衣服:上衣——鞋——褲子——襪子。。第46頁第46頁?觀測幼兒午休情況，關(guān)注身體不適幼兒，確保幼兒充足午睡時間（2小時左右）。?指導幼兒按正確順序穿衣服:襪子——褲子——鞋——上衣。?引導幼兒學習疊被子，將枕頭、被子擺放整潔。第47頁第47頁床鋪整潔原則:床單平整、被子疊大小與床寬窄同樣，枕頭平放其上，枕巾正面向上，平整。擺放有序，方向一致。。第48頁第48頁教育工作:?教育幼兒不把危險物帶入寢室,保持寢室安靜。?提醒幼兒遵守午休規(guī)則,不影響同伴休息。?要求幼兒衣物鞋襪放在指定位置,并擺放整潔。。第49頁第49頁幼兒生活每項內(nèi)容都有豐富教育內(nèi)涵,如生活知識、衛(wèi)生知識、安全知識和行為習慣和能力培養(yǎng)等。幼兒年紀不同,教師在生活步驟中“?！迸c“教”結(jié)合也會有所不同。。第50頁第50頁2.在學習活動中實行保教結(jié)合學習活動包括:集中教育活動和區(qū)域活動。。第51頁第51頁集中教育活動

保育工作:?創(chuàng)設適宜學習環(huán)境（安全、整潔）。做好活動前后準備及整理工作。?提供適當桌、椅。?桌子高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；椅子高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜。?提供安全、衛(wèi)生教學具。第52頁第52頁教育工作:?依據(jù)各領域目的開展教育教學活動。?教育幼兒保持正確坐、立及握筆姿勢,有序地取放和保管自己學習用具。?培養(yǎng)幼兒學習興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步動手能力。?引導幼兒學習正確使用學習工具辦法。?勉勵幼兒積極參與學習活動,培養(yǎng)幼兒良好學習品質(zhì)。第53頁第53頁區(qū)域活動

保育工作:?營造溫暖、輕松心理環(huán)境。?提供安全、衛(wèi)生、豐富操作學具。?關(guān)注個體差別，提供適時指導。?提醒幼兒將操作學具放回原處。?在操作活動中引導幼兒學習生活自理能力。。第54頁第54頁教育工作:?引起幼兒與操作材料積極互動。?提醒幼兒輕拿輕放。?發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。?培養(yǎng)幼兒正確利用感官積極探究基本能力、動手能力與生活技能。第55頁第55頁3.在戶外活動中實行保教結(jié)合戶外活動包括:體育活動、戶外游戲、散步觀測、參觀郊游、種植活動等。

第56頁第56頁提問：

幼兒活動前教師做了哪些準備工作？

活動過程保育工作？

活動后保育工作？

“中班體育活動”視頻第57頁第57頁說一說：?幼兒活動前教師做了哪些準備工作？服裝調(diào)整材料投放場地布置安全檢查等第58頁第58頁活動過程保育工作？?觀測幼兒活動情況，注重個別差別，關(guān)照體弱幼兒，對所有幼兒予以必要監(jiān)