《鄉(xiāng)下人家》名師教案（第二課時(shí)）

《鄉(xiāng)下人家》名師教案第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谧x書中感受到了鄉(xiāng)下人家的美好，你還記得那些美好的畫面嗎？學(xué)生自由表達(dá)。二、感受畫面老師讀了這些課文特地跑到鄉(xiāng)下進(jìn)行了一次采風(fēng)。下面是老師的攝影作品。請(qǐng)你看一看這些圖片。給每一幅圖片取一個(gè)好聽的名字。1.教師出示圖片。學(xué)生命名。預(yù)設(shè)：瓜藤上架圖百花輪放圖雨后春筍圖小雞覓食圖群鴨戲水圖院落晚飯圖月夜睡夢(mèng)圖2.你可以找到課文中相對(duì)應(yīng)的文字嗎？3.再次朗讀課文，選擇你最喜歡的圖畫讀出你的喜愛之情。三、感受語言美作者比老師要高明，他不是通過圖片來展示景物的美，而是單純地用文字就把美景呈現(xiàn)在了我們大家的眼前。接下來讓我們來讀一讀課文中的精彩段落，感受文章的語言美。1.閱讀下面這段話，你感受到了怎樣的美？鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。（1）畫出表現(xiàn)顏色的詞語。說一說你感受到這幅畫的色彩怎么樣：預(yù)設(shè)：五彩斑斕……（2）哪些字眼讓你覺得這幅畫生機(jī)勃勃？預(yù)設(shè)：作者用了“攀、爬、結(jié)、掛、襯”等動(dòng)詞描寫瓜藤，這些詞語讓我們覺得這幅畫生機(jī)勃勃，充滿了生命的張力。2.作者在寫鄉(xiāng)下人家的屋前瓜架的時(shí)候，為什么還要寫那些旗桿和石獅子呢？青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（1）下面兩幅圖，你覺得哪個(gè)更美？學(xué)生自由表達(dá)。預(yù)設(shè)：這是兩種不同的風(fēng)格。石獅子讓人感覺威嚴(yán)、神圣不可侵犯；屋前瓜架讓人感到精致、親切，充滿情趣。這是一種對(duì)比手法。（2）對(duì)比可以突出事物的特點(diǎn)，強(qiáng)化情感。這樣的句子我會(huì)仿寫，你會(huì)嗎？學(xué)生自由仿寫。預(yù)設(shè)：故鄉(xiāng)的楊梅酸酸甜甜，柔軟多汁，比那價(jià)格昂貴，皮厚肉少的進(jìn)口水果好吃多了。我的爸爸幽默風(fēng)趣，十分了解孩子的心意，比那只知道給孩子錢花，從來不陪孩子的父親強(qiáng)多了。3.門前的場地上種滿了花，作者用了怎樣的話來贊美這些花？它們依著時(shí)令，順序開放。樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（1）解釋詞語“時(shí)令”。（2）“華麗”和“樸素”是一對(duì)反義詞，為什么作者說這些花“樸素中帶著幾分華麗”呢？預(yù)設(shè)：樸素是因?yàn)檫@是一些常見的花，華麗是因?yàn)檫@些花色彩艷麗?！皹闼刂袔е鴰追秩A麗”是說這些花雖然很常見，很普通，但是色彩艷麗，給人賞心悅目的感覺。（3）出示花朵，感受花朵的艷麗與美好。4.作者描寫竹子的語言也很有特色。請(qǐng)你讀一讀。（1）學(xué)生朗讀關(guān)于竹子的描寫，感受竹子濃濃的綠蔭。讀出生機(jī)勃勃的感受。（2）學(xué)生朗讀關(guān)于竹筍的描寫，用“雨后春筍”來概括當(dāng)時(shí)的情景。聚焦“成群地探出頭來”中的“探”字，體會(huì)擬人手法的好處。5.擬人手法的運(yùn)用是這篇文章的一大特色。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀雞鴨覓食的段落，找出關(guān)鍵的擬人詞，談一談你的感受。（1）學(xué)生自讀課文感受母雞“率領(lǐng)”小雞覓食的情景。（2）學(xué)生自讀課文感受公雞“聳著尾巴”“大踏步地走來走去”的情景。那情景仿佛是一個(gè)威武的將軍在閱兵呢?。?）學(xué)生自讀課文感受鴨子“扎”到河里覓食的情景，感受鴨子們“不吃驚”的情形。體會(huì)動(dòng)物和人和諧相處的美好。四、用心發(fā)現(xiàn)美這篇文章是一篇文質(zhì)兼美的文章，美好的圖畫和動(dòng)人的語言就蘊(yùn)含在字里行間。1.請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)“院落晚飯圖”和“月夜睡夢(mèng)圖”一起交流你發(fā)現(xiàn)的美。提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)：（1）發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)美的關(guān)鍵詞。（2）發(fā)現(xiàn)描繪美的關(guān)鍵句。（3）讀好富有美感的句子。2.讀到鄉(xiāng)下人家吃晚飯的那一段，你發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些好朋友？預(yù)設(shè)：天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)、歸巢的鳥兒。它們和鄉(xiāng)下人家一起構(gòu)成一幅田園風(fēng)景畫。3.你覺得鄉(xiāng)下人家的吃晚飯，僅僅是在填飽肚子嗎？預(yù)設(shè)：他們是在吃晚飯，同時(shí)也在欣賞美景，更是在享受生活。4.作者為什么要寫紡織娘的叫聲？是怎樣描寫的？織，織，織，織?。】?，織，織，織啊！預(yù)設(shè)：（1）作者描寫紡織娘唱起歌來，這是一種擬人的手法，體現(xiàn)了聲音的美好。（2）作者用擬聲詞直接表現(xiàn)紡織娘的叫聲，起到了以動(dòng)襯靜的效果，給人以身臨其境的感覺。5.描寫了這么多的美景，作者最后發(fā)出了怎樣的感慨？鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（1）你從“不論……不論……都有……”這一組關(guān)聯(lián)詞中體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活的贊美之情。（2）這段話在文章中有什么作用？預(yù)設(shè)：在結(jié)構(gòu)上概括總結(jié)全文，在內(nèi)容上點(diǎn)明主題，表達(dá)作者的喜愛、贊美之情。6.我們要善于發(fā)現(xiàn)文章中的美，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。鄉(xiāng)下人家的美，不僅僅是作者寫的這些，還有很多作者沒有表達(dá)到的。比如作者寫到了房前屋后和院子，但是沒有寫田野。比如作者寫了春夏秋，但是沒有寫冬。再比如作者寫了傍晚和夜里，但是沒有寫