2016-2017年新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

教學(xué)計(jì)劃及全冊(cè)教案

目錄

教學(xué)計(jì)劃.........................................................................1

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)....................................................7

課題：圖形的平移第1課時(shí)總第課時(shí)....................................7

課題：圖形的旋轉(zhuǎn)第2課時(shí)總第課時(shí)....................................9

課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形第3課時(shí)總第課時(shí)...................................10

課題：練習(xí)一第4課時(shí)總第課時(shí).......................................12

第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)............................................................13

課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）第1課時(shí)總第課時(shí)........................13

課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）第2課時(shí)總第課時(shí)........................14

課題：練習(xí)二第3課時(shí)總第課時(shí).......................................16

課題：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）第4課時(shí)總第課時(shí).........................17

課題：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）第5課時(shí)總第課時(shí).........................18

課題：練習(xí)三第6課時(shí)總第課時(shí).......................................20

課題：多位數(shù)的大小比較第7課時(shí)總第課時(shí).............................21

課題：近似數(shù)第8課時(shí)總第課時(shí).......................................22

課題：整理與練習(xí)第9課時(shí)總第課時(shí)...................................24

第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù).......................................................25

課題：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時(shí)總第課時(shí)..........................25

課題：常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系第2課時(shí)總第課時(shí)...............................27

課題：練習(xí)五第3課時(shí)總第課時(shí).......................................28

課題：積的變化規(guī)律第4課時(shí)總第課時(shí).................................30

課題：因數(shù)末尾有0的乘法第5課時(shí)總第課時(shí)..........................31

課題：整理與練習(xí)第6課時(shí)總第課時(shí)...................................33

第四單元用計(jì)算器計(jì)算.........................................................34

課題：用計(jì)算器計(jì)算（-）第1課時(shí)總第課時(shí)..........................34

課題：用計(jì)算器計(jì)算（二）第2課時(shí)總第課時(shí)..........................35

課題：練習(xí)七第3課時(shí)總第課時(shí).......................................36

第五單元解決問(wèn)題的策略.......................................................38

課題：解決問(wèn)題的策略（一）第1課時(shí)總第課時(shí)........................38

課題：解決問(wèn)題的策略（二）第2課時(shí)總第課時(shí)........................39

課題：練習(xí)八第3課時(shí)總第課時(shí).......................................41

第六單元運(yùn)算律...............................................................42

課題：加法交換律和結(jié)合律第1課時(shí)總第課時(shí)..........................42

課題：加法運(yùn)算律的應(yīng)用第2課時(shí)總第課時(shí).............................44

課題：練習(xí)九第3課時(shí)總第課時(shí).......................................45

課題：乘法交換律和結(jié)合律第1課忖總第課時(shí)..........................46

課題：乘法分配律第2課時(shí)總第課時(shí)...................................48

課題：運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算第3課時(shí)總第課時(shí)..................49

課題：練習(xí)十第4課時(shí)總第課時(shí).......................................51

課題：相遇問(wèn)題第5課時(shí)總第課時(shí).....................................52

課題：整理與練習(xí)第1課時(shí)總第課時(shí)...................................54

第七單元三角形、平行四邊形和梯形............................................55

課題：認(rèn)識(shí)三角形第I課時(shí)總第課時(shí)...................................55

課題：三角形三邊的關(guān)系第2課時(shí)總第課時(shí).............................56

課題：三角形的內(nèi)角和第3課時(shí)總第課時(shí)...............................58

課題：練習(xí)十二第4課時(shí)總第課時(shí).....................................60

課題：三角形的分類(lèi)第1課時(shí)總第課時(shí).................................61

課題：等腰三角形和等邊三角形第2課時(shí)總第課忖......................62

課題：練習(xí)十三第3課時(shí)總第課時(shí).....................................64

課題：認(rèn)識(shí)平行四邊形第1課時(shí)總第課時(shí)...............................65

課題：認(rèn)識(shí)梯形第2課時(shí)總第課時(shí).....................................67

課題：整理與練習(xí)第1課時(shí)總第課時(shí)...................................69

第八單元確定位置.............................................................70

課題：用數(shù)對(duì)確定位置第1課時(shí)總第課時(shí)...............................70

課題：練習(xí)十五第1課時(shí)總第課時(shí).....................................72

第九單元整理與復(fù)習(xí)...........................................................73

課題：多位數(shù)的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)總第課時(shí).................................73

課題：數(shù)的運(yùn)算第2課時(shí)總第課時(shí).....................................74

課題：解決問(wèn)題第3課時(shí)總第課時(shí).....................................75

課題：空間與圖形第4課時(shí)總第課時(shí)...................................77

蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

部分學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，能按正確學(xué)習(xí)方法學(xué)數(shù)學(xué)，平時(shí)能遵守課堂

常規(guī)，認(rèn)真完成作業(yè)；少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不太好，課堂上不能專(zhuān)心致志，注意力

會(huì)分散、思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀(jì)律；個(gè)別學(xué)生在課堂上

不愿開(kāi)口，發(fā)言不積極。所以，學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和有效開(kāi)展課堂討論和提高學(xué)

習(xí)效果將是本學(xué)期要工作努力的方向。

從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)

算及脫式計(jì)算基本掌握，少數(shù)學(xué)生粗心大意，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。部分學(xué)生接受

能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí).，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各

種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。少數(shù)學(xué)生自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶,

作業(yè)馬虎。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫(xiě)上還要

繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。其次，這學(xué)期整數(shù)的計(jì)

算（簡(jiǎn)便計(jì)算）占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵。另外培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)

題的能力也是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審

題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，努力提

高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)、認(rèn)識(shí)多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、

用計(jì)算器計(jì)算、解決問(wèn)題的策略、運(yùn)算律、三角形、平行四邊形和梯形、確定位置、整理和

復(fù)習(xí)等內(nèi)容。

本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：本冊(cè)教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)、體現(xiàn)知

識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性、靈活性的教學(xué)方法等

特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習(xí)觀(guān)念，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。本教材既注

意體現(xiàn)教育新理念，又注意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，使我們的實(shí)驗(yàn)教材具有基礎(chǔ)性、豐富

性和發(fā)展性。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了認(rèn)識(shí)多位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，用計(jì)算器計(jì)算和運(yùn)

算律.

本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍

內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方

面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為

進(jìn)步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)、三角形、平行四邊形和梯

形和確定位置三個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在解決問(wèn)題方面：一方面在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，運(yùn)用掌握的知識(shí)或規(guī)律

解決問(wèn)題。另一方面能發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能探索出解決問(wèn)題的有效方法，能有效

地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià)，感受數(shù)

學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“★

多邊形的內(nèi)角和”、“?一億有多大”和“?數(shù)字與信息”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)

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或有現(xiàn)實(shí)背景的調(diào)查了解活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，

感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、運(yùn)算律、解決問(wèn)題的策略、三角形、平

行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能方面

(1)使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和

運(yùn)算律的過(guò)程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律；初

步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的?些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見(jiàn)平面圖形的特征以及簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)三角形、平

行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱(chēng)和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換。

2.數(shù)學(xué)思考方面

(1)在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程中，開(kāi)展類(lèi)比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，

發(fā)展合情推理能力。

(2)在探索自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、

綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。

(3)在探索平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)

展形象思維和空間觀(guān)念。

3.解決問(wèn)題方面

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方

法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

(2)能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的策略整理

和表達(dá)信息，探索解決問(wèn)題的有效方法。

(3)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,

逐步增強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思意識(shí)。

4.情感與態(tài)度方面

(1)在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事

實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體

驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。

(3)能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)

改正。

(4)能主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)一步

形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

四、教學(xué)措施

1.以學(xué)生的發(fā)展為本，用活新教材，深入開(kāi)發(fā)例題資源，充分挖掘問(wèn)題資源，合理利用

習(xí)題資源。

2.緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

3.讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中開(kāi)展觀(guān)察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己

的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，愿意并學(xué)會(huì)合作。

4.優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛

中學(xué)好數(shù)學(xué)。

5.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)

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學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)積極性。

6.正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲

得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

7.尊重學(xué)生，留給他們充分的思考空間。建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

8.介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

9.每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問(wèn)題讓優(yōu)等生回答，以開(kāi)發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)

選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。

10.利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，自己

找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排（新課51課時(shí)+復(fù)習(xí)5課時(shí)=56課時(shí)）

周次日期內(nèi)容課時(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)備注

認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上水

3.2~3.一、平移、旋平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，會(huì)在方格紙上

14

6轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形

及其對(duì)稱(chēng)軸，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能

在方格紙上不全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，認(rèn)識(shí)億級(jí)和萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)

單位，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)位順序表；能正確讀寫(xiě)多

3.9、3.二、認(rèn)識(shí)多位

2~37位數(shù)；會(huì)用算盤(pán)表示多位數(shù)；會(huì)比較多位數(shù)大

20數(shù)

?。粫?huì)把整億或整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“億”或“萬(wàn)”

作單位的數(shù)：理解近似數(shù)的含義，會(huì)用“四舍

五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，

能正確進(jìn)行計(jì)算；理解并掌握積的變化規(guī)律，

3.23~4三、三位數(shù)乘能應(yīng)用積的變化規(guī)律口算幾百乘兒十，能用簡(jiǎn)

4~57

.3兩位數(shù)便方法筆算乘數(shù)末尾有0的乘法；理解并掌握

“總價(jià)=單價(jià)X數(shù)量”、“路程=速度X時(shí)間”

等常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，能應(yīng)用這些數(shù)量關(guān)系解決

?些實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

4.6~4.四、用計(jì)算器了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)

63

10計(jì)算行大數(shù)目的計(jì)算，能借助計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一

些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

在觀(guān)察、操作和測(cè)量等具體活動(dòng)中，進(jìn)一

?一億有多步感受大數(shù)目的實(shí)際大小，積累一些數(shù)學(xué)活動(dòng)

1

大經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題

的能力，增強(qiáng)數(shù)感。

第3頁(yè)共81頁(yè)

4.13~4五、解決問(wèn)題學(xué)會(huì)畫(huà)圖描述問(wèn)題，能借助直觀(guān)圖示分析

7

.17的策略3數(shù)量關(guān)系，正確解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步

積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

理解并掌握加法交和乘法的交換律、結(jié)合

律，以及乘法分配律，能應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)行

4.20~5

8~10六、運(yùn)算律一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)比較

.811

和分析、抽象和概括、歸納和類(lèi)比等能力，感

受數(shù)的運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，提高解決問(wèn)題

的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和符號(hào)意識(shí)。

認(rèn)識(shí)并掌握三角新、平行四邊形、梯形的

底和高，能正確測(cè)量或畫(huà)三角形的高（高在三

角形內(nèi)），以及平行四邊形和梯形的高；了解

5.1T5七、三角形、三角形三邊的關(guān)系，知道三角形內(nèi)角和是

10

1C13.29平行四邊形180°,認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形和鈍角三

和梯形角形，認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，能判斷

一個(gè)三角形是什么三角形；認(rèn)識(shí)等腰梯形和直

角梯形；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，

積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀(guān)念。

通過(guò)觀(guān)察、探索等具體活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)

★多邊形的多邊形的內(nèi)角和與它的邊數(shù)之間的關(guān)系，并用

1

內(nèi)角和自己能理解的方式表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；積累一些

探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀(guān)念，

培養(yǎng)動(dòng)手操作和合情推理的能力。

認(rèn)識(shí)列和行的含義，知道確定第兒行、第

6.「6.幾列的規(guī)則；初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)

14八、確定位置3

5表示平面上點(diǎn)的位置（限正整數(shù)）；豐富對(duì)現(xiàn)

實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念，初

步感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼，知道數(shù)

字編碼中蘊(yùn)含著豐富的信息，了解數(shù)字編碼的

?數(shù)字與信

1特點(diǎn)；了解一些常見(jiàn)的數(shù)字編碼所表示的信

息

息，體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)信息的方法，體會(huì)數(shù)

字編碼表達(dá)信息的優(yōu)越性，感受數(shù)字編碼的實(shí)

際應(yīng)用價(jià)值。

第4頁(yè)共81頁(yè)

6.15飛九、整理與復(fù)

15~175結(jié)合平時(shí)教學(xué)反饋進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)

.26習(xí)

缺。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我任教四年級(jí)（1）班，共有學(xué)生13人。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣,

并樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課發(fā)言不積極。我本學(xué)期需要較多

地關(guān)注同學(xué)們業(yè)已形成的基本技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。

二、教材要點(diǎn)分析：

這冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)；認(rèn)識(shí)多位數(shù)；三位數(shù)乘兩位數(shù)；用

計(jì)算器計(jì)算；解決問(wèn)題的策略；運(yùn)算律；三角形、平行四邊形和梯形；確定位置；整理與

復(fù)習(xí)等。

本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：本冊(cè)教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)、體現(xiàn)

知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性、靈活性的教學(xué)方

法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習(xí)觀(guān)念，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。本教

材既注意體現(xiàn)教育新理念，又注意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，使我們的實(shí)驗(yàn)教材具有基礎(chǔ)

性、豐富性和發(fā)展性。

教學(xué)重點(diǎn)：混合運(yùn)算，找規(guī)律，解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，用字母表示數(shù)。

第5頁(yè)共81頁(yè)

三、實(shí)施教學(xué)的主要措施：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動(dòng)的教學(xué)模式，注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程

中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結(jié)，讓他們?cè)诳鞓?lè)、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批

評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

5.把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教好每一個(gè)學(xué)生.

四、教學(xué)進(jìn)度：

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

2016.3.1

起訖

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)備注

13月2日-3月6日平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)5

23月9日-3月13日

認(rèn)識(shí)多位數(shù)10

33月16日-3月20日

43月23日-3月27日

二位數(shù)乘兩位數(shù)10

53月30日-4月3日月考

64月6日-4月10日用計(jì)算器計(jì)算5

74月13日-4月17日解決問(wèn)題的策略5

84月20日-4月24日運(yùn)算律15

第6頁(yè)共81頁(yè)

94月27日-5月1日月考

105月4日-5月8日

115月11S-5月15日

125月18日-5月22日三角形、平行四邊形和梯形15

135月25日-5月29日月考

146月1日一6月5日確定位置5

156月8日-6月12日

166月15日-6月19日整理與復(fù)習(xí)15

176月22日-6月26日

186月29日-7月3日復(fù)習(xí)月考

197月611-7月10I1考試

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)

課題：圖形的平移第1課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀(guān)察、比較，掌握?qǐng)D形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

3.通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

-、情境引入

1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是生活中的平移現(xiàn)象。

追問(wèn)：你能用手勢(shì)表示平移嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作。

2.導(dǎo)入新課。

在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀(guān)察過(guò)一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)

圖形平移的知識(shí)。（板書(shū)課題：圖形的平移）

第7頁(yè)共81頁(yè)

二、交流共享

1.課件出示教材第1頁(yè)例題1圖。

提出問(wèn)題:下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)？

2.教師動(dòng)畫(huà)演示小船圖和金魚(yú)圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

(1)學(xué)生觀(guān)察，感受平移。

(2)強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢？

學(xué)生觀(guān)察得出：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移。

3.認(rèn)識(shí)平移的距離。

(1)提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚(yú)圖遠(yuǎn)一些。

(2)數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？

(3)小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)組織全班交流。

師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺(jué)

得對(duì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

追問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，你是怎

么數(shù)的？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線(xiàn)段，這條線(xiàn)段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

(5)數(shù)一數(shù)：金魚(yú)圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。

(6)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距離時(shí)，可以

先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。

4.即時(shí)練習(xí)。

完成教材第2頁(yè)“試一試二

(1)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖。

教師巡視，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)。

學(xué)生一邊用投影展示畫(huà)出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫(huà)的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫(huà)法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移

后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái)；另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。

三、反饋完善

1完成.教材第2而“緋一綽”第1?

這道題的重點(diǎn)是垃固F移嬴巨離問(wèn)題:通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。

2.完成教材第2頁(yè)“練一練”第2題。

這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離。

可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)

第8頁(yè)共81頁(yè)

課題：圖形的旋轉(zhuǎn)第2課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)繞點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上畫(huà)

出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。

3.在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的興趣，并進(jìn)步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.播放有關(guān)風(fēng)車(chē)和摩天輪的課件。

提問(wèn)：游樂(lè)場(chǎng)的摩天輪和風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象？

追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？

它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。

2.導(dǎo)入新課。

對(duì)于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識(shí)？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題)

二、交流共享

1.認(rèn)識(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的含義。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

播放課件：某?高速公路收費(fèi)站，各種車(chē)輛進(jìn)出場(chǎng)面的錄像。為了維持秩序，收費(fèi)站口

設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。

引出問(wèn)題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)動(dòng)？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)？

(2)模擬操作，認(rèn)識(shí)含義。

同桌合作，拿出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉，討論順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。

小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開(kāi)是逆時(shí)針

旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

(3)深入探討：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉，分別是繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題2的轉(zhuǎn)桿圖進(jìn)行思考.

學(xué)生觀(guān)察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)是繞0順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°；轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞0逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

90°。

(4)全體活動(dòng)，深化理解。

聽(tīng)口令做動(dòng)作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂

做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

2.在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。

(1)課件出示教材第3頁(yè)例題3圖。

(2)指名說(shuō)說(shuō)：你是怎樣理解題目的要求的？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn)A；旋轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針；旋轉(zhuǎn)角度：90°。

(3)動(dòng)手操作。

學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。

教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。

指名學(xué)生利用實(shí)物投影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。

(4)在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

提問(wèn)：如果不借助具體的實(shí)物，該怎樣畫(huà)出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。后的圖形？(出示教

材第4頁(yè)上方情境圖)

第9頁(yè)共81頁(yè)

學(xué)生可能有如下方法：

①先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,再畫(huà)出另外的線(xiàn)段，最后連成相應(yīng)

的圖形。

②先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,再連成相應(yīng)的圖形。

③借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫(huà)一畫(huà)。

讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫(huà)圖。

(5)組織交流。

投影展示學(xué)生畫(huà)的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)出來(lái)的。

(6)師生共同小結(jié)。

提問(wèn)：我們?cè)诜礁窦埳线M(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：要先找出一條線(xiàn)作為標(biāo)準(zhǔn)，再按“定點(diǎn)、定向、定角度”三個(gè)

步驟進(jìn)行操作。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁(yè)“練一練”第1題。

這道題是利用鐘面的時(shí)針、臺(tái)秤的指針、轉(zhuǎn)盤(pán)的指針等實(shí)例來(lái)鞏固旋轉(zhuǎn)的方向和角度。

教學(xué)時(shí)切不可草率對(duì)待這些習(xí)題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。

2.完成教材第4頁(yè)“練一練”第2題。

這道題實(shí)際上是例題3的補(bǔ)充，它是將一個(gè)長(zhǎng)方形繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。教學(xué)時(shí)可以

為不同學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以直接在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)90°

后的長(zhǎng)方形；而直接畫(huà)圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一個(gè)長(zhǎng)方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙

上轉(zhuǎn)一下，再離開(kāi)實(shí)物畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

四、反思總結(jié)

通昌親課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)

課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形第3課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用折紙等方法確定對(duì)稱(chēng)軸，根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸判斷已知的圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能面

出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

2.能夠利用軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)畫(huà)出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱(chēng)圖形，加深對(duì)軸

對(duì)稱(chēng)圖形的理解。

3.進(jìn)-?步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

教學(xué)難點(diǎn):在方格圖中利用軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)畫(huà)出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和獎(jiǎng)杯圖。

提問(wèn)：這三幅圖有什么共同的特征？(都是軸對(duì)稱(chēng)圖形)

師指著蝴蝶圖問(wèn)：你怎么知道它是軸對(duì)稱(chēng)圖形的？

指名學(xué)生到講臺(tái)前折紙演示。

2.導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)。(板書(shū)課題)

二、交流共享

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

(1)取出課前從教材第113頁(yè)剪下的長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，折一折，說(shuō)說(shuō)哪

些是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

第10頁(yè)共81頁(yè)

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)交流。

(3)指名演示并匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

追問(wèn)：為什么長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)方形和正方形經(jīng)過(guò)對(duì)折，折痕兩邊能完全重合；平行四邊形經(jīng)過(guò)對(duì)

折后，折痕兩邊不能完全重合。

2.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

(1)提出問(wèn)題：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？

(2)指名匯報(bào)不同的折紙方法，并說(shuō)說(shuō)折紙時(shí)應(yīng)該注意什么。

(3)個(gè)結(jié)：像這樣對(duì)折，折痕所在的直線(xiàn)叫作軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

(4)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。

請(qǐng)學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。

引導(dǎo)：剛才我們用折紙的辦法找到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸，那么畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形能對(duì)折

嗎？如果要畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸，你有什么辦法？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論。

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

學(xué)生說(shuō)怎樣畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，教師指出：因?yàn)閷?duì)稱(chēng)軸是折痕所在的直線(xiàn)，所以可以讓對(duì)稱(chēng)軸延

伸到圖形外。

(5)完成教材第5頁(yè)“試一試”。

請(qǐng)拿出?張正方形紙，再通過(guò)折紙研究它有幾條對(duì)稱(chēng)軸，再在課本上畫(huà)出正方形的各條

對(duì)稱(chēng)軸。

盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。

展示只畫(huà)出兩條對(duì)稱(chēng)軸的正方形，提問(wèn)：這兩條對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)得對(duì)不對(duì)？還有其他對(duì)稱(chēng)軸

嗎？

小結(jié)：正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸。

3.在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。

(1)課件出示教材第6頁(yè)例題5。

學(xué)生獨(dú)立在教材的方格圖上畫(huà)一畫(huà)。

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(2)小組交流：你是怎樣畫(huà)的？

(3)組織全班匯報(bào)交流。

①交流作圖思路。

②交流作圖方法。

學(xué)生可能有以下方法：

方法一：用描點(diǎn)的方法。先數(shù)格子，找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫(huà)出圖形的另一

半。

方法二：用涂色的方法。左邊是個(gè)什么圖形就在右邊涂一個(gè)什么圖形。

提問(wèn)：你覺(jué)得在方格紙匕畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半時(shí)，用哪種方法比較好？

(4)小結(jié)。

我們?cè)诜礁駡D上畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半時(shí)，應(yīng)該注意什么？

三、反饋完善

1.完成教材第6頁(yè)"練一"練"第1題。

這道題是畫(huà)出方解圖中幾看圖形的對(duì)稱(chēng)軸，第一個(gè)圖形有1條對(duì)稱(chēng)軸，第二個(gè)圖形又1

條對(duì)稱(chēng)軸，第三個(gè)圖形又2條對(duì)稱(chēng)軸。

練習(xí)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助方格圖來(lái)幫助判斷。

2.完成教材第6頁(yè)“練一?練”第2題。

這道題是與例5一樣的練習(xí)，是要畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。

四、反思總結(jié)

通過(guò)條課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第11頁(yè)共81頁(yè)

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)

課題：練習(xí)一第4課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.加深對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

2.能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能

力。

3.在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中積累成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.端過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？

2.導(dǎo)入練習(xí)。

這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的變換方式來(lái)解決“練習(xí)一”中的問(wèn)題。

(板書(shū)課題)

二、基本練習(xí)

1.圖形的平移。

(1)提問(wèn)：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？

(2)完成教材第7、8頁(yè)“練習(xí)一”第1、2、9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(3)組織交流，集體講評(píng)。

第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣確定平移的距離。

第9題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題1的基礎(chǔ)上的提高。要讓學(xué)生按一

定順序進(jìn)行平移。

2.圖形的旋轉(zhuǎn)。

(1)提問(wèn)：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？

(2)完成教材第7、8、9頁(yè)“練習(xí)-”第3、4、7、11題。

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(3)匯報(bào)交流、集體講評(píng)。

第3題：考查學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)識(shí)。

第4題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。

第7題：畫(huà)角。角是??條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫(huà)角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)

的知識(shí)。

第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°或把右邊圖形

繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針

旋轉(zhuǎn)90°或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°；第三組圖形，把左邊圖形繞兩

個(gè)圖形的連接點(diǎn)順(逆)時(shí)針旋轉(zhuǎn)180?；虬延疫厛D形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順(逆)時(shí)針旋

轉(zhuǎn)180°o

3.圖形的軸對(duì)稱(chēng)。

提問(wèn)：什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形？什么是對(duì)稱(chēng)軸？

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第8、9頁(yè)“練習(xí)一”第5、6、12題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

集體講評(píng)、訂正。

第5題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正多邊形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，有幾條邊就有幾條對(duì)稱(chēng)軸。

第12頁(yè)共81頁(yè)

第6題：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離要相等。

2.完成教材第8、9頁(yè)“練習(xí)一”第8、10、13題。

如果課堂時(shí)間不夠，也可以安排學(xué)生課后完成。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）第1課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解億以?xún)?nèi)數(shù)所表示的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬(wàn)大的數(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀下列幾組

數(shù)據(jù)？

課件出示圖片及文字。：

（1）我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬(wàn)平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬(wàn)平方米。

（3）2011年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬(wàn)噸、茶葉一百六

十二萬(wàn)噸、油菜籽一千三百四十三萬(wàn)噸。

讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。

2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比萬(wàn)更大的數(shù)。（板書(shū)課題）

二、交流共享

1.復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)。

（1）指名學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些.

（2）課件出示：填一填，說(shuō)一說(shuō)。

10個(gè)一是（）;10個(gè)十是（）；10個(gè)一千是（）。

說(shuō)一說(shuō)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。

師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這些計(jì)數(shù)單位。

（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后?千一千地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九千。

提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)十要怎樣？10個(gè)一千是多少？（板書(shū)：一萬(wàn)）

（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九萬(wàn)。

提問(wèn)：九萬(wàn)再加上一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿(mǎn)十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。（板

書(shū)：十萬(wàn)）

師：我們知道了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，如果十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)十萬(wàn)又是多少呢？

學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

追問(wèn)：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)一

百萬(wàn)是一千萬(wàn)。

（3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”和以前的“個(gè)、十、百、千”

第13頁(yè)共81頁(yè)

都是計(jì)數(shù)單位。

3.教學(xué)例題1。

課件出示教材第10頁(yè)例題1,提問(wèn)：六十一萬(wàn)、一百六十二萬(wàn)和一千三百四十三萬(wàn)各

是多少？怎樣寫(xiě)呢？

（1）學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。

六十一萬(wàn)表示61個(gè)萬(wàn)，61個(gè)萬(wàn)是610000；一百六十二萬(wàn)表示162個(gè)萬(wàn)，162個(gè)萬(wàn)是

1620000；一下三百四十三萬(wàn)表示1343個(gè)萬(wàn)，1343個(gè)萬(wàn)是13430000。

（2）寫(xiě)數(shù)。

學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，小組交流、匯報(bào)。

師小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位

上寫(xiě)“0”。

（3）即時(shí)練習(xí).

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)下面的填空，并組織匯報(bào)交流。

4.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。

師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第11頁(yè)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。

（出示數(shù)位順序表）

教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它

們所占的位置叫作數(shù)位.

（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。

明確：為了便于讀億以?xún)?nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)

數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、

千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)二

教師板書(shū)，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。

三、反饋完善

1.完成￡材第11頁(yè)“練一練”第1題。

同桌為一個(gè)小組，在算盤(pán)上撥珠并數(shù)數(shù)。

2.完成教材第11頁(yè)“練一練”第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)算盤(pán)圖說(shuō)出各是多少個(gè)萬(wàn)，再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整萬(wàn)數(shù)的讀法，即萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在

后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字.

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）