第三單元綜合訓練 2021-2022學年部編版九年級語文下冊（ 含答案）

第三單元綜合訓練

2021-2022學年部編版九年級語文下冊

一、選擇題

1.下列加點字注音全都正確的一項是（）

A,隱圈(ni)免旗(guan)麾下(huT)戰(zhàn)戰(zhàn)兢藤（jing）

B.閻羅（yGn）監(jiān)餅(lud)憋悶(men)一氣呵成（he）

C.q咄(chi)熏呦(tao)擲氣(dSo)傷痕累罩（lei）

D.搴下（shi）凍像(nei)駕.(yu)血雨腥風（xu3）

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（)

A.榮膺腌廉霹靂千鈞之力B.掂量禮聘笑渦兩協(xié)插刀

C.招架盤恒扭絞如坐針氈D.乍篷名諱綽號天綸之樂

3.下列句子翻譯不準確的一項是（）

A.夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人。（譯：夸耀自己的際遇好而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲。）

B.秦王色撓，長跪而謝之。（譯：秦王面露膽怯之色，宜身跪著，向唐雎道謝。）

C.鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之。（譯：先前〈為了“禮義”〉，寧愿死也不接受施舍，現(xiàn)在為了妻

妾的侍奉卻接受了〈“萬鐘”〉。）

D.日侍坐備顧問。（譯：每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問。）

4.下列句中加點的成語或熟語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.好一幅“梅花鬧春”圖，這妙手回春之作，把人們帶到了融融春光之中。

B.無緣不敢被母親訓斥了一通，他十分委屈，不知自己做錯了什么。

C.在科學技術飛速發(fā)展的今天，曾經(jīng)被認為是耳根方牙的無土栽培技術已經(jīng)被付諸實踐了。

D.木雕家林慶全守住寂寞，耐過清貧，終將傳統(tǒng)技藝練得嫻熟，且大有青出于藍而勝于藍之勢。

5.下列句子沒有語病的一項是（）

A.“芷江受降坊”是懷化市愛國主義教育基地，每年接待許多大量來自全國各地的中小學生。

B.隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，我市農村人口大幅減少，與十年前相比，幾乎減少了一倍。

C.《中國詩詞大會》節(jié)目致力于弘揚中國傳統(tǒng)文化，自開播以來深受觀眾喜愛的原因是其新穎的內容和

多樣的形式造成的。

D.湖南省首屆“國學知識大賽”在星城長沙舉行，衡陽代表隊力克群雄，摘走桂冠。

6.下列各句表達得體的一項是（）。

A.家長會上，班主任劉老師對家長們說：“剛才王校長的視頻講話全面、深刻，拋磚引玉，請大家暢所

欲言，共話家校合作?！?/p>

B.老張的兒子中考成績優(yōu)異，他欣喜若狂，逢人就說：“令郎還算爭氣，這次考了全校第三，是他最好

的發(fā)揮了?！?/p>

C.李華與二十年未見的大學同學張梅偶遇，他激動地說：“久違了，老同學！真沒想到，在這里遇見

你；更沒想到二十年過去了，你還是這么年輕?！?/p>

D.李勇對前來邀請他吃飯的老王說：“老王，恭喜喬遷！我一定會賞光赴宴的?！?/p>

7.下列對課文內容的理解和分析不正確的一項是（）

A.《魚我所欲也》選自〈孟子.告子上》。孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒國人，偉大的思想家、教育

家，儒家學派的代表人物，與孔子并稱“孔孟

B.《送東陽馬生序》節(jié)選自《宋濂全集》，作者宋濂是元末明初文學家?！端蜄|陽馬生序》是一篇序言。

C.《漁家傲.秋思》的作者是范仲淹，字希文，謚文正，亦稱范履霜，北宋著名的文學家、政治家、思想

家。

D.孟子告訴人們，在面臨各種各樣的抉擇時，應把正義放在首位，發(fā)人深思。

二、情景默寫

8.名句默寫。

（1）回首向來蕭瑟處，歸去，?（蘇軾《定風波》）

（2）,漁唱起三更。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）

（3）乘風好去，長空萬里，。（辛棄疾《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》）

（4）蘇軾《江城子?密州出獵》一詞中作者以孫權自喻，表明建功立業(yè)心志的句子：，

（5）范仲淹《漁家傲?秋思》中，運用典故，抒發(fā)強烈的愛國思鄉(xiāng)之情的句子：

（6）《滿江紅》中“身不得，男兒列，,"四句深入淺出，是鑒湖女俠的自我寫

照。

三、名著閱讀

9.名著閱讀。

話說嚴監(jiān)生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣，幾個侄兒和些家人，都來江亂著問，有說為兩

個人的，有說為兩件事的，有說為兩處田地的，紛紛不一，卻只管搖頭不是。趙氏分開眾人，走上前

道：“老爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油，我如今挑

掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖，眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

上文出自小說《》，被魯迅評價為“秉持公心，指摘時弊作家通過冷靜傳神的刻畫，寥寥

數(shù)語，便將人物形象和世俗風貌描摹得形神兼?zhèn)洌肽救?。作品中呈現(xiàn)出的手法和精

神，在小說創(chuàng)作藝術中達到很高的境界。請再列舉小說中的一個人物：。

四、綜合性學習

10.某中學開展“'文化傳承，你我同行'校園戲劇藝術節(jié)''主題活動，請你參與并完成任務。

(1)下面是藝術節(jié)活動的標識，請結合活動主題分析其妙處。

(2)學校通知，明天上午八點將在學校禮堂舉行課本劇會演活動。班主任委托你晚上打電話轉告今天請假

的克瑤同學，讓她準時參加。你將如何轉述這個通知？

五、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成小題

念念不忘必有回響

①無邊絲雨，飄飄灑灑，連綿山脈籠罩在雨霧中，那天，是我來這所偏遠山區(qū)小學支教的第一天。

②來之前我曾想，作為大學一年級學生，我能給孩子們帶來什么？或許能激發(fā)出孩子們探索外界的信

心，甚至改變孩子們的命運。

③不過在一展抱負之前，我得先面對自己的生活問題。下雨導致了停電，小學里沒有現(xiàn)成的床，幸

虧我準備了睡袋。廚房里生銹的地鍋滿是污垢，第二天光刷鍋我仿佛就刷了一個世紀。更令人頭疼的是

沒有自來水，只有一個盛水的桶，桶里的水僅夠洗漱、要是想做飯、洗澡，就得去校外打井水。

④每天放學后，送孩子們回家的時候，我會順便家訪。沒想到，孩子們的上學之路道阻且艱，盡管

政府已經(jīng)把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林間小路，因為可以節(jié)省不少時間。和孩子們一起穿

行在樹叢中的羊腸小路上，我明顯跟不上他們的步伐。

⑤孩子們會時不時給我講一些奇特的事情，比如山林的深處有野鹿、銀狐，比如曾經(jīng)有孩子上學途

中從高高的山坡上滾下去，居然沒有受傷……那些離奇的傳說賦予了這片天她中的人們充滿靈性和浪漫

的生命元素。

⑥這種浪漫在孩子們的生活中只是曇花一現(xiàn)。當我親眼看孩子們悶著頭大口吃著缺油少葷的單調午

餐時，我意識到這里的孩子們過早體會了生活的艱辛與無奈，也明白了為什么一開始孩子們對我播放的

有些紀錄片提不起興致。的確，面對這些小小年紀就艱辛生活著的孩子，我沒有資格要求他們去關心遙

不可及的遠方和素不相識的人們。但我能做些什么？

⑦支教的最后一天，為了給我送行，孩子們早早來到學校畫黑板畫、貼氣球、布置教室。他們的歡

笑聲像高原潔凈的空氣一般清新怡人，節(jié)目是孩子們提前好幾天排練的，每表演完一個，我都拼命鼓

掌。

⑧歡送會進行到一半的時候，孩子們悄悄出去了。起初我沒有在意，后來發(fā)現(xiàn)教室里人越來越少，

門外響起嗚嗚哭聲——整個走廊里都是蹲在地上哭的孩子。我手足無措，不知道先去安慰哪一個。我不

忍心面對他們，轉身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我，我瘋狂地擦著滿滿一黑板孩子們寫給

我的話——“別走！留下來！”“留下來！別走！”任憑淚水恣意流淌。我真的太為難了！

⑨傍晚，坐在回程的高鐵上，一位媽媽在給孩子指著遠處美麗的紅霞，孩子笑著；旁邊坐著的是被

山區(qū)孩子觸動了的我，遠方生活著的是通過我看到了大千世界的山區(qū)的孩子們。

⑩流年笑擲，未來可期。念念不忘，必有回響。

11.下面對第①段環(huán)境描寫，理解不正確的一項是()

A.點明“我”前去支教的時節(jié)是春季。

B.交代“我”去支教的地點是偏遠山區(qū)。

C.為文章第③段停電情況的出現(xiàn)做了鋪墊。

D.烘托了“我”對支教工作的恐懼心理。

12.第③段畫線句運用了夸張的修辭手法，其表達效果是：.

13.閱讀第④T3,完成下面的填空。

山區(qū)孩子的生活狀態(tài)：

艱辛：(1)(2)

浪漫：孩子們講述流傳在山間的奇特故事。

這種生活狀態(tài)造就了孩子們(3)，⑷的性格。

14.第⑧段中說“我真的太為難了"，是因為,

15.聯(lián)系全文，分析文章結尾句“念念不忘，必有回響”的含義.

六、文言文對比閱讀

閱讀下面兩個文段，完成問題。

【甲】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不

屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身

死而不受，令為宮室之美為之：鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之：鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏

者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

【乙】齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者，蒙袂輯屣，貿貿然來。黔敖左奉食，右

執(zhí)飲，目：“嗟！來食！”揚其目而視之，目：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也！”從而謝焉，終不

食而死。

（選自《禮記?檀弓》）

16.解釋下列句中加點的子。

（1）蹣爾而與之

（2）所識窮乏者獴我與

（3）以待餓者管之

（4）右熱飲

17.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）一簞食一豆羹，得之則生，弗得則死。

（2）揚其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也！”

18.用自己的話簡要概括【甲】文作者的觀點。（不得超出20字）

19.用【甲】文中的句子概括【乙】文，并把它摘錄在下面。

閱讀下面甲、乙兩個語段，完成下面小題。

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰

堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加

冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟

子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不

敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚被裂而不知。至舍，四支

僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和寓遞旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被

綺繡，戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則媼袍敝衣處其間，略無慕艷

意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

仆?始生六七月時，禮母抱弄于書屏下，有指"之''字、"無"字示仆者，仆雖口不能言，心已默識。后有問

此二字者，雖百十其試，而指之不差則知仆宿昔②之緣，已在文字中矣。及五六歲，便學為詩。九歲諳識

?聲韻久十五六，始知有進士，苦節(jié)讀書。二十已來，晝課⑤賦，夜課書，間又課詩，不遑⑥寢息矣。以

至于口舌成瘡，手肘成胭巴既壯而膚革不豐盈，未老而齒發(fā)早衰白；警然@如飛蠅垂珠在眸子中者，動

以萬數(shù)。蓋以苦學力文所致，自悲矣。

（選自白居易《與元九書》）

【注】①仆：對自己的謙稱。②宿昔：以前。③諳識：熟識。④聲韻：賦詩的聲韻格律。⑤課：按照規(guī)

定的內容和分量學習。⑥遑（huAng）：閑暇，空閑。⑦臟（zhT）：老繭。⑧督（m2）然：眼睛昏花的樣

子。

20.解釋文中加點詞的含義。

（1）援疑質理援

（2）腹白玉之環(huán)腰

（3）&五六歲及

（4）間又課詩間

21.選出下列句中加點詞的用法和意義相同的一項是（）

A.以是人多以書假余/皆?美于徐公

B.每假借于藏書之家/咨臣以當世之事

C.乳母抱弄于書屏下/欲有求于我也

D.未老中齒發(fā)早衰白/望之蔚然也深秀者，瑯珊也

22.翻譯文中畫線的句子。

（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（2）仆雖口不能言，心已默識。

23.甲文中為什么要寫同舍生的豪華生活？

24.甲、乙兩文都寫了作者的求學經(jīng)歷，體現(xiàn)了他們哪種共同品質？并談談你從中獲得的啟示。

七、詩歌鑒賞

閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

25.下面對這首詞的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.詞的上片中“長煙落日孤城閉”，與"大漠孤煙直，長河落日圓”的意境相似。

B.詞的下片中“羌管悠悠霜滿地”，寫出了邊關雖寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。

C.“塞下秋來風景異”中的“異”字，寫出了邊塞秋天的景物與江南一帶不同。

D.“千嶂里”中的“千嶂”是指崇山峻嶺。

26.這首詞的上下片分別以什么表達方式為主，全詞表達了作者怎樣的思想感情？

八、作文

27.題目：我也是一束陽光

要求：除詩歌外，文體不限。不少于600字。文中不得由現(xiàn)真實的人名、校名地名。

參考答案

1.D

A.“冠”是多音字，此處應讀gudn；

B.烙山o；

C.捌dao；

故選D。

2.A

B.協(xié)一肋；

C.恒一桓；

D.篷T蓬，綸一倫；

故選A。

3.B

B.句中的“謝”應翻譯為“道歉”。譯句中的“道謝”有誤。"秦王色撓，長跪而謝之''的意思是:

秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉。故選B。

4.A

A.妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。用于此處不合語境；

B.無緣無故：形容（事物）沒有一點原因。使用正確；

C.異想天開：比喻荒唐離奇，想象著暫時無法實現(xiàn)的事；還比喻超強的想象力。使用正

確；

D.青出于藍而勝于藍：指人經(jīng)過學習或教育之后可以得到提高；常用以比喻學生超過老

師或后人勝過前人。使用正確；

故選D。

5.D

A.“許多”和“大量”語意重復，刪去一個即可；

B.表示數(shù)字減少不能用“倍”，可以改為“半”；

C.句式雜糅，“的原因”和“是……造成的”雜糅，刪去“造成的”；

故選D。

6.C

C項表達得體。A項，“拋磚引玉''是個謙辭，只能用于自己說話，引出別人的高見。B

項，“令郎”是敬辭，只能說別人的兒子。D項，“賞光”是個敬辭，只能用在別人身上。

答案第1頁，共4頁

7.B

要求學生牢記文學常識。ACD三項正確。B項錯誤。《送東陽馬生序》節(jié)選自《宋學士文

集》，《送東陽馬生序》是一篇贈序。

8.（1）也無風雨也無晴（2）古今多少事（3）直下看山河（4）為報傾城隨

太守親射虎看孫郎（5）濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計（6）心卻

比男兒烈

9.儒林外史諷刺（或夸張、或對比、或白描）批判（或人文精神）王冕（范

進、杜少卿、虞育德、莊征君……）

10.（1）示例：該標識左側是戲曲臉譜，右側是漢字“戲”篆文字形的一部分，二者巧妙結

合，充滿了濃濃的戲劇元素。另外，臉譜和漢字是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，以此為構圖要素

與藝術節(jié)的活動主題“文化傳承，你我同行''相契合。

（2）克瑤同學，你好。班主任讓我轉告你，明天上午八點，課本劇會演活動將在學校禮堂舉

行，請你準時參加。

11.D

12.突出刷鍋時間長，體現(xiàn)支教生活的艱難

13.⑴孩子們上學之路道阻且艱⑵孩子們的午餐缺油少葷，十分單調⑶堅

忍、⑷純樸、樂觀（寫出任意兩點）

14.“我''看到孩子們傷心，不知如何安慰“我”舍不得孩子們，但不得不離開

15.“我”對孩子們念念不忘（孩子們對“我”念念不忘）。支教會激發(fā)孩子們探索外界的興趣，

這是孩子們對“我”的回響。支教也促使“我”持續(xù)地關注孩子們，這是“我'’對他們的回響。

16.（1）踩踏（2）同“德”,感激，恩惠（3）給……吃（4）端著

17.（1）一碗飯，一盆湯，得到它就能生存，得不到它就會餓死。

（2）（餓者）抬起他的眼睛看著他，說：“我正是因為不吃別人施舍的食物，才落到這個地

步的！”

18.不能為獲取優(yōu)厚的俸祿而拋棄自己的禮儀。

19.呼爾而與之，行道之人弗受。

20.援：引腰：腰佩及：等到間：偶爾

21.B

22.（1）因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上別人。（2）我雖然嘴上說不出

來，（但是）心里已經(jīng)默默地記住了。

答案第2頁，共4頁

23.甲文寫同舍生的“豪華生活"，與"我''的"縊袍敝衣’'形成鮮明對比，突出"我'’從讀書中獲

得巨大快樂（或突出“我”求學的艱辛）。

24.體現(xiàn)了他們勤奮刻苦這一共同的優(yōu)秀品質。啟示：歷來取得成功者，大都是用自己刻

苦努力換來的，我們青少年學生，正處于人生的黃金時期，應當像他們一樣，勤奮刻苦的

學習文化知識，為將來走向社會成為一個合格的人才奠定基礎。

25.B

26.上片側重描寫；下片側重抒情。表達了詞人思念家鄉(xiāng)、功業(yè)難成（壯志難酬）的哀

傷，有凄清悲涼之感，也含蓄地表達了他對朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣

之情。

27.【范文】

我也是一束陽光

陽光，是從天國降臨的使者，不覺間，一顆裝滿陽光的種子被埋進了心中的一方凈

土，用甘露去滋潤，用真情去呵護。終有一天，滿樹陽光紛揚飄下，那一刻，我的世界也

春暖花開。

我的祖母是位樸實、善良的農人，一身布褂，一頂草帽，一條毛巾，一把鋤頭就是她

平素的裝扮。她并不憧憬城市光鮮亮麗的生活，眼前堅實的土地、拔節(jié)的莊稼才是她生命

的依靠。

都說“田家少閑月，五月人倍忙”，午飯剛過，祖母便提著鋤頭侍弄莊稼去了。鄉(xiāng)間的

路上難免會有石子珞著腳心，田填很窄，兩側都是成片的小麥。一陣微風拂面，撲入鼻翼

的是幽幽綿長的麥香，小麥們纖細的腰肢在風中有節(jié)奏地搖動，仿佛是舞者們在