Lesson16SueisbehindJohn.Period1（教學(xué)設(shè)計(jì)）接力版英語四年級(jí)下冊(cè)

新課標(biāo)實(shí)施背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)課題：四下Lesson16SueisbehindJohn.教材：接力版（三年級(jí)起點(diǎn)）英語四年級(jí)下冊(cè)課型：Lesson16SueisbehindJohn.年級(jí)：四年級(jí) 上課時(shí)長：40分鐘單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路本單元緊緊圍繞談?wù)撐恢藐P(guān)系這一主線，屬于“人與社會(huì)”主題范疇。學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“Whereis…?”進(jìn)行問答，但重點(diǎn)圍繞的是位置關(guān)系的表述，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞next和between。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成英語思維意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生歸納整理物品的能力。PositionrelationPositionrelation同學(xué)之間根據(jù)座位圖，詢問并表述位置關(guān)系；進(jìn)而延申到房間內(nèi)物品的位置關(guān)系。通過學(xué)生在教室的座位圖，談?wù)撊绾伪硎疚恢藐P(guān)系。同學(xué)之間根據(jù)座位圖，詢問并表述位置關(guān)系；進(jìn)而延申到房間內(nèi)物品的位置關(guān)系。通過學(xué)生在教室的座位圖，談?wù)撊绾伪硎疚恢藐P(guān)系。Period2Period2:鞏固復(fù)習(xí)詢問并表述位置關(guān)系的相關(guān)表達(dá)；及句型Whereis…?Itis….詢問并回答位置關(guān)系。Period1：感知情景，呈現(xiàn)新知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，初步感知詞匯next,between,front,behind,nextto,between…and,infrontof及句型…isnextto/infrontof….通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成英語思維意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生歸納整理物品的能力。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成英語思維意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生歸納整理物品的能力。二、語篇研讀（附圖）What：本節(jié)課選自接力版英語（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊(cè)Lesson16SueisbehindJohn.Period1本部分學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是運(yùn)用句型…isbehind/infrontof….描述位置關(guān)系。課文主要內(nèi)容是通過觀察同學(xué)們?cè)诮淌业淖粓D，學(xué)習(xí)描述位置關(guān)系。核心語言使用場(chǎng)景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時(shí)通過觀察同學(xué)們?cè)诮淌业淖粓D，學(xué)習(xí)描述位置關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型…isbehind/infrontof….描述位置關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中。How:本課時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用句型…isbehind/infrontof….描述位置關(guān)系；同伴之間對(duì)話練習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評(píng)價(jià)的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、熱愛生活的良好品質(zhì)。三、教學(xué)對(duì)象分析四年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過了一年半系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，己經(jīng)具備了正確模仿發(fā)音，拼讀單詞，認(rèn)讀簡(jiǎn)單詞組和句型的能力。他們喜歡游戲，樂于嘗試新事物，但自控力不足，所以教師要釆用各種方法吸引和激勵(lì)孩子們，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語持久的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，理解對(duì)話中表述位置關(guān)系所使用的核心語言:…isbehind/infrontof….;(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話，呈現(xiàn)核心語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型…isbehind/infrontof….描述位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語思維意識(shí)；通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和重點(diǎn)句型促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，提高他們的觀察歸納能力。（遷移創(chuàng)新）完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語言如下：…isbehind/infrontof….五、教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握詞匯next,between,front,behind,nextto,between…and,infrontof的意思及使用方法。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用句型…isbehind/infrontof….描述位置關(guān)系。六、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，理解對(duì)話中表述位置關(guān)系所使用的核心語言:…isbehind/infrontof….1.Leadin早上，老師上課前，看了看坐得整齊的同學(xué)們，大家分別坐在哪里？我們一起來看一看吧。以觀看學(xué)生座位表，討論同學(xué)們的位置為情景引入本節(jié)課表述位置關(guān)系的相關(guān)表達(dá)。通過老師描述同學(xué)們的位置關(guān)系，自然過度到本節(jié)課的主要內(nèi)容，理解掌握表述位置關(guān)系的相關(guān)表達(dá)。2.Listenandsay看一看同學(xué)們的座位圖，大家分別坐在哪里？前后左右分別是誰？我們一起聽一聽，說一說。出示對(duì)話圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對(duì)話。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的聽力能力。3.Let’slearnSueisbehindJohn.behind在……后面Sheclosedthegatebehindher.SheisinfrontofKate.infrontof在……前面Shecoolsherselfinfrontofanelectricfan.SheisnexttoJohn.nextto挨著Shesatdownnexttohimonthesofa.SueisbetweenLiMingandAnn.between…and……中間ThisplantbloomsbetweenMayandJune.4.Listenandrepeat看一看同學(xué)們的座位圖，大家分別坐在哪里？前后左右分別是誰？我們一起聽一聽，讀一讀吧。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受課文中單詞的發(fā)音，以及句子的語音語調(diào)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進(jìn)行追問或予以鼓勵(lì)，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。教師觀察學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。教師觀察學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。教師觀察學(xué)生朗讀時(shí)的語音語調(diào)，及時(shí)加以糾正并鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動(dòng)完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話，演繹對(duì)話場(chǎng)景，呈現(xiàn)核心語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)1.Askandanswer出示圖片，組織學(xué)生根據(jù)學(xué)生座位圖，互動(dòng)問答，詢問并回答圖中人物座位關(guān)系。鞏固復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過游戲形式使每位學(xué)生都能深入語言，并運(yùn)用語言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，能夠自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。1.Watchandenjoy播放《infrontof,behind,between》的視頻，組織學(xué)生觀看視頻，系統(tǒng)學(xué)習(xí)表示位置關(guān)系的介詞的用法。2.Pairwork…isbehind/infrontof….出示圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片，描述圖中人物的位置關(guān)系。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。3.HomeworkMustdo:1.Readandrepeatthepassage.2.Makesentenceswith“…isbehind/infrontof….”Choosetodo:1.Talkaboutstudentseati