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淺談現(xiàn)代教育技術在小學作文教學中的應用甘肅省山丹縣南關學校白玉華吳文詩內容摘要：隨著科學技術的發(fā)展,現(xiàn)代教育手段在課堂教學中逐漸體現(xiàn)出其巨大的優(yōu)勢和作用。計算機多媒體集色彩、聲、像、動畫、文字于一體,具有極強的綜合性。本文就如何利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化作文教學,粗略的談談自己的實踐和體會。關鍵詞：現(xiàn)代信息技術寫作興趣觀察力習作環(huán)境習作評改《語文課程標準》指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實”，這就要求作文教學必須立足于學生的生活實際，讓學生主動參與豐富多彩的實踐活動中去觀察、體驗、思考。然而由于家長大都忙于生計，整天早出晚歸，很少帶孩子參加各種實踐活動，學生生活的空間小，見的少，感受少，缺乏寫作素材，寫作成了“無源之水”，大多數(shù)孩子懼怕寫作，不知從何寫起，只能根據范文“閉門造車”，胡亂編造，這樣硬拼硬湊的文章，內容空洞，缺乏思想性、自主性和創(chuàng)造性。因此，把現(xiàn)代信息技術引入作文課堂教學中，利用其聲光手段、動畫技巧、音響效果，不僅刺激學生感官，激發(fā)寫作興趣、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力、創(chuàng)設學生愉快習作的環(huán)境，還可以彌補傳統(tǒng)作文教學的拘謹與低效，調動學生寫作的積極性和主動性，指導學生有效地評改習作，從而收到事半功倍的效果。一、借助現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生的寫作興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感?！敝挥凶寣W生對寫作產生了興趣，才能激起主動參與寫作的欲望。動聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動畫，特別能吸引學生的注意力，刺激學生觀察事物的興趣。我在指導寫《美麗的秋季》時，讓學生說“你眼中的秋天是怎樣的？”學生說不出，于是，我播放了有關秋天的一段錄像：在悠揚的樂曲中，一幅幅金秋的美景呈現(xiàn)在學生的面前，有果園，有菜園、有樹林，有莊稼……看完錄像，學生的小手舉得高高，爭著說：“我到果園里去尋找秋天，我發(fā)現(xiàn)了黃澄澄的梨，我認為秋天是黃色的?！薄拔襾淼搅瞬藞@里，我發(fā)現(xiàn)了紅紅的辣椒，我認為秋天是紅色的?！薄拔业焦麍@里尋找秋天，我發(fā)現(xiàn)了紫色的葡萄，我認為秋天是紫色的?！薄ㄟ^看視頻，學生的思維得到了充實和發(fā)展，寫作思路打開了。二、借助現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生的觀察力。要寫好作文，觀察是第一步。觀察是否深刻、細致，直接關系到文章質量的高低。觀察深刻，感受、體驗就深，就能觸發(fā)寫作動機，發(fā)現(xiàn)題材價值。由于小學生無意注意占主導，因此很多小學生雖然置身現(xiàn)實生活中，但對現(xiàn)實生活里的人和事、景和物缺乏細致觀察，難以發(fā)現(xiàn)其間內在的聯(lián)系和發(fā)展關系，以至于出現(xiàn)作文內容重點不突出、條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此，在作文教學時，教師可根據習作要求運用現(xiàn)代信息技術手段，把學生平時不易看到的內容呈現(xiàn)在眼前，以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦，然后指導學生有意識地抓住特點，觀察事物，效果很好；也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復，強化學生的觀察訓練。教學時，指導學生隨著圖像的播放，按由遠及近，從整體到部分，進行細致地觀察，學生有序地抓住事物特點進行觀察并展開