《海燕》誦讀型文本教學(xué)設(shè)計(jì)2021-2022學(xué)年部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

化為海燕展翅飛

《海燕》“語(yǔ)用型+誦讀型”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟讀課文；了解作家作品常識(shí)，積累背景知識(shí)及重要字詞。

2.了解象征手法的作用，理解海燕的形象及文中其他事物在文中的象征義。

3.體會(huì)作家強(qiáng)烈的思想感情。學(xué)習(xí)海燕勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)、自信的精神品質(zhì)。

重點(diǎn)：象征手法的作用，理解海燕的形象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)、自信的海燕精神。

課前準(zhǔn)備：閱讀助讀資料高爾基《春天的旋律》全文，明白《海燕》一文的

出處。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谇皫坠?jié)的課堂中，品讀欣賞了幾首中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌

作品，感受到了現(xiàn)代詩(shī)歌的無(wú)窮魅力。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首外國(guó)散文詩(shī)，它就

是世界文學(xué)經(jīng)典作品一一高爾基的《海燕》。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(指名讀目標(biāo))

三、作家作品及背景知識(shí)：

(-)作者介紹

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高爾基(1868.3.16—1936.6.18),原名阿列克塞?馬克西莫維奇?彼什科

夫，蘇聯(lián)作家，當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國(guó)各地，經(jīng)驗(yàn)豐富。是

社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，政治活動(dòng)家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。是蘇聯(lián)最重

要的作家之一?！锻辍贰ⅰ对谌碎g》、《我的大學(xué)》是高爾基自傳體三部曲。

代表作還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》和劇本《小市民》等。1927年10月22日蘇聯(lián)科

學(xué)院決定就高爾基開(kāi)始寫(xiě)作35周年授予他“無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家”的稱(chēng)號(hào)。此后不久

回到蘇聯(lián)他受到了許多榮譽(yù)：他被授予列寧勛章，成為蘇聯(lián)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)成

員。他的誕生地被改名為高爾基市。

(二)背景知識(shí)介紹

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《海燕》是高爾基1901年3月寫(xiě)的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)《春天的

旋律》的末尾一章。由于19世紀(jì)歐洲爆發(fā)的工業(yè)危機(jī)很快就蔓延到了俄國(guó)，在

1900年到1903年的危機(jī)年代里，俄國(guó)倒閉了3000多家大小企業(yè)，被開(kāi)除的工

人達(dá)10萬(wàn)多人，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無(wú)法忍受，反抗情緒日益

高漲，革命斗爭(zhēng)蓬勃興起。當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加

緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。來(lái)自社會(huì)底層、深諳底

層人民疾苦的高爾基親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)。他目睹了沙

皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。為了熱情她歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇

反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者，揭露資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，高爾基根據(jù)當(dāng)時(shí)

的斗爭(zhēng)形勢(shì)和參加示威的感受，寫(xiě)成了一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)“幻想曲”

《春天的旋律》。它的結(jié)尾部分，就是著名的散文詩(shī)《海燕》。

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高爾基在《春天的旋律》里，將鳥(niǎo)兒加以"人格化"，而且對(duì)其中某些鳥(niǎo)兒加

上官銜和稱(chēng)號(hào)，用來(lái)諷刺俄國(guó)社會(huì)各階級(jí)的代表人物和抨擊沙皇統(tǒng)治，這在當(dāng)時(shí)

是無(wú)法發(fā)表的。高爾基原想在莫斯科的《信使報(bào)》上發(fā)表，但遭到審查當(dāng)局的否

決。高爾基又立即把這篇小說(shuō)寄給圣彼得堡的《生活》雜志，也同樣遭到審查當(dāng)

局的否決，但其結(jié)尾《海燕之歌》卻被單獨(dú)發(fā)表在當(dāng)年四月號(hào)的《生活》雜志上。

這是由于沙皇審查當(dāng)局“漏審的疏忽”。《生活》雜志主編波塞曾這樣回憶說(shuō)：

“《海燕》是經(jīng)過(guò)審查官葉拉庚事先審查后發(fā)表的，但他沒(méi)有看出它有什么革命

性的東西?！睂彶楫?dāng)局不久就發(fā)現(xiàn)“漏審的疏忽”所造成的嚴(yán)重錯(cuò)誤，下令查封

了《生活》雜志。

四、朗讀課文，理解內(nèi)容：

1.自由讀課文，讀完課文積累下列字詞：

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熄滅（）膽怯（）掠起（）號(hào)叫（）

火焰（）深淵（）蜿蜒（）困乏（）

蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)，沒(méi)有邊際。

高傲：原指自以為了不起，看不起人；極其驕傲。文中貶詞褒用，是自豪、

倔強(qiáng)不屈的意思。

蠢笨：笨拙，不靈便。

自由自在：形容安閑舒適，沒(méi)有任何拘束和限制。

2.齊讀課文，整體感知課文大意：

讀完課文后，快速梳理課文結(jié)構(gòu)。理解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

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全篇內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)，前后呼應(yīng)，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。它以暴

風(fēng)雨漸次逼近為線(xiàn)索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景，海燕也被安

排在暴風(fēng)雨“將來(lái)”——“逼近”——“即臨”的三個(gè)場(chǎng)面中進(jìn)行刻畫(huà)。海燕的

性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完

善。

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第一部分(第1-6段)：寫(xiě)暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕"高傲地飛翔"，以樂(lè)觀(guān)的

激情和勝利的信心渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)。

第二部分(第7-11段)：寫(xiě)暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，必勝的信心

迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。

第三部分(第12-16段)：寫(xiě)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際，海燕以"勝利的預(yù)言家"

的姿態(tài)熱情呼喚著暴風(fēng)雨。

3.跳讀課文，理解海燕形象：

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選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀課文，并以“從這一部分里的

句中，我讀出了一個(gè)的海燕形象”的句子說(shuō)話(huà)，以此理

解海燕形象。

預(yù)設(shè)答案：

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(1)從“暴風(fēng)雨將要來(lái)臨”這部分中的“在烏云和大海之間，海燕像黑色的

閃電，在高傲地飛翔”一句中，我讀出了一只勇敢高傲的海燕。

(2)從“暴風(fēng)雨將要來(lái)臨”這部分中的“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一

般地直沖向?yàn)踉疲泻爸币痪渲?，我讀出了一只勇敢自信的海燕。

(3)從“暴風(fēng)雨逼近之時(shí)”這部分中的“它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那

些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫"一句中，我讀出了一只勇敢樂(lè)觀(guān)的海燕。

(4)從“暴風(fēng)雨逼近之時(shí)”這部分中的“這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的

震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的”一

句中，我讀出了一只樂(lè)觀(guān)自信的海燕。

(5)從“暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之時(shí)”這部分中的“這是勇敢的海燕，在怒吼的大

海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊”一句中，我讀出了

一只勇敢堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀(guān)自信的海燕。

海燕形象總結(jié)：

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海燕形象總結(jié)：高傲、勇敢、樂(lè)觀(guān)、自信、勝利的預(yù)言家。

五、深讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，我們逐漸理解了這篇課文的主要內(nèi)容，

也讀出了一個(gè)鮮明的海燕形象。在暴風(fēng)雨就要來(lái)臨不斷變化的大海上空，海燕的

形象越來(lái)越鮮明，越來(lái)越振奮人心。我們?cè)谡n前已經(jīng)讀完了《春天的旋律》全文,

知道了《海燕之歌》是通過(guò)金翅雀之口唱出來(lái)的，也是這篇“幻想曲”的結(jié)尾部

分。結(jié)合小說(shuō)全文及這篇文章，請(qǐng)大家思考一下，高爾基創(chuàng)作這篇《春天的旋律》

及《海燕之歌》，僅僅是寫(xiě)一群鳥(niǎo)兒來(lái)呼喚“春天”與“自由”的到來(lái)嗎？這篇

文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托。

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象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法。簡(jiǎn)而言之，象征就是根據(jù)事物之

間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、

思想和情感(被象征的本體)。

象征能夠使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出

來(lái)，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)作品的藝

術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

就本文而言，由于特定的歷史時(shí)期，雖然俄國(guó)革命運(yùn)動(dòng)不斷高漲，但沙皇的

反動(dòng)統(tǒng)治還比較強(qiáng)大，人民的言論還沒(méi)有自由，因此作者通過(guò)這種方式與統(tǒng)治階

級(jí)進(jìn)行斗爭(zhēng)。

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【知識(shí)小貼士】象征和比喻的區(qū)別:

范圍不同：象征是表現(xiàn)手法，著眼于整篇文章或文章中比較大的段落；比喻

是修辭手法，一般局限于一兩個(gè)句子中。

表現(xiàn)不同：象征的象征體和本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間

要求“形似”。

對(duì)象不同：象征是以物示意，即不把意思直接說(shuō)出，而讓讀者去理解。比喻

以物比物，比喻的對(duì)象一般是讓人看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著的具體事物或人。

思考：作者高爾基想借“海燕”象征什么呢？寫(xiě)海燕的同時(shí)為何還要寫(xiě)到其

他的海鳥(niǎo)？

明確：文中的“海燕”并不單純指自然界的一種海鳥(niǎo)，它具有典型的象征意

義。

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助讀資料：1901年的俄國(guó)，正是人民群眾的革命風(fēng)暴風(fēng)起云涌的時(shí)候，無(wú)

產(chǎn)階級(jí)革命者發(fā)動(dòng)了對(duì)沙皇反動(dòng)政府一次又一次的進(jìn)攻。就在這緊要關(guān)頭，出現(xiàn)

了一批假革命者和不革命者，靜觀(guān)其變，趁機(jī)漁利。高爾基——這位勇敢的革命

斗士，為了歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者，批判假革命者、不革命者的丑惡嘴臉，就寫(xiě)下

了《海燕》這篇充滿(mǎn)激情的散文詩(shī)，吹響了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的號(hào)角。

思考：讀了以上助讀材料，思考一下，作者借“海燕”這一形象來(lái)象征什么？

其他海鳥(niǎo)又象征什么？

小組合作交流學(xué)習(xí)。交流之后明確，文中的一切意象都具有象征意義。

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海燕象征了堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞他們安樂(lè)窩的

形形色色的假革命和不革命者。

“烏云”“閃電”“雷聲”“狂風(fēng)”這一組意象群象征了反革命的黑暗勢(shì)力，

寫(xiě)它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。

“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的

推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。

“大海”象征廣大人民群眾的力量。

“大海”最終戰(zhàn)勝“烏云、閃電”，象征了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必勝的前途，也有

力地預(yù)示了反動(dòng)勢(shì)力的最終結(jié)局——滅亡。

小結(jié)：文章用象征手法刻畫(huà)了勇敢的精靈一一海燕的戰(zhàn)斗英姿，深刻反映了

1901年俄國(guó)革命前急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者不朽

的形象和堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來(lái)，迎接偉大的革

命斗爭(zhēng)。

接著再來(lái)理解對(duì)比和襯托的作用：

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寫(xiě)海鷗的“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨的“呻吟”“嚇壞”，

企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬(wàn)狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡

樂(lè)的“叫喊”形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)自信的形象。作者對(duì)

它們進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻。

第二部分寫(xiě)海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，是以壯闊的背景來(lái)烘托海燕的

戰(zhàn)斗雄姿；

第三部分寫(xiě)風(fēng)、云、雷、電，正是為了烘托海燕發(fā)出戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，

振奮人心。

小結(jié)：文中運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感

態(tài)度。

六、借物抒情，活用象征。

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本文刻畫(huà)了一只在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)，在海面上勇敢飛翔的海燕形象。這只

海燕已不單是一只海鳥(niǎo)，它被作者賦予了鮮明的象征意義：英勇無(wú)畏的俄國(guó)無(wú)產(chǎn)

階級(jí)革命先驅(qū)。請(qǐng)你也運(yùn)用象征手法寫(xiě)一事物，賦予其象征意義。（150字左右）

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示例：

那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著生命的

色澤。葉子努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢(shì)。也是呢，

霜一次又一次地從天而降，樹(shù)葉漸漸飄落，草木紛紛凋零。生命的“紅燈”，已

經(jīng)在不遠(yuǎn)處，正一點(diǎn)點(diǎn)逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面。它明白，要想

延續(xù)久遠(yuǎn)，就不能把頭昂得太高，這樣才能把最沉實(shí)的愛(ài)，盡可能多地傳遞給兒

女。

我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。

文段示例運(yùn)用象征手法，“蒲公英”象征著母親，表達(dá)母愛(ài)的偉大。

七、誦讀升華，感悟情感。

過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課，我們反復(fù)朗讀課文，不僅梳理了這首散文詩(shī)的結(jié)構(gòu),

還理解了海燕的形象，更重要的是還跟著高爾基學(xué)會(huì)了一種寫(xiě)文章的方法一一象

征。作者運(yùn)用象征、對(duì)比和烘托的寫(xiě)作手法，塑造了海燕這一經(jīng)典的文學(xué)形象。

這篇作品一經(jīng)發(fā)表，便在俄國(guó)大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手

抄等方式廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號(hào)召力的“傳單”。

它深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌”?！逗Ｑ唷吩诋?dāng)時(shí)的俄

國(guó)是“鼓舞人民革命的號(hào)角”。

不僅如此，這篇作品也給世界人民帶來(lái)了極大的精神力量，深受全世界的人

民喜愛(ài)。讓人們每讀一次，就會(huì)從海燕的身上汲取強(qiáng)大的奮斗力量。

接下來(lái)，讓我們帶著對(duì)作者的崇敬之情，帶著對(duì)海燕這一形象的喜愛(ài)之情，

大聲地朗讀課文吧！

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提示：

朗讀部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是聽(tīng)名家范讀。二是分角色朗讀。

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名家范讀

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分角色朗讀。

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朗讀腳本示例：

海燕

高爾基

男1領(lǐng)讀：（語(yǔ)速緩慢堅(jiān)定有力地）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。

女1領(lǐng)讀：（語(yǔ)速稍快堅(jiān)定有力昂揚(yáng)地）在烏云和大海之間，海燕像黑色的

閃電，在高傲地飛翔。

女2領(lǐng)讀：（活潑自信地）一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)?/p>

云，它叫喊著，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。

男2領(lǐng)讀：（語(yǔ)速較快堅(jiān)定有力她）在這叫喊聲里——充滿(mǎn)著對(duì)暴風(fēng)雨的渴

望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

女3領(lǐng)讀：（語(yǔ)氣嘲諷下沉地）海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著,

它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

男3領(lǐng)讀：（語(yǔ)氣嘲諷輕蔑下沉地）海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊,

享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

男1領(lǐng)讀：（前后句對(duì)比鮮明地）蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到

懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛

翔！

女1領(lǐng)讀：（語(yǔ)速較快對(duì)比鮮明地）烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓

下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

齊讀：（鏗鏘有力地）雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。

看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡

軍摔成塵霧和碎末。

女1領(lǐng)讀：（語(yǔ)氣堅(jiān)定樂(lè)觀(guān)地）海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一

般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，一它在大

笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！

男1領(lǐng)讀：（自信堅(jiān)定地）這個(gè)敏感的精靈，一它從雷聲的震怒里，早就

聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！

男女齊讀：（鏗鏘有力地）狂風(fēng)吼叫雷聲轟響……

男生齊讀：（鏗鏘有力地）一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃

燒。

大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。

女生齊讀：（語(yǔ)速較快地）這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿

蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

男女齊讀：