2024秋九年級語文上冊 第一單元 3鄉(xiāng)愁說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第一單元3鄉(xiāng)愁說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第一單元3鄉(xiāng)愁教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024秋季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，使學(xué)生能夠理解并欣賞現(xiàn)代詩歌的美感，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛。

2.培育學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀：通過分析《鄉(xiāng)愁》中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對故鄉(xiāng)的深情，并激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。

3.提升學(xué)生的語文表達(dá)能力：通過解析《鄉(xiāng)愁》中的語言特點，教導(dǎo)學(xué)生如何運用詩歌語言表達(dá)自己的情感和思想，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：通過討論和分析《鄉(xiāng)愁》的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，提高他們的批判性思維。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和語文基礎(chǔ)，他們對于現(xiàn)代詩歌已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識。在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這首詩時，他們能夠理解詩歌的基本情感和主題，但對于詩歌的深層含義和藝術(shù)特色可能還不夠深入。

學(xué)生在知識方面，已經(jīng)學(xué)過一些現(xiàn)代詩歌，對于詩歌的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。他們能夠理解和欣賞詩歌的美感，但對于詩歌的深層次意義和情感表達(dá)可能還存在一定的困難。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，他們能夠理解和分析詩歌的基本內(nèi)容，但對于詩歌的語言特點和藝術(shù)手法可能還不夠熟練。在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力和表達(dá)能力，他們能夠獨立思考和表達(dá)自己的觀點，但對于批判性思維和創(chuàng)新性思維可能還不夠發(fā)達(dá)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問題。一些學(xué)生可能對文學(xué)課程不夠感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。他們可能更喜歡實用性較強的課程，對于詩歌等文學(xué)作品存在一定的抵觸情緒。此外，一些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，缺乏持久的學(xué)習(xí)耐心和專注力。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解和欣賞詩歌的美感。同時，教師需要通過有效的教學(xué)方法和策略，提升學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新性思維。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為表現(xiàn)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、筆記本電腦、打印機、復(fù)印機等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：與《鄉(xiāng)愁》相關(guān)的電子書籍、學(xué)術(shù)論文、在線文章、教學(xué)視頻、圖片等。

4.教學(xué)手段：講授法、提問法、討論法、小組合作法、案例分析法、情景模擬法、角色扮演法等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《鄉(xiāng)愁》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《鄉(xiāng)愁》這首詩的基本情感和主題。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《鄉(xiāng)愁》這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《鄉(xiāng)愁》的背景故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《鄉(xiāng)愁》中的情感表達(dá)和詩歌形式，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的表達(dá)技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌的表達(dá)技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《鄉(xiāng)愁》中的情感表達(dá)和詩歌形式。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的表達(dá)技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《鄉(xiāng)愁》這首詩，掌握詩歌的表達(dá)技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《鄉(xiāng)愁》相關(guān)的拓展資源（如其他現(xiàn)代詩歌、相關(guān)文學(xué)作品等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《鄉(xiāng)愁》這首詩的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《鄉(xiāng)愁》是現(xiàn)代詩歌中的經(jīng)典之作，為了讓學(xué)生更深入地理解詩歌的表達(dá)技巧和情感內(nèi)涵，可以提供一些相關(guān)的拓展閱讀材料。以下是一些建議：

-《再別康橋》：徐志摩的anotherfamousmodernpoemthatexpressestheauthor'sfarewelltoCambridgeandhisloveforEngland.

-《己亥雜詩·其五》：杜甫的anotherclassicpoemthatreflectstheauthor'sthoughtsandfeelingsduringthechaotictimesofthelateTangDynasty.

-《雨巷》：戴望舒的anotherwell-knownmodernpoemthatdescribestheauthor'sencounterwithagirlinarainyalley.

-《故鄉(xiāng)》：魯迅的afamousshortstorythatportraystheauthor'sreturntohishometownandhisreflectionsonthechangesandmemoriesofhischildhood.

這些拓展閱讀材料可以幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)代詩歌的表達(dá)技巧和情感內(nèi)涵，并拓寬他們的知識視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

課后，學(xué)生可以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探究現(xiàn)代詩歌相關(guān)的知識和作品。以下是一些建議：

-自主閱讀其他現(xiàn)代詩歌作品，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，并嘗試分析其表達(dá)技巧和情感內(nèi)涵。

-研究《鄉(xiāng)愁》這首詩的背景和歷史背景，了解作者席慕蓉的生活和創(chuàng)作風(fēng)格。

-觀察和思考生活中的鄉(xiāng)愁現(xiàn)象，嘗試用自己的文字表達(dá)出來，可以是一段話、一篇文章或一首詩。

-參加詩歌朗誦會或文學(xué)社團(tuán)，與他人分享自己的詩歌作品，并從中學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)反思今天的課總的來說是成功的，學(xué)生們對《鄉(xiāng)愁》的理解有了明顯的提高，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

我感到滿意的是，學(xué)生們在課堂上積極參與，討論熱烈，他們對詩歌的情感表達(dá)有了深刻的理解。通過分析《鄉(xiāng)愁》的結(jié)構(gòu)和語言特點，學(xué)生們能夠更好地把握詩歌的主題和情感。此外，通過課后作業(yè)的提交情況來看，學(xué)生們對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)和思考。

然而，我也注意到一些學(xué)生在理解詩歌的意象和修辭手法方面還存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地解釋和引導(dǎo)學(xué)生理解這些概念。此外，部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是因為他們對詩歌的興趣不大。為此，我需要在教學(xué)中尋找更多的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過多媒體資源或相關(guān)的故事來吸引他們的注意力。

此外，我也意識到在課堂上的互動環(huán)節(jié)可以更加豐富。除了小組討論和角色扮演，我可以嘗試更多的互動活動，如詩歌創(chuàng)作、朗誦比賽等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

最后，我認(rèn)識到教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，以更好地幫助學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品。同時，我也將積極尋求同事和專家的建議和指導(dǎo)，以便不斷提高自己的教學(xué)能力。板書設(shè)計-詩歌結(jié)構(gòu)：分為四節(jié)，每節(jié)四行

-韻律特點：每節(jié)詩的末尾押相同的韻

-主題句：第一句“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚郵票”作為主題句，貫穿全文

2.《鄉(xiāng)愁》詩歌的情感表達(dá)

-情感變化：從“郵票”到“墳?zāi)埂保楦杏蓽\入深，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的深深思念

-意象運用：運用了郵票、船票、墳?zāi)沟纫庀?，形象地表達(dá)了離鄉(xiāng)背井的辛酸

-修辭手法：運用了比喻、排比等修辭手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力

3.《鄉(xiāng)愁》詩歌的藝術(shù)特色

-語言特點：語言簡練、優(yōu)美，富有音樂性

-情感表達(dá)：直抒胸臆，情感真摯，具有很強的感染力

-創(chuàng)作背景：詩人席慕蓉在創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時，正值臺灣與大陸隔絕，因此詩歌表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情課堂-提問評價：通過提問學(xué)生，了解他們對《鄉(xiāng)愁》詩歌的理解和掌握情況。例如，提問學(xué)生詩歌的主題句是什么，詩歌的情感變化是什么，詩歌中運用了哪些意象和修辭手法等。

-觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與情況。例如，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講，是否積極參與課堂討論和活動，是否能夠及時回答老師提出的問題等。

-測試評價：通過小測試或練習(xí)題，了解學(xué)生對《鄉(xiāng)愁》詩歌的掌握程度。例如，出一系列選擇題、填空題、簡答題等，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后進(jìn)行批改和點評。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生提交的《鄉(xiāng)愁》詩歌相關(guān)的作業(yè)，包括閱讀理解、分析討論、寫作等。在批改過程中，要仔細(xì)閱讀學(xué)生的作業(yè)，了解他們的思考過程和表達(dá)方式。

-點評作業(yè)：在批改作業(yè)的同時，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點評。要指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，給予鼓勵和指導(dǎo)。例如，如果學(xué)生在分析詩歌的情感變化時分析得很好，可以給予表揚；如果學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時語言表達(dá)不清晰，可以給予修改建議。

-反饋學(xué)習(xí)效果：及時將批改和點評的結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況?？梢酝ㄟ^面對面交流、郵件、微信群等方式進(jìn)行反饋。

-鼓勵繼續(xù)努力：在反饋學(xué)習(xí)效果的同時，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)?？梢越o予學(xué)生一些鼓勵性的話語，如“你的努力值得肯定，繼續(xù)加油！”、“你的進(jìn)步很大，相信你能做得更好！”等。課后作業(yè)答案示例：

《鄉(xiāng)愁》這首詩通過郵票、船票、墳?zāi)沟纫庀?，形象地表達(dá)了離鄉(xiāng)背井的辛酸。其中，“郵票”象征了童年時期對家鄉(xiāng)的思念，“船票”象征了成年時期離鄉(xiāng)背井的無奈，“墳?zāi)埂毕笳髁藢枢l(xiāng)的深深思念。

2.請分析《鄉(xiāng)愁》這首詩的情感變化，并說明詩歌是如何表達(dá)這種情感變化的。

答案示例：

《鄉(xiāng)愁》這首詩的情感變化從“郵票”到“墳?zāi)埂?，情感由淺入深，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的深深思念。詩歌通過意象的運用和修辭手法的運用，如比喻、排比等，增強了情感的表現(xiàn)力。

3.請找出《鄉(xiāng)愁》這首詩中的主題句，并解釋其含義。

答案示例：

《鄉(xiāng)愁》這首詩的主題句是“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚郵票”，這句話貫穿全文，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

4.請分析《鄉(xiāng)愁》這首詩的語言特點，并說明這些特點如何增強了詩歌的表現(xiàn)力。

答案示例：

《鄉(xiāng)愁》這首詩的語言簡練、優(yōu)美