2023一年級數(shù)學上冊 五 認識10以內(nèi)的數(shù)第3課時 認識6-9 認識10教案 蘇教版

2023一年級數(shù)學上冊五認識10以內(nèi)的數(shù)第3課時認識6-9認識10教案蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學上冊五認識10以內(nèi)的數(shù)第3課時認識6-9認識10教案蘇教版教材分析《蘇教版一年級數(shù)學上冊》第五單元“認識10以內(nèi)的數(shù)”是學生初步接觸數(shù)學概念的重要課時。通過前兩個課時的學習，學生已對1-5的認識有了基礎了解。本課時“認識6-9認識10”的目的是使學生能夠通過實物操作、觀察、比較，理解并掌握6-9各數(shù)的意義，并能夠進行簡單的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)活動。內(nèi)容涉及數(shù)棒的操作、數(shù)字卡片認讀、小組游戲等多種形式，旨在激發(fā)學生的數(shù)數(shù)興趣，培養(yǎng)其初步的數(shù)感。

結(jié)合課本內(nèi)容，課程設計應包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1.復習導入：回顧和鞏固之前學習的1-5的認識，通過數(shù)數(shù)游戲自然過渡到新的學習內(nèi)容。

2.教學新課：利用教具和實物展示6-9的數(shù)，讓學生通過觀察、操作來理解數(shù)的順序和大小關(guān)系。

3.練習鞏固：設計不同難度的練習題，如數(shù)列填空、卡片對齊等，檢查學生對新數(shù)的掌握情況。

4.課堂活動：組織小組活動，如數(shù)字接龍游戲，讓學生在游戲中運用所學知識，增強數(shù)感。

5.總結(jié)反思：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，學生展示學習成果，教師給予評價和鼓勵。

整個課程的設計應緊湊且活動豐富，貼合一年級學生的認知特點，注重動手操作與互動交流，以確保學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握6-9的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的數(shù)感、邏輯思維能力以及問題解決能力。通過觀察、操作、交流等環(huán)節(jié)，使學生能夠理解并掌握6-9各數(shù)的意義，提升其數(shù)感。通過解決實際問題，讓學生運用所學知識，提高其問題解決能力。同時，通過小組游戲等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。在整個教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其積極主動探究的學習態(tài)度，提升其自主學習能力和創(chuàng)新思維。學情分析在進入本課時“認識6-9認識10”的學習之前，學生已經(jīng)完成了對1-5的認識的學習，對數(shù)學有了初步的認識和理解。在知識層次上，大部分學生能理解數(shù)的意義，并能進行簡單的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)活動。然而，由于家庭、個體的差異，學生在數(shù)感的形成、邏輯思維能力以及問題解決能力方面存在一定的差異。

在能力層次上，學生的動手操作能力較強，能熟練使用數(shù)棒、數(shù)字卡片等教具進行數(shù)的操作。但部分學生在數(shù)的比較、推理等方面尚顯不足，需要通過教師的引導和同伴的幫助來提高。在素質(zhì)方面，大部分學生對數(shù)學學習保持積極的態(tài)度，愿意參與課堂活動。但部分學生可能因為害怕出錯而缺乏主動性，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

在行為習慣方面，學生的合作意識、溝通能力有待提高。部分學生可能過于內(nèi)向，不愿意主動表達自己的觀點，這在小組活動中影響了學習效果。此外，學生的自主學習能力也參差不齊，部分學生依賴教師的引導，缺乏獨立思考的習慣。教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，我設計了以下教學方法與策略：

1.游戲化教學法：通過設計有趣的數(shù)數(shù)游戲，如數(shù)字接龍、數(shù)棒操作等，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與度。

2.情境教學法：創(chuàng)設生活情境，如購物場景中的計價、找零等，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高其問題解決能力。

3.小組合作學習：組織學生進行小組討論、游戲等活動，培養(yǎng)學生的合作意識、溝通能力和團隊協(xié)作精神。

4.啟發(fā)式教學法：在教學過程中，教師提問引導學生思考，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。

5.媒體輔助教學：利用PPT、視頻等教學媒體，直觀展示教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和掌握知識。

6.個性化輔導：針對學生的個體差異，給予不同程度的學生個性化輔導，提高其數(shù)學素養(yǎng)。

在教學活動中，我將引導學生通過觀察、操作、交流等環(huán)節(jié)，掌握6-9各數(shù)的意義，提高數(shù)感。同時，通過解決實際問題，讓學生運用所學知識，提高問題解決能力。在整個教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其積極主動探究的學習態(tài)度，提升其自主學習能力和創(chuàng)新思維。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“認識6-9認識10”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道6、7、8、9、10這些數(shù)字是怎么來的嗎？它們與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系？”

展示一些涉及數(shù)字6-10的實際場景圖片，如水果分類、數(shù)字時鐘等，讓學生初步感受數(shù)字在生活中的應用。

簡短介紹6-9各數(shù)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.6-9基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解6-9各數(shù)的基本概念、數(shù)序和讀寫方法。

過程：

講解6-9各數(shù)的定義，包括它們的數(shù)序和數(shù)軸位置。

詳細介紹6-9各數(shù)的讀寫方法，使用數(shù)字卡片或數(shù)棒幫助學生理解。

3.6-9案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解6-9各數(shù)的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的6-9數(shù)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解6-9數(shù)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用6-9數(shù)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與6-9數(shù)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對6-9數(shù)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)6-9數(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括6-9各數(shù)的基本概念、數(shù)序、案例分析等。

強調(diào)6-9數(shù)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用6-9數(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于6-9數(shù)的應用案例報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學故事：可以向?qū)W生推薦一些與數(shù)字6-9相關(guān)的數(shù)學故事，如《六只小豬》、《七色花》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。

（2）數(shù)學游戲：推薦一些與6-9數(shù)有關(guān)的數(shù)學游戲，如《數(shù)字拼圖》、《數(shù)獨》等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

（3）數(shù)學競賽：鼓勵學生參加一些6-9數(shù)的數(shù)學競賽，如學校舉辦的數(shù)學競賽、在線數(shù)學競賽等，提高學生的學習積極性。

（4）數(shù)學實踐活動：推薦一些與6-9數(shù)有關(guān)的數(shù)學實踐活動，如制作數(shù)字手工作品、進行數(shù)的測量等，讓學生在實踐中學習數(shù)學。

2.拓展建議：

（1）家長輔導：建議家長在家庭中對孩子進行6-9數(shù)的輔導，可以通過日常生活中的實例來進行，如購物時的計價、找零等。

（2）網(wǎng)上學習：建議學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如教育平臺、數(shù)學論壇等，進行6-9數(shù)的自主學習，提高自己的數(shù)學能力。

（3）同伴互助：建議學生與同學進行6-9數(shù)的互助學習，可以組織學習小組，共同討論、解決問題，提高學習效果。

（4）課外閱讀：建議學生閱讀一些與數(shù)學相關(guān)的課外書籍，如《數(shù)學島歷險記》、《愛因斯坦的數(shù)學》等，開闊自己的數(shù)學視野。

（5）數(shù)學博物館：如果條件允許，可以組織學生參觀數(shù)學博物館，了解數(shù)學的發(fā)展歷程，感受數(shù)學的魅力。教學反思與改進坦白說，這節(jié)課結(jié)束后，我感到有些地方做得不錯，但也有不少地方需要改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)在導入新課時，提出的問題并沒有引起學生的足夠興趣。這讓我意識到，下次在導入新課時，我需要提出更有趣、更貼近學生生活的問題，或者用更有吸引力的教學資源來吸引學生的注意力。

其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己講解得有點快，導致部分學生可能沒有完全聽懂。因此，我計劃在未來的教學中放慢講解速度，確保每個學生都能跟上我的思路，并且有機會提出問題。

此外，在案例分析環(huán)節(jié)，我原本打算讓學生自己探索答案，但結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們有點迷茫。下次，我需要更明確地指導他們?nèi)绾畏治霭咐瑤椭麄兏玫乩斫獍咐械年P(guān)鍵信息。

對于小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些小組的討論并不活躍，可能是因為學生還不習慣在小組中發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中提前建立一些小組討論的規(guī)則，鼓勵每個學生都積極參與討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生很緊張，不敢上臺展示。因此，我計劃在未來的教學中多給予他們一些鼓勵和肯定，幫助他們建立自信。

最后，我意識到課后作業(yè)的布置需要更加多樣化，不能只是寫報告，還可以是制作海報、演示文稿等形式，讓學生有更多選擇的空間，也能讓他們更好地鞏固所學知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：6-9各數(shù)的認識

-重點：6-9各數(shù)的數(shù)序、讀寫方法

-詞：數(shù)字、數(shù)序、讀寫

-句：6-9各數(shù)是數(shù)學學習的基礎，通過數(shù)序和讀寫方法的學習，讓學生能夠理解和運用這些數(shù)字。

②知識點：數(shù)的比較和大小關(guān)系

-重點：比較6-9各數(shù)的大小，理解數(shù)的順序

-詞：比較、大小、順序

-句：通過比較6-9各數(shù)的大小，讓學生理解數(shù)的順序，培養(yǎng)學生的數(shù)感和邏輯思維能力。

③知識點：數(shù)的實際應用

-重點：運用6-9各數(shù)解決實際問題

-詞：應用、實際、問題

-句：通過實際問題的解決，讓學生運用6-9各數(shù)，提高學生的數(shù)學應用能力和問題解決能力。

板書設計：

1.數(shù)字6-9的認識

-數(shù)字6

-數(shù)字7

-數(shù)字8

-數(shù)字9

-數(shù)字10

2.數(shù)的比較和大小關(guān)系

-比較6-9各數(shù)的大小

-理解數(shù)的順序

3.數(shù)的實際應用

-運用6-9各數(shù)解決實際問題

-提高數(shù)學應用能力和問題解決能力課后作業(yè)1.數(shù)字卡片認讀：請學生使用數(shù)字卡片，練習讀出6-9各數(shù)，并能夠正確指出相應的數(shù)字卡片。

答案：6、7、8、9。

2.數(shù)字連線：請學生將數(shù)字6-9與相應的實物圖片進行連線，以加深對數(shù)字的理解。

答案：6-蘋果、7-香蕉、8-橙子、9-草莓。

3.數(shù)字填空：請在數(shù)字序列中填入缺失的數(shù)字6-9。

答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

4.數(shù)字排序：請學生將數(shù)字6-9按照從小到大的順序進行排序。

答案：6、7、8、9。

5.數(shù)字應用：請學生用數(shù)字6-9進行簡單的加法運算，并能夠正確寫出答案。

答案：7+2=9。課堂1.提問評價：在課堂上，通過提問的方式，了解學生對6-9各數(shù)的認識程度。例如，提問學生：“請說出6-9各數(shù)的讀法。”通過學生的回答，了解他們是否掌握了6-9各數(shù)的讀法。

2.觀察評價：在課堂上，通過觀察學生的學習表現(xiàn)，了解他們對6-9各數(shù)的掌握情況。例如，觀察學生在數(shù)數(shù)、寫數(shù)等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠正確地進行數(shù)數(shù)、寫數(shù)。

3.測試評價：在課堂上，通過設計一些測試題，了解學生對6-9各數(shù)的掌握情況。例如，設計一些涉及6-9各數(shù)的填空題、選擇題等，通過學生的回答，了解他們是否掌握了6-9各數(shù)的基本概念和讀寫方法。

二、作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真