2024-2025學(xué)年高中生物 第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 第1節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）教案1 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）教案1新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中生物第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）教案1新人教版必修2課程基本信息1.課程名稱：高中生物第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié)——孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級生物班

3.授課時(shí)間：2024年9月10日，星期二，第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段所學(xué)的遺傳學(xué)基本概念，為學(xué)習(xí)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)做好知識準(zhǔn)備。

2.講解孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的過程及實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討遺傳因子的傳遞規(guī)律。

4.解釋并總結(jié)孟德爾第一定律（分離定律）。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧遺傳學(xué)基本概念，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授（15分鐘）：介紹孟德爾及其豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的過程、觀察現(xiàn)象。

3.分析（15分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生分析孟德爾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討遺傳因子的傳遞規(guī)律。

4.總結(jié)（5分鐘）：講解孟德爾第一定律，即分離定律，并進(jìn)行解釋。

5.互動(dòng)（5分鐘）：學(xué)生提問，教師解答，鞏固所學(xué)知識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）：布置與孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課后練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的過程及觀察現(xiàn)象。

2.使學(xué)生理解并運(yùn)用孟德爾第一定律解釋遺傳現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析和總結(jié)能力。

教學(xué)評價(jià)：

1.課堂問答：檢查學(xué)生對孟德爾實(shí)驗(yàn)過程和遺傳因子傳遞規(guī)律的理解。

2.課后作業(yè)：評估學(xué)生對孟德爾第一定律的掌握程度。

3.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和思考過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握科學(xué)探究方法，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段研究生物學(xué)問題，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從觀察現(xiàn)象中提煉問題、提出假設(shè)，并運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行論證。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)解讀與處理能力，學(xué)會從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律，形成科學(xué)結(jié)論。

4.提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，學(xué)會在小組討論中分享觀點(diǎn)、傾聽他人意見，共同探討遺傳現(xiàn)象背后的規(guī)律。

5.培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，認(rèn)識到遺傳現(xiàn)象在生物進(jìn)化及人類生活中的重要性，激發(fā)對生命科學(xué)的熱愛與探究欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了遺傳學(xué)的基本概念，如基因、染色體、性狀等，對遺傳現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識。此外，在高中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的生物學(xué)知識，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，為理解孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和新奇的現(xiàn)象具有較強(qiáng)的好奇心，對探索遺傳規(guī)律有一定的興趣。大部分學(xué)生具備一定的觀察、分析和邏輯推理能力，但在數(shù)據(jù)處理和批判性思維方面有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過理論學(xué)習(xí)和討論來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對孟德爾實(shí)驗(yàn)的具體過程和操作可能存在理解上的困難，需要教師在授課過程中詳細(xì)講解和演示。其次，學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、提煉規(guī)律時(shí)可能感到困惑，尤其是對分離定律的理解和運(yùn)用。此外，學(xué)生在小組討論中可能存在溝通不暢、觀點(diǎn)分歧等問題，需要教師引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

針對以上分析，教師在授課過程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.通過生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生理解孟德爾實(shí)驗(yàn)的過程和操作。

2.強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析與處理能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中提煉規(guī)律。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。

5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的背景、過程及遺傳規(guī)律等理論知識，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握基本概念和原理。

2.討論法：在分析孟德爾實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探討遺傳因子傳遞規(guī)律等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、交流觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.實(shí)驗(yàn)法：結(jié)合豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察力，加深對遺傳規(guī)律的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，展示孟德爾實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及相關(guān)圖片，形象直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用生物學(xué)科教學(xué)軟件，如遺傳學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察遺傳現(xiàn)象，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的遺傳學(xué)資料和拓展閱讀，幫助學(xué)生拓寬知識面，提高自學(xué)能力。

具體實(shí)施：

1.講授法：

a.通過PPT展示孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的背景、過程及遺傳規(guī)律，讓學(xué)生對課程內(nèi)容有整體的認(rèn)識。

b.結(jié)合課本內(nèi)容，詳細(xì)講解孟德爾實(shí)驗(yàn)的操作步驟、觀察現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

c.針對關(guān)鍵知識點(diǎn)，如分離定律，進(jìn)行深入講解，使學(xué)生理解并掌握遺傳規(guī)律。

2.討論法：

a.將學(xué)生分成若干小組，針對孟德爾實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生探討遺傳因子的傳遞規(guī)律。

b.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

c.教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：

a.準(zhǔn)備豌豆雜交實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

b.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析遺傳因子的傳遞規(guī)律，鞏固所學(xué)知識。

c.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)總結(jié)和表達(dá)能力。

4.多媒體設(shè)備：

a.利用多媒體設(shè)備，展示孟德爾實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及相關(guān)圖片，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的直觀感受。

b.通過動(dòng)畫、視頻等形式，生動(dòng)形象地展示遺傳現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c.結(jié)合多媒體設(shè)備，進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和注意力。

5.教學(xué)軟件：

a.運(yùn)用遺傳學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察遺傳現(xiàn)象。

b.利用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂測試，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)針對性。

c.引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)軟件進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：

a.提供豐富的遺傳學(xué)資料，幫助學(xué)生拓寬知識面，提高自學(xué)能力。

b.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的熱愛。

c.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行課后答疑，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否觀察過父母和子女之間相似或不同的特征？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索遺傳學(xué)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解遺傳學(xué)的基本概念。遺傳學(xué)是研究生物體遺傳特征傳遞和變異的科學(xué)。它是生物科學(xué)的基礎(chǔ)，對于理解生物多樣性和進(jìn)化具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)展示了遺傳學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及如何幫助我們解釋生物體的遺傳現(xiàn)象。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)基因、染色體和性狀這三個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，如分離定律，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與遺傳學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的模擬實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示孟德爾實(shí)驗(yàn)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“遺傳學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了遺傳學(xué)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對孟德爾實(shí)驗(yàn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識點(diǎn)梳理1.遺傳學(xué)基本概念

-遺傳：生物體將其遺傳特征傳遞給后代的過程。

-基因：生物體內(nèi)控制遺傳特征的基本單位。

-染色體：細(xì)胞內(nèi)包含基因的結(jié)構(gòu)，負(fù)責(zé)遺傳信息的傳遞。

-性狀：生物體表現(xiàn)出來的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為特征。

2.孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)背景：孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，探索生物體的遺傳規(guī)律。

-實(shí)驗(yàn)過程：孟德爾選取具有明顯對立性狀的豌豆品種進(jìn)行雜交，觀察后代的性狀表現(xiàn)。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：第一代雜交（F1）表現(xiàn)出一種性狀的完全優(yōu)勢，第二代雜交（F2）出現(xiàn)性狀分離，且比例約為3:1。

3.遺傳因子傳遞規(guī)律

-分離定律：在生物體生殖過程中，成對的遺傳因子（基因）分離，分別進(jìn)入不同的配子中。

-自由組合定律：在生殖過程中，不同性狀的遺傳因子（基因）自由組合，形成各種可能的配子組合。

4.基因型與表型

-基因型：生物體內(nèi)基因的組合類型。

-表型：生物體表現(xiàn)出來的性狀。

-顯性與隱性：具有完全優(yōu)勢的性狀稱為顯性，被掩蓋的性狀稱為隱性。

5.遺傳圖解

-親子代遺傳圖解：通過圖解表示遺傳因子在親子代之間的傳遞關(guān)系。

-概率計(jì)算：根據(jù)遺傳規(guī)律，計(jì)算某一特定基因型或表型在后代中出現(xiàn)的概率。

6.遺傳學(xué)應(yīng)用

-品種改良：通過遺傳選育，培育具有優(yōu)良性狀的新品種。

-疾病預(yù)測與防治：研究遺傳病的發(fā)生機(jī)制，為預(yù)測、診斷和防治提供依據(jù)。

-生物進(jìn)化：探討生物種群的遺傳變異和自然選擇，揭示生物進(jìn)化的規(guī)律。

7.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：根據(jù)研究目的，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)材料、方法和步驟。

-數(shù)據(jù)收集與處理：通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)記錄，收集相關(guān)信息，并進(jìn)行整理和分析。

-結(jié)果解釋：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和遺傳規(guī)律，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

8.科學(xué)探究方法

-觀察法：通過觀察生物體的性狀和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。

-假設(shè)法：根據(jù)觀察結(jié)果，提出合理的假設(shè)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

-演繹法：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，推導(dǎo)出一般性的規(guī)律。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的？

答：孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的過程如下：

-選擇具有明顯對立性狀的豌豆品種進(jìn)行雜交，如高莖與矮莖。

-將一個(gè)品種的花粉授粉到另一個(gè)品種的柱頭上，產(chǎn)生第一代雜交（F1）。

-觀察F1代的性狀表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)某種性狀完全優(yōu)勢。

-將F1代進(jìn)行自交或互交，產(chǎn)生第二代雜交（F2）。

-觀察F2代的性狀表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，比例約為3:1。

2.如何解釋孟德爾實(shí)驗(yàn)中的分離現(xiàn)象？

答：分離現(xiàn)象可以用孟德爾的分離定律來解釋。分離定律認(rèn)為，在生物體生殖過程中，成對的遺傳因子（基因）分離，分別進(jìn)入不同的配子中。因此，F(xiàn)1代雖然是同一性狀的顯性表現(xiàn)，但其基因型是雜合的。在F1代自交或互交時(shí)，成對的遺傳因子分離，產(chǎn)生顯性和隱性性狀的配子，導(dǎo)致F2代出現(xiàn)3:1的性狀分離比例。

3.什么是基因型和表型？

答：基因型是指生物體內(nèi)基因的組合類型，反映了生物體的遺傳潛力。表型是指生物體表現(xiàn)出來的性狀，是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果。例如，豌豆的高莖和矮莖是不同的表型，由不同的基因型控制。

4.如何區(qū)分顯性性狀和隱性性狀？

答：顯性性狀是指在雜合基因型中能夠表現(xiàn)出來的性狀，而隱性性狀則被顯性性狀所掩蓋。例如，在孟德爾實(shí)驗(yàn)中，高莖是顯性性狀，矮莖是隱性性狀。只有在純合隱性基因型中，隱性性狀才能表現(xiàn)出來。

5.如何繪制遺傳圖解？

答：遺傳圖解通過圖解的形式表示遺傳因子在親子代之間的傳遞關(guān)系。通常包括P代（親代）、F1代（第一代雜交）和F2代（第二代雜交）。以豌豆雜交實(shí)驗(yàn)為例，遺傳圖解可以表示為：

P代：高莖×矮莖

F1代：高莖

F2代：高莖:矮莖=3:1

這表示高莖是顯性性狀，矮莖是隱性性狀，F(xiàn)1代為顯性表現(xiàn)，F(xiàn)2代出現(xiàn)3:1的性狀分離比例。遺傳圖解有助于直觀地展示遺傳規(guī)律。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程讓我收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對遺傳學(xué)的興趣非常濃厚，特別是在進(jìn)行豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情。這讓我意識到，通過實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深他們對知識的理解。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解孟德爾實(shí)驗(yàn)的過程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的實(shí)例和詳細(xì)的解釋。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠深入，這可能是因?yàn)槲覍τ懻撝黝}的設(shè)置不夠明確，或者對學(xué)生的引導(dǎo)不夠。

針對這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)例的講解，讓學(xué)生通過具體的例子來理解抽象的概念。同時(shí)，我也需要更加明確討論的主題，并在討論過程中給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)積極性，特別是在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，展現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生們在回答問題時(shí)表現(xiàn)出了良好的思維能力和知識掌握程度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞遺傳學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的討論，并展示了他們的討論成果。從成果展示中可以看出，學(xué)生們在討論過程中積極思考、交流觀點(diǎn)，形成了較為全面的見解。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)