七年級語文上冊第三單元課外古詩詞《行軍九日思長安故園》

《行軍九日思長安故園》課件XXX2024-XX-XX目錄CATALOGUE詩人與背景介紹詩歌原文與注釋解析藝術(shù)手法與審美鑒賞人文內(nèi)涵與現(xiàn)實意義挖掘知識拓展與延伸閱讀建議課堂互動環(huán)節(jié)與總結(jié)回顧詩人與背景介紹01岑參生平簡介文學之路約開元十年（722年）開始讀書，九歲開始創(chuàng)作文章，展現(xiàn)出過人的文學天賦。二十歲時西上長安，獻書闕下，雖未如愿獲取官位，但已開始在文壇嶄露頭角。官員生涯岑參不僅是一位杰出的詩人，還曾任職官員，做過嘉州都督，因此后人也稱他為“岑嘉州”。早年經(jīng)歷岑參出生于官僚家庭，幼年喪父，但在母親的教育下砥礪苦學，遍讀經(jīng)史，打下了堅實的文學基礎(chǔ)。030201《行軍九日思長安故園》是岑參在重陽節(jié)登高時，因思念家鄉(xiāng)和憂慮國事而創(chuàng)作的一首五言絕句。詩中表達了作者對戰(zhàn)亂中人民疾苦的深深關(guān)切。創(chuàng)作背景該詩創(chuàng)作于唐代，當時社會動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，人民飽受疾苦。岑參以重陽登高為題，將個人的思鄉(xiāng)之情與對國事的憂慮融為一體，展現(xiàn)了其深厚的愛國情懷。歷史背景創(chuàng)作背景及歷史背景岑參的詩歌以描寫邊塞風光和戰(zhàn)爭場景見長，語言樸實無華，情感真摯動人，具有濃郁的邊塞風情。邊塞風情他的詩歌往往通過描繪自然景物來抒發(fā)內(nèi)心的豪情壯志或離愁別緒，意境深遠，耐人尋味。意境深遠岑參的詩歌在音韻上也頗具特色，讀起來朗朗上口，給人留下深刻印象。音韻和諧詩歌風格特點概述卓越代表岑參是唐代邊塞詩人中最卓越的代表之一，與高適并稱為“高岑”，其詩歌作品在文壇上具有重要地位。在文壇上的影響與地位深遠影響他的詩歌不僅在當時廣為傳頌，而且對后世的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。許多后世文人都在他們的作品中吸收和借鑒了岑參的詩歌風格和創(chuàng)作手法。文化傳承岑參的詩歌作品不僅具有文學價值，還承載著豐富的歷史文化信息，為我們了解唐代社會和歷史提供了寶貴的資料。詩歌原文與注釋解析02原文強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開?！缎熊娋湃账奸L安故園》原文展示指重陽節(jié)登高賞菊的習俗。登高可憐，讀音lian（第二聲），此處引申為“憐惜、愛惜”。憐01020304勉強，讀音qiang（第三聲），意為“竭力、盡力”。強靠近，讀音bang（第四聲）。傍難懂字詞注釋及讀音指導(dǎo)第一句“強欲登高去”，意為“勉強地想要按照重陽的風俗去登高”；第二句“無人送酒來”，意為“可惜再沒有像王弘那樣的人把酒送來”；第三句“遙憐故園菊”，意為“遠方的我憐愛長安故園中的菊花”；第四句“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”，意為“這時應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開”。逐句翻譯這首詩表現(xiàn)了詩人在重陽節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日里對故鄉(xiāng)的深深思念，同時通過對故園菊花的憐惜，寄托了對戰(zhàn)亂中人民疾苦的同情和對國事的憂慮。整體解讀逐句翻譯和整體解讀本詩以重陽登高為題，通過描繪詩人對故園菊花的憐惜和思念，表達了詩人對故鄉(xiāng)的深切懷念和對戰(zhàn)亂中人民疾苦的同情，同時也體現(xiàn)了詩人憂國憂民的高尚情懷。詩歌主旨詩中“強欲”、“無人送酒”等詞語流露出詩人內(nèi)心的孤寂和無奈；“遙憐故園菊”則直接抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情；而“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”一句，則通過想象故園菊花在戰(zhàn)場旁盛開的場景，進一步強化了詩人對戰(zhàn)亂中人民疾苦的同情和對國事的憂慮。整首詩情感深沉、含蓄蘊藉，是一首言簡意深、耐人尋味的抒情佳作。情感表達剖析詩歌主旨和情感表達剖析藝術(shù)手法與審美鑒賞03長安意象長安作為唐朝的都城，是詩人心中的政治和文化中心，其失落與衰敗象征著國家的淪亡和人民的苦難。菊花意象詩中提到的菊花，不僅代表著秋天的到來，更象征著詩人的高潔品格和對故園的思念之情。故園意象通過對故園的描繪，詩人表達了對家鄉(xiāng)的深深眷戀，同時也折射出對戰(zhàn)亂中家園的憂慮。意象運用及其象征意義探討節(jié)奏韻律分析以及朗誦技巧指導(dǎo)此詩為五言絕句，每句五個字，共四句。在朗誦時，應(yīng)注重每句內(nèi)部的節(jié)奏劃分，以及句與句之間的停頓和銜接。節(jié)奏劃分全詩押“an”韻，韻腳為“園”、“憐”，朗誦時應(yīng)突出這些韻腳，以增強詩歌的音樂美。韻律特點在朗誦時，應(yīng)注重聲音的抑揚頓挫，通過調(diào)整語速、音量和語調(diào)來傳達詩人的情感變化。朗誦技巧情景交融詩中通過對重陽登高時所見景物的描繪，將詩人的思鄉(xiāng)之情與蕭瑟的秋景融為一體，達到了情景交融的藝術(shù)效果。寓情于景詩人通過描繪故園的菊花和戰(zhàn)場上的硝煙，將自己的憂慮和關(guān)切之情寓于其中，使得詩歌更加含蓄而深沉。情景交融、寓情于景等手法運用舉例此詩以樸實無華的語言，通過巧妙的構(gòu)思和深邃的情感，展現(xiàn)了詩人對國事的憂慮和對戰(zhàn)亂中人民的深深關(guān)切，具有獨特的審美價值。獨特審美價值“強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。”這四句詩語言簡練，意象生動，情感深沉，堪稱經(jīng)典。特別是“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”一句，更是將詩人的思鄉(xiāng)之情與對戰(zhàn)亂中人民的關(guān)切之情表達得淋漓盡致。經(jīng)典名句欣賞獨特審美價值體現(xiàn)和經(jīng)典名句欣賞人文內(nèi)涵與現(xiàn)實意義挖掘04戰(zhàn)亂頻繁，社會動蕩詩中通過描述戰(zhàn)亂中的長安，反映了當時社會的動蕩和混亂，以及人民在戰(zhàn)亂中的苦難。民眾渴望和平詩中透露出人民對和平的渴望，以及對戰(zhàn)亂帶來的破壞和苦難的深惡痛絕。心態(tài)復(fù)雜多變從詩中可以看出，當時人們的心態(tài)復(fù)雜多變，既有對戰(zhàn)亂的恐懼和無奈，又有對和平的期盼和追求。反映當時社會風貌及民眾心態(tài)描寫重陽節(jié)登高的習俗詩中明確提到了重陽節(jié)登高的習俗，體現(xiàn)了古代人民對傳統(tǒng)節(jié)日的重視和傳承。飲酒賞菊的傳統(tǒng)傳統(tǒng)節(jié)日習俗在詩中體現(xiàn)詩中描繪了飲酒賞菊的場景，這是重陽節(jié)的重要習俗之一，展現(xiàn)了古代人民的生活情趣和文化底蘊。0102愛國情懷的抒發(fā)詩中通過對戰(zhàn)亂中長安的思念，抒發(fā)了作者深深的愛國情懷，這種情感能夠激發(fā)讀者的愛國熱情。民族文化精神的傳承重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日習俗的描繪，不僅體現(xiàn)了古代人民的生活狀態(tài)，更是對民族文化精神的一種傳承和弘揚。激發(fā)愛國情懷，傳承民族文化精神詩中表達的思鄉(xiāng)之情能夠引發(fā)讀者的共鳴，讓人聯(lián)想到自己的故鄉(xiāng)和親人，從而產(chǎn)生強烈的情感共鳴。故鄉(xiāng)情感的共鳴在當今社會，由于工作、學習等原因，許多人遠離故鄉(xiāng)，詩中的思鄉(xiāng)之情可以得到現(xiàn)代人的深刻理解和感受。同時，這種情感也可以激勵人們更加珍惜與家人的團聚時光，更加珍視自己的文化傳統(tǒng)和民族精神。思鄉(xiāng)之情的現(xiàn)代詮釋聯(lián)系當下，談?wù)剬枢l(xiāng)思念之情表達知識拓展與延伸閱讀建議05《白雪歌送武判官歸京》此詩描寫西域八月飛雪的景色，抒發(fā)離愁和鄉(xiāng)思，是表現(xiàn)邊塞將士和詩人自己的豪邁氣概和壯烈情懷的經(jīng)典之作。《逢入京使》《走馬川行奉送封大夫出師西征》岑參其他代表作品推薦閱讀這首詩描寫了詩人遠涉邊塞，路逢回京使者，托帶平安口信，以安慰懸望的家人的典型場面，具有濃烈的人情味。此詩抓住有邊地特征的景物來狀寫環(huán)境的奇異色彩和邊防將士出征的英勇無畏精神，情辭慷慨，氣勢凌云。與岑參的邊塞詩相比，王維的這首詩更多地表現(xiàn)了離別的情愫和對友人的祝福。王維的《送元二使安西》李白的邊塞詩充滿了浪漫主義色彩，與岑參的現(xiàn)實主義風格形成鮮明對比。李白的《關(guān)山月》高適作為與岑參齊名的邊塞詩人，其作品同樣表現(xiàn)了邊塞的荒涼和戰(zhàn)士的豪情。高適的《別董大二首》唐代其他著名詩人作品比較閱讀010203相關(guān)歷史事件或人物傳記了解途徑分享010203查閱《新唐書》、《舊唐書》等歷史文獻，了解岑參的生平和唐代的歷史背景。閱讀后人撰寫的岑參傳記或評論集，如《岑參評傳》等，深入了解詩人的創(chuàng)作歷程和詩歌風格。通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如學術(shù)網(wǎng)站、歷史論壇等，獲取更多關(guān)于岑參和唐代歷史的資料和信息。組織學生撰寫以“鄉(xiāng)愁”為主題的散文或詩歌，引導(dǎo)學生體會和表達離開家鄉(xiāng)后的思念之情。邀請作家或教師進行講座或輔導(dǎo)，幫助學生深入理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和表達方式。將優(yōu)秀作品進行展示和評選，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和文學素養(yǎng)的提升。開展以“鄉(xiāng)愁”為主題的征文活動010203課堂互動環(huán)節(jié)與總結(jié)回顧06010203針對詩中意象、用詞、情感等方面向?qū)W生提問，引導(dǎo)學生深入思考。鼓勵學生提出自己的疑問，通過答疑環(huán)節(jié)幫助學生更好地理解詩歌。結(jié)合歷史背景，討論詩人對國事的憂慮和對戰(zhàn)亂中人民疾苦的關(guān)切。提問答疑，加深理解123分組討論詩歌的主題、情感和意境，每組選出代表分享討論成果。引導(dǎo)學生從自身角度出發(fā)，談?wù)剬υ姼璧睦斫夂透惺堋Ｍㄟ^小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。小組討論，分享感受總結(jié)本次課程重點內(nèi)容強調(diào)學習古詩詞的重要性，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識?？偨Y(jié)詩歌的鑒賞