幼兒園中班圖書分享活動(dòng)方案（2篇）

第5頁共5頁幼兒園中班圖書分享活動(dòng)方案一、設(shè)計(jì)意圖：圖畫是幼兒生活中必不可少的元素，幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察圖書，感受故事中奇特想象帶來的情節(jié)變化。2、觀察、預(yù)測并感知顏色的混色過程，感受色彩變化的奇妙，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。3、感受變色鳥的心情變化，體驗(yàn)給別人帶去快樂的同時(shí)自己也很快樂。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、大圖書一本。2、自制活動(dòng)畫冊：白鳥、彩色鳥、黑鳥圖片重疊，可隨意翻動(dòng)。3、各色顏料、透明杯子、毛筆等。四、活動(dòng)過程：(一)、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。教師：今天，我們班來了一位小客人，你們看，是誰呀?(出示活動(dòng)畫冊，首頁為白鳥。)我們一起和小白鳥打個(gè)招呼。(引導(dǎo)幼兒跟小白鳥問好。)教師：這只小白鳥很神奇，它身上的羽毛會(huì)變魔術(shù)。(操作活動(dòng)畫冊)一會(huì)兒變成彩色的(翻至彩色鳥)，一會(huì)兒又慢慢地變成了黑色(翻至黑鳥)。咦，這是怎么回事呢?這只鳥怎么會(huì)變色呢?小朋友，你們想知道嗎?出示大圖書。教師：老師這里有一本故事書，這本書講的就是關(guān)于這只變色鳥的事情，故事的名字就叫《變色鳥》(引導(dǎo)幼兒觀察封面)?，F(xiàn)在讓我們一起來看看，這只鳥是怎么變色的?(二)、與幼兒共同閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并進(jìn)行思考。1、引導(dǎo)幼兒觀察圖一，教師提問：(1)在這幅畫上你看到了什么?(白色的小鳥。)(2)這只小白鳥在干什么呢?(3)你還看到了什么?什么顏色的?(4)你覺得小白鳥怎樣?(引導(dǎo)幼兒感知小白鳥的心情：很孤單，沒有朋友等。)教師講述圖一：灰色的天空有白云，灰色的大地有樹林，一只白鳥向前飛，飛呀!飛呀!提問：白鳥會(huì)飛到哪里去呢?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。)2、觀察圖二，教師提問：(1)白鳥飛到了哪里?它在干什么?教師講述圖二：白鳥落在樹枝上，吃了一顆紅果子。好香好甜哪!(2)白鳥吃了紅果子，會(huì)有什么變化呢?(長出了一些紅羽毛。)3、觀察圖三，教師提問：(1)白鳥又在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并回答：白鳥在吃黃果子。)教師講述：白鳥長出了一些紅羽毛，又吃了幾顆黃果子。好甜好脆呀!(2)白鳥吃了黃果子后，又發(fā)生了什么變化呢?(長出了一些黃羽毛。)4、引導(dǎo)幼兒觀察圖四，教師進(jìn)行講述。教師：白鳥繼續(xù)飛呀飛呀，它來到了一棵長藍(lán)果子的樹，白鳥吃了一些藍(lán)果子，好脆好香啊!呀，白鳥又發(fā)生變化了，瞧，白鳥身上又長出了藍(lán)色(引導(dǎo)幼兒看圖一起說)的羽毛。5、教師講述圖五：白鳥吃多了，成了變色鳥。身上的羽毛，除了紅的、黃的、藍(lán)的，還加上了……?(引導(dǎo)幼兒邊看圖邊一起說“橘色、綠色和紫色”)提問：(1)你現(xiàn)在覺得這只鳥怎樣?(2)你覺得小白鳥現(xiàn)在的心情怎樣?(3)你喜歡這只變色鳥嗎?用一句什么話送給它?6、引導(dǎo)幼兒觀察圖六，教師進(jìn)行講述。教師：變色鳥吃個(gè)不停，這個(gè)顏色的果子也吃，那個(gè)顏色的果子也吃，什么顏色的果子都吃!這時(shí)，變色鳥又會(huì)變成什么樣子呢?教師：今天我來給小朋友變個(gè)魔術(shù)，你們看這是什么?(出示紅、黃、藍(lán)、綠等多種顏色的杯子)你們猜猜，我把它們混在一起會(huì)怎么樣呢?(幼兒猜測)教師：好，那我們看看到底變成什么樣了!(教師演示將各種顏色混在一起，讓幼兒觀察各種色彩混合變成黑色的過程。)7、教師：變色鳥吃了各色的果子，變成了一只黑鳥。你覺得這時(shí)黑鳥的心情會(huì)怎樣?教師講述圖七：灰色的天空有白云，灰色的大地有樹林。黑鳥向前飛，飛呀!飛呀!咦?一件奇怪的事情發(fā)生了，是什么奇怪的事情呢?(觀察圖八)8、教師講述圖八：黑鳥在空中唱歌，唱出了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面并回答：黑鳥在空中唱歌，唱出彩色的音符。)教師：赤橙黃綠青藍(lán)紫，好像什么?(像一道彩虹。)9、引導(dǎo)幼兒觀察圖九，教師進(jìn)行講述。教師：黑鳥在樹枝上唱歌，紅色的音符往下撒，發(fā)生了什么變化?(讓大地開了許多紅花。)10、引導(dǎo)幼兒觀察圖十，教師進(jìn)行講述。教師：黑鳥在樹枝上唱歌，____的音符往下撒，大地又有了什么變化?(讓大地開了許多黃花。)11、引導(dǎo)幼兒觀察圖十一，教師進(jìn)行講述。教師：黑鳥在空中唱歌，藍(lán)色的音符到處飄，把天空染成了藍(lán)色。藍(lán)天下的大地，有紅花，有黃花，有綠綠地樹林，有彩色的遠(yuǎn)山。提問：(1)看到這一切，你覺得怎樣呢?(看起來比什么都美麗。)你的心情怎樣?(2)以前的大地和天空是什么顏色的?現(xiàn)在呢?那么現(xiàn)在小黑鳥的心情又會(huì)是怎樣呢?(引導(dǎo)幼兒理解：帶給別人快樂的同時(shí)自己也很快樂。)(三)、完整欣賞配樂故事，感受童話故事表現(xiàn)的美好意境。(四)、活動(dòng)延伸。教師：如果你是變色鳥，你會(huì)把彩虹曲帶給誰?(幼兒回答)教師：請小朋友下課后把自己的想法畫下來，并和自己的好朋友講一講你編的故事。幼兒園中班圖書分享活動(dòng)方案（二）活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試自主閱讀故事的第二部分，通過模仿動(dòng)作和表情來理解故事。2、通過畫面的排序，掌握第二部分故事的梗概，能用疊加的句式有序的講述畫面內(nèi)容。3、在找跳蚤的活動(dòng)中，體驗(yàn)繪本的奇妙和快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、已經(jīng)閱讀繪本的第一部分。2、繪本PPT。3、線索圖若干?；顒?dòng)過程：一、集體閱讀，提取幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。1、出示圖書師：這本書叫什么名字?師：上次，我們一起看過了這本書的第一部分，今天繼續(xù)把這本書看完，一起來找一找這本書中好玩的地方。2、集體閱讀第一部分師：我們先把第一部分一起再來看一遍。師：在打瞌睡的房子里，都有誰在睡覺?(引導(dǎo)幼兒用完整的話或者是故事中的語言來回答。)師：在第一部分中，出現(xiàn)的最多的一句話是什么?(房子里每個(gè)人都在睡覺)師：每個(gè)人都在睡覺嗎?誰不在睡覺?師：猜猜接下來發(fā)生了什么事?我們一起來看故事的第二部分。二、自主閱讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。1、幼兒自由閱讀，提出閱讀要求師：閱讀的時(shí)候需要注意什么?(安靜的閱讀，一頁一頁翻，仔細(xì)觀察畫面。)幼兒自由閱讀師：你發(fā)現(xiàn)了什么好玩的事情?幼兒通過自己的觀察表達(dá)自己的想法。2、師幼逐頁共同閱讀繪本出示PPT1(畫面一)師：這里發(fā)生了什么事?(預(yù)設(shè)追問：老鼠怎么了?他為什么會(huì)這樣?會(huì)和誰有關(guān)?)教師小結(jié)：不睡覺的跳蚤，咬了老鼠一口。教師對個(gè)別幼兒提問：你知道這里發(fā)生了什么事嗎?能用剛才老師的話來說一說嗎?師：我們一起來做一下“咬”的動(dòng)作出示PPT2：(畫面2、3、4、5)師：你看懂了哪幅畫?根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊相應(yīng)的畫面。畫面二：師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(貓?zhí)似饋?，很害?貓是被誰吵醒的?教師小結(jié)：老鼠嚇了貓一跳。師：誰嚇了誰一跳?(幼兒重復(fù)老師的話：老鼠嚇了貓一跳)師：貓的表情是什么樣的?誰能來模仿一下貓的表情和動(dòng)作?畫面三：師：我們看看接下來發(fā)生了什么事?(預(yù)設(shè)追問：誰醒了?他是怎么醒的?)師小結(jié)：貓抓了狗一把。師：狗的表情是什么樣的?師：接來下誰會(huì)醒呢?他是怎么醒的?誰來猜猜看?畫面四：師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?師小結(jié)：狗踢了小孩一腳。師：小孩的動(dòng)作是什么樣的?(師：我們把這個(gè)動(dòng)作叫做四腳朝天)師：我們一起來做一下四腳朝天的動(dòng)作。師：老奶奶還會(huì)繼續(xù)睡嗎?為什么?幼兒預(yù)期故事內(nèi)容師：我們一起接著往下看。畫面5：師：老奶奶被誰撞了一下?師小結(jié)：小孩撞了老奶奶一下。師：老奶奶會(huì)發(fā)生什么事呢?師：剛剛觀察的四個(gè)畫面中，誰先醒的?然后呢?它的順序是什么樣的?出示PPT3：(畫面6)師：老奶奶把床壓垮了。出示最后一頁畫面師：打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎?你從哪里看出來的?(有陽光，彩虹，窗戶打開了，大家都在玩耍)三、完整閱讀，感知故事的整體性。師：我們在給畫面排隊(duì)，欣賞課件的過程中看完了這個(gè)故事，這個(gè)故事有趣嗎?讓我們再來感受一下這個(gè)好玩的故事。四、趣味閱讀，體會(huì)閱讀的快樂。師：故事中，不打瞌睡的是誰?師：小跳蚤雖然很小，但卻是故事中非常關(guān)鍵的一個(gè)角色?為什么關(guān)鍵呢?師：故事里什么時(shí)候提到他的?師：你知道他什么時(shí)候開始藏到書里面的呢?師：其實(shí)他很早就藏在畫面里了，不信你往回翻，在第二個(gè)畫面，他