小學(xué)美術(shù)教案

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)美術(shù)教案小學(xué)美術(shù)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。

2.了解勞動時(shí)的動態(tài)規(guī)律，初步學(xué)習(xí)畫人物動態(tài)的方法。

3.在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物動態(tài)的畫法。

難點(diǎn)：勞動場景的美感表現(xiàn)。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

（教師）有關(guān)勞動場景的課件資料等

教學(xué)過程

1.情境引入。

（1）教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學(xué)生：你們平時(shí)都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具?當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（2）學(xué)生回憶并交流。

2.欣賞感受。

（1）教師用課件出示作品《夯歌》，請學(xué)生欣賞討論：作品中的人物在干什么？他們的勞動動作有什么特點(diǎn)？

（2）教師小結(jié)：人在勞動時(shí)產(chǎn)生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動態(tài)。

（3）小組活動：在小組內(nèi)欣賞其他繪畫作品，分析交流作品中各種勞動動態(tài)及特點(diǎn)。

3.研究體驗(yàn)。

（1）設(shè)問：人在勞動時(shí)身體各部位是如何保持平衡的？

（2）體驗(yàn)：同桌互相模擬動態(tài)并觀察分析身體各部位的變化，尋找規(guī)律。

（3）展示：教師用課件演示人體勞動時(shí)的動作變化和身體各部位的協(xié)調(diào)、平衡關(guān)系。

（4）小結(jié)：任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點(diǎn)，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關(guān)系。人在活動時(shí)都有身體的活動趨向，從而身體產(chǎn)生了不同趨向的線，這就是動態(tài)線。繪畫時(shí)抓住表現(xiàn)出動態(tài)趨向的動態(tài)線，就很容易表達(dá)動態(tài)。

4.嘗試練習(xí)。

（1）作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪各種勞動的動態(tài)。

（2）提出建議：人體活動時(shí)肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態(tài)線范例。

5.作品交流。

展示學(xué)生作品，師生共同評價(jià)。評價(jià)建議：作品是否表現(xiàn)了勞動時(shí)的動態(tài)？線條是否流暢、肯定？

6.課外拓展。

觀察各種勞動的場景，用速寫的形式記錄各種勞動動態(tài)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

（教師）有關(guān)勞動場景的課件資料等

教學(xué)過程

1.欣賞體會。

（1）欣賞作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之間的關(guān)系。

（2）教師小結(jié)：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環(huán)境可以使畫面達(dá)到傳神的效果。

2.討論研究。

（1）小組活動：欣賞學(xué)生作品，分析作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環(huán)境來表現(xiàn)主題的？作品采用了什么表現(xiàn)方法？你認(rèn)為這些作品哪些地方處理得特別好？

（2）匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

3.創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）提出要求：畫一畫自己從事過的某種勞動。

（2）教師建議：除畫出自己勞動時(shí)最典型的動態(tài)外，還要畫出當(dāng)時(shí)使用的工具以及周圍的環(huán)境等。色彩的使用也應(yīng)突出主題。

4.展示評價(jià)。

（1）學(xué)生展示作品，交流介紹自己的創(chuàng)作思路。

（2）同學(xué)互評，教師小結(jié)。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

課時(shí)：二課時(shí)

目標(biāo)：

1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能綜合多種材料設(shè)計(jì)或制作“美麗的手提袋”。

2、欣賞作品，同時(shí)感受自己制作作品的美。

3、鼓勵學(xué)生大膽構(gòu)思、充分發(fā)揮想象，能設(shè)計(jì)出各具特色的作品。

重點(diǎn)：學(xué)生能綜合多種材料設(shè)計(jì)或制作”美麗的手提袋”。

難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)出各具特色的作品。

準(zhǔn)備：教師：范圖、教師和學(xué)生作品、廢舊物品、剪刀、膠水等

學(xué)生：水彩筆、顏料、毛筆、水、調(diào)色盤、蠟筆、彩色鉛筆、廢舊物品、剪刀、膠水等。

過程：

第一課時(shí)：

一、組織教學(xué)

二、討論、欣賞

1、如果讓你設(shè)計(jì)”美麗的手提袋”，你該設(shè)計(jì)怎樣的？

2、你準(zhǔn)備用什么材料來設(shè)計(jì)？

3、以組的形式進(jìn)行交流并欣賞作品。

4、看完作品，你有新的想法嗎？

（1）用畫面表現(xiàn)的同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

（2）用手工表現(xiàn)的同學(xué)也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（3）以次相互得到啟發(fā)。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生具體欣賞作品

(1)繪畫作品：

(a)構(gòu)思新穎在什么地方？它應(yīng)用了那些工具？效果如何？

(b)如果你要畫你還會應(yīng)用那些工具？出現(xiàn)那些效果？

（2）手工作品：

(a)運(yùn)用的材質(zhì)是否合理？

(b)如果你做會用些什么材料？（學(xué)生例舉多例）

(c)此創(chuàng)作的新意何在？

三、學(xué)生作業(yè)

1、用你喜歡的方式，設(shè)計(jì)制作“美麗的手提袋”。它不一定僅僅是現(xiàn)實(shí)生活中的，還可以是想象中的。展開你們的想象吧！

四、巡回指導(dǎo)

1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。

2、對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行初稿的輔導(dǎo)。

五、小結(jié)

1、讓學(xué)生對自己的作品作一簡單介紹。

2、布置下一節(jié)課所帶工具。

第二課時(shí)：

一、組織教學(xué)

二、欣賞

1、欣賞學(xué)生作品（一部分是現(xiàn)實(shí)的作品，一部分是想象的作品）

2、但這些作品都是用平面來表現(xiàn)的，鼓勵學(xué)生用立體的手法來表現(xiàn)。

三、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)

1、完成你設(shè)計(jì)的“我設(shè)計(jì)的手提袋”，加進(jìn)自己的想象。

2、表現(xiàn)的角度、方法、材料別具一格。

3、大膽展開想象，不拘泥。

四、巡回指導(dǎo)

1、小組間交流作品，指導(dǎo)一部分學(xué)生作業(yè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生綜合各種工具表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生制作出精彩的作品。

五、小結(jié)

1、展評學(xué)生作品。

2、自己說明創(chuàng)作意圖、評價(jià)自己或他人繪畫作品。

小學(xué)美術(shù)教案篇3

課題：大的和小的

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：

1。通過整體觀察、認(rèn)識和辨別大的和小的。

2。在比較和制作中體驗(yàn)大與小的組合。大的和小的教學(xué)重點(diǎn)：

觀察和認(rèn)識大與小，學(xué)會表現(xiàn)誰大誰小。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解大與小的區(qū)別。自然、和諧地將不同顏色的大與小的形象組織在畫面中。教學(xué)過程：大的和小的

一、組織教學(xué)：組織學(xué)生有順序地?cái)[放學(xué)習(xí)用具及材料，然后，安穩(wěn)坐好。

二、復(fù)習(xí)：請兩位同學(xué)在黑板上分別畫一個(gè)大圓圈，一個(gè)小圓圈。圓圈畫得隨意，不要求規(guī)范，只要求有大有?。ㄒ部僧嫼唵蔚奈锵笕纾捍笮√O果等），由全體同學(xué)評論哪個(gè)大，哪個(gè)小。

三、講授新課：

1。提問：請學(xué)生到前邊指著圖象回答，為什么這個(gè)大，那個(gè)小？學(xué)生回答：這個(gè)圓圈占的地兒多，那個(gè)圓圈占的地兒少。

2。觀察：

（1）教師拿出兩個(gè)大小不同的水果、水碗、書等物。演示它們的容量、體積的大小。讓學(xué)生鑒別和理解大與小。

（2）看書第4頁彩圖：畫面中大的有什么，小的有什么？（學(xué)生齊答）

（3）總結(jié)：

大：就是占的'地兒大、盛的較多。。。。。。

小：就是占的地兒少、盛的較少。。。。。

（4）板書課題：大的與小的

3。教師演示：

（1）在黑板上掛8開演示底紙。選擇不同顏色的廢舊掛歷紙，撕出一大塊和一小塊任意形紙片粘在底紙上。由學(xué)生區(qū)別它們

有大有小。然后差開顏色撕出大小不同柱形的樹干，疊貼在已粘好的大小紙塊上。

提問：畫中貼出的紙塊像什么？

學(xué)生回答：像一棵大樹和一棵小樹。

教師粘貼時(shí)注意：把大樹和小樹在底紙中安排勻稱，把遠(yuǎn)近關(guān)系、遮擋關(guān)系安排合理。

（2）示意徒手撕紙方法。

4。布置作業(yè)：看書第5頁范圖，了解

作業(yè)意圖。

（1）制作大與小，撕和剪均可。

（2）擺與組合。

（3）粘貼。（11分鐘）

四、學(xué)生制作：

1。選材：從材料紙中選擇四種或六種不同顏色的紙，將兩種差別較大的顏色為—組，擺放在桌面上。

2。撕或剪：從每組色紙中各拿一塊，分別制作出大塊和小塊。其中大塊可以由幾小塊組成。用是一色紙制作出大小長條（1圓形或方形）紙塊，仍按顏色差別，分組擺放。廢紙屑團(tuán)放在桌角。

3。擺放與組合：在底紙上擺放大小;顏色有區(qū)別的紙塊組織成大小不同的樹。j樹干的高低分出遠(yuǎn)近。

4。粘貼：先粘擺放在畫面上方的再粘擺放在下處的，以解決遠(yuǎn)近問題。粘貼時(shí)，少用膠水。

五、小結(jié)：

1。組織學(xué)生集體處理廢紙，整理用具。

2。自我欣賞、互相欣賞作品。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

第1課、《有生活情趣的美術(shù)作品》(共2課時(shí)第1、2課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過欣賞兒童作品，掌握觀察、評述美術(shù)作品的正確方法。

2.能力目標(biāo)：欣賞美術(shù)作品的形、色、質(zhì)感和感受作品題材的表現(xiàn)內(nèi)涵，初步掌握美術(shù)術(shù)語，對美術(shù)作品能進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。

3.情感目標(biāo)：感受、體會、發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、關(guān)懷人生的美好情感和健康的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的語言表達(dá)，以及正確的審美評價(jià)。

教學(xué)過程：

1.《有生活情趣的美術(shù)作品》要點(diǎn)。

在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察美術(shù)作品，學(xué)會用簡單的美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己對作品的感受與評價(jià)。

活動：學(xué)習(xí)觀察方法→了解作品的美術(shù)文化→德育滲透→拓展創(chuàng)新

2.看一看、說一說

(1)、欣賞本課中的美術(shù)作品，你能說說畫中表現(xiàn)了什么?

(2)、說說那你喜歡那種形式的美術(shù)作品。

第2課、別具一格的建筑(共2課時(shí)第1、2課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解我國少數(shù)民族居住的建筑為何別具一格。

2、學(xué)習(xí)用線描的方法，自主設(shè)計(jì)一座別具一格的建筑物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力和表現(xiàn)能力。

3、懂得建筑的人文因素，關(guān)注生活，熱愛生活，增強(qiáng)對古代建筑物的認(rèn)同感受保護(hù)意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識我國少數(shù)民族的建筑樣式與類型，學(xué)習(xí)用線描加淡彩的

方法，設(shè)計(jì)一座新穎獨(dú)特的建筑。

難點(diǎn)：建筑外形與結(jié)構(gòu)的新穎。

教學(xué)過程：

(一)情景導(dǎo)入激趣。

1、圖片展示少數(shù)民族建筑，激發(fā)學(xué)生回憶身邊少數(shù)民族建筑，出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

小結(jié)：我國傳統(tǒng)建筑的常見表現(xiàn)手法斗拱、飛檐，梁柱等巧妙結(jié)合。

2、教師出示幾幅學(xué)生畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。

提出問題：這些作品最符合現(xiàn)實(shí)形象嗎?為什么?

2、欣賞課本中的圖片，引導(dǎo)觀察表現(xiàn)的特點(diǎn)及手法。

3、想一想，找一找，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)建筑特點(diǎn)找出相配對的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解創(chuàng)作的特點(diǎn)。

教師小結(jié)：要畫出建筑特點(diǎn)，除表現(xiàn)出它的主體，還要表現(xiàn)與它相適宜的景物，甚至可以裝飾上圖案藝術(shù)……

(二)發(fā)展階段

1、組織學(xué)生交流：你最喜歡那一民族建筑，你想怎樣表現(xiàn)它?引導(dǎo)學(xué)生展示準(zhǔn)備的資料，介紹解釋并提出自己的創(chuàng)作思想。

2、教師請個(gè)別學(xué)生說說自己的想法，表揚(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象。

3、提出作業(yè)要求：

第一課時(shí)：完成基本構(gòu)圖。

第二課時(shí)：完善構(gòu)圖，裝飾紋樣也可上色。

4、學(xué)生操作，教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

(三)教師評價(jià)提示

(1)關(guān)注主體與背景的關(guān)系。教師可以根據(jù)課堂具體情況，利用課件進(jìn)行演示引導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)個(gè)別后進(jìn)生的造型創(chuàng)作。

第3課、水墨畫蔬果(共2課時(shí)第1、2課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)中國畫寫意的技法，初步掌握中國寫意工具材料和用筆用墨的方法。

2、學(xué)習(xí)中國畫用筆用墨的方法，體驗(yàn)筆勢和墨色的奇妙效果，并用之畫有關(guān)蔬果題材的水墨畫。

3、感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用中國畫水墨的技法創(chuàng)作一幅以蔬果為對象的水墨畫。

教學(xué)難點(diǎn)：

筆墨技法的掌握。

教學(xué)過程：

一、展示作品。

二、過程：

1.教師以游戲形式復(fù)習(xí)筆法：中鋒筆法、濃墨、淡墨，在復(fù)習(xí)過程中實(shí)際操作育

2.學(xué)習(xí)側(cè)鋒筆法：教師示范側(cè)鋒，從側(cè)鋒筆法的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論這是一個(gè)什么筆法

3.教師畫絲瓜，請學(xué)生仔細(xì)觀察，在絲瓜中教師運(yùn)用了什么畫法，引導(dǎo)學(xué)生探索

4.教師帶學(xué)生嘗試畫絲瓜。

5.嘗試創(chuàng)作:水墨畫—牽?；?/p>

水墨畫——豐收的果實(shí)

目標(biāo)：嘗試?yán)?、柿子、葡萄、桃子、蘋果、葫蘆的畫法及要領(lǐng);發(fā)展孩子的想象思維;學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作畫

三.學(xué)生創(chuàng)作

1.學(xué)生以《豐收的果實(shí)》為題，展開想象畫一幅水墨畫

2.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡走指導(dǎo)育

第4課、農(nóng)家樂(共2課時(shí)第1、2課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識主體與背景之間的關(guān)系。利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

1、引入

師出示一幅畫上節(jié)課學(xué)生關(guān)于〈農(nóng)家樂〉主題的作品，問學(xué)生：圖中出現(xiàn)了什么樣的人物和背景，他們在干什么?他們的主次關(guān)系在哪里?學(xué)生答：人物(鄉(xiāng)間玩耍)主體環(huán)境(鄉(xiāng)村建筑)——背景

師揭題：主體與背景(自擬)

2、講授新課

A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進(jìn)行欣賞：讓學(xué)生說說他們的主次關(guān)系。及對畫面的不同感受

B、學(xué)生思考：生活中是否也有這樣的情景?學(xué)校、家里、游樂場所等

C、師出示一幅畫完的主體，學(xué)生思考可用什么樣的背景來襯托。

師小結(jié)：同一主體，不同的背景下會產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。(認(rèn)真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產(chǎn)生和諧的。)

D、師生共同討論作畫步驟

先小組討論、思考主體要畫什么主體在哪些情況下出現(xiàn)(背景)

小組討論

分工問題。

可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學(xué)畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。最后畫主體的同學(xué)剪下主體，帖于各個(gè)背景上。完成整幅圖。

(分小組討論交流創(chuàng)作的內(nèi)容，綜合練習(xí)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。)

3、作業(yè)要求：用繪畫的形式，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系。以小組為單位，1人畫主體，其余的畫背景。

4、學(xué)生創(chuàng)作、師輔導(dǎo)

5、作業(yè)展示、評價(jià)

6、學(xué)生收拾與整理

小學(xué)美術(shù)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1．記憶創(chuàng)造

2．感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識

3．了解各種房屋形狀、結(jié)構(gòu)

4．掌握基本畫法

5．增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識

6．增進(jìn)同學(xué)之間的友情。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)房屋建筑的錄相

教學(xué)重點(diǎn)能用記憶、想象來表現(xiàn)自己居住的建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)，并能用色彩進(jìn)行裝飾。

教學(xué)難點(diǎn)對建筑物結(jié)構(gòu)的描繪。

教學(xué)過程教師的活動學(xué)生的活動目標(biāo)

欣賞錄象回憶我家

教師播放有關(guān)房屋建筑的錄象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

師：這里面有你的家嗎？你能說一說自己的家有什么特別之處嗎？學(xué)生觀看關(guān)于各種各樣的房屋的錄象資料。觀賞錄象完后從中找出與自己的家相象的房屋，并說一說自己的家。了解各種房屋建筑的形式、結(jié)構(gòu)及色彩?；貞?、比較，找己的家的特征。

自主表現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的家和其它建筑及街道相比的形狀特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生用記憶、想象來描繪自己的家，并能對環(huán)境做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

教師巡回輔導(dǎo)協(xié)助。

學(xué)生自主描繪自己居住的建筑物，并用色彩進(jìn)行裝飾。及時(shí)發(fā)現(xiàn)提出表現(xiàn)過程中遇到的各種問題和大膽的想法。訓(xùn)練學(xué)生的形象記憶和記憶創(chuàng)造能力。

集體活動

引導(dǎo)學(xué)生將各自畫好的家剪下來，然后根據(jù)家所在的方向、位置和距離貼在老師已準(zhǔn)備好的中間貼有學(xué)校的大紙上。

師生一起討論在學(xué)校的周圍建造一條大路。學(xué)生按各自的方位把剪下的房子貼在相應(yīng)的位置上。小朋友再由自己的家門口造一條通向大路的小路。

師生討論，再在道路兩旁添加上商店和其他場所。體驗(yàn)合作的快樂，訓(xùn)練學(xué)生的方位記憶能力。

游戲活動教師請較遠(yuǎn)的同學(xué)按就近原則從家到學(xué)校走一遍。看會不會迷路或繞遠(yuǎn)路。學(xué)生進(jìn)行走路的游戲活動。讓學(xué)生在游戲中享受學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂趣。

小學(xué)美術(shù)教案篇6

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)對稱與秩序的基礎(chǔ)知識，

尋找并欣賞生活中的對稱美與秩序美，

用各種方法表現(xiàn)對稱美與秩序美，

培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握對稱與秩序的基本知識，并用各種方法表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：教學(xué)站。

生：繪畫、制作工具。

教學(xué)過程：

一、組織：打開教學(xué)站，集中注意力。

二、導(dǎo)入：

1、談話：春天就要來了，一到春天同學(xué)們都喜歡去放風(fēng)箏，老師也想買一個(gè)風(fēng)箏，可不知道買什么樣的好。于是我上去看了一看，在一個(gè)站上發(fā)現(xiàn)了許多各種款式的風(fēng)箏。[解開屏保，顯示教學(xué)站]請大家點(diǎn)擊鏈接：風(fēng)箏站。

2、欣賞：學(xué)生隨意瀏覽。

3、談話：不知同學(xué)們在欣賞的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，這些風(fēng)箏的外形雖然是各種各樣的，[屏幕演示]有蝴蝶、有仙鶴、有金魚等等，但卻有一個(gè)共同的地方，大家請看[屏幕演示：FLASH]如果將這只蝴蝶的左半邊向右折的話，左右兩邊正好是重疊的，這條金魚也一樣，還有這只蜻蜓……我們曾在一年級時(shí)就接觸過，這種左右或者上下對應(yīng)重復(fù)的現(xiàn)象，我們稱為什么？（對稱）[板書]

4、討論：除了風(fēng)箏以外，你還見過哪些對稱的事物？（人體、眼鏡、花……）

5、欣賞：我們美術(shù)書的二十六課上也有許多對稱的事物和圖畫，我們來欣賞一下。

6、板書：對稱美、秩序美

三、新授：

1、欣賞：二十六課的課題是對稱美、秩序美，對稱我們已經(jīng)知道了，那秩序是怎么回事呢？書上四十六頁和四十七頁有一些有關(guān)的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察后告訴老師，什么是秩序？

2、討論：引導(dǎo)學(xué)生說出：事物依一種規(guī)律井然有序地存在，就叫做秩序。

3、欣賞：在剛才的上還有一只風(fēng)箏，大家看，[屏幕演示——龍]這條龍的身體也是由一部分、一部分有秩序地組合成的。

4、練習(xí)：現(xiàn)在請把這個(gè)窗口關(guān)掉，回到我們的站。在我們的上有一些圖片，請你判斷一下，圖片里的事物是不是對稱的，或者里面事物的排列有沒有秩序。[學(xué)生在站上各自判斷練習(xí)，現(xiàn)時(shí)顯示結(jié)果。其中最后一幅既是對稱，又是秩序]

5、：哪些同學(xué)全對了？[舉手][指名回答]你錯在哪兒？[將焦點(diǎn)引到最后一題，指出這張圖里的木架既是對稱的，又是秩序的。]有時(shí)候?qū)ΨQ與秩序是同時(shí)存在的。

四、作業(yè)；

1、布置：那你能不能也來創(chuàng)造一些對稱和秩序的美麗呢？在我們的站上還有一個(gè)資料庫，里面有許多單獨(dú)形象的圖片資料[屏幕展示]，請你在《畫圖》中將其組合成對稱或秩序的作品，上傳到站上。也可以以其為，用彩筆繪畫或彩紙剪貼的方法表現(xiàn)一幅對稱或秩序的作品。

2、學(xué)生作業(yè)，巡回指導(dǎo)。

五、展評：

分別欣賞站上和作業(yè)紙上的學(xué)生作品，請兩至三位學(xué)生進(jìn)行介紹。

六、拓展：

看了展示區(qū)中同學(xué)們精彩的作品，我想大家肯定都覺得對稱美和秩序美是大自然的偉大設(shè)計(jì)，使千變?nèi)f化的世界，避免了雜亂和無序，而人類在創(chuàng)造美的過程中，真誠地向大自然學(xué)習(xí)，在藝術(shù)、生活中大量地運(yùn)用對稱和秩序。其實(shí)自然界與生活中的各種事物，都有各自存在的價(jià)值，都有各自獨(dú)特的美感，即使是無序的事物，有時(shí)也是美好的。主要是要我們同學(xué)在平時(shí)注意觀察，去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，并創(chuàng)造美。

小學(xué)美術(shù)教案篇7

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課是第11冊第8課，是“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，是本單元的最后一課。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學(xué)生的創(chuàng)意和實(shí)踐，在師生相互協(xié)作過程中，“變廢為寶”，設(shè)計(jì)出奇妙的造型來，并以此為道具做個(gè)游戲來體驗(yàn)成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和動手動腦能力。同時(shí)，也能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在玩中撞擊出創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生更有新意的造型。

愛玩是兒童的天性。本課是對整個(gè)一單元學(xué)習(xí)后知識的綜合運(yùn)用，與其他的一些“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課又有所不同，它不但可以體現(xiàn)在動物、建筑和服裝的造型上，它還可以與“環(huán)保教育”結(jié)合起來，與學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的活動展示相結(jié)合，具有一定的“綜合探索”味道，能讓學(xué)生在玩中體會到美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

（二）教學(xué)目標(biāo)

情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，體驗(yàn)合力營造一個(gè)情境的自豪與歡樂

認(rèn)知領(lǐng)域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認(rèn)識到尋常資源可以創(chuàng)造美妙和快樂。

操作領(lǐng)域：能巧妙地進(jìn)行單個(gè)的盒子造型和盒子的組合造型。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）課前準(zhǔn)備

教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。

學(xué)具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。

課時(shí)：1課時(shí)。

（二）設(shè)計(jì)方案

●教學(xué)導(dǎo)入：

（1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙??！

（2）在操場上讓學(xué)生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。

（3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個(gè)怪異服裝造型，激發(fā)學(xué)生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會”的學(xué)生游戲照片。

●教學(xué)新授：

（1）分小組進(jìn)行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什么?；蜃寣W(xué)生根據(jù)自己帶來的大小紙盒進(jìn)行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創(chuàng)意。

（2）小組合作，作成一個(gè)造型。或讓學(xué)生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學(xué)的游戲或表演（可有人負(fù)責(zé)寫一個(gè)簡單的臺本）。

（3）以此為道具，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲一起玩，可以與其他的組合進(jìn)行合作游戲。

（4）分組進(jìn)行加工制作，集體玩對壘或追逐的游戲。教師要發(fā)揮好一個(gè)援助者的作用，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：

●是否積極地動腦，利用現(xiàn)有材料進(jìn)行有創(chuàng)意的造型活動？

●能否積極地參與探究性活動，大膽地發(fā)表自己的看法？

●能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，游戲中體現(xiàn)協(xié)作精神。

●在游戲中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，在表演中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣？

●用盒子做成的服裝是否很奇特？

四、教師教學(xué)隨筆：

小學(xué)美術(shù)教案篇8

【現(xiàn)象】

師：請大家回憶上學(xué)期制作過的會滾動的玩具是什么樣子的？它為什么能滾動起來？

生：我是用紙條圍成一個(gè)圓圈，在里面粘上一個(gè)小紙人什么的。因?yàn)樗菆A的，所以能滾動。

師：你說得真好！大家在玩自己制作的玩具時(shí)，心里覺得怎樣？

生：（齊聲）很開心（邊說邊笑，樣子很神氣）！

師：今天，我們一起親手制作一個(gè)會搖的玩具來玩一玩，好嗎？

生：（情緒高漲，齊聲大喊）好！

【評：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己制作過的玩具的形狀、結(jié)構(gòu)及滾動原理，重溫自己親手制作玩具的成功喜悅和玩自制玩具的快樂感受，并巧妙地將制作滾動玩具的興趣遷移到本課的學(xué)習(xí)中。】

師：你們看到過哪些東西會搖動起來？它是怎么搖的？可以邊說邊做動作。

生：我看到一種躺椅能一上一下地?fù)u動（配合動作演示）。

生：我玩過一種玩具，有個(gè)小人站在小球上，把小人往下一撥，就搖過來、搖過去的（說著還扭動身體做著來回?fù)u晃的動作，引得滿堂笑聲）。

師：哦，那是一種叫不倒翁的玩具——挺好玩挺滑稽的吧！搖椅、不倒翁會搖擺的地方是什么形狀的？

生：是圓形的！是圓形的！

師：你真細(xì)心！——這兒有個(gè)圓形的透明膠，（放在桌上滾）誰有辦法讓它搖動起來？（讓學(xué)生邊擺弄透明膠邊啟發(fā)思考）

生：有了?。p手用力往下壓透明膠的圓面，壓不動）

生：我來?。ㄋ耐馈皳尅边^透明膠，三下兩下就把它壓成了橄欖形，再用手一摁端點(diǎn)，透明膠奇跡般在原地?fù)u擺起來。大家驚異著發(fā)出了陣陣歡呼聲。他們倆是一臉的興奮。）

師：你們真是太棒了！誰先想到這個(gè)主意的？

生：是我！我在家喜歡把圓圓的透明膠壓扁了，它就滾不起來了，就只能搖動了。

師：你們倆相互幫助，共同努力，獲得了成功。獎你們一個(gè)“藍(lán)貓”！（學(xué)生得意地接過“藍(lán)貓”）

生：（兩學(xué)生齊聲說）今天，我們太高興了！

生：我也要“藍(lán)貓”！

生：老師！求求你——給我一個(gè)“藍(lán)貓”！

……

師：可以。誰想要得到“藍(lán)貓”，誰就要繼續(xù)加倍努力！下面，請大家根據(jù)自己帶的不同材料來想一想，你想做個(gè)怎樣搖動的玩具？先個(gè)人思考，再進(jìn)行小組討論。

（經(jīng)過一番思考、討論后）

生：我想用硬紙片來做個(gè)半圓形的會搖的玩具。

生：我想用彈簧來做一個(gè)會搖的玩具。

師：你們都是愛動腦子的好孩子。尤其是你——怎么會想到用彈簧來做會搖的玩具的？（獎給他一個(gè)“藍(lán)貓”）

生：（喜滋滋地拿著“藍(lán)貓”，搖頭晃腦地大聲說）我到常州看見過彈簧人玩具，挺好玩的。

師：喔，你真是個(gè)有心人！我們大家也要做個(gè)生活中的有心人！你準(zhǔn)備怎么做一個(gè)會搖的彈簧玩具？

生：把彈簧粘在硬紙板上，再把小紙人粘在彈簧上，就好了。

師：你真聰明！以后我們做事前要逐步養(yǎng)成大膽預(yù)想的好習(xí)慣。這會讓我們獲得更多的成功和快樂！

【評：教師能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生通過想、說、做等方式，多視角地自主探究搖的原理。在此基礎(chǔ)上，教師又啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己帶的材料、工具進(jìn)行了大膽自主的預(yù)想，積極幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

【總評】

玩是孩子的天性。做玩具、玩玩具是一年級小學(xué)生的心理需求，已成為他們生活中不可缺少的一部分。據(jù)此，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的情境，引領(lǐng)學(xué)生在回憶中重新體驗(yàn)在制作玩具、玩自制玩具中獲得無窮的樂趣和積極的情緒體驗(yàn)，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并巧妙遷移、激發(fā)了學(xué)生制作會搖的玩具的濃厚興趣，奠定了本課快樂學(xué)習(xí)的基調(diào)。由此，將學(xué)生的情緒、心理等調(diào)整到了一個(gè)比較適宜的興奮狀態(tài)，為迎接新挑戰(zhàn)作好了充分的準(zhǔn)備。

陶行知先生說過“在做中學(xué)，是真學(xué)；在做中教，是真教?！痹诒窘虒W(xué)片段中，教師采取以問引思、以做促思、以說理思的教學(xué)策略，讓學(xué)生充分“動”起來——動腦想、動手做、動嘴說。教師不時(shí)以話語和行動激起學(xué)生思維之泉的層層漣漪，多點(diǎn)激活學(xué)生思維，熱情激勵學(xué)生大膽想象，大膽探究，大膽發(fā)表自己的見解。如教師隨機(jī)應(yīng)變，拿透明膠做道具，巧設(shè)新挑戰(zhàn)；學(xué)生樂學(xué)善思，同桌自主合作，拼搏創(chuàng)新，巧妙而迅捷地摘取了成功之果。——師生互動，生生互動；教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，真是痛快！真是高興！又如，針對學(xué)生不同尋常的回答（彈簧人），教師善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)捕捉學(xué)生瞬間閃現(xiàn)過的智慧靈光