浙教版科學七年級上冊課件：1.5科學探究

第5節(jié)科學探究

提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。

————愛因斯坦

一天晚上，小明在房間里看書，忽然，懸掛在天花板上的電燈熄滅了．電燈為什么會熄滅？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識，可以提出許多引起電燈熄滅的原因：

1.可能是：......2.可能是：......3.可能是：......4.可能是：......

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識，小明提出了許多引起電燈熄滅的原因：可能是整個小區(qū)停電了；可能是自己家里的保險絲燒斷了；可能燈泡接觸不良；可能是燈絲斷了．．．

究竟是哪一種原因引起電燈熄滅的呢？這是需要找出證據(jù)來證明的．一、生活中的探究１、小區(qū)可能停電了？證明：推開窗戶，發(fā)現(xiàn)其他樓層都亮著燈。結論１：小區(qū)沒停電，問題出在自己家里。２、保險絲可能燒斷了？證明：走到另一個房間，打開開關，電燈亮了結論２：保險絲沒斷，問題出在燈泡上３、可能接觸不良？證明：擰動燈泡，發(fā)現(xiàn)電燈仍然不亮。結論３：接觸沒問題，問題出在燈泡上。４、燈泡可能壞了？證明：換了一個新燈泡，燈亮了。結論４：燈泡壞了。電燈為什么不亮呢？你能說說“臺燈不亮”是怎樣進行探究的嗎？提出問題：電燈熄滅的原因何在？建立假設：可能是．．．可能是．．．可能是．．．可能是．．．可能是．．．收集證據(jù)檢驗假設：觀察戶外的通斷情況、別的房間的燈、線路、開關、燈頭燈絲作出解釋：燈頭里的燈絲斷了。在探究問題時，我們一般會假設幾種可能的原因，再對每一種可能產(chǎn)生的結果進一步探究，直到找到真正的原因，采取相應的措施。01生活中的探究為什么開啟不了呢？1、充電器壞了證明：充電器連接其他用電器2、可能是電池壞了音響為什么不能啟動？證明：觀察電源指示燈3、可能是開關鍵壞了證明：充電狀態(tài)下按開關提出問題：建立假設：得到結論：不能啟動的原因確實是開關鍵壞了收集證據(jù)、驗證假設：科學入門第五節(jié)科學探究

科學探究

是獲得科學知識的一種基本方式。它是一個不斷地發(fā)現(xiàn)問題，通過多種途徑尋求證據(jù)，運用創(chuàng)造性思維來解決問題，并通過評價與交流達成共識的過程。

在探究問題時，我們一般會先假設幾種可能的原因，再對每一種原因可能產(chǎn)生的結果進一步探究，直到找到真正的原因，采取相應的措施。發(fā)現(xiàn)和提出問題建立猜想或假設解釋、檢驗與評價評價與交流可能是……可能是…….可能是…….…………電燈為什么會熄滅？是否停電、保險絲是否燒斷原來是燈泡壞了是否接觸不良、是否燈絲斷了……制訂探究計劃實施方案，收集事實或證據(jù)探究的一般過程采取哪種方式進行檢驗進行檢驗設計方案科學家所獲的成果牛頓哥白尼瓦特達爾文創(chuàng)立了日心說發(fā)現(xiàn)了萬有引力創(chuàng)立了進化論發(fā)明了“蒸汽機”琴納治療天花的辦法你認識他們嗎？閱讀材料：回答問題你知道科學家是怎樣進行探究的嗎？《天花和牛痘的故事》

天花天花是一種濾過性病毒引起的烈性傳染病下面讓我們來看看科學家是怎么探究的？

二、科學家的探究天花和牛痘的故事

天花是一種死亡率極高的傳染病。18世紀前，還沒有有效的治療方法，每當天花流行，就有大量患者喪生，即使有人幸存，也會在臉上留下疤痕。英國醫(yī)生琴納了解到，10世紀時中國人已發(fā)明了往人的鼻孔里吹痘痂粉的方法預防天花，但這種方法并不安全，有時會導致人死亡。往人鼻孔里吹痘茄粉可預防天花（不安全）養(yǎng)牛場擠奶女工中沒有人患天花已經(jīng)得過天花的人不會再次感染天花。18發(fā)現(xiàn)、提出問題：天花實在是太可怕了，這么多人的生命被奪走了。我作過調查，奇怪的發(fā)現(xiàn)患過牛痘的女工不會感染，另外得過天花的人也不會再次感染。這是為什么呢？一定有秘密在其中。得過一次天花，人體就會對天花產(chǎn)生免疫能力建立猜想或假設：或許人得過一次天花以后就會產(chǎn)生免疫力?？梢缘挚共《镜娜肭帧＝⒓僭O將牛痘濃漿接種到人身上，觀察變化。制訂探究計劃：那我一定要好好想一下，如果可以讓人們像擠奶女工那樣先感染牛痘，就不會得天花，那該多好??！我該怎么實驗呢？這是個很難做的決定。沒有任何人會讓我拿他們的孩子做實驗。制定計劃琴納從一位擠奶女工的手上取出微量牛痘膿漿，接種到一個8歲男孩的手臂上。不久，種痘的地方長出痘皰，接著痘皰結痂脫落。一個多月后，琴納在這個男孩手臂上再接種人類的天花痘漿，竟沒有出現(xiàn)任何天花病癥。獲取事實與證據(jù)（實施方案）：盡管還有很多人懷疑，但是實驗成功了。這個小男孩很勇敢，他種了牛痘之后，就再也不怕天花了。獲取事實證據(jù)牛痘接種到人的身上，可以產(chǎn)生對天花的免疫能力22檢驗假設，得出結論：太棒了！我的假設是正確的。那我們以后就可以通過種牛痘來預防天花了。結論交流課本P28~29天花和牛痘的故事。故事中的內(nèi)容體現(xiàn)探究方法提出問題提出猜想和假設制定探究方案獲取事實與證據(jù)解釋、檢驗與評價表達與交流完成下列表格的填寫為什么得過牛痘的女工不會患天花呢？或許得過一次天花，人體就對天花產(chǎn)生了免疫力“從牛身上采集牛痘膿漿，接種到人的身上”，觀察變化。微量牛痘膿漿，接種到一個8歲男孩的手臂上。一個多月后，竟沒有出現(xiàn)任何天花病癥。牛痘接種到人的身上，可以產(chǎn)生對天花的免疫力。人類從此獲得了抵御天花的有效辦法——種牛痘。科學探究基本方法

1、控制變量法：由于多個因素（變量）的一影響，研究什么改變什么，控制其余的幾個因素不變2、等效替代法：有些物理量想直接觀察和測量很困難，把需要觀測的變量換成其他可間接觀察或測量的變量進行研究的研究方法3、轉換法：不易研究或不好直接研究的，通過研究其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象、效應、作用效果，簡介研究問題的方法4、類比法：由一類事物所具有的某種屬性，可以推測與其類似的事物也應具有這種屬性的推理方法5、科學推理法：根據(jù)已知的現(xiàn)象和規(guī)律，通過想象和推理對未知的現(xiàn)象做出科學地推理和預見的研究方法6、模型法：通過引入模型，將問題實際化。（方便解釋那些難以直接觀察到的事物的內(nèi)部構造、變化以及事物之間的關系符號、公式、表格、實物等）發(fā)現(xiàn)青蒿素故事中的內(nèi)容體現(xiàn)探究方法提出問題建立猜想和假設制定探究方案獲取事實與證據(jù)解釋、檢驗與評價表達與交流20世紀,瘧疾肆虐,奪去了無數(shù)人的生命。尋找治療瘧疾的有效方法,是科學家們面臨的一個共同問題屠呦呦翻閱古籍,尋找方藥,經(jīng)過兩年的研究、篩選,受我國古代藥典的啟發(fā),提出猜想:青蒿對瘧疾的治療有重要價值用沸點只有34.6℃的乙醚來提取青蒿中的有關物質屠呦呦在實驗室觀察這種青蒿提取物對瘧原蟲的抑制作用時,發(fā)現(xiàn)其對瘧疾抑制率達到100%。屠呦呦研究小組成功分離并結晶出青蒿素,其抗瘧功效在臨床試驗中得到證實科研人員確定了青蒿素的分子結構。世界衛(wèi)生組織向惡性瘧疾流行的國家推薦以青蒿素為基礎的聯(lián)合治療方案。青蒿素問世以來,使數(shù)百萬人逃離了瘧疾的魔掌探究活動——發(fā)現(xiàn)青蒿素1、發(fā)現(xiàn)和提出問題2、建立猜想和假設3、制訂探究計劃6、表達與交流小結科學探究的基本步驟：4、獲取事實與證據(jù)5、解釋檢驗與評價（設計方案、制定計劃），控制變量如果事實或證據(jù)與猜測或假設不符，就必須提出新的猜測或假設，重新查找證據(jù)分析、處理觀察和測量得到的結果，與猜想和假設進行比較，減小誤差，評價數(shù)據(jù)的可靠性，過程和方法是否有問題，必要時提出改進措施用語言，文字，圖標等科學記錄法記錄過程和結果，與他人討論交換不同意見在實際探究過程中不一定非得6格環(huán)節(jié)都有，有可能時其中的幾個天花與牛痘故事的補充情節(jié)：8歲的男孩菲里普斯的父母都是牧場的工人，他們甘愿讓自己的孩子冒患上天花的危險讓琴納進行實驗。為了感謝他們，琴納拿出自己行醫(yī)的積蓄為這家人建了一所房子，這座房子至今還被保存在英國格洛斯克郡。拓展天花時感染天花病毒引起的，患者咋痊愈后會留有麻斑，“天花”由此得名。天花病毒有高度傳染性，沒有換過天花或沒有接種過天花疫苗的人，不分男女老幼，均能感染天花。天花主要通過飛沫吸入或直接接觸而傳染。例如1：小孩發(fā)燒了，是什么原因？可能是受涼了？可能是是吃了不干凈食物？可能是什么地方有炎癥？可能是......？猜想與假設三、我們一起來探究設計實驗收集證據(jù)檢驗假設醫(yī)生就會測體溫醫(yī)生用聽診器聽診醫(yī)生化驗血或尿便各種指標得出結論：基本確定小孩發(fā)燒的原因金魚為什么會在水中上浮、下沉？1、可能是魚喝飽了水沉了下去，水吐出來輕了又浮了上來；2、可能靠魚鰭的擺動游上游下；3、可能靠尾巴的游動上浮、下沉；4、可能是魚肚子里的魚鰾在起作用。一：提出問題二、猜測或假設檢驗假設是否正確？通過實驗我們想……所以我們作出解釋：魚在水中的沉浮與鰾的大小有關。怎樣發(fā)現(xiàn)問題?從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。b.動物們是怎樣生活的?c.為什么月亮有時彎有時圓?d.為什么白糖在熱水里比在涼水里溶解得快,而且溶解得多?例如:a.為什么鉛筆放在水里會變彎?e.……怎樣提出猜想和建立假設?

根據(jù)我們已有的知識和經(jīng)驗，對導致現(xiàn)象發(fā)生的原因進行猜想和假設。例如：a.開燈后，電燈閃了一下就滅了，很大的可能性是燈絲燒斷了。b.幾戶人家的燈同時滅了,很大的可能性是停電了。c.……探究1：我們一起來探究－、根據(jù)人腳印的長度判斷人的身高

警察常根據(jù)腳印的長度來判斷罪犯的身高?？脊艑W家也會根據(jù)古代人腳印的長度來確定古代人的身高?，F(xiàn)在，讓我們一起來探究人的腳印長度與身高的關系吧！三、我們一起來探究在山西懷仁縣發(fā)生了一樁無頭案：城外的玉米地里，發(fā)現(xiàn)一具女尸。兇手是誰呢?在現(xiàn)場上留下一行腳印。公安局請來了“腳印專家”來破案?！澳_印專家”仔細觀察了腳印，作出了如下判斷：“這個罪犯是個25歲左右的男人，身高1.7米，不胖不瘦。從腳印的走向來看，他朝南窯村走去?！惫踩藛T按照“腳印專家”的判斷，從南窯村查出13個25歲左右，身高1.7米男青年，逐一分析，其中有一個青年嫌疑最大。經(jīng)過進一步調查取證，證明這個男青年確實就是罪犯。腳印的故事可能有什么關系呢你要收集哪些事實證據(jù)？可能有一個比例關系（正比）身高腳印長你準備怎樣收集呢？你準備好記錄了嗎？03像科學家一樣思考提出問題建立猜想與假設設計方案一個人的身高與足印的長短是否有關？一個人的身高與足印的長短有關足印越長，身高越高？一起來探究1.提出問題（一）腳印的探究腳印的長度與人的身高有什么關系？？？2.建立假設可能_____________________

腳印越長,身高越高；腳印與身高可能存在一定比例3.制定計劃設計實驗（一）腳印的探究通過測量不同人群的身高與腳印的長度選擇測量哪些人選擇哪些測量工具（1）調查身邊親人、朋友的腳印長度，并記錄下來（2）測量出調查對象的身高，并記錄（3）用測出的身高÷腳印長度，算出身高與腳印的關系（一）腳印的探究我們怎么記錄這些數(shù)據(jù)呢？4.收集獲取事實與證據(jù)想想表格里應該包括那些內(nèi)容？比例關系姓名性別腳印長cm身高cm爸爸男24.8168媽媽女24165舅舅男27185…我們應對數(shù)據(jù)進行如何處理?以便于分析得出規(guī)律.6.7746.8756.8524.檢驗假設（一）腳印的探究根據(jù)上表中收集的數(shù)據(jù)，可得出結論：人的身高大約是腳印長度的6.8倍腳印長度（厘米）身高（厘米）14015016017018019020021019202122232425262728

盒子里面裝了什么呢？有沒有信心利用科學的過程找出“最好的”答案?黑盒實驗：猜猜里面有什么？石塊、紙團、水筆、蘋果、鉤碼、肥皂盒子是裝的是什么呢？黑盒實驗

給你一個密封的盒子里面放有一個物體。在不打開盒子的前提下。想知道里面裝的是什么東西，你會用什么辦法？操作目的感受或現(xiàn)象判斷搖動感覺大小可以滾動應該較小掂掂輕重感受質量很輕質量很小……………………搖一搖，估計物體的大小，即體積。掂一掂，估計物體的質量。用磁鐵吸一吸，判斷物體能不能被吸引。翻一翻，判斷物體的形狀。

還有什么辦法可以判斷物體的其它性質？討論：1、“黑盒子實驗”一定是黑的嗎？這里表示什么意思？2、實際生活中，你還可以舉哪些“黑盒子”問題呢？答：不是表示不能直接觀察和測量的問題

小王準備騎自行車外出時發(fā)現(xiàn)車胎癟了。他感到很奇怪，昨天還是好好的，是什么地方出了問題??？

他根據(jù)自己對自行車了解的常識和經(jīng)驗想到：也許是車胎破了，也許是氣嘴的螺絲松了，或者是氣嘴的小橡皮管壞了……究竟上述哪一種可能是正確的呢？小王開始收集證據(jù)。他仔細看了外胎，沒有發(fā)現(xiàn)破的痕跡，他又看了氣嘴的地方，也沒有松動，后來他把螺母卸下，取出氣門芯，發(fā)現(xiàn)小橡皮管也是完好的。他給車胎打氣，仔細查看和傾聽，一會兒車胎又癟了，他想，也許是內(nèi)胎的某個地方漏氣。后來他請修車師傅把內(nèi)胎取出，把充好氣的內(nèi)胎放到水里，只見氣泡從內(nèi)胎表面的某處不停地冒出。小王很高興，自行車漏氣的原因終于找到了，他請師傅把車修好。

分析上述過程，你能說說小王是怎樣探究的呢？

（1）、小王探究的問題是什么？

（2）、小王先后提出了哪幾個假設？其中哪些假設在檢驗過程中被否定？哪一假設在檢驗過程被肯定？

（3）、小王最后得出的結論是什么？1）小王探究的問題是：車胎為什么癟了？2）提出的假設：車胎破了，氣嘴的螺絲松了，氣嘴的小橡皮管壞了，內(nèi)胎的某個地方漏氣。其中被否定的是：外胎破了，氣嘴的螺絲松了，氣嘴的小橡皮管壞了被肯定的是：內(nèi)胎破了3）最后得出的結論是自行車的內(nèi)胎破了，導致車胎癟了。提出問題車胎什么地方漏氣了？建立假設獲取事實與證據(jù)得出結論例如2：我們一起探究自行車胎漏氣的原因？可能是車胎破了；可能是氣嘴的螺絲松了；可能是氣門芯壞了；可能是.......仔細查看了外胎；查看氣嘴的螺絲；查看氣門芯；把充氣的內(nèi)胎放到水里。原來是自行車的內(nèi)胎破了。都完好。冒氣泡。探究的方法提出問題：針對材料寫一個問題建立假設：你認為通過你下面設計的實驗可能會得到

的結果。設計實驗方案：

在實驗中要排除實驗對象外其他因素的干擾，這就需要對實驗條件進行控制。這就要設置對照組來控制實驗條件！控制變量法

例：菊花一般在秋天開花。影響菊花開花的生態(tài)因素是什么？科學興趣小組對“菊花開花與日照長短的關系”進行了探究。1、提出問題：菊花開花是否與日照長短有關？2、建立假設：菊花開花與日照長短有關3、設計實驗方案：取十盆大小、長勢都差不多且未開花的菊花，放在其他環(huán)境條件都適宜且相同的地方，其中五盆放在日照時間短的地方，另五盆放在日照時間長的地方，經(jīng)過一段時間后，觀察開花情況。4、5、6、收集事實與證據(jù)（看到與實驗有關的現(xiàn)象）：檢驗假設：交流與討論

例：某科學課外興趣小組的同學，為了探究絲瓜園里絲瓜的生長情況，仔細觀察絲瓜園里盛開的許多絲瓜花，可是最后發(fā)現(xiàn)只有部分絲瓜花結出了絲瓜。1、提出問題：到底什么樣的絲瓜花會結果？2、建立假設：3、設計實驗方案：4、收集事實證據(jù)：5、檢驗假設：6、交流與討論四、探究實驗中的控制變量法

控制變量法：對多變量的問題，情況往往比較復雜，此時可以把其他變量固定，只對比其中一個變量的變化對問題的影響

紅紅買了一種叫“吹泡泡”的玩具，發(fā)現(xiàn)有時能吹出泡泡，有時又吹不出泡泡.愛動腦筋的她產(chǎn)生了一個疑問：泡泡的產(chǎn)生究竟與哪些因素有關呢？⑴她猜想：泡泡的產(chǎn)生與吹泡泡用的管子粗細有關，于是她設計并進行了實驗探究，實驗結果記錄如下：分析以上實驗結果，你得到的結論是：

.管子直徑（mm）351020泡泡產(chǎn)生的情況容易較易較難難

相同條件下，管子直徑越大，越難產(chǎn)生氣泡（或）相同條件下，管子直徑越小，越易產(chǎn)生氣泡

A2．當你感冒到醫(yī)院里看病時，通常醫(yī)生會問你是否頭痛、咳嗽、鼻塞等，然后給你量體溫，醫(yī)生采取的這些行動的直接目的是為了（）A．建立假設B．制定計劃C．獲取事實與證據(jù)D．檢驗與評價C1．學會科學探究是為了-----------------（）A．培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力B．當科學家C．提高智商D．提高解題能力，得到好成績3.人民幣一元硬幣有明亮的銀白色的光澤且密度較大，小明同學認為一元硬幣中含有鐵，他這一想法屬于科學探究過程中的-------------（）A.提出問題B.猜想C.獲得結論D.反思B

例2：小利同學在一個養(yǎng)蜂場看到許多蜜蜂聚在蜂箱上，雙翅沒有振動，卻仍嗡嗡地叫個不停。他對“蜜蜂發(fā)聲是靠不斷振動雙翅”這一結論產(chǎn)生懷疑。蜜蜂的發(fā)聲部位到底在哪里？下面是小利同學的主要索過程:①把多只蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂讓然發(fā)聲。②剪去多只蜜蜂的雙翅，蜜蜂仍然發(fā)聲③在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒小“黑點”，蜜蜂發(fā)聲時，黑點上下鼓動④用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點，蜜蜂不發(fā)聲（1）小利同學在實驗時，用多只蜜蜂做實驗的目的是———————————

（2）從實驗1和2可得出的結論是———————————

（3）“用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點”基于的假設是———————————避免實驗的偶然性蜜蜂發(fā)聲不是靠雙翅振動蜜蜂是靠小黑點振動發(fā)聲的解析(1)為了避免偶然性，通常都會采用多次實驗的方法，以增加實驗的可靠性。(2)由于用膠水將雙翅粘在木板上和剪去雙翅時，蜜蜂仍然能發(fā)聲，說明蜜蜂發(fā)聲與雙翅振動無關。(3)刺破小黑點是為了驗證蜜蜂發(fā)聲與小黑點是否有關。小明家的窗玻璃是雙層的。課間,同學在窗外敲玻璃時,小明感覺雙層玻璃與單層玻璃的振動情況不一樣。于是他想探究“受敲擊時雙層玻璃和單層玻璃的振動強弱情況”。為此，小明進行了以下實驗:①將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上,把玻璃球靠在玻璃板的右側,把橡膠球懸掛在支架上靠在玻璃板的左側(如圖所示)②隨意拉開橡膠球,放手后讓其敲擊玻璃板,玻璃球被彈開,記下玻璃球被彈出的距離。共做10次。③換成雙層玻璃板重復上述實驗。(1)根據(jù)生活經(jīng)驗,你的假設是雙層玻璃與單層玻璃的振動情況是不同的(2)實驗后,發(fā)現(xiàn)玻璃球被彈開距離的數(shù)據(jù)比較雜亂,這與實驗中的哪一操作不當有關？————————小明改進后,重做了實驗,獲關?得了如下數(shù)據(jù):②隨意拉開橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板(3)受到橡膠球的敲擊時,玻璃板振動的強弱是通過——————————————來反映的(4)根據(jù)上表中的實驗數(shù)據(jù)分析,可以得出的結論是玻璃球被彈開的距離轉換法受敲擊時，單層玻璃比雙層玻璃的振動強D解析：A回答屬于結論；B回答屬于解釋原因；C回答屬于實驗觀察分析C-14℃25.10CM1.767×25.10CM例③“知了、知了…”,這是仲夏時節(jié)經(jīng)?？梢月牭降穆曇??！跋s鳴林愈靜”,在平常的日子里,知了那柔和的鳴叫聲會使人的心情格外平和。但今天不同,烈日當頭,天氣異常地炎熱,知了發(fā)出的鳴叫聲也異常地密集而響亮,令人心煩,是不是天氣越熱,鳴叫的知了越多呢?(1)上述問題的假設是？(2)已知:雄性個體會鳴叫,雌性個體不會鳴叫。如果要設計實驗驗證該假設是否成立,首先需要選取實驗用的知了。選取的知了應該是(選填“雄性”或“雌性”)。(3)要得到較為可靠的實驗結果,應采用的實驗方案是(

)A.觀察一只知了在某一溫度下是否鳴叫B.統(tǒng)計多只知了在某一溫度下鳴叫的只數(shù)C,觀察一只知了在不同溫度下是否鳴叫D.統(tǒng)計多只知了在不同溫度下鳴叫的只數(shù)鳴叫的知了數(shù)量可能與氣溫有關雄性D(4)若根據(jù)實驗結果繪制的折線圖如圖所示,則根據(jù)該折線可以得出的結論是在20℃-30℃范圍內(nèi)，鳴叫的知了數(shù)量隨著氣溫（溫度）的升高而增多B例①水火箭可以模擬火箭發(fā)射原理。水火箭的發(fā)射高度與哪些因素有關呢?某科學興趣小組的同學們提出如下假設并進行實驗:

①與打氣筒的型號有關

②與瓶內(nèi)水的多少有關

③與瓶的容積有關。(1)該小組設計了甲、乙兩種方案驗證假設①,你認為較合理的方案是—————

甲方案:選用飲料瓶B,加0.5升水,其他條件基本相同,分別用打氣筒D、E、F發(fā)射,比較三次瓶上升的高度。

乙方案:選用飲料瓶A、B、C,各裝入-容積的水,其他條件基本相同,分別用打氣筒D、E、F發(fā)射,比較三個瓶上升的高度。(2)除了上述實驗研究的三個因素,你認為影響水火箭發(fā)射高度的因素還有哪些?請你列舉一個:————————————————甲打氣的多少（或瓶的自身重力、瓶的形狀、打氣的快慢等）由于瓶的容積可能影響水火箭的發(fā)射高度，而在方案乙中，選用了不同的飲料瓶，其容積是不同的，所不能探究水火箭的發(fā)射高度與打氣筒的型號關系例：加酶洗衣粉是指含有酶制劑的洗衣粉。蛋白酶、脂肪酶淀粉酶、纖維素酶是常見的加人洗衣粉的四種酶,這些酶的本質與生物體內(nèi)的酶無明顯差異。研究小組通過實驗探究洗衣粉的去漬效果(“+”越多表示去漬效果越好),實驗結果見下表。作對照2溫度去血漬好說明加了蛋白酶；去油漬好說明添加了脂肪酶1.(2024·寧波海曙區(qū)期末)實驗室中的兩瓶試劑:一瓶是蒸餾水,另一瓶是石灰水,因失去標簽而無法區(qū)別。小海建議:將兩瓶液體各取少許分別倒人試管中,用吸管向液體中吹氣進行區(qū)別。這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的(

)A.猜想與假設

B.設計實驗與制訂計劃C.進行實驗與收集證據(jù)

D.合作與交流2.人冬之后,溫州各處的銀杏樹葉逐漸變黃,吸引了大量游客。小明在欣賞美景時提出以下問題,其中不屬于科學問題的是(

)A.銀杏葉什么季節(jié)會變黃?B.銀杏葉什么季節(jié)會脫落?C.銀杏樹什么季節(jié)生長快?D.銀杏樹什么季節(jié)最漂亮?BD3.設計對照實驗時,應遵循的原則是(

)A.所有變量都相同

B.除實驗變量外,其他條件都相同C.所有變量都不相同

D.除實驗變量外,其他條件都不同B4.為了研究鋁對魚類的毒性及解毒方法,有人設計了以下5組實驗:第①組將魚放在正常的池水中其余四組分別將魚放在含鋁的池水中,其中在第②③④組中分別加入從不同樹葉中提取出的汁液。定時觀察,結果如圖所示,依據(jù)圖示得出的結論正確的是(

)A,葉的汁液加速了魚的死亡B.三種葉的汁液對魚都有毒性,且不同的汁液的毒性不同C.松的汁液解毒效果最好D.三種葉的汁液均能不同程度地降低鋁對魚類的毒性D5.某校科學興趣小組想探究“蒼蠅為什么停下來就匆忙搓腳”。他們認為:蒼蠅的腳上有辨別氣味的感覺器官,其上沾有污物會影響這些器官的正常生理功能,為了能時刻辨別味道,蒼蠅必須經(jīng)常搓掉腳上的污物,保持其清潔。材料用具:兩個透明的干凈玻璃瓶,紗布,若千只活蒼蠅。(1)在甲(瓶內(nèi)無污物)乙(瓶內(nèi)有污物)兩個玻璃瓶中,分別放入—————數(shù)量的活蒼蠅,然后用紗布蓋住瓶口,并進行觀察記錄。(2)在同一時間段內(nèi)觀察記錄甲、乙兩個玻璃瓶中——————————(3)可能的實驗結果和實驗結論:若—————————————，則說明蒼蠅搓腳與清除腳上的污物無關。若——————————————,則說明蒼蠅搓腳與清除腳上的污物有關。(4)實驗中的甲組蒼蠅起—————作用相等蒼蠅搓腳的次數(shù)甲瓶中蒼蠅搓腳的次數(shù)接近或明顯多于乙瓶中蒼蠅搓腳的次數(shù)甲瓶中的蒼蠅不搓腳或搓腳的次數(shù)明顯少于乙瓶中蒼蠅搓腳的次數(shù)對照4、收集科學家進行科學探究的一個事例。伽俐略對教堂里的吊燈發(fā)生了興趣，思考吊燈擺動時來回的時間是怎么測量呢？是不是來回的時間都是一樣呢？可是沒有鐘表，吊燈擺動很快，怎樣才能測定短暫的時間呢？這位科學家想出了一種辦法。他一手按著自己的脈搏，數(shù)著跳動的次數(shù)，一邊看著燈的運動。結果發(fā)現(xiàn)了一條規(guī)律：擺幅盡管可大可小，而來回一次擺動中脈搏跳動的次數(shù)卻是一樣的。后來，人們都知道了“擺的等時性”這個原理。2建立假設3制定實驗方案4收集事實證據(jù)5得出結論6交流種子飽滿，胚完整案例分析：種子萌發(fā)的條件：1、內(nèi)部條件：胚是活的不處于休眠期2、外部條件：適宜的溫度，滴定的水分，充足的空氣。不需要光照練一練：研究豌豆種子萌發(fā)時，將豌豆種子放在培養(yǎng)皿內(nèi)的棉花上，設置了如下四組實驗，數(shù)天后記錄發(fā)芽情況：

(1)選擇________兩組做對比實驗，可以研究豌豆種子萌發(fā)是否需要水分。(2)由這四組實驗現(xiàn)象可以得出：豌豆種子發(fā)芽時肯定不需要________。

實驗場所棉花狀態(tài)溫度/℃數(shù)天后的發(fā)芽情況甲黑暗干燥23沒有發(fā)芽乙黑暗潮濕23全部發(fā)芽丙光照干燥23沒有發(fā)芽丁光照潮濕23全部發(fā)芽丙、丁光照探究為了研究溫度對小麥種子萌發(fā)的影響，某科學興趣小組進行了如下實驗：實驗材料：某品種小麥種子800粒、培養(yǎng)皿、脫脂棉、自動恒溫箱、蒸餾水等。實驗過程：①取培養(yǎng)皿6只，在沸水中煮沸一段時間后冷卻，分別編號為A、B、C、D、E、F；將脫脂棉在開水中浸泡后冷卻，再平鋪在培養(yǎng)皿內(nèi)。②挑選600粒種子并隨機分成6等份，然后均勻地擺放在6個培養(yǎng)皿內(nèi)，蓋上蓋，放到6個溫度不同的自動恒溫箱內(nèi)，每隔一天檢查并適時噴水。③6天后，統(tǒng)計各組培養(yǎng)皿內(nèi)種子的發(fā)芽率。結果記錄如下表：請分析回答下列問題：(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，可得出的實驗結論是____________________________。(2)為了使各溫度下測試的發(fā)芽率更準確，應該補充的實驗_____________。(3)為了在20℃～30℃找到更準確的促使種子發(fā)芽的溫度，應該補充的實驗是__________________________________________(簡要寫出操作方法)。小麥種子萌發(fā)的適宜溫度是25

℃

組別ABCDEF溫度/℃101520253035發(fā)芽率48%74%82%94%86%75%進行重復實驗在20-30℃之間分別設置5組不同溫度即21、23、25、27、29℃進行實驗1、菜豆種子萌發(fā)時，最先突破種皮的是

。2、大豆種子萌發(fā)后

發(fā)育形成了幼苗，胚芽發(fā)育成

，胚軸發(fā)育成

，胚根發(fā)育成

，

提供營養(yǎng)物質。

胚根胚莖和葉根和莖的連接部分根子葉科學探究的實例分析材料一：牛頓第一定律提出問題：建立猜測和假設：______________________________制定計劃：獲取事實與證據(jù)：檢驗與評價：合作與交流：（推側）小車從斜面上滑下，為什么最終會在水平面上停下？1、如果水平面鋪的材料不同，小車在水平面上運動速度減小的快慢一樣嗎？2、組內(nèi)討論：用所給的器材，怎樣檢驗你的想法是否正確？

實驗時需要記錄哪些信息？設計一個實驗記錄表。應當怎樣控制好實驗的條件？3、與其他小組交流，看誰的設計方案較好。

假如小車在運動中不受到任何阻力，情況又會是怎樣？材料二：某校一學生一天從一個超市中買了一瓶飲料，喝了以后卻發(fā)現(xiàn)身體不舒服，感覺肚子痛。提出問題：