三年級上冊英語教案-Unit5 Whats this-魯科版（五四制）（三起）

三年級上冊英語教案Unit5What’sthis魯科版（五四制）（三起）教學內容本單元圍繞“Unit5What’sthis”的主題，主要教授學生如何詢問和回答物品的名稱。教學內容包括認識并熟練運用句型“What’sthis?”和“It’s”，以及學習相關的名詞和形容詞，如“book”，“pen”，“apple”，和“big”，“small”等。教學目標1.學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的核心詞匯和句型。2.學生能夠運用所學句型和詞匯進行簡單的問答。3.學生能夠通過本單元的學習，提高英語學習的興趣和自信心。教學難點1.學生對于新詞匯的發(fā)音和記憶可能存在困難。2.學生在運用句型進行實際問答時，可能會出現(xiàn)語序錯誤或詞匯使用不當?shù)那闆r。教具學具準備1.多媒體教學設備，用于播放課件和視頻。2.詞匯卡片，用于幫助學生記憶新詞匯。3.實物模型或圖片，用于直觀展示本單元的物品。教學過程1.熱身活動：通過播放與本單元相關的英語歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。2.新課導入：利用實物模型或圖片，引導學生學習新詞匯，并通過游戲或角色扮演的方式，讓學生在實踐中掌握句型。3.課堂練習：通過分組練習或全班活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，教師進行指導和糾正。板書設計2.利用圖表或流程圖，展示句型的結構和用法。3.通過顏色或圖示，突出重點和難點。作業(yè)設計1.聽力練習：聽懂并復述與本單元相關的英語對話。2.口語練習：模擬實際情境，運用所學句型和詞匯進行問答。3.寫作練習：根據(jù)所給圖片，用英語寫出相應的句子。課后反思1.教師應關注學生的學習情況，及時調整教學方法和進度，以提高教學效果。2.教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的英語學習興趣和自信心。3.教師應充分利用教具和學具，提高課堂教學的趣味性和實效性。教學難點教學難點是教學中需要特別關注和重點突破的部分，對于本單元來說，學生對于新詞匯的發(fā)音和記憶，以及在運用句型進行實際問答時可能會出現(xiàn)的語序錯誤或詞匯使用不當，是教學中的兩個主要難點。新詞匯的發(fā)音和記憶對于三年級的學生來說，英語還是一個相對陌生的語言，他們在發(fā)音和記憶新詞匯時可能會遇到困難。因此，教師需要采取有效的方法來幫助學生掌握正確的發(fā)音和記憶單詞。發(fā)音教學：教師可以通過多媒體教學設備播放單詞的標準發(fā)音，讓學生跟讀。同時，教師應糾正學生的發(fā)音錯誤，確保他們能夠準確發(fā)音。教師可以設計一些發(fā)音游戲，如“找出不同的發(fā)音”，讓學生在游戲中練習發(fā)音。記憶策略：教師可以教授學生一些記憶單詞的策略，如聯(lián)想記憶法、詞根詞綴法等。例如，教授單詞“book”時，可以讓學生聯(lián)想到“readingabook”，通過這樣的方式，學生能夠更容易記住單詞。句型的正確運用學生在運用句型進行實際問答時可能會出現(xiàn)語序錯誤或詞匯使用不當?shù)那闆r，這需要教師通過不同的教學方法來幫助學生理解和掌握句型的正確用法。情境模擬：教師可以設計一些情境模擬活動，讓學生在實際的語境中運用句型。例如，教師可以準備一些實物模型或圖片，讓學生進行“這是什么？”的問答練習。通過這樣的實踐活動，學生能夠更好地理解和掌握句型的用法。錯誤糾正：在學生進行問答練習時，教師應密切觀察學生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。例如，如果學生說出了“Isthisabook”這樣的錯誤句子，教師應及時指出錯誤，并解釋正確的語序應該是“What’sthis?It’sabook”。教學難點補充除了上述提到的新詞匯的發(fā)音和記憶，以及在運用句型進行實際問答時可能會出現(xiàn)的語序錯誤或詞匯使用不當之外，還有一個教學難點是學生對于英語句型的結構和語法規(guī)則的掌握。句型結構教學：教師可以通過圖示或流程圖的方式，向學生展示句型的結構。例如，對于本單元的句型“What’sthis?It’sa”，教師可以用流程圖展示從問句到答句的結構，讓學生明白每個部分的作用和位置。同時，教師可以設計一些填空或改錯的練習，讓學生在實際操作中加深對句型結構的理解。語法規(guī)則講解：教師需要向學生講解句型中的語法規(guī)則，如名詞的單復數(shù)、冠詞的使用等。通過具體的例子和練習，讓學生明白語法規(guī)則在句型中的運用。例如，教師可以設計一些選擇題或改錯題，讓學生選擇正確的冠詞或名詞形式，從而加深對語法規(guī)則的理解和掌握。教學過程補充在教學過程中，教師需要采用不同的教學方法和活動，以幫助學生更好地理解和掌握本單元的知識。互動式教學：教師可以設計一些互動式的小游戲或競賽，如“猜猜這是什么”的游戲，讓學生在游戲中練習句型和詞匯。這樣的活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。小組合作學習：教師可以將學生分成小組，讓他們在小組內進行問答練習或角色扮演。通過小組合作學習，學生能夠互相幫助和糾正，提高他們的口語表達能力。作業(yè)設計補充作業(yè)設計應該針對本單元的教學目標，鞏固學生對句型和詞匯的掌握。聽力和口語練習：教師可以設計一些聽力和口語練習，如聽錄音并回答問題，或模擬實際情境進行口語對話。這樣的練習能夠提高學生的聽力和口語能力。寫作練習：教師可以設計一些寫作練習，如根據(jù)圖片寫句子或編寫小對話。這樣的練習能夠提高學生的寫作能力，并加深對句型的理解。課后反思補充教學方法的調整：教師應根據(jù)學生的反饋和學習情況，及時調整教學方法和進度。如果發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點掌