協(xié)同教育班班通解決專業(yè)方案

谷索教學(xué)班班通處理方案5月目錄TOC\o"1-4"\h\z\u1 “班班通”工程概述 32 “班班通”工程概念 43 “班班通”工程發(fā)展目標(biāo) 54 谷索教育“班班通”設(shè)計(jì)目標(biāo) 65 谷索教育“班班通”方案介紹 75.1 方案綜述 75.2 谷索教育應(yīng)用平臺處理方案 85.2.1 平臺介紹 85.2.2 設(shè)計(jì)思緒 95.2.3 平臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 95.2.4 平臺功效系統(tǒng)說明 105.2.4.1 教學(xué)管理系統(tǒng) 105.2.4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng) 115.2.4.3 在線作業(yè)系統(tǒng) 135.2.4.4 在線考試系統(tǒng) 145.2.4.5 資源庫管理系統(tǒng) 155.2.4.6 電子教案系統(tǒng) 165.2.4.7 數(shù)據(jù)中心系統(tǒng) 175.2.5 平臺功效特色 185.2.6 技術(shù)特征 195.3 互動教學(xué)課堂處理方案 205.3.1 方案介紹 205.3.2 方案拓?fù)浜托Ч麍D 225.3.3 五好學(xué)生交互式電子白板 235.3.3.1 選型背景 235.3.3.2 五好學(xué)生交互式電子白板特點(diǎn) 245.3.3.3 五好學(xué)生交互式電子白板具體參數(shù) 285.3.4 AKAI短焦投影機(jī) 295.3.4.1 選型背景 295.3.4.2 AKAI短焦投影機(jī)特點(diǎn) 305.3.4.3 AKAI短焦投影機(jī)具體參數(shù) 315.3.5 應(yīng)答反饋系統(tǒng) 325.3.5.1 設(shè)計(jì)思緒 325.3.5.2 系統(tǒng)組成 335.3.5.3 應(yīng)用模式 345.3.5.4 系統(tǒng)性能參數(shù) 355.3.6 其它設(shè)備 365.3.6.1 五好學(xué)生視頻展臺 365.3.6.2 五好學(xué)生教學(xué)音響系統(tǒng) 376 培訓(xùn)方案 376.1 參考培訓(xùn)內(nèi)容 386.2 參考培訓(xùn)方法 386.3 培訓(xùn)日程表范例 387 方案報價清單 41“班班通”工程概述中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)歷程中有兩項(xiàng)意義深遠(yuǎn)工程，分別是“校校通”工程、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”?！靶ＰＭā惫こ毯汀稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”兩大工程實(shí)施，在縮小城鎮(zhèn)差距，推進(jìn)城鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展方面取得了很大成績。，教育部提出“擴(kuò)大農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，深入提升應(yīng)用水平，努力實(shí)現(xiàn)“班班通、堂堂用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享”。這為完成目前教育信息化建設(shè)新任務(wù)指出了方向。同時《國家中長久教育改革和發(fā)展計(jì)劃綱要(-)》明確提出要加緊教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前布署教育信息網(wǎng)絡(luò)，同時要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)。所以，“班班通”工程成為教育信息化下一個階段關(guān)鍵。班班通是學(xué)校教育信息化發(fā)展關(guān)鍵價值?！鞍喟嗤ā笔菍⒑徒逃虒W(xué)相關(guān)信息內(nèi)容通到每個班級，并系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)和其它教育業(yè)務(wù)之中。它著力處理信息化環(huán)境和資源發(fā)明性應(yīng)用問題，著力處理優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問題，所以“班班通”是整個學(xué)校教育信息化關(guān)鍵價值所在。班班通標(biāo)志著教育信息化宏觀政策方向轉(zhuǎn)變。從“校校通”到“班班通”，標(biāo)志著中國教育信息化發(fā)展政策由“基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)”轉(zhuǎn)向“推進(jìn)和保障教學(xué)應(yīng)用”，即“從裝備轉(zhuǎn)向應(yīng)用”，為處理“數(shù)字鴻溝”關(guān)鍵問題（資源共享和應(yīng)用）、實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展帶來新期望和處理任務(wù)路徑?！鞍喟嗤ā笔且粋€事關(guān)教育發(fā)展關(guān)鍵戰(zhàn)略決議。從“校校通”到“班班通”，把現(xiàn)代教育充足融入學(xué)校教育教學(xué)，使之成為常規(guī)教學(xué)資源和教學(xué)手段尋求有效應(yīng)用機(jī)制和模型，提升每一堂課教學(xué)質(zhì)量，不僅是城鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程上延伸，處理了發(fā)展突破口，從面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化高度有效處理讓全部孩子上好學(xué)問題。班班通將開創(chuàng)基礎(chǔ)教育全新局面?！鞍喟嗤ā笔且痪€老師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)基礎(chǔ)條件和必由之路?！鞍喟嗤ā睂?shí)現(xiàn)教育教學(xué)將根本打破教室、老師、校園界限，實(shí)現(xiàn)局域、城域無界限。校?；ネ?、班班互聯(lián)、資源共享，這將深入推進(jìn)中國教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)老師實(shí)踐激情和學(xué)習(xí)需求，探索各學(xué)科和信息技術(shù)深層次整合模式和方法，提升信息化教學(xué)實(shí)踐性，最終全方面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

“校校通”工程、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”也為“班班通”推進(jìn)奠定了良好基礎(chǔ)。結(jié)合現(xiàn)在全國各區(qū)域?qū)嶋H情況，在發(fā)達(dá)地域及中西南部大中型城市，基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)班班“通”硬件和“通”網(wǎng)絡(luò)，而“農(nóng)遠(yuǎn)工程”覆蓋農(nóng)村中小學(xué)，班班“通”硬件和“通”網(wǎng)絡(luò)將在很快未來得以實(shí)現(xiàn)。這意味著以后學(xué)校教育信息化將實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和初級應(yīng)用向深入有效應(yīng)用轉(zhuǎn)型?！鞍喟嗤ā惫こ谈拍睢鞍喟嗤ā笔且粋€融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源和教育教學(xué)整合等內(nèi)容系統(tǒng)工程?，F(xiàn)在，在實(shí)踐領(lǐng)域?qū)Α鞍喟嗤ā边€沒有統(tǒng)一定義。本方案采取中央電教館對“班班通”界定——“班班通”是指學(xué)校每個班級含有和外界進(jìn)行不一樣層次信息溝通、信息化資源獲取和利用、終端信息顯示軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科日常教學(xué)有效整合，促進(jìn)老師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法變革，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！鞍喟嗤ā焙x包含了以下多個不一樣層次：首先，“通”硬件，每個班級須配置適量信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。不一樣硬件、網(wǎng)絡(luò)和軟件配置組成了不一樣類型“班班通”。第一類也是最基礎(chǔ)“班班通”類型是使最基礎(chǔ)數(shù)字資源和展示設(shè)備進(jìn)入每一個教室，即簡易多媒體教室類型。將簡易多媒體教室納入“班班通”，關(guān)鍵是出于和“農(nóng)遠(yuǎn)工程”模式一兼容考慮。第二類是以多媒體計(jì)算機(jī)作為關(guān)鍵設(shè)備，并配以多種信息展示和交互設(shè)備多媒體教室類型，這是“班班通”現(xiàn)在最關(guān)鍵表現(xiàn)形式。第三類是一般網(wǎng)絡(luò)教室和移動網(wǎng)絡(luò)教室，這是一個面向未來教室配置，現(xiàn)階段關(guān)鍵表現(xiàn)為“人手一機(jī)”，在未來甚至可能會發(fā)展到“一人多機(jī)”形式。其次，“通”資源，在硬件通基礎(chǔ)上配置和之相適應(yīng)信息化教學(xué)資源。硬件建設(shè)目標(biāo)就是要提供信息化資源。資源是學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)字化表征，是信息化教學(xué)及其應(yīng)用基礎(chǔ)。不一樣硬件設(shè)備，和之相適資源種類不一樣，資源起源也不盡相同。最終“通”方法，即利用信息化資源和設(shè)備開展教學(xué)活動。讓每一個班級、每一位老師、每一們學(xué)科每一堂課，盡可能做到日?；瘧?yīng)用信息化設(shè)備和資，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)長久化和有效地整合，即在適宜時間利用合適技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)變革老師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！巴ā狈椒ú粌H僅指課堂信息化有效教學(xué)，通常和教育教學(xué)直接相關(guān)信息化有效應(yīng)用全部能夠作為其表現(xiàn)形式，比如，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作電子備課、數(shù)字化學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、家?；ヂ?lián)等。由此可見“通”方法才是“班班通”最終落腳點(diǎn)，其本質(zhì)是打造老師和學(xué)生在信息化環(huán)境下數(shù)字化生存方法，其目標(biāo)是促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長?！鞍喟嗤ā辈皇怯眯畔⒓夹g(shù)完全替換傳統(tǒng)課堂教育模式，它和“黑板+粉筆”教學(xué)模式必將在相當(dāng)長一段時期內(nèi)共同存在，相互補(bǔ)充，相得益彰?！鞍喟嗤ā币膊⒉皇钦f不管情況怎樣每堂課必需使用信息技術(shù)，而是應(yīng)該用課讓老師和學(xué)生全部能夠用得上。怎樣實(shí)現(xiàn)“班班通”，并和教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合，做到收放自如，讓信息技術(shù)最終有一天變成必不可缺“黑板+粉筆”，需要每一位教育工作者教學(xué)智慧和機(jī)智。“班班通”工程發(fā)展目標(biāo)信息技術(shù)既是一個被應(yīng)用于教學(xué)工具和手段，同時也在某種程度上重塑了現(xiàn)代教育。倘若忽略了信息技術(shù)對教學(xué)產(chǎn)生巨大影響，就無法真正了解二十一世紀(jì)教育改革真正含義?！鞍喟嗤ā闭琼槕?yīng)這一時代教育要求產(chǎn)物，同時也代表著時代發(fā)展肯定。改善以班級為單位課堂信息軟硬件環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使得老師能夠在合適時候利用合適技術(shù)和資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，正是“班班通”期望達(dá)成終極目標(biāo)。首先，為實(shí)現(xiàn)這個終極目標(biāo)，在教育部中長久教育信息化計(jì)劃中，教授將“班班通”過程分為兩個階段：第一段“班班通堂堂用”；第二段“四處通人人用”。“班班通堂堂用”和“四處通人人用”是兩個階段目標(biāo)。原教育部周濟(jì)部長在辦公會議上有專門解釋：她認(rèn)為“班班通堂堂用”并不是說每一堂課全部必需用而是每一堂應(yīng)該用課，應(yīng)該讓她能夠用。“堂堂用”是一個適適用于未來發(fā)展應(yīng)用引領(lǐng)，它是“班班通”目標(biāo)。所以從這個角度來說，應(yīng)該科學(xué)落實(shí)落實(shí)“班班通堂堂用”率領(lǐng)信息化建設(shè)和應(yīng)用過程，為未來我們各級各類各個學(xué)科，或說我們綜合教育各個過程中，能夠很好在教學(xué)環(huán)境和場所中打下基礎(chǔ)。而愈加好應(yīng)用是我們追求目標(biāo)。其次，信息時代是一個扁平化時代，信息傳輸和溝通極為快速和便捷，傳統(tǒng)管理路徑和通道被大大縮短，管理寬度和幅度大大增加。組織管理扁平化帶來不僅僅是管理效率提升，也將資源和權(quán)力下放給了基層，形成了一個更為靈活、靈敏、富有柔性和發(fā)明性組織形式。信息時代給教育領(lǐng)域帶來變革也概莫能外。今年來，以區(qū)域?yàn)閱挝唬虒W(xué)、教研、管理多重功效于一體教育信息化生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)已經(jīng)初顯其勢，從區(qū)域?qū)用嫣幚怼鞍喟嗤ā眴栴}成為一個新思緒。除了在地域范圍上考慮班班通，從教育層面也上要重新審閱。。協(xié)同教育“班班通”設(shè)計(jì)目標(biāo)協(xié)同教育概念：人類社會有三大教育系統(tǒng)：家庭教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)和社會教育系統(tǒng)。三大教育系統(tǒng)是相對獨(dú)立，但也會產(chǎn)生系統(tǒng)間相互聯(lián)絡(luò)和作用。當(dāng)某一教育系統(tǒng)要素或信息進(jìn)入另一教育系統(tǒng)，和該系統(tǒng)要素相互聯(lián)絡(luò)和作用，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，影響該教育系統(tǒng)功效，這種現(xiàn)象稱為協(xié)同教育。協(xié)同教育是未來教育主流，家庭教育、社會教育和學(xué)校教育會逐步融合。在這種趨勢下，“班班通”工程在也必將圍繞協(xié)同教育理念開展，在原有工程目標(biāo)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)三大教育系統(tǒng)協(xié)同協(xié)同教育“班班通”概念：是指在協(xié)同教育理論指導(dǎo)下，學(xué)校里每個班級全部含有和其它班級、社會、家庭進(jìn)行不一樣層次信息溝通、信息化資源獲取和利用、終端信息顯示軟硬件環(huán)境；每個學(xué)生全部含有獲取和利用學(xué)校教育、家庭教育、社會教育資源工具，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在三大教育系統(tǒng)中有效整合，從而促進(jìn)老師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法變革，為培養(yǎng)含有社會生存能力、社會生活能力、社會工作能力和社會創(chuàng)新能力適應(yīng)性人才提供服務(wù)。協(xié)同教育“班班通”設(shè)計(jì)目標(biāo)分為班級和學(xué)生兩個層次。班級層次上，學(xué)校為每個班級配置對應(yīng)軟硬件環(huán)境，以滿足能夠獲取和生成支持新型教學(xué)模式信息化教學(xué)資源。其中教學(xué)資源不僅僅包含學(xué)校教學(xué)資源，還包含家庭教育資源和社會教育資源。在學(xué)生層次上，每個學(xué)生全部應(yīng)該含有獲取和生成資源工具。利用這種學(xué)習(xí)工具，學(xué)生能夠?qū)W(xué)校教育系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)和社會教育系統(tǒng)中資源和人員協(xié)同起來，不再獨(dú)立進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)大教育理念?？偠灾?，“班班通”目標(biāo)是處理優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問題，協(xié)同教育“班班通”是在協(xié)同教育理論指導(dǎo)下，以現(xiàn)有班班通為基礎(chǔ)，綜合利用家庭教育資源、社會教育資源和學(xué)校教育資源共同處理各學(xué)科和信息技術(shù)深層次整合模式和方法，提升信息化教學(xué)實(shí)踐性，最終全方面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。協(xié)同教育“班班通”方案介紹方案綜述協(xié)同教育“班班通”方案經(jīng)過協(xié)同教育應(yīng)用平臺、智能錄播系統(tǒng)、互動課堂教學(xué)系統(tǒng)、移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)四大模塊和配套服務(wù)器支持，整合了家庭教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)和社會教育系統(tǒng)中資源和人員，共同實(shí)現(xiàn)：1、將和教育教學(xué)相關(guān)信息內(nèi)容通到每個班級、每個學(xué)生，并系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)和其它教育業(yè)務(wù)之中。2、教育教學(xué)根本打破教室、老師、校園界限，實(shí)現(xiàn)局域、城域無界限。3、處理“數(shù)字鴻溝”關(guān)鍵問題（資源共享和應(yīng)用）、實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展帶來新期望和處理任務(wù)路徑。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有情況，本方案中我們關(guān)鍵對協(xié)同教育應(yīng)用平臺、互動課堂教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行介紹協(xié)同教育應(yīng)用平臺處理方案平臺介紹協(xié)同教育應(yīng)用平臺在教育信息化背景下，以優(yōu)異教學(xué)設(shè)計(jì)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)開發(fā)平臺整體結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識不是老師給，而是學(xué)生自己主動習(xí)得，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心。所以，五好學(xué)生-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)端，學(xué)生可依據(jù)本身實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)方法，有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)有一定程序，不過老師又不能完全被程序所禁錮，應(yīng)該在這些基礎(chǔ)步驟基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)方法。所以，平臺為老師提供更多創(chuàng)作環(huán)境、豐富可利用教學(xué)資源，并以簡易操作模式使老師可愈加快捷實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)技能，提升教學(xué)效率。依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，協(xié)同教育平臺不僅能完全支持老師進(jìn)行在線教學(xué)、作業(yè)管理、在線考試管理等智能操作，同時也要支持學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線考試、作業(yè)、答疑等實(shí)用操作。同時，平臺采取數(shù)字化信息獲取、存放、傳輸及處理技術(shù)，配合教育行政管理者控制和操縱整個學(xué)校、區(qū)域教學(xué)事務(wù)?？梢姡撈脚_也是智能化平臺，就像一個二十四小時在線課室，為老師、學(xué)生、教育管理者提供良好教學(xué)環(huán)境及溝通橋梁。設(shè)計(jì)思緒協(xié)同教育應(yīng)用平臺從不一樣用戶角度出發(fā)，考慮她們在教學(xué)、學(xué)習(xí)和教務(wù)管理方面所面臨問題和需要加強(qiáng)技能，設(shè)計(jì)平臺功效模塊。從老師角度出發(fā)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)需要老師準(zhǔn)備大量教學(xué)資源。老師查找教學(xué)資源過程是很浪費(fèi)時間。同時，老師課件通常是用PPT制作，只能是演示作用，和學(xué)生交互不強(qiáng)，更不能因材施教。所以，平臺為老師提供大量教學(xué)資源和方便交互式課件制作環(huán)境，使老師能利用本平臺輕松完成教學(xué)工作，減輕老師負(fù)擔(dān)。各類教學(xué)資源也為老師提供了豐富教學(xué)資源，不僅僅提升了區(qū)域教學(xué)資源利用率，還給老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)帶來了極大方便。從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)習(xí)時間往往限定在了課堂中，而且在課堂中也不能根據(jù)自己情況學(xué)習(xí)，必需跟著老師思緒走。同時，缺乏符合學(xué)生需求學(xué)習(xí)資源也是限制教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)一個原因。所以平臺為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愈加輕松。另外，老師和學(xué)生交流平臺還為老師和學(xué)生提供交流，資源共享空間，有利于老師和學(xué)生之間思想交流，和學(xué)生和學(xué)生之間學(xué)習(xí)互助。從管理者角度出發(fā)，方便教務(wù)管理師每個學(xué)校管理者期望。所以，平臺提供統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心，能夠真正滿足教學(xué)管理者實(shí)際要求。（2）平臺功效系統(tǒng)結(jié)構(gòu)平臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基于上述平臺架構(gòu)，為達(dá)成一個綜合化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺要求，明確了平臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵包含：教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、在線作業(yè)系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、電子教案系統(tǒng)、資源庫管理系統(tǒng)。另外，平臺底層數(shù)據(jù)全部是經(jīng)過數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)進(jìn)行管理，在此結(jié)構(gòu)中我們將數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)也列入。以下圖所表示：圖2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺功效系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖平臺功效系統(tǒng)說明協(xié)同教育平臺圍繞上述體系框架，嚴(yán)格把握平臺定位，開發(fā)出符適用戶需求系統(tǒng)功效。經(jīng)過以上分析，可知平臺分為教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)設(shè)計(jì)（課件創(chuàng)作）系統(tǒng)、在線作業(yè)系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、電子教案系統(tǒng)、資源庫管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)七大功效系統(tǒng)。七大系統(tǒng)有機(jī)整合在一起，組成一個真正意義上區(qū)域化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。教學(xué)管理系統(tǒng)教學(xué)管理系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中最關(guān)鍵步驟，支持老師在線備課、教學(xué)、部署作業(yè)、寫教學(xué)日志；學(xué)生在線學(xué)習(xí)、考試、寫學(xué)習(xí)日志等等。老師經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺輔助課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)師生立即交流和反饋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺減輕了老師教學(xué)工作量，使其更能專注于提升教學(xué)效果和個人專業(yè)發(fā)展。而學(xué)生則能夠經(jīng)過平臺獲取到更多愈加好教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)上也能發(fā)揮更大自主性，且還能和老師和同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)交互性不足缺點(diǎn)。圖11老師教學(xué)中心圖12學(xué)生學(xué)習(xí)中心教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)是協(xié)同教育平臺中關(guān)鍵模塊之一。教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)依據(jù)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)理念，包含使用者管理、學(xué)生進(jìn)度傳輸、學(xué)習(xí)進(jìn)度同時監(jiān)控和最關(guān)鍵學(xué)習(xí)序列編輯環(huán)境，將E-learning從以內(nèi)容為關(guān)鍵模式向以活動序列為中心模式轉(zhuǎn)變，為活動序列提供實(shí)時運(yùn)行環(huán)境，使用方法靈活簡單。老師能夠利用學(xué)習(xí)活動管理系統(tǒng)制作課件，設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，并為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。老師制作好課件能夠公布給學(xué)生，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。圖4課件案例《中國石拱橋》學(xué)生學(xué)習(xí)老師公布課程模式也是遵照學(xué)習(xí)活動序列方法，完成一個任務(wù)以后，系統(tǒng)會自動進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)活動。在有并列多個活動時候，學(xué)生能夠依據(jù)自己實(shí)際情況選擇適宜學(xué)習(xí)活動。這種方法滿足學(xué)習(xí)自主化學(xué)習(xí)和個性學(xué)習(xí)，填補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中提及講課，不能因材施教弊端，引領(lǐng)了以后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)展趨勢。圖5課件學(xué)習(xí)另外，在和教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)相結(jié)合使用課件庫中，為老師和學(xué)生提供了大量學(xué)科課件。老師首先能夠?qū)⑦@些課件直接公布出去，供學(xué)生學(xué)習(xí)；其次也能夠借鑒這些課件資源提升本身教學(xué)設(shè)計(jì)技能。圖6課件庫在線作業(yè)系統(tǒng)在線作業(yè)系統(tǒng)以輔助老師實(shí)現(xiàn)在線作業(yè)部署、學(xué)生在線完成作業(yè)和老師批改作業(yè)等一系列課后作業(yè)活動為關(guān)鍵目標(biāo)，使得課后作業(yè)部署和完成顯示更易于操作。首先，老師在作業(yè)庫中添加試題，然后直接調(diào)用作業(yè)庫試題組織成作業(yè)，再快速公布給班內(nèi)學(xué)生。學(xué)生接收到作業(yè)后，在線完成作業(yè)，而且在提交后可直接查看到作業(yè)成績和對應(yīng)答案。同時，老師也將在工作端接收到學(xué)生完成作業(yè)，而且能夠查看各學(xué)生作業(yè)答案，填寫作業(yè)評語等。圖7在線作業(yè)系統(tǒng)圖8作業(yè)庫在線考試系統(tǒng)在線考試系統(tǒng)支持考試一體化服務(wù)，包含前期老師在線組織試卷、學(xué)生在線考試、老師批改試卷一系列活動。這種方法避免了傳統(tǒng)考試中人力、物力資源浪費(fèi)，同時能夠給學(xué)生立即反饋信息，幫助學(xué)生鞏固知識和查漏補(bǔ)缺。首先，管理員經(jīng)過后臺能夠添加試卷，老師經(jīng)過老師頁面也能夠添加試卷。她們在添加試卷是不僅能夠直接輸入試卷內(nèi)容，還能夠經(jīng)過試題庫自動組合試卷，方便老師教學(xué)。其次，試卷完成以后，學(xué)生就能夠在線作答，不僅包含客觀題，也包含主觀題目。考試中監(jiān)考、時間控制等等內(nèi)容在在線考試系統(tǒng)中完全不用人為控制，全部由系統(tǒng)自動完成。最終，學(xué)生提交試卷以后，老師即可批改試卷內(nèi)容。客觀題由系統(tǒng)自動完成，主觀題由老師批改。另外，老師還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果寫評語，給學(xué)生立即反饋信息。圖9老師批改試卷、填寫評語圖10學(xué)生完成試卷資源庫管理系統(tǒng)為給老師提供更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并節(jié)省老師備課時間，方便老師制作課件，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提供了大量教學(xué)設(shè)計(jì)素材，包含圖片、視頻、文本、聲音、flash動漫教材等各類資源。資源庫管理系統(tǒng)能和教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)配合，形成一個高效課件創(chuàng)作平臺。老師可直接在創(chuàng)作課件時引用素材，也能夠上傳素材形成個人庫，和將素材共享給其它用戶等。圖9資源庫管理系統(tǒng)電子教案系統(tǒng)為了支持老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，平臺為老師提供了專門用于教案創(chuàng)作功效系統(tǒng)——電子教案庫系統(tǒng)。老師可在系統(tǒng)中進(jìn)行教案創(chuàng)作，并將自己創(chuàng)作教案保留形成個人教案庫。另外，系統(tǒng)還能夠和共享教案庫結(jié)合使用，關(guān)鍵有標(biāo)準(zhǔn)庫和學(xué)校庫。共享教案庫中包含很多由專業(yè)老師制作教案范例和模板，老師也能夠?qū)⒆约褐谱鹘贪腹蚕斫o平臺用戶，經(jīng)過管理員審核后添加到學(xué)校共享教案庫中。共享教案庫實(shí)現(xiàn)了教案資源動態(tài)生成，有利于本土化資源建設(shè)。圖10電子教案系統(tǒng)數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)面向于管理員進(jìn)行數(shù)據(jù)后臺管理。其中包含了對不一樣省份地域信息管理、學(xué)科教材綜合管理、校班管理、中心用戶管理和系統(tǒng)管理。其中關(guān)鍵部分是校班管理。校班管理中管理員能夠?qū)唧w某個學(xué)校班級、老師、學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化統(tǒng)一管理。系統(tǒng)支持為學(xué)校添加新班級和班級中老師、學(xué)生添加。這種方法使得傳統(tǒng)教務(wù)管理很方便，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，而且便于管理和查詢，能夠幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)。圖13學(xué)校列表圖14具體學(xué)校相關(guān)信息管理平臺功效特色協(xié)同教育平臺中七大功效系統(tǒng)相互獨(dú)立，但用戶在使用過程中五大系統(tǒng)之間又相互交叉，成為一個完整協(xié)同教學(xué)平臺，在此過程中形成了本身特色功效。1、單點(diǎn)登錄協(xié)同教育平臺采取現(xiàn)在比較流行單點(diǎn)登錄方法，即使平臺中包含了五大功效系統(tǒng)，不過用戶只需經(jīng)過統(tǒng)一登錄界面進(jìn)行一次登錄，就能夠訪問全部權(quán)限內(nèi)應(yīng)用系統(tǒng)。2、統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心協(xié)同教育平臺中全部數(shù)據(jù)資料統(tǒng)一由數(shù)據(jù)中心協(xié)調(diào)管理，包含區(qū)域信息、教材綱要、校班數(shù)據(jù)、用戶數(shù)據(jù)等。這種方法有利于平臺對數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理，也便于上級領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)掌握大局。3、本土化資源建設(shè)老師利用協(xié)同教學(xué)平臺能夠上傳資源或在線創(chuàng)作資源；學(xué)生能夠上傳作業(yè)、文件和學(xué)習(xí)日志。這些資源在平臺使用過程中逐步形成學(xué)校、市區(qū)級本土化化教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育信息化和教育均衡化。4、便捷教學(xué)活動設(shè)計(jì)老師為了讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)，往往需要花費(fèi)大量時間組織學(xué)習(xí)活動。而且，老師受制于本身技術(shù)水平，很多教學(xué)方向難以實(shí)現(xiàn)，無形中打擊了老師教學(xué)主動性。經(jīng)過平臺中教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，和課件庫和素材庫中大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，老師組織教學(xué)活動將變得很簡易，只需要簡單操作就能夠?qū)崿F(xiàn)老師很多教學(xué)想法，大大提升了老師教學(xué)主動性和教學(xué)效率。5、自主學(xué)習(xí)環(huán)境協(xié)同教育平臺經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)為學(xué)生提供了一個個性化自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是一樣步驟，成績好學(xué)生不再苦于反復(fù)學(xué)習(xí)；成績差學(xué)生也不用擔(dān)心跟不上老師腳步。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生完全能夠根據(jù)自己實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行。學(xué)生完成了前一個學(xué)習(xí)任務(wù)而且掌握了以后，就能夠進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自定步調(diào)小步子學(xué)習(xí)方法。6、智能化作業(yè)批改老師部署作業(yè)后，等學(xué)生完成后再搜集好，然后在大疊作業(yè)本上進(jìn)行逐本查看批改，傳統(tǒng)作業(yè)模式給老師帶來了很多無謂繁瑣操作。協(xié)同教育平臺采取了新式智能化作業(yè)批改機(jī)制，學(xué)生完成作業(yè)后系統(tǒng)自動進(jìn)行批改和成績統(tǒng)計(jì)，讓老師輕松完成作業(yè)部署，避免了無須要負(fù)擔(dān)。技術(shù)特征協(xié)同教育平臺五大功效系統(tǒng)開發(fā)過程中，很重視平臺架構(gòu)理念、信息管理模式、操作模式等技術(shù)性能。經(jīng)過技術(shù)整合，實(shí)現(xiàn)“一平臺，一門戶，多應(yīng)用”無縫連接。1、硬件、軟件、資源三位一體化平臺平臺實(shí)現(xiàn)了硬件（教學(xué)裝備）、軟件（中心平臺及課件創(chuàng)作、在線考試等子系統(tǒng)）和教學(xué)資源（課件、教案、素材等）有效整合，為教育教學(xué)提供了一個功效強(qiáng)大三位一體化平臺。中國協(xié)同教學(xué)集團(tuán)提供了優(yōu)異教學(xué)設(shè)備：交互式電子白板、電子白板一體機(jī)、智能錄播系統(tǒng)和電子書包等等。這些硬件結(jié)合系統(tǒng)平臺中功效和其中提供龐大資源，能夠愈加好為教學(xué)服務(wù)。2、地域性信息化教學(xué)協(xié)同教育平臺和大多數(shù)類似平臺相比，其最大特點(diǎn)是，信息化教育輻射范圍更廣，甚至可覆蓋一個地域，實(shí)現(xiàn)了地域性信息化教學(xué)。一個地域性信息化教學(xué)平臺，能夠愈加好地共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在線進(jìn)行教學(xué)活動，有利于地域教育管理。3、組件化架構(gòu)理念平臺充足表現(xiàn)了組件化設(shè)計(jì)思想，各模塊、各系統(tǒng)以組件形式拼合形成整體平臺，各模塊可插拔重組。這種組件化架構(gòu)理念，降低了平臺各模塊間關(guān)聯(lián)度，平臺升級、新增模塊、功效修改等更新和優(yōu)化工作也變得更輕易操作。4、關(guān)系數(shù)據(jù)庫信息管理模式平臺采取了關(guān)系數(shù)據(jù)庫信息管理模式，既能夠存放大量結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，又能夠使平臺和主流數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)兼容，滿足不一樣環(huán)境需要。5、統(tǒng)一化系統(tǒng)應(yīng)用將平臺全部系統(tǒng)應(yīng)用全部進(jìn)行了統(tǒng)一化處理，加強(qiáng)模塊間業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)和數(shù)據(jù)交互，使得系統(tǒng)很易于操作，極大降低了系統(tǒng)維護(hù)工作量。6、完全Web操作模式協(xié)同教育平臺采取Web模式設(shè)計(jì)，用戶使用IE瀏覽器即可使用，符合目前技術(shù)發(fā)展趨勢。7、特色功效組合，簡練易操作用戶界面平臺組合了很多特色功效，如單點(diǎn)登錄功效、統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)、在線教學(xué)系統(tǒng)等，為在線教學(xué)和用戶操作提供了極好輔助。整個平臺界面簡練、友好、使用方便，大大降低了對使用者計(jì)算機(jī)知識要求，也縮減了人員培訓(xùn)費(fèi)用和時間。互動教學(xué)課堂處理方案方案介紹在協(xié)同教育互動教學(xué)課堂處理方案中，我們總結(jié)了以下五種方案滿足不一樣用戶需求:顯示設(shè)備老師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)其它方案一電視機(jī)計(jì)算機(jī)DVD方案二投影機(jī)、計(jì)算機(jī)視頻展臺方案三短焦距投影機(jī)計(jì)算機(jī)、電子白板方案四短焦投影、計(jì)算機(jī)、視頻展臺、電子白板快樂指點(diǎn)-應(yīng)答反饋系統(tǒng)方案五電子白板一體機(jī)計(jì)算機(jī)、視頻展臺快樂指點(diǎn)-應(yīng)答反饋系統(tǒng)/電子書包智能錄播系統(tǒng)以上五個方案能夠?qū)崿F(xiàn)不一樣需求課堂教學(xué)，對比如表1所表示：師生互動老師信息素養(yǎng)成本維護(hù)方案一無基礎(chǔ)相對較低輕易方案二簡單基礎(chǔ)較低輕易方案三情景基礎(chǔ)適中輕易方案四雙向較高相對較高相對輕易方案五多個方法較高較高相對輕易依據(jù)用戶需求現(xiàn)實(shí)狀況，我們推薦方案四作為用戶處理方案。此方案硬件環(huán)境和《協(xié)同教育應(yīng)用平臺》軟件功效緊密結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建課堂互動探究學(xué)習(xí)平臺、課堂互動協(xié)作學(xué)習(xí)平臺、課堂互動試驗(yàn)參與平臺、課堂動態(tài)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容平臺、課堂互動IT技能培訓(xùn)平臺、構(gòu)建多媒體會議溝通平臺等教學(xué)應(yīng)用。關(guān)鍵優(yōu)勢以下：1）為學(xué)校和教育行政機(jī)構(gòu)帶來優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校競爭力推進(jìn)教學(xué)改革，加速教育信息化進(jìn)程2）為老師課堂教學(xué)帶來優(yōu)勢提升老師備課效率，減輕老師負(fù)擔(dān)增加老師板書規(guī)范，降低識別錯誤促進(jìn)資源積累共享，方便控制資源增強(qiáng)師生互動交流，靈活控制課堂統(tǒng)計(jì)教學(xué)學(xué)習(xí)過程，突出教學(xué)關(guān)鍵難點(diǎn)，控制調(diào)動學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)幫助老師積累經(jīng)驗(yàn)，開展教學(xué)反思培養(yǎng)老師信息素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展課堂立即應(yīng)答反饋，老師因材施教3）為學(xué)生課程學(xué)習(xí)帶來優(yōu)勢集中學(xué)生注意，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，提升分析處理問題能力培養(yǎng)交流能力，提升協(xié)作水平提升信息技能，培養(yǎng)信息素養(yǎng)方案拓?fù)浜托Ч麍D五好學(xué)生交互式電子白板選型背景傳統(tǒng)課堂教學(xué)關(guān)鍵借助黑板和粉筆進(jìn)行,即使老師能夠比較充足地發(fā)揮主導(dǎo)作用,師生能夠立即互動,不過,因?yàn)樵摷夹g(shù)手段單一、教學(xué)資源嚴(yán)重受限、教學(xué)內(nèi)容無法再現(xiàn)和反復(fù)利用等缺點(diǎn),阻礙了教學(xué)發(fā)展。以計(jì)算機(jī)和投影儀等組成多媒體課堂教學(xué)即使克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足,然而因?yàn)槔蠋煵煌５夭僮饔?jì)算機(jī),所以無法充足展現(xiàn)個人課堂教學(xué)魅力,缺乏師生情感交流,極難做到師生立即互動;老師大部分時間飾演著放映員角色,學(xué)生則成了觀眾和謄錄員。所以,多媒體課堂教學(xué)也遭到了不少批評和質(zhì)疑，部分老老師寧可使用黑板和粉筆。怎樣能改變現(xiàn)在利用黑板教學(xué)重視講學(xué)而難以實(shí)現(xiàn)更多、更有效互動問題，是作為老師很感愛好課題。交互式電子白板使多媒體課堂教學(xué)實(shí)踐有了質(zhì)飛躍，將信息技術(shù)真正地融入到課程教學(xué)當(dāng)中，讓課堂教學(xué)更有效、更輕松，更貼近現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)理念。交互式白板系統(tǒng)很好處理了目前多媒體教育所帶來師生之間教學(xué)互動“弱化”現(xiàn)象。把老師重新請上講臺，增強(qiáng)了教學(xué)互動和師生間情感交流，并可激發(fā)學(xué)生求知欲望。交互式白板系統(tǒng)在教學(xué)中使用，克服了PowerPoint存在教學(xué)思緒和電子課件界面窗口“呆板、固化”現(xiàn)象。老師可隨意對其課件進(jìn)行補(bǔ)充和修正，使老師靈感和創(chuàng)意得到充足發(fā)揮（并可保留和調(diào)用），極大提升了老師教學(xué)熱情和質(zhì)量。交互式白板系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)連接可實(shí)現(xiàn)校園局域網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)把各個不一樣地點(diǎn)教室白板、計(jì)算機(jī)等設(shè)備有機(jī)結(jié)合起來，利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)生動形象展示多種信息，實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)異地?cái)?shù)據(jù)同界面交互式數(shù)學(xué)。穿越了地域限制，使大量同學(xué)親聆優(yōu)異老師講解，極大激發(fā)學(xué)生愛好，加深學(xué)生領(lǐng)會了解。能夠?yàn)槔蠋熖峁┯雍媒虒W(xué)素材和數(shù)學(xué)方法，擴(kuò)展老師能力空間，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供愈加有聲有色形象教學(xué)；同時也幫助教育機(jī)構(gòu)搭建完善系統(tǒng)平臺，能夠提升整體管理水平和工作效率、促進(jìn)信息交流，和國際教學(xué)水平接軌。五好學(xué)生交互式電子白板特點(diǎn)五好學(xué)生交互式電子白板采取電磁感應(yīng)式技術(shù)，嚴(yán)格根據(jù)教育部頒布《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》要求設(shè)計(jì)。其工作原理是：電磁波是能夠經(jīng)過空氣和絕緣物體進(jìn)行傳輸，電磁感應(yīng)式是采取一支能夠發(fā)射電磁波筆，水平垂直兩個方向排列接收線圈膜組成，膜大小和顯示區(qū)域相同。定位原理是，發(fā)射電磁波筆按間歇方法發(fā)射電磁波，當(dāng)筆靠近接收線圈膜時，線圈上會感應(yīng)到筆發(fā)射電磁波。離筆最近線圈組感應(yīng)到電動勢越高，依據(jù)水平方向和垂直方向感應(yīng)到電動勢，經(jīng)過計(jì)算能夠取得筆所在X、Y坐標(biāo)位置。原理圖五好學(xué)生交互式電子白板交互式電子白板關(guān)鍵特點(diǎn)：采取電磁感應(yīng)技術(shù)，無復(fù)雜線路板結(jié)構(gòu)，正常使用壽命可長達(dá)8年以上。表面采取搪瓷面板，抗沖擊，可在板面書寫。書寫：用戶可用書寫筆直接在顯示器上進(jìn)行書寫、繪圖等，將您演講和講課板書內(nèi)容實(shí)時原跡展現(xiàn)。批注：能夠在各類流行文件上直接進(jìn)行批注或?qū)ρ菔疚募M(jìn)行操作，如PPT、WORD、EXCEL、AVI、MEPG、FLASH、JPEG等。交互：會議雙方透過網(wǎng)絡(luò)，能夠在異地經(jīng)過交互式電子白板系統(tǒng)，共享數(shù)據(jù)和實(shí)時板書，就如同在同一地點(diǎn)進(jìn)行會議或教學(xué)。和Polycom等視像會議系統(tǒng)結(jié)合，能夠使視像會議系統(tǒng)升級為包含數(shù)據(jù)和手寫板書寫會議系統(tǒng)。有效地提升會議效果和效率。支持屏幕按鍵：含有多個屏幕功效按鍵。教學(xué)：完美替換傳統(tǒng)教學(xué)工具，配合軟件能夠方便地實(shí)現(xiàn)各個層次，各個階段，各個學(xué)科教學(xué)，使效率更高，效果更佳。板擦：實(shí)體電子板擦替換傳統(tǒng)板擦，使用更方便，更智能。雙筆：支持雙筆書寫功效（可選功效），兩支筆能同時在電子白板上書寫，互不影響?？刹翆懀喊装灞砟ぶС炙怨P可擦寫，在實(shí)現(xiàn)電子白板功效同時兼具傳統(tǒng)白板功效。節(jié)能：耗電量小于2瓦。連接方法：該系列白板支持USB、RF、USB-COM三種連接方案，能夠適應(yīng)多種復(fù)雜安裝環(huán)境，使安裝變得簡單靈活。白板教學(xué)軟件特點(diǎn)：為教學(xué)和會議系統(tǒng)量身定做。高增益、高對比度屏幕顯示效果。軟件在圖形處理上全部基于矢量圖形，含有高壓縮、不失真等特點(diǎn)。多個筆型、線寬、顏色選擇。強(qiáng)大屏幕編輯功效，支持現(xiàn)場實(shí)時編輯。多個背景選擇，支持自定義背景，任意圖形、圖像插入功效。幾何圖形智能識別功效，含有識別圖形種類多、識別率高、能夠多筆識別等特點(diǎn)。模擬毛筆效果。支持書寫文件轉(zhuǎn)存為PDF、JPEG、GIF、PNG、TIFF、BMP等格式。模擬鼠標(biāo)操作使用。支持雙筆書寫。支持多個屏幕按鍵，可快捷實(shí)現(xiàn)換頁、新建頁、筆粗細(xì)選擇、存放、清屏、返回等常見功效。用戶管理模塊，實(shí)現(xiàn)了增刪用戶、切換用戶、定制用戶信息等功效，使軟件配置貼近用戶使用習(xí)慣支持其它應(yīng)用軟件。支持中英文、數(shù)字、特殊字符手寫識別。交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)上應(yīng)用：利用交互式電子白板課堂教學(xué)是互動課堂教學(xué)。新課程改革理念重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生兩個最關(guān)鍵發(fā)展：一是學(xué)會學(xué)習(xí)，另一個是思維發(fā)展。當(dāng)我們把電子白板引進(jìn)課堂教課時，不僅改變了教學(xué)內(nèi)容傳輸方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)中回饋和溝通人數(shù)、形式、時間、空間限制，使師生互動方法愈加多元化，更使學(xué)生和教學(xué)之間產(chǎn)生了直接互動可能性。從學(xué)科角度來講，“五好學(xué)生”交互式電子白板支持不一樣學(xué)科教學(xué)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科，提供了從平面到三維多種圖形和老師常見教學(xué)用具，如直尺、量角器、三角板、圓規(guī)等；對于語文學(xué)科，白板將拼音田字格等搬上課堂，另外，還提供了豐富教學(xué)資源；對于試驗(yàn)教學(xué)，則含有豐富教學(xué)資源供老師課堂使用。學(xué)科功效特點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)智能筆對老師手繪圖形進(jìn)行智能識別幾何畫板老師可依據(jù)需要在提供平面圖形、三維幾何圖形和函數(shù)圖形中選擇數(shù)學(xué)工具軟件提供了“量角器”、“三角板”、“圓規(guī)”、“直尺”等工具，方便老師使用。語文教學(xué)背景紋理線語文老師能夠使用紋理線：橫線、豎線、方格線、田字格、米字格、拼音、拼音田字格、拼音米字格。軟筆模擬毛筆書寫字跡，能夠描繪出筆鋒和字跡輕重緩急媒體插入多種多媒體文件并播放，使教學(xué)愈加形象生動圖庫插入多種圖片文件資源，教學(xué)愈加形象。英語教學(xué)窗口播放器專門播放FLASH、PPT、WORD、EXCEL等演示文件窗口，方便老師講解批注。媒體插入多種多媒體文件并播放，使教學(xué)愈加形象生動圖庫插入多種圖片文件資源，教學(xué)愈加形象。實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)圖庫提供化學(xué)常見儀器縮略圖，方便老師演示物理圖庫提供物理常見儀器縮略圖，方便老師演示信息技術(shù)屏幕批注老師能夠?qū)ψ烂婧推渌浖M(jìn)行操作和批注自定義錄制老師可將在白板軟件中操作過程和過程中語音錄制成.dpb格式文件，學(xué)生經(jīng)過播放復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程屏幕錄制器能夠?qū)⒗蠋熑侩娔X操作錄制下來，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。特殊功能漫游頁面無限大，可隨意移動頁面內(nèi)容到需要地方縮小使目前頁面縮小功效放大使目前頁面放大功效，方便學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容局部遮擋對書寫頁面上需要遮擋部分內(nèi)容進(jìn)行遮擋，使學(xué)生有思索空間五好學(xué)生交互式電子白板具體參數(shù)型號：WH-D88規(guī)格88英寸感應(yīng)方法電磁感應(yīng)式書寫方法無線電磁感應(yīng)筆畫面百分比4:3觸摸有效范圍83″(1740×1200㎜)分辨率17400×1投影區(qū)尺寸79″(1600×1200㎜)快捷鍵雙邊快捷鍵掃描速度＜8ms光標(biāo)速度實(shí)時響應(yīng)無線筆點(diǎn)擊，完全模擬鼠標(biāo)定位精度0.1㎜定位技術(shù)9點(diǎn)定位技術(shù)供電方法USB直接供電，無需外接電源功耗功率＜2W投影增益有可視角度左右170度，上下160度通訊接口USB(標(biāo)配7m，可延長到10m以上)長×寬×高1680×1280×34㎜適合操作系統(tǒng)Windows/XP/Vista/Linux/Windows7配件無線電磁感應(yīng)筆/掛墻件/USB線/電子板擦/支架(選配)筆特征干電池(或充電電子筆)外框特征塑料、灰雙筆特征可選工作溫度－20℃~50℃工作濕度15%~90%儲存溫度－20℃~55℃儲存濕度15%~90%外包裝尺寸2110*1410*120㎜凈重/毛重25㎏/36㎏AKAI短焦投影機(jī)選型背景交互式白板系統(tǒng)即使很好處理了目前多媒體教育所帶來師生之間教學(xué)互動“弱化”現(xiàn)象，但傳統(tǒng)投影機(jī)投射畫面存在光線遮擋問題，伴隨演講者位置改變，直射入演講者眼中造成損傷。短焦投影機(jī)很好處理了這個困擾老師教學(xué)問題。使用短焦投影機(jī)后，老師能夠在教室前自由地移動，以后舉手投足之間不用再擔(dān)心是否會遮擋到畫面上內(nèi)容，也不會受到\o"投影機(jī)分類信息"投影機(jī)光線影響而感覺刺眼，就算課堂再小，采取短焦\o"投影機(jī)分類信息"投影機(jī)后，空間不再是阻撓多媒體教學(xué)難題。短焦投影機(jī)+電子白板模式將會成為教育部門未來標(biāo)配。短焦投影機(jī)和電子白板配合效果圖AKAI短焦投影機(jī)特點(diǎn)作為全球數(shù)字化顯示設(shè)備專業(yè)廠商，AKAI雅佳一直致力于顯示技術(shù)領(lǐng)域研究和應(yīng)用，有著強(qiáng)大研發(fā)實(shí)力，擁有從LCD顯示器到多媒體投影機(jī)和大屏幕DLP超亮背投電視等全線顯示設(shè)備產(chǎn)品。雅佳投影機(jī)采取LCD設(shè)計(jì)和DLP顯示技術(shù)，出色色彩表現(xiàn)，為用戶提供極致影像，完美畫質(zhì)。AKAI短焦投影機(jī)功效特點(diǎn)高亮度：獨(dú)有“晶彩”圖像處理技術(shù)，經(jīng)過提升圖像灰階和細(xì)節(jié)效果，增亮各原色和中間色調(diào)亮度和色彩度側(cè)面抽屜式更換濾網(wǎng)，側(cè)面抽屜式更換燈泡，不管使用吊頂或正裝投射時，全部方便用戶維護(hù)、更換、清潔燈泡。自動畫面翻轉(zhuǎn)，使用起來愈加便捷。自動梯形校正,自動無信號關(guān)機(jī),自動燈泡計(jì)時,自動溫度調(diào)整。雙重密碼鎖定及雙重防盜功效，強(qiáng)效雙重防塵設(shè)計(jì)，創(chuàng)新散熱設(shè)計(jì)。RJ45網(wǎng)絡(luò)管理端口。采取專業(yè)理光短焦鏡頭，1米投射距離投射80寸大畫面。很好處理了在狹小空間里，主講人員擋住畫面尷尬。3秒快速關(guān)機(jī)功效，電源OFF時，能直接拔掉插頭，讓投影機(jī)也能夠像看書一樣變得更簡單4倍數(shù)字放大功效6種自動模式（自動搜索信號，自動同時信號，自動吊裝，自動梯形校正，自動濾網(wǎng)更新報警，自動燈泡使用報警）6種顯示模式（自然，劇院，綠板，白板，黑板，日光）

包含一個8W揚(yáng)聲器快速開關(guān)機(jī)，10秒顯示開機(jī)畫面、10秒冷卻時間和關(guān)機(jī)超級靜音設(shè)計(jì)，噪音低至30分貝

投射比示意圖AKAI短焦投影機(jī)具體參數(shù)機(jī)器型號WH30顯示技術(shù)3LCD技術(shù)3X0.63英寸TFT多晶硅液晶面板亮度3200lumens對比度600:1標(biāo)準(zhǔn)分辨率XGA(1024x768)兼容分辨率VGASVGAXGASXGAWXGAUXGA投影鏡頭1米最大可投80寸以上燈泡210WUHP燈泡使用壽命節(jié)能模式4000H，正常模式3000H風(fēng)扇噪音30dB@ECO投影尺寸40to300英寸均勻度85%掃描頻率水平31to92kHz垂直48to120Hz色彩NTSC/NTSC4.43/PAL(includingPAL-M,N)/SECAM/PAL60視頻兼容性480i/p576i/p720p1080i梯形校正垂直+/-30°輸入接口RGB:MiniD-sub15pinx2復(fù)合視頻：RCAX1S-VideoX1音頻：minijackx1RCA(L,R)x1輸出接口RGB:MiniD-sub15pinx1Audio:minijackx1控制接口RS-232D-sub9pinx1網(wǎng)絡(luò)接口(RJ45)有揚(yáng)聲器8Wx1尺寸345(W)x245(D)x94(H)mm凈重4kg開啟、冷卻時間10秒電源AC

100

to

240

V,

50/60

Hz功率285W應(yīng)答反饋系統(tǒng)設(shè)計(jì)思緒“快樂指點(diǎn)”互動教學(xué)系統(tǒng)是一套能充足發(fā)揮學(xué)校多媒體教室教學(xué)環(huán)境用途，達(dá)成提升老師教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)和績效評價能力，營造課堂愉快互動學(xué)習(xí)氣氛效果，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率系統(tǒng)。系統(tǒng)組成系統(tǒng)組成：（標(biāo)配）接收主機(jī)1個老師控制器1個學(xué)生應(yīng)答器59個應(yīng)用軟件（老師備課，互動課堂）一套附件（USB連線、支架、電池）軟件系統(tǒng)組成：（1）老師備課系統(tǒng)：老師備課工具提供傻瓜式操作試卷試輯、多媒體教學(xué)課件制作等功效。（2）互動課堂教學(xué)系統(tǒng):互動課堂教學(xué)系統(tǒng)用于課堂多媒體教學(xué)和學(xué)生應(yīng)答信息采集分析等功效。應(yīng)用模式（1）使用環(huán)境多媒體電教室多媒體網(wǎng)絡(luò)課室多媒體電教室多媒體網(wǎng)絡(luò)課室多媒體語音室多媒體會議室隨堂測試搶答游戲淘汰活動投票選舉點(diǎn)名提問搶權(quán)問答自動測試（3）系統(tǒng)工作原理圖（4）課堂使用步驟圖11、老師利用多媒體電教平臺講課2、經(jīng)過應(yīng)答器播放互動課件4、生成教學(xué)信息反饋報表3、學(xué)生利用應(yīng)答器發(fā)送反饋信息系統(tǒng)性能參數(shù)安裝方便：接收器采取USB接口,即插即用,直接紅外接收無須布線,無需外接電源?？垢蓴_性強(qiáng)：超高速紅外傳輸技術(shù)，每秒鐘可處理140個應(yīng)答器信號誤碼率少于十萬分之一。接收范圍廣：發(fā)射和接收角度達(dá)250度，有效距離超出20米。接收速率：>100次/秒.其它設(shè)備五好學(xué)生視頻展臺在課堂教學(xué)中，視頻展臺能夠進(jìn)行實(shí)物、照片、書本資料投影，是一個很實(shí)用設(shè)備。它不單獨(dú)使用，只能輸出視頻、數(shù)字信號，由多媒體投影機(jī)來投影。本方案采取五好學(xué)生WH-550數(shù)字展臺五好學(xué)生系列展臺是專為教育行業(yè)量身訂做產(chǎn)品，含有以下多個特點(diǎn)：●專業(yè)數(shù)碼鏡頭，圖像清楚無閃爍●2X2VGA切換功效●LED長壽命臂燈●一體化面板防塵、防水具體參數(shù)：f=1.6~2.4F=3.9~63mm拍攝區(qū)域380*280mm變焦16倍光學(xué)變焦，16倍電子變焦有效像素85萬，水平清楚度≥700線對焦自動/手動，光圈自動/手動，白平衡自動/手動信噪比≥70dB正/負(fù)片，黑白/彩色，特技處理鏡像輔助燈光采取LED長壽命發(fā)光管作臂燈鏡頭支臂采取獨(dú)特阻尼設(shè)計(jì)、無支臂開關(guān)鎖，收放操作靈活自如同屏對比二分屏圖像凍結(jié),亮度調(diào)整,攝像模式文本、圖形輸入：MIC1，RGB2，VIDEO(外部視頻)2，AUDIO2輸出：RGB2，VIDEO1，AUDIO1斷電直通有五好學(xué)生教學(xué)音響系統(tǒng)五好學(xué)生音響系統(tǒng)是專為教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)系統(tǒng)。相比傳統(tǒng)音響系統(tǒng)有以下優(yōu)點(diǎn)：一體化設(shè)計(jì)，無需另外增加功放、大大降低布線難度。內(nèi)置無線麥接收器，無需另外購置無線話筒，標(biāo)配一手持麥一領(lǐng)夾麥。采取遙控操作控制音量大小，信號源切換、音色調(diào)整等，方便快捷，易于上手。具體參數(shù)：規(guī)格:8寸帶無線麥有源音箱配置:無線話筒一只，遙控器一個，耳麥一套頻響：45Hz~~18KHz（