2023人教版數(shù)學(xué)六年下冊綜合與實(shí)踐《綠色出行》說課稿（共二篇）

人教版數(shù)學(xué)六年下冊綜合與實(shí)踐《綠色出行》說課稿(一)

一、說教材

(1)教材通過“綠色出行”這一“綜合與實(shí)踐”活動，使學(xué)生通過了解

資料信息、、從數(shù)學(xué)的角度審視我們的生活方式等活動，認(rèn)識到“綠色出行”

的好處，并提出可行的建議，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

(2)教材呈現(xiàn)了全國機(jī)動車保有量的變化及北京市民出行方式的變化等

數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生認(rèn)識到不斷增長的機(jī)動車數(shù)量是影響空氣質(zhì)量的重要因

素，應(yīng)該盡量采用“綠色出行”的方式。這些資料為解決第一題的實(shí)際問

題提供了數(shù)據(jù)信息。

(3)教材呈現(xiàn)了小明一家三口采用不同方式上班、上學(xué)的數(shù)據(jù)資料，為

后面解決2、3題的實(shí)際問題提供數(shù)據(jù)信息。

(4)第一題，使學(xué)生通過具體的計(jì)算，從量化的角度刻畫了汽車尾氣污

染的嚴(yán)重性。其中，很多數(shù)據(jù)都是以平均數(shù)的形式出現(xiàn)的，體現(xiàn)了平均數(shù)

的應(yīng)用價(jià)值。先求出平均1輛汽車每年排放的二氧化碳，再利用前面提供

的信息，把這一平均值推廣到全國。學(xué)生在這一過程中也進(jìn)一步提高了運(yùn)

算能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過調(diào)差認(rèn)識到綠色出行的好處。

過程與方法：提高分析能力和解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過計(jì)算認(rèn)識到綠色出行的好處，并倡導(dǎo)大家綠色

出行。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到綠色出行的好處

教學(xué)難點(diǎn)：倡導(dǎo)并提高大家綠色出行的意識。

三、說學(xué)情分析

從認(rèn)知方面來看：通過前面5年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和積累，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練

掌握基本的計(jì)算能力，并能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。在數(shù)

與代數(shù)、空間和圖形、解決問題、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等領(lǐng)域都已具備良好的

知識基礎(chǔ)。少數(shù)學(xué)生對于計(jì)算還不熟練，空間思維能力較差，對于運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識解決問題尚有困難，缺乏綜合分析能力。

從情感態(tài)度來看：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍比較活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在

不平衡性，有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍驅(qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，所以

在教學(xué)中要充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，在教學(xué)中給予他們方法的知道,

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。有部分學(xué)生已經(jīng)提早進(jìn)入青春期，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了逆

反心理，在教學(xué)中要尊重他們尋求獨(dú)立的要求，幫助他們靜下心來學(xué)好數(shù)

學(xué)。

四、教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入：

1、口算

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)重視口算低年級口算教學(xué)是一個不可忽視的重要

教學(xué)環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了2分鐘口算。然后互相評判，統(tǒng)計(jì)對錯。這部分的設(shè)

計(jì)意圖是：口算既是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)計(jì)算能力的

重要組成部分?？谒悴粌H關(guān)系到學(xué)生計(jì)算能力的提高，而且在日常生活中

也占有很重要的地位。

2、閱讀pl05綠色出行的相關(guān)內(nèi)容。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年末全國民用轎車持有量4962萬輛，同比增長

23.2%,期中私人轎車4322萬輛，同比增長25.5%。北京市公共交

通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%,2011年小汽

車出行比例為33%,為近年來首次下降。北京市民的“綠色出行”

意識不斷增強(qiáng)。

二、提出問題

(1)每輛汽車平均每千米排放160g二氧化碳。一輛汽車一年排放多少千

克？合多少噸？

全國2011年末之前購買的私人轎車在2012年排放多少噸二氧化

碳？

(2)小明的爸爸從家到單位有多遠(yuǎn)？如果全年按245個工作日計(jì)算，

一年上下班行駛多少千米？排放多少二氧化碳？

(3)媽媽從家到單位有多遠(yuǎn)？根據(jù)上面的信息，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(4)調(diào)查本班同學(xué)及家長的出行方式，計(jì)算綠色出行所占的百分比。

你有什么好的建議。

上下班(上下學(xué))交通方式調(diào)查表(略)

三、解決問題

說一說計(jì)算步驟，寫一寫計(jì)算過程：

小組成員合作交流完成。

四、總結(jié)：

根據(jù)調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)路程，并計(jì)算二氧化碳的排放情況，意識到

綠色出行的好處。

五、課后檢測

統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)和家長的出行方式，并倡導(dǎo)大家綠色出行。

總之，本課注重聯(lián)系生活實(shí)際，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主

體地位，學(xué)生能在思考與交流中理解，在應(yīng)用中鞏固，體現(xiàn)了課改的理念。

教學(xué)中，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)上，讓學(xué)

會在熟悉的情景中，應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題。認(rèn)識到“綠色出行”

的好處，并提出倡議，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

人教版數(shù)學(xué)六年下冊綜合與實(shí)踐《綠色出行》說課稿（二）

說教學(xué)目標(biāo)

1.通過綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題，進(jìn)一步經(jīng)歷計(jì)算

和研究的過程，理解并掌握時(shí)間、速度、路程的關(guān)系以及總量和份數(shù)

之間的關(guān)系。

2.通過猜想驗(yàn)證、自主探究、小組合作、評價(jià)交流等學(xué)習(xí)活動,

培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、辨別、綜合、概括的能力。

3.在解決問題中獨(dú)立思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，滲透綠色出行

對環(huán)保的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)

增強(qiáng)從不同角度、用不同方式探索解決問題的意識和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、感知導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示霧霾天氣的圖片。

,4去件出示

師：課前大家調(diào)查了霧霾形成的主要原因，誰來與大家分享一下

你的調(diào)查結(jié)果？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：大氣氣壓低，空氣不流動是主要因素。由于空

氣不流動，空氣中的微小顆粒聚集在一起，飄浮在空氣中。

預(yù)設(shè)2：地面灰塵大，空氣濕度低，地面的人和車流使灰塵攪動起來。

預(yù)設(shè)3：汽車尾氣是主要的污染排放物，近年來城市的汽車越來越多，

排放的汽車尾氣是霧霾的一個因素。

預(yù)設(shè)4：工廠制造出的二次污染。

師：同學(xué)們，霧霾形成的原因很多，其中一個重要原因就是汽車

尾氣的排放。請大家觀看這一段文字。

2.課件出示材料1。

件出示---------------------------------------------------------?

Wt*,it.2011斗w全國艮好舔莓1*V1萬倩，國比增長23.2't.

,?格隼4322“；鈉.仁比HH：九京#H?i,20104T40.

上畀到2011弟的，?小.，車出行比例力與近等*青二下腎十

師：閱讀了這段文字，你有什么感想？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說一方面汽車等交通工具越來越多，另

一方面北京市民的“綠色出行''意識不斷增強(qiáng)。（追問：你從哪分析出

北京市民的“綠色出行”意識增強(qiáng)了呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)北京市公共交

通出行比例上升和小汽車出行比例下降，由此分析出北京市民的“綠

色出行''意識增強(qiáng)了。）

師：看來人們都意識到了霧霾給生活帶來的影響，已經(jīng)在逐步改

變出行方式。今天我們就來研究一下關(guān)于“綠色出行”方面的問題。（板

書課題：綠色出行）

師：關(guān)于“綠色出行”，我們來了解一下相關(guān)資料。（出示課件）

由承.............................................

緣包KMT

翼育版女；?少力食.向心，子?找內(nèi)》片我4的出行方式.切&史K

牟、地欣尊公關(guān)支離工具，著自行軍等.翁過硬川外實(shí)現(xiàn)西充的可

I及］^夕月*'；

同比林懷比在，計(jì)中戈增長,工時(shí)，2鼻g*崗?，

與去冬同初發(fā)H水手僧比?酰是國電.—>?上■!!■■一■?■

此。曲果是累告》1水牛與短一水手也比?就是算出，假如?甘

單內(nèi)備月與茄一個月食品借格的好比.勺6月比5月巖長I。"耳

?6月環(huán)比增長1。?洲川道月的堆注121t

【教學(xué)提示】

學(xué)生可能不理解“汽車保有量”的意思。汽車保有量指的是一個

地區(qū)擁有車輛的數(shù)量，一般是指在當(dāng)?shù)氐怯浀能囕v。

板書：節(jié)能提效減污健康

【設(shè)計(jì)意圖】通過交流霧霾形成的原因，讓學(xué)生的心靈有所觸動，知道保護(hù)

環(huán)境的重要性、綠色出行的必要性和價(jià)值。通過一組數(shù)據(jù)揭示課題，重點(diǎn)突出“綠

色出行”與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。了解綠色出行的好處，增強(qiáng)環(huán)保觀念。

二、交流體會調(diào)查結(jié)果，合作探究

1.課件出示材料2。

0件出示

小3的爸在,頁開率上下斑，從手位史東■式的平為:￡息為30千米/時(shí)，單仔

叟時(shí)45分仲嗎為上廣?曲《單住院時(shí)30X,胞候的不內(nèi)茂度勺30千"時(shí)

F、明6天9斤上下羊，?“崛H15號林.+構(gòu)*行速電力50*/價(jià)。

師：這是小明一家的出行方式，從這份材料中你知道了什么？有什么想說

的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說小明一家三口人，媽媽和小明的出行方式比較環(huán)

保，步行可以鍛煉身體，坐地鐵還可以養(yǎng)精蓄銳，想事情，能更好地工作。爸爸

開車上下班，不是“綠色出行”，應(yīng)該勸勸他，一是爸爸開車上班的速度沒有坐地

鐵速度快；二是爸爸和媽媽從家到單位的路程相同，可是爸爸開車用時(shí)長，同樣

的距離開車既不環(huán)保，還多花了油錢。

師：相信小明的爸爸一定會接受你們的建議，這就是用數(shù)據(jù)說話的力量。

2.根據(jù)材料1和材料2,提出問題。

課件再次出示材料lo

；/0件出示

軍—金區(qū)R.用種車冬?W62萬傭比將表23.2%.其中、

，入S$4322萬輛?二土培土25.5%v沌*N外掛?4出C比％由2010摩伏40，

2011隼的42%,20”軍小X東出什比例為33%.方近年中?/次下丸4t

師：根據(jù)材料1和材料2,請你先獨(dú)立思考，看看你能提出什么問題。

教學(xué)筆記

【教學(xué)提示】

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析和處理信息，充分挖掘數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能提出以下問題：

預(yù)設(shè)1:一輛汽車平均一年排放二氧化碳多少千克？合多少噸？

預(yù)設(shè)2：全國2011年末之前購買的私人轎車在2012年排放多少噸二氧化碳？

預(yù)設(shè)3：小明的爸爸開車上下班，一年排放多少二氧化碳？

3.解決問題。

（1）師：一輛汽車平均一年排放二氧化碳多少千克？合多少噸？

師：要想解決這個問題，需要哪些信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出：需要知道一輛汽車平均一年行多少千米和1

千米排放多少二氧化碳這兩個信息。

課件出示調(diào)查的數(shù)據(jù)。

,/\V-件出示

&牛/jrH15000km

師：你可以解決這個問題了嗎？算一算，然后把你的答案和大家分享。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】160g=0.16kg,0.16xl5000=2400（kg）,2400kg=2.4to

（2）師:全國2011年末之前購買的私人轎車在2012年排放多少噸二氧化碳?

學(xué)生交流計(jì)算結(jié)果。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：4322x2.4=10372.8（萬噸）

預(yù)設(shè)2：4500x2.4=10800（萬噸）

預(yù)設(shè)34962x2.4=11908.8（萬噸）

預(yù)設(shè)4：5000x2.4=12000（萬噸）

提醒學(xué)生注意每個算式的含義。其實(shí)第1種和第2種都可以，

教學(xué)筆記

【教學(xué)提示】

在具體情境中，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。讓學(xué)生嘗試著自己提出問題,

用數(shù)據(jù)說話，說明“綠色出行”的必要性。

第1種是精算，第2種是估算。第3種和第4種求的不是私人轎車的排放量，求

的是全國所有民用轎車的排放量。

師：看到這個數(shù)據(jù)，你有什么感想？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一輛汽車平均每年大約排放二氧化碳2.434322萬輛

汽車一年就要排放二氧化碳將近1億噸。數(shù)字太大了，二氧化碳過量排放會使地

球氣溫升高。止匕外，汽車尾氣中還含有很多其他有害成分，這些有害成分排放到

空氣中會使空氣質(zhì)量下降。

預(yù)設(shè)2：人們應(yīng)該樹立少開私家車，多乘坐公共交通工具或騎自行車出行的

“綠色出行”意識，為保護(hù)環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算的結(jié)果說說自己的感想，感受到汽車尾氣污染

的嚴(yán)重性。

(3)師：小明的爸爸開車上下班，一年排放多少二氧化碳？

師：要解決這個問題，已知的信息有哪些？還差什么條件？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生從材料2中尋找有價(jià)值的信息：爸爸開車上下班，平均速

度是20千米/時(shí)，單程需要45分鐘，由此可以知道爸爸從家到單位的路程。缺少

的信息是：爸爸一年上多少天班？

出示課件。

④件出浜

學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題后匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說清思路。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：45分鐘=0.75時(shí)20x0.75=15(km)

245x15=3675(km)3675x160=588000(g)588000g=588kg

預(yù)設(shè)2：45分鐘=0.75時(shí)20x0.75x2=30(km)

245x30=7350(km)7350x160=1176000(g)1176000g=1176kg

預(yù)設(shè)3：45分鐘=0.75時(shí)20x0.75x2=30(km)

30x160=4800(g)4800g=4.8kg4.8x300=1440(kg)

師：對比這三種方法，你覺得哪種方法有道理？

教學(xué)筆記

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生經(jīng)過交流，可能會說方法1求的是單程，方法2求的是往

返路程，而方法1和方法2的解題思路是一致的。方法3體現(xiàn)了解決問題策略的

多樣化，先求一天排放多少千克的二氧化碳，再求一年的排放量。方法3沒有局

限于一年上下班的天數(shù),結(jié)合生活實(shí)際，還考慮了節(jié)假日走親訪友、旅游等情況，

求的是一年開車大約排放二氧化碳的質(zhì)量，也是有道理的。

4.提出合理化建議。

師：對于“綠色出行”你有什么新的認(rèn)識嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)交流后匯報(bào)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說：保護(hù)環(huán)境是我們每個人的責(zé)任，“綠色出行”

是保護(hù)環(huán)境的重要途徑。所以我們每個人都應(yīng)該具有“綠色出行”的意識，并要付

諸行動，做到“綠色出行，從我做起“。我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇出行方式，做到

合理安排，“綠色出行

三、拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用。

1.課件出示教科書P106第4題。

4件出示......................................................

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，便于小組成員相互調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。

預(yù)設(shè)2：將每一位同學(xué)和家長的出行方式都進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣的數(shù)據(jù)更真實(shí)。

預(yù)設(shè)3：也可以采用扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式來統(tǒng)計(jì)，便于反映部分和總體之間的關(guān)

系。

2.設(shè)計(jì)調(diào)查表。

學(xué)生在小組內(nèi)合作，設(shè)計(jì)調(diào)查表，教師巡視指導(dǎo)后展示學(xué)生的調(diào)查表。

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