部編版語文二年級上冊8古詩二首 第一課時（教案）

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過觀察圖畫，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，學(xué)會用語言描述圖畫中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。2.過程與方法：通過小組討論、全班分享等形式，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容：《貪玩的小老鼠》圖畫解讀與寫話練習(xí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫、理解故事、用語言表達(dá)圖畫內(nèi)容的能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用生動、形象的語言描述圖畫中的故事。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圖畫《貪玩的小老鼠》PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：圖畫《貪玩的小老鼠》打印稿、彩筆、寫話練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.觀察圖畫：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，理解故事情節(jié)。3.小組討論：分組討論圖畫中的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用語言描述圖畫內(nèi)容。4.全班分享：每組派代表分享討論成果，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽、補(bǔ)充。5.寫話練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容，進(jìn)行寫話練習(xí)。6.作業(yè)點(diǎn)評：教師點(diǎn)評學(xué)生的寫話作業(yè)，給予鼓勵和建議。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《貪玩的小老鼠》看圖寫話2.故事梗概：圖畫中的小老鼠在玩耍，不慎被貓發(fā)現(xiàn)，逃脫的故事。3.寫話要求：用生動、形象的語言描述圖畫中的故事。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)圖畫內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《貪玩的小老鼠》的故事。2.互相交流、分享作業(yè)，提高表達(dá)能力。八、課后反思1.學(xué)生對圖畫內(nèi)容的理解和表達(dá)能力有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵。3.教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.通過本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察、想象、表達(dá)等方面存在一定差距，需要在今后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一個學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)等能力，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不斷提高語文素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問、展示相關(guān)圖片或講述與課程內(nèi)容相關(guān)的故事等方式，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對課程的興趣。例如，教師可以展示一幅與《貪玩的小老鼠》相似的圖畫，讓學(xué)生觀察并猜測圖畫中的故事情節(jié)，從而引出本節(jié)課的主題。二、觀察圖畫環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)觀察圖畫環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解能力的關(guān)鍵步驟。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，關(guān)注圖畫中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動作、背景等，并讓學(xué)生用自己的語言描述圖畫中的內(nèi)容。教師可以提出一些問題，如“圖畫中有哪些人物？”“他們在做什么？”“你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿@樣做？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。三、小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)精神的重要步驟。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)將學(xué)生分成若干小組，讓每組學(xué)生圍繞圖畫中的故事進(jìn)行討論。教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，如“你們認(rèn)為這個故事的主要情節(jié)是什么？”“圖畫中的小老鼠為什么要這樣做？”“你們從這個故事中學(xué)到了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。同時，教師應(yīng)鼓勵每個學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、全班分享環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)全班分享環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和傾聽能力的重要步驟。在這個環(huán)節(jié)中，每組學(xué)生應(yīng)派代表向全班同學(xué)分享他們的討論成果。其他學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽，并在必要時給予補(bǔ)充。教師應(yīng)給予每組學(xué)生充分的肯定和鼓勵，同時提出一些建設(shè)性的意見和建議。五、寫話練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)寫話練習(xí)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和表達(dá)能力的重要步驟。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。教師可以提出一些要求，如“用生動、形象的語言描述圖畫中的故事”、“注意句子之間的銜接和過渡”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言表達(dá)圖畫中的內(nèi)容。六、作業(yè)點(diǎn)評環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作業(yè)點(diǎn)評環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我提高能力的重要步驟。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)認(rèn)真閱讀學(xué)生的寫話作業(yè)，并給予及時的反饋。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，同時指出他們在寫作中存在的問題，并提出改進(jìn)的建議。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生相互交流、分享作業(yè)，以提高他們的表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，關(guān)注每一個學(xué)生的參與和表現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的觀察能力、理解能力、表達(dá)能力和寫作能力，使他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不斷提高語文素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充1.突出：板書的應(yīng)簡潔明了，能夠準(zhǔn)確反映課程內(nèi)容，如《貪玩的小老鼠》看圖寫話。2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)有一個清晰的結(jié)構(gòu)，可以是時間線、流程圖或者思維導(dǎo)圖的形式，幫助學(xué)生理解故事的發(fā)展和寫話的步驟。4.互動性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的互動性，教師可以在板書上預(yù)留空白處，用于記錄學(xué)生在課堂上的想法和創(chuàng)作，這樣可以增加學(xué)生的參與感和積極性。八、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充1.針對性：作業(yè)應(yīng)針對課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識，如根據(jù)圖畫內(nèi)容寫一篇關(guān)于《貪玩的小老鼠》的故事。2.層次性：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的層次性，既要有基礎(chǔ)性的題目，也要有提高性的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。九、課后反思環(huán)節(jié)的補(bǔ)充1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生的表現(xiàn)是否符合預(yù)期，如學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)等能力是否有所提高。2.教學(xué)方法的適用性：教師應(yīng)反思本節(jié)課采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。3.學(xué)生的參與度：教師應(yīng)反思在小組討論、全班分享等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度如何，是否有學(xué)生被忽視