部編版語文三年級上冊第二單元5單元整體作業(yè)設計

部編版小學三年級語文上冊

第

作?

元

業(yè)

計,

1

部編版小學三年級語文上冊第二單元作業(yè)設計

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

教育部組

信息

織編寫（人

語文三年級第一學期民教育出第二單元

版社出版）

單元組

織方式13自然單元口重組單元

序號課時名稱對應教材內容

1《古詩三首》第4課

2《鋪滿金色巴掌的水泥道》第5課

課3《秋天的雨》第6課

時

信

息

4《聽聽，秋的聲音》第7課

5《寫日記》習作

6《語文園地》語文園地

2

、單元分析

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對第二學段有明確要

求：“對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣?！薄澳苈?lián)系上

課

單標下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用，能初步把

要

握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”“觀察周圍世界，能

元求

不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或

分

印象深刻、最受感動的內容寫清楚?！?/p>

析

本單元以“秋天”為主題，編排了四篇課文，包括《古詩三首》（《山

行》《贈劉景文》《夜書所見》）《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的

雨》三篇精讀課文和《聽聽，秋的聲音》一篇略讀課文。這些課文語言優(yōu)

教

美，內蘊豐厚?！豆旁娙住肥枪糯娙搜壑械那锞?，或詠景言志，

材

分或借景勸勉朋友，或借景表達思鄉(xiāng)懷舊之情；《鋪滿金色巴掌的水泥道取

析

兒童的視角，描寫了深秋時節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景；《秋天的雨》從

多角度描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天；《聽聽，秋的聲音》描寫了

秋天里大自然的各種聲音。

對于剛上三年級的學生來說，這是他們第一次接觸日記。日記的一

般格式還不太了解，要仔細觀察，注意事物的變化，把觀察到的事物寫

清楚。

單本單元旨在引導學生體會課文準確生動的表達，感受作者連續(xù)細

學

情致的觀察，學習連續(xù)觀察的的方法，培養(yǎng)遷移運用的能力。這對剛上三

元分

析年級的學生來說，具有一定的難度，需要教師在教學中充分利用教材

分

已有資源，引導學生從多方面感受連續(xù)性觀察，借助已有生活經驗課

析外進行實地觀察，感受事物的變化過程，體會觀察的樂趣，學寫觀察日

記，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習慣。

3

、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習與作業(yè)目標

認識35個生字，會寫39個字和29個詞語。積累“秋高氣爽、天高云淡”等

19個與秋天有關的詞語。能寫出形容四季的詞語，并和同學交流。

能有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦指定的課文段落。能運用多

2種方法理解難懂的詞語，了解課文的主要內容。

能借助注釋、插圖理解詩句的意思，用自己的話描述想象到的景象。背

3

誦三首古詩。會默寫《山行》。

了解保護視力的重要性及方法，并懂得文明交流。知道動物的“家”有

4

不同說法。

能留心觀察生活，養(yǎng)成連續(xù)細致觀察的習慣，學習用日記記錄自己的生

5

活。能在小組內分享日記，并進行評價。

三、單元作業(yè)設計思路

根據(jù)“落實育人目標、夯實語文基礎、促進融會貫通、發(fā)展倉慚思維”的作業(yè)宗旨，本

單元的乍業(yè)設計主要從以下幾個方面進行思考：

1.作業(yè)層次：主要分為“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個板塊。

基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整

統(tǒng)一的作業(yè)體系，3本單元學習目標的達成。

2.作業(yè)模塊：課時作業(yè)大致分為“詞海拾貝”“火眼金睛”“妙筆生花”“對號入

座”“小試牛刀”“各顯神通”六個部分，每個部分分別對應“基礎性作業(yè)”“提升性作

業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎知識”“積累與運用”“閱讀

理解”“綜合實踐活動”四個模塊。

3.作業(yè)評價：評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，

力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學習習

慣。

四、課時作業(yè)

4

4.《古詩三首》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內容評價設計時長

層次設計意圖

一、詞海拾貝本題主評價主體：5

下列加點城或音全部正確的一項是（）。學生回

基要考查學生

分

教師口鐘

礎A.石徑斜（xi?）贈劉景文（zhQng）對單元基礎

性性知識的了

B.菊珍（can）傲霜（ao）

作解和掌握，評價方式：

業(yè)自因

C.橙子（ch6ng）橘子（yu）既鞏固了生

牛牛百評0

D.君須記（jtin）就有（y6u）字詞的拼讀教師評價口

書寫，又加

深了對古詩

文的理解

評價主體：

二、火眼金睛本題主要5

學生回

1.給句中的“坐”選擇恰當?shù)慕忉?。是訓練學生對分

教師口鐘

我們乘坐（）公交車去北京香山看紅葉。我們字多種意思的

辨析，并通過

漫步山道，席地而坐（），抬頭遠望，目力所及皆是評價方式：

選擇題的形式

燃燒的紅葉。我不由得吟誦起“停車坐（）愛楓林自價回

晚，霜葉紅于二月花”這兩句詩來。加深學生對詩牛牛百評0

A.因為文的理解。教師評價口

B.把臀部放在物體上以支持身體

C?乘;搭

D.把鍋、壺等放在爐火上，給里面的東西加熱

提2.“知有兒童挑促織”中“挑”的讀音和意思是（）。

升

性A.tiao擔

作B.tiao扁擔等兩頭掛上東西,用肩膀支起來搬運

業(yè)C.tiao一種刺繡方法

D.tiao用細長的東西撥弄

3.“白云生處有人家”中“生”的意思（）o

A,生長

B.食物等沒有煮過或煮得不夠的

C.產生，生出

D.生疏

4.“遠上寒山石徑斜”中“寒山”的意思（）。

A.深秋時節(jié)的山B.

寒冷的山C.處

于寒冷地區(qū)的山

5

三、妙筆生花本題借助評價主體：

觀察下面這幅圖，根據(jù)圖意寫出本課的兩句詩,畫面回顧詩句學生010

借助注釋，發(fā)揮想象，描繪詩中的景色。想象畫面，既加教師0分

綜深學生對詩句的鐘

評價方式：

合理解，培養(yǎng)學生

性的想象力，又自我評價0

作訓練了學生的語生生互評0

業(yè)言表達能力。教師評價0

詩句：

我想到的是:

4.《古詩三首》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內容評價設計時長

層次設計意圖

評價主體：

一、遨游詩海本題主要5

默寫古詩我能行考查學生對單學生回

基

分

教師口

鐘

礎元基礎性知識

性的了解和掌

評價方式：

作握，既鞏固了

自我評價回

業(yè)生字詞的拼讀

牛牛百評0

書寫，又加深

教師評價口

了對古詩文的

理解。

6

：

主體

評價

扣

本題緊

刀

小試牛

二、

）的景

（季節(jié)

____

____

都是_

描寫的

首古詩

課的三

1本.

要

語文

單元

5

回

學生

色。

填空的

素，用

分

囪

教師

：想要

寫一寫

的方法

習古詩

握的學

已經掌

你結合

2.請

煉詩句

方式提

鐘

法？

哪些方

可以用

,我們

的意思

詩句

理解

大致

信

關鍵

中的

-

____

____

_；③_

____

____

__；②

____

①__

生

引導學

息，

式：

評價方

。

二月花

葉紅于

晚,霜

愛楓林

車坐

3停.

詩。

理解古

13

自

了

字突出

-這個

___

____

思是_

”的意

中“于

①詩