《草船借箭》學習任務群教學設計

《草船借箭》教案【教學內(nèi)容】統(tǒng)編教材五年級下冊第二單元第5課【教學目標】1.理清文章脈絡，按照起因經(jīng)過結果的順序，說一說主要內(nèi)容。2.通過閱讀感受人物形象特點。3.通過對比閱讀，激發(fā)學生閱讀原著的興趣。【教學重難點】感受人物形象【教學過程】一、復習導入1.上節(jié)課我們初步學習了草船借箭，借助起因經(jīng)過結果，了解故事的大致內(nèi)容。抓住事件情節(jié)，能夠幫助我們從整體上讀懂文學作品，甚至了解整部作品。板書：事當然要讀懂古典小說，品出其中的妙處，我們不僅要關注事，還要關注人。板書：人2.出示：人物圖在課前一次次的閱讀中，相信都有了不少的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請大家再一次靜心閱讀，看看，你對這里的人物有沒有更多的或者更深的發(fā)現(xiàn)，做上一些筆記。二、初讀檢查1.自讀5分鐘2.交流5分鐘三、公共分享我們學習的草船借箭，就是赤壁大戰(zhàn)中的一個情節(jié)，雖然沒有刀光劍影，慘烈廝殺，但是一樣是驚心動魄。（一）研讀周瑜的妒忌1.出示：靜心讀一讀對話2.重點交流課后問題2“諸葛亮說：怎么敢跟都督開玩笑……周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，……”（1）諸葛亮為什么主動立下軍令狀？周瑜為什么很高興？抓住體現(xiàn)人物特點的語句，這是我們閱讀小說中常用的方法（2）回看這一組對話中，周瑜和諸葛亮為什么這樣說話，諸葛亮為什么這樣做呢？抓住人物的行為表現(xiàn)來體會人物內(nèi)心。指導朗讀這一組對話。（3）補充原著周瑜的心思：此人決不可留，吾決意斬之！吾自有公道斬之，教他死而無怨。3.再讀感受。學生讀周瑜，教師讀諸葛亮。4.小結：再讀感受輕松的對話之下，殺機暗伏。周瑜一心想用造箭來置諸葛亮于死地，但是諸葛亮卻出奇不意，改造箭為借箭。但是這個過程少不了兩個關鍵的人物的配合——魯肅、曹操同樣的，請用觀其行，聽其言，抓住人物的語言行動方法來談談對魯肅曹操的看法。（二）品話魯肅1.對魯肅你什么怎么看的？他似乎是一個沒有存在的存在。關鍵詞句：果然不提、私自撥了、大驚……2.讀魯肅中的相關語句補充原著背景資料，了解魯肅的忠厚，誠信，可靠，顧全大局魯肅一直都是忠厚老實可靠的形象嗎？走進名著閱讀，有新的發(fā)現(xiàn)，人物形象會逐漸豐滿。（三）品曹操1.讀一讀，對比閱讀原文鏈接，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣（1）交流一下讀懂了什么？（2）原著中有意思的地方。（3）課文與原著不一樣的地方。比如人物毛玠、于禁2.在諸葛亮眼中的曹操是怎樣的人？四、總結1.出示：觀才與不才敵，不奇；觀才與