2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第二章 基因和染色體的關(guān)系 微專(zhuān)題三 減數(shù)分裂的解題方法教案 新人教版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第二章基因和染色體的關(guān)系微專(zhuān)題三減數(shù)分裂的解題方法教案新人教版必修第二冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：減數(shù)分裂的解題方法

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中生物，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀(guān)念：使學(xué)生理解生命體內(nèi)的基因與染色體之間的關(guān)系，建立基因與染色體同步變化的觀(guān)念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用減數(shù)分裂的原理，分析、解決生物學(xué)問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)探究：通過(guò)小組討論、案例分析等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力。

4.社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.減數(shù)分裂的過(guò)程：理解減數(shù)分裂的各個(gè)階段，包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂，掌握同源染色體配對(duì)、交叉互換、分離和自由組合等關(guān)鍵過(guò)程。

2.基因與染色體的關(guān)系：明確基因在染色體上的位置，理解基因型、表現(xiàn)型及環(huán)境之間的關(guān)系，掌握基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)。

3.減數(shù)分裂的應(yīng)用于實(shí)際：了解減數(shù)分裂在生物育種、遺傳疾病診斷等方面的應(yīng)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用減數(shù)分裂的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化：染色體的配對(duì)、交叉互換、分離和自由組合等過(guò)程較為復(fù)雜，學(xué)生難以理解。

2.基因與染色體的關(guān)系：基因在染色體上的位置、基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系等概念抽象，學(xué)生難以理解。

3.減數(shù)分裂的應(yīng)用：學(xué)生難以將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，缺乏解決問(wèn)題的能力。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示減數(shù)分裂過(guò)程，直觀(guān)展示染色體的行為變化，有助于學(xué)生理解。

2.通過(guò)基因分離定律和自由組合定律的實(shí)例，讓學(xué)生深入理解基因與染色體的關(guān)系。

3.設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用減數(shù)分裂的知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.組織小組討論、案例分析等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

5.注重知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生的綜合分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、彩色粉筆、實(shí)驗(yàn)器材（如顯微鏡、染色體模型等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：減數(shù)分裂相關(guān)動(dòng)畫(huà)、視頻資料、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)操作法、小組合作探究法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供減數(shù)分裂的相關(guān)PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生預(yù)習(xí)減數(shù)分裂的基本概念和過(guò)程。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化是什么？”、“基因與染色體的關(guān)系如何體現(xiàn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的材料，理解減數(shù)分裂的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提前熟悉新課內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解減數(shù)分裂的基本概念和過(guò)程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)與減數(shù)分裂相關(guān)的實(shí)際案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解減數(shù)分裂的過(guò)程，包括同源染色體的配對(duì)、交叉互換、分離和自由組合等關(guān)鍵步驟。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析具體的減數(shù)分裂實(shí)例，如染色體異常圖解。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析減數(shù)分裂實(shí)例，理解知識(shí)點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解減數(shù)分裂的過(guò)程和基因與染色體的關(guān)系。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握減數(shù)分裂的知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解減數(shù)分裂的過(guò)程和基因與染色體的關(guān)系。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與減數(shù)分裂相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生分析染色體異常的案例。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的書(shū)籍或訪(fǎng)問(wèn)特定的學(xué)術(shù)網(wǎng)站，了解減數(shù)分裂在實(shí)際應(yīng)用中的例子。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的減數(shù)分裂知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.減數(shù)分裂的概念與類(lèi)型

-減數(shù)分裂是一種特殊的細(xì)胞分裂方式，分為減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。

-減數(shù)分裂主要發(fā)生在生殖細(xì)胞中，其目的是產(chǎn)生含有一套染色體的配子。

2.減數(shù)分裂的過(guò)程

-減數(shù)第一次分裂：前期同源染色體聯(lián)會(huì)，形成四分體；中期同源染色體成對(duì)排列在赤道板上；后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合；末期細(xì)胞質(zhì)分裂。

-減數(shù)第二次分裂：前期核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；中期染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；后期著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，并均勻地移向兩極；末期核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失。

3.基因與染色體的關(guān)系

-基因是染色體上的DNA片段，是控制生物性狀的基本單位。

-染色體是基因的主要載體，基因在染色體上呈線(xiàn)性排列。

-減數(shù)分裂過(guò)程中，基因隨著染色體的行為變化而同步變化。

4.減數(shù)分裂的應(yīng)用

-育種：通過(guò)控制減數(shù)分裂過(guò)程，培育具有優(yōu)良性狀的生物品種。

-遺傳疾病診斷：分析個(gè)體染色體組成，診斷染色體異常遺傳病。

-性別決定：減數(shù)分裂過(guò)程中，性染色體的分離和組合決定了個(gè)體的性別。

5.減數(shù)分裂的異常

-減數(shù)分裂異?？赡軐?dǎo)致染色體數(shù)目異常，如非整倍體和多倍體。

-減數(shù)分裂異常還可能導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異，如缺失、重復(fù)、倒位和易位。

-減數(shù)分裂異?？赡苡绊懮锏陌l(fā)育和繁殖能力。

6.減數(shù)分裂與有絲分裂的比較

-發(fā)生場(chǎng)所：減數(shù)分裂主要發(fā)生在生殖細(xì)胞中，有絲分裂發(fā)生在體細(xì)胞中。

-分裂次數(shù)：減數(shù)分裂進(jìn)行一次分裂，有絲分裂進(jìn)行兩次分裂。

-子細(xì)胞染色體數(shù)：減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目減半，有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目不變。

-著絲點(diǎn)行為：減數(shù)分裂過(guò)程中著絲點(diǎn)在減數(shù)第一次分裂后期分裂，有絲分裂過(guò)程中著絲點(diǎn)在有絲分裂后期分裂。

7.減數(shù)分裂與受精作用的關(guān)系

-減數(shù)分裂和受精作用共同維持每種生物前后代染色體數(shù)目的恒定。

-減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子與受精作用過(guò)程中精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，形成染色體數(shù)恢復(fù)正常的受精卵。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問(wèn)題、參與小組討論等。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂概念的理解程度，如能否正確描述減數(shù)分裂的過(guò)程。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的合作能力，如小組討論中是否能夠有效溝通、共享信息。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估小組討論的成果，如學(xué)生是否能夠清晰地解釋減數(shù)分裂的概念和過(guò)程。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)，如是否能夠提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)、與他人展開(kāi)有深度的討論。

-觀(guān)察學(xué)生在討論中的互動(dòng)方式，如是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、給予建設(shè)性反饋。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題目，涵蓋減數(shù)分裂的基本概念、過(guò)程和應(yīng)用。

-評(píng)估學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂知識(shí)的掌握程度。

-分析學(xué)生答題中的錯(cuò)誤類(lèi)型，找出學(xué)生理解上的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，如是否按時(shí)提交、答案是否準(zhǔn)確。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作業(yè)中問(wèn)題的思考深度，如是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。

-提供作業(yè)反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在減數(shù)分裂學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況。

-針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題，提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議，如加強(qiáng)概念的解釋、提供更多實(shí)際案例等。

-個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)其在減數(shù)分裂學(xué)習(xí)中的個(gè)性化問(wèn)題，提供針對(duì)性的建議和幫助。板書(shū)設(shè)計(jì)①減數(shù)分裂的概念

②減數(shù)分裂的過(guò)程（減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂）

③基因與染色體的關(guān)系

④減數(shù)分裂的應(yīng)用

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

①用簡(jiǎn)明的圖示展示減數(shù)分裂的過(guò)程，如使用卡通形象代表染色體、交叉互換等。

②用有趣的比喻或故事來(lái)解釋復(fù)雜的生物學(xué)概念，如將減數(shù)分裂比作“細(xì)胞的舞蹈”等。

③設(shè)計(jì)色彩豐富的板書(shū)，使用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，以吸引學(xué)生的注意力。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

①通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如提出問(wèn)題：“為什么減數(shù)分裂如此重要？”

②鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，如在板書(shū)中留出空白區(qū)域供學(xué)生填寫(xiě)自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解。

③設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)演示減數(shù)分裂的過(guò)程，增加學(xué)生的參與感和成就感。教學(xué)反思與改進(jìn)-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享在減數(shù)分裂學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題。

-組織學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)試，評(píng)估他們對(duì)減數(shù)分裂概念和過(guò)程的理解程