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文檔簡介

初中校本課程方案

初中校本課程方案「篇一」

一、指導(dǎo)思想:

體現(xiàn)課程改革的基本理念,遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,把“以學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)

新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,充分利用本地的教育資源,大

膽實踐,精心組織,扎實有效的開展課程改革,開設(shè)好校本課程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

展。

二、開發(fā)研究背景:

大力推進(jìn)教育課程改革,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系,結(jié)構(gòu)內(nèi)容,構(gòu)建符

合素質(zhì)教育要求的教育課程體系。結(jié)合本校的實際情況決定校本課程,開設(shè)閱讀技

巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。

學(xué)校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程的專業(yè)特長師

資,學(xué)生普遍都很感興趣,家長也一致認(rèn)為這些課程有利于學(xué)生思維、體格、美感

的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

三、校本課程目標(biāo):

興趣是學(xué)生最好的老師,把尊敬學(xué)生的個性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為校本課程

開發(fā)的基礎(chǔ)目標(biāo)。

1、學(xué)生通過校本課程,親身參與、積極體驗,具有初步的訓(xùn)練和美感熏陶。

2、促進(jìn)學(xué)生主動關(guān)注社會,關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國古今文化、文明禮

儀、體育事業(yè)的發(fā)展和強烈的愛國主義情感。

3、利于學(xué)校課程實施的多樣化、特色化,不斷豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵,提升科研

改革的能力。

四、校本課程內(nèi)容:

我校現(xiàn)開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。

五、校本課程的實施:

1、把發(fā)揮學(xué)生的自主性作為校本課程實施的基本策略。

①讓學(xué)生自主選擇探究,促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。將學(xué)生的興趣和需要置于核

心地位,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。教師幫助學(xué)生去體驗、實踐,從中體驗愉悅。

②堅持讓學(xué)生體驗感悟,豐富學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中逐步發(fā)現(xiàn)自我和

社會和文化、體育的內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)全面發(fā)展。

③成立組織機構(gòu),采用“實踐一開發(fā)一反思一改進(jìn)”的循環(huán)開發(fā)模式,保證校

本課程的順利實施。

④成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)課程實施開發(fā)、規(guī)劃、指導(dǎo)、評估等。

組長:田小冬

副組長:王中秋、伍建清

組員:語文、體育教研組教師及政教處教導(dǎo)員

六、校本課程評價:

1、評價內(nèi)容全面化。

校本課程中對學(xué)生的評價采用學(xué)分制,學(xué)分的給與考慮各方面的因素,綜合考

慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核

給予一定的分值。二是學(xué)習(xí)的客觀效果,教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。

2、評價主體的多元化。

包括學(xué)生自評、小組互評、教師評價、家長評價等。

初中校本課程方案「篇二」

為切實做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)

量,使學(xué)生有一技之長,為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我校經(jīng)濟、文化等資源,

考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要,決定設(shè)置以乒乓球為中心的校本課

程,體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

一、指導(dǎo)思想

本課程是學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況以及學(xué)生、家長、社

會的需求自主開設(shè)的課程,由學(xué)校統(tǒng)一安排,學(xué)生自主參加,以學(xué)生自主參與為

主,以體驗性學(xué)習(xí)實踐活動為主要特征的新型課程。對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,創(chuàng)新

思維習(xí)慣和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的

能力,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力,具有十分重要的意

義。注重普及,在提高與普及的統(tǒng)一中推動乒乓球運動的發(fā)展,致力于營造濃厚的

乒乓球文化氛圍,以球育德,以球益智,以球練志,以球養(yǎng)性,以球會友,以球興

校。通過發(fā)展師生乒乓球運動,激發(fā)學(xué)校活力,“突破一點,帶動全局”,抓好乒

乓球特色,打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。

二、調(diào)查分析

校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創(chuàng)造性,

教師與家長是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長總結(jié)生活與教學(xué)的經(jīng)驗、智

慧等,了解和掌握教師與部分家長的個性特長;經(jīng)過調(diào)查、分析,了解學(xué)生的生

活、經(jīng)驗、需求、興趣、愛好、目前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向;調(diào)查學(xué)校附近

的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結(jié)果顯示,絕大部分被調(diào)查對象認(rèn)為以乒乓球為中心,輻射到

田徑、書法、繪畫、儀表等校本課程開設(shè),富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息,能使學(xué)生的

愛好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng);既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù)、補

充,又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。

三、背景分析

1、良好的歷史論證。我校自XX年以來,一直參加縣舉行的乒乓球比賽,且每

年都取得前幾名的成績,我校乒乓球運動有多年的歷史,乒乓球運動氛圍和訓(xùn)練基

礎(chǔ)全面形成,學(xué)生參與積極性較高。

2、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全。有專門的訓(xùn)練室,室內(nèi)乒乓球臺共4付,基本適應(yīng)學(xué)

校訓(xùn)練。

3、教練隊伍合理。建設(shè)低、中、高年級三階段訓(xùn)練梯隊,建立專職和兼職教

練機制,建設(shè)合理的陪練隊伍。

4、社會支持。充分利用社會資源,加強了社會乒乓球力量的吸收。

5、家長認(rèn)可。學(xué)生家長充分認(rèn)識到乒乓球運動的積極意義,認(rèn)識到乒乓球訓(xùn)

練對孩子的發(fā)展的重要性,他們從經(jīng)濟上、訓(xùn)練上都給予足夠理解和支持。

四、總體目標(biāo)

校本課程的開發(fā),將更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有更多的機會獲得親身

參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗,形成對自然、對社會、對自我的責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)

生收集、分析、整理信息、、解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成合作、

分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。因此,“(為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),

讓學(xué)生練好基本功,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造。)”

這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標(biāo)。

五、校本課程開發(fā)的原則

1、主體性原則。學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作

用,以學(xué)生自主活動為主,讓學(xué)生樂于參與,多給學(xué)生創(chuàng)造空間,尊重學(xué)生的意

愿,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

2、靈活開放性原則。一切為了學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材

施教,靈活選擇,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、程序,以生成性課程資源為主,在實施校

本課程的實踐過程中,充分體現(xiàn)目標(biāo)多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。

3、整體優(yōu)化性原則。拓寬知識領(lǐng)域,將校本課程與各學(xué)科的縱向、橫向的各

個部分進(jìn)行優(yōu)化整合,形成最佳課程結(jié)構(gòu),發(fā)揮校本課程的最大功能。

4、活動、實踐、探究性原則。體現(xiàn)在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與,積極活

動、勇于實踐、探索為主,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸

索的精神,著眼于養(yǎng)成習(xí)慣,有利于學(xué)生全面發(fā)展。

5、整合性原則,校本課程的編制應(yīng)致力于對學(xué)科知識的融會貫通與綜合運

用,讓學(xué)生獲得完整的知識,通過實踐取得深刻的體會和豐富的經(jīng)驗。

6、特色性原則

在校本課程的開發(fā)中,學(xué)校應(yīng)揚長避短,針對學(xué)校具體情況,走向以學(xué)生發(fā)展

為本的教材設(shè)計,充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用,最大限度的切合每一位

學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗和文化背景,同時注意學(xué)校當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特點,充分考慮

本地區(qū)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。校本課程的開發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機

會,從而辦出特色學(xué)校,彰顯學(xué)校特色。

六、基本結(jié)構(gòu)

包括基本知識、基本技能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練兒大部分。

1、基本知識:乒乓球發(fā)展簡史,乒乓球基本常識。

2、基本技能訓(xùn)練:基礎(chǔ)動作訓(xùn)練(攻球、推擋、搓球、拉球等)。

3、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練:推側(cè)撲,逢斜變直、逢直變斜,調(diào)左壓右、調(diào)右壓左等等。

七、組織實施

1、成立了校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長:邢恩鋒(校長),校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程

的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

副組長:劉玉東(副校長),負(fù)責(zé)起草校本課程開發(fā)與實施方案,指導(dǎo)乒乓球

校本課程的研究和實施工作。

成員:馬云征(副校長),主管校本課程的教師培訓(xùn)工作和校本課題問題的具

體研究。汪立長(少先隊大隊輔導(dǎo)員),負(fù)責(zé)調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的意見和

建議,提出針對性的意見并組織實施。

2、成立校本課程工作研究小組

組長:(副校長)

副組長:(教科室副校長,分管音、體、美教學(xué))

成員:(體育教師,負(fù)責(zé)校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實施)(體育

教師,負(fù)責(zé)校本課程編輯及教師培訓(xùn))

3、實施層次

學(xué)校在抓好乒乓球課堂教學(xué)主陣地的同時,把乒乓球教學(xué)向課處延伸,組建校

級、班級乒乓球隊,定期開展活動。課程實施分三個層次:

(1)面向全體學(xué)生。在各年級開展乒乓球教學(xué),低年級每周開設(shè)一節(jié)乒乓球

課,加強乒乓球課堂教學(xué)的研究。

(2)建立班級乒乓球隊。各班開展乒乓球活動,學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報

名參加,利用課余時間深入學(xué)習(xí)乒乓球。每學(xué)期開展班級乒乓球比賽。

(3)建立校級乒乓球隊。選拔優(yōu)秀苗子,進(jìn)一步訓(xùn)練提高,利用課外活動進(jìn)

行訓(xùn)練,提高技戰(zhàn)術(shù)水平,提高競技能力。

4、師資培訓(xùn)

校本課程需要的教師立足于學(xué)校內(nèi)部,對部分教師進(jìn)行培訓(xùn),內(nèi)容重點在兩個

方面:一是對教師進(jìn)行校本課程理論的培訓(xùn),讓教師初步掌握校本課程的一些基本

原理,明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理,為

課程開發(fā)提供理論依據(jù);二是對教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn),不斷拓寬其知識面,構(gòu)建

教師的知識結(jié)構(gòu),為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。三是對教師進(jìn)行乒乓球技

能訓(xùn)練,形成實施課程的基本能力。

5、撰寫校本課程教案

負(fù)責(zé)校本課程的教師首先寫出校本課程教案,交給校本課程工作研究小組初

審。教案要有以下內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程及活動

安排、教學(xué)效果等。

6、具體訓(xùn)練措施

(1)加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織機構(gòu)。校長親自抓,各部門齊抓共管,體育教研組

具體落實訓(xùn)練計劃。同時,加強教練隊伍培訓(xùn),優(yōu)化師資隊伍,聘請兼職教練、陪

練,形成協(xié)調(diào)配置的教練隊伍,提高訓(xùn)練的水平。

(2)加大投入,加強硬件建設(shè)。積極爭取上級支持,建成較大規(guī)模的乒乓球

訓(xùn)練館,功能齊全,設(shè)備優(yōu)良,為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ)。

(3)加強課堂教學(xué)研究,抓好普及。學(xué)校開設(shè)乒乓球課,編寫乒乓球校本課

程,把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā),發(fā)揮課堂基地作用,進(jìn)行趣味性、科學(xué)

性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

(4)科學(xué)選苗,夯實基礎(chǔ),建好乒乓球梯隊,成立校中心隊。隊員從一年級

到九年級分成低、中、高三個梯隊。班級成立班級乒乓球隊,每年代表班級參加學(xué)

?!捌古仪蛭幕堋钡谋荣惢顒?。

(5)乒乓球文化建設(shè),陶冶性情。創(chuàng)辦“我愛乒乓球”為主題的乒乓球報,

激勵學(xué)生們關(guān)注、熱愛乒乓球。編練乒乓球操,把乒乓球基本動作、韻律操動作融

為一體。編唱乒乓球歌,講述乒乓球名家故事,讀乒乓球世界冠軍故事,營造良好

的乒乓球運動校園文化氛圍。

(6)突破校本的訓(xùn)練模式,拓寬訓(xùn)練視野。一是請專家到我校指導(dǎo)訓(xùn)練,二

是派教師外出培訓(xùn),同時.,選送基礎(chǔ)好的苗子隊員到專業(yè)訓(xùn)練基地培訓(xùn),形成動態(tài)

的訓(xùn)練機制。

(7)積極組織參加各種比賽,提高競技水平。參加每年的市校長杯乒乓球比

賽,并積極參加縣組織的乒乓球比賽。

八、評價方法

1、對教師的評價

通過聽課,查閱資料,調(diào)查訪問等形式,對教師進(jìn)行考核,并記入教師業(yè)務(wù)檔

案,主要是通過四看:看學(xué)生選擇訓(xùn)練的人數(shù);看學(xué)生訓(xùn)練過程中的發(fā)展程度;看

領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長對訓(xùn)練的反響;看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

(1)教師做到“四有”:有計劃,有進(jìn)度、有教案,有對學(xué)生的考勤評價記

錄。

(2)教師應(yīng)該按學(xué)?!缎1菊n程開發(fā)綱要》的要求,完成周期內(nèi)規(guī)定的教學(xué)

任務(wù),達(dá)到校本課程規(guī)定的課時數(shù)與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)有資料意識,整理學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、妥善保管學(xué)生訓(xùn)練成果資料

袋。

(4)任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,及時總結(jié)經(jīng)驗。

2、對學(xué)生的評價

對學(xué)生的評價主要采取三看:看學(xué)生訓(xùn)練的學(xué)時總量;看學(xué)生在訓(xùn)練過程中的

表現(xiàn)、態(tài)度等;看學(xué)生的訓(xùn)練成果。

(1)校本課程不采用書面考試或考查方法,但要做好考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、實踐、探究的態(tài)度及在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成效

進(jìn)行評價,采用“優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力”的正面評價形式。

(3)學(xué)生成果可通過隊內(nèi)交流、學(xué)校比賽等多種形式展示,成績優(yōu)秀者可將

其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

九、保障措施

1、學(xué)校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師,作為專業(yè)指導(dǎo)小

組,并根據(jù)活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導(dǎo)員。

2、學(xué)校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡(luò)。

3、學(xué)生的校外活動要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開,并爭取社會有關(guān)部門和

學(xué)生家長的支持和參與,教育學(xué)生注意活動中的安全問題。

十、乒乓球校本課程開發(fā)與實施取得的成果

學(xué)校乒乓球隊自19xx年建隊以來,共獲得縣中小學(xué)生乒乓球比賽的八項男女

團體和單打冠軍,一次獲市校長杯第六名。目前,我校正對乒乓球校本課程的實施

與建設(shè)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與調(diào)整,以乒乓球運動為突破口,努力建設(shè)特色化校本課程,

努力打造學(xué)校辦學(xué)品牌。

初中校本課程方案「篇三」

一、指導(dǎo)思想:

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指

導(dǎo),從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā),構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個性

化”學(xué)校形象,發(fā)展學(xué)生特長,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)社會進(jìn)步,科教發(fā)展,

教育改革的客觀要求。

二、實施目標(biāo):

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性:

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心

基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性:

根據(jù)學(xué)校實際狀況,兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要,樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育

價值觀,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性:

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程,在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的

自身力量來完成,所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力,科研水平及學(xué)生的發(fā)

展情況,還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性:

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要,教師的充分參與,在課程的

開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神,使校本課程得到更

大的開發(fā)。同時,還要充分了解和反映學(xué)生的實際,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反

饋信息,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實施內(nèi)容:

(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的,是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共

同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導(dǎo)小組一一教研組一一教

師一一學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長:蔣志敏

副組長:喬磊、趙春麗

組員:班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師

2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

組長:蔣志敏

副組長:喬磊趙春麗

組員:班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師

(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,深入領(lǐng)

會校本課程開發(fā)的意義和作用,提高認(rèn)識,明確目標(biāo)。

2、以學(xué)科教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向

等因素,研究開發(fā)校本教材,將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要

內(nèi)容。

3、強化科研意識,以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,使校本教材的開發(fā)

步入科研、教研的科學(xué)軌道。

4、創(chuàng)造條件,開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

(三)、校本課程開發(fā)的實施程序:

1、成立組織。

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo),制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓(xùn)教師一教師申報課程一對教師申報課程進(jìn)行審議一編訂《學(xué)生選修課

程目錄及課程介紹》。

6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學(xué)生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)、校本課程的結(jié)構(gòu):

根據(jù)學(xué)校實際,完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程:美術(shù)、書法

技能課程:生物、物理實驗、各興趣小組

專題課程:心理輔導(dǎo)等

(五)、校本課程的評價

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價:問卷調(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評價:信息反饋

3、課程評價體系

(六)幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計

初中校本課程方案「篇四」

20xx年《普通高中課程方案(實驗)》賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),

這為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)校本課程,為學(xué)生有效選擇課程

提供了保障。江蘇省張家港市沙洲中學(xué)在國家課程計劃的框架內(nèi)進(jìn)行以校為本的課

程整體規(guī)劃與設(shè)計,根據(jù)不同年級學(xué)生的興趣和發(fā)展需要,立足于本?,F(xiàn)有條件,

最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財力等課程資源,努力把蘊藏于師生中

的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源,努力發(fā)揮家長、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、校外機構(gòu)的

作用,豐富課程內(nèi)容,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),客觀科學(xué)、實事求是地開發(fā)校本課程并認(rèn)真

實施,在水增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生的個性

化發(fā)展。同時通過校本課程的開發(fā)和實施,提升教師的課程意識和能力,促進(jìn)教師

自身的不斷發(fā)展;構(gòu)建有鮮明特色的課程結(jié)構(gòu)與體系,提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

一、校本課程開發(fā)與實施

1、校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容,它是在多年實施

活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略,意思是

學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程,校本課程開發(fā)是為了使

課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點與實際需要同,從而提高課程的實效。

2、校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動,它需要有一種理性、

民主、科學(xué)決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟:

①情景分析:包括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社

區(qū)發(fā)展需要等等。

②確定方案(目標(biāo)與計劃):包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、

課程綱要。

③組織和實施:包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分

配,及需要注意的問題等事項。

④評價與改善:涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面:評價內(nèi)容與方式、結(jié)果處

理、改進(jìn)建議。

二、校本課程教師隊伍建設(shè)

1、委員會名單及工作職責(zé)

①委員會名單

主任:XXX

副主任:XXX

委員:XXXXXX

執(zhí)行委員:XXX

②工作職責(zé)

(1)策劃校本課程開發(fā)方案。委員會成員負(fù)責(zé)講座研究學(xué)校校本課程的課程

設(shè)置計劃、實施方案、規(guī)章制度、開發(fā)方向等。

(2)管理校本課程實施過程。委員會成員負(fù)責(zé)監(jiān)督管理校本課程的教學(xué)過

程,評估校本課程的教學(xué)質(zhì)量,落實校本課程委員會的決策、措施。

(3)對本部門(教研組)校本課程的教學(xué)負(fù)全責(zé)。以身作則,直接參與校本

課程的教學(xué),積極思考,主動探索,帶動本部門(教研組)校本課程開發(fā)的不斷深

入和優(yōu)化。

(4)協(xié)調(diào)、組織校本課程教學(xué)中的各種活動,了解和反饋校本課程教學(xué)中的

各種信息,確保校本課程開發(fā)的合理性、有效性、科學(xué)性。

(5)執(zhí)行委員負(fù)責(zé)操作校本課程管理的具體事宜。

2、導(dǎo)師團名單及其工作職責(zé)

①導(dǎo)師團名單

曹衛(wèi)東、范桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校松、陳志偉、陳利民、王洪

軍、吳衛(wèi)軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗艷

②工作職責(zé)

(1)積極思考:深入研究,大膽實踐對校本課程的開發(fā)有自己的思想、觀

點、做法、成效。

(2)積極參與校本課程教學(xué),并在教學(xué)活動中發(fā)揮骨干作用,能將自己的教

學(xué)經(jīng)驗、體會在校內(nèi)外推廣交流,通過實驗探索和理論總結(jié),寫現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量

的校本課程教學(xué)論文。

(3)參與校本課程遴選,課題審批,研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo),專題講座,學(xué)習(xí)成果

評定等學(xué)術(shù)性活動。

(4)參加研究性學(xué)習(xí)的全程指導(dǎo)和管理,對學(xué)生研究必申報、開題報告、研

究方案、中期報告、結(jié)題報告進(jìn)行審批指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法、活動、實

驗、調(diào)查、采訪等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的論文撰寫、成果體現(xiàn)進(jìn)

行指導(dǎo)和學(xué)術(shù)評定。

三、校本課程的編寫與教學(xué)實施

學(xué)校在近幾年已成功開設(shè)了《大語文》、《大南之魂》、《愛您以心》、《池

塘養(yǎng)魚》、《英美文化介紹》、《英語閱讀》、《英語書面表達(dá)》、《感受生活中

的化學(xué)》、《走進(jìn)社會中的化學(xué)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷

史名鎮(zhèn)》、《自然災(zāi)害及防御》、《環(huán)境保護(hù)》、《園林綠化》、《電子元器件的

認(rèn)識與測量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學(xué)校將根據(jù)新課程的理念和要

求對已開設(shè)的校本課程進(jìn)一步充實、提高和完善,同時根據(jù)學(xué)生的舉愛好、發(fā)展?fàn)?/p>

況和學(xué)校實際情況開設(shè)部分校本課程。

校本課程在實施過程中除遵循一般教學(xué)原則外,還要考慮到其自身的特點和規(guī)

律,在校本課程的實施過程中還應(yīng)注意以下幾條原則:

1、自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,盡量讓學(xué)生多

練、多動,給學(xué)生裝以盡可能多的時間及想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則:學(xué)生在“自選“校本課程的科目時?,教師應(yīng)新生學(xué)生的意

愿,按各自選擇重新組班開展活動,并且在一定的時間段內(nèi)允許學(xué)生重新選擇課程

項目,充分尊重學(xué)生的意愿,發(fā)揮學(xué)生裝的個性特長。

3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定,教師應(yīng)人學(xué)生的能

力、基礎(chǔ)等差異出發(fā),因材施教,靈活地作內(nèi)容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到

發(fā)展。

4、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的宿寬泛性、即時性,時間空間

的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。

校本課程每周2課時,以年級為單位按原班級組班,將選修的校本課程排入課

表,每周安排兩次。上課地點包括原教室、各活動教室、實驗室、圖書館、體育

館、學(xué)生活動中心、操場等,由教務(wù)處世哲學(xué)統(tǒng)一編排并相對固定。

選修課程原則上由本年級的老師擔(dān)任,每門選修課程根據(jù)參與課程開發(fā)的情況

和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負(fù)責(zé)人。

四、課程評價與改進(jìn)

1、課程方案的評價

建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機制。校本課程開發(fā)主要是由學(xué)校

自主進(jìn)行的,校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進(jìn)行進(jìn)行自覺自律的自我評價,通過

對學(xué)生、學(xué)生家長和教師的問卷調(diào)查及必要的專家指導(dǎo),不斷反思課程開發(fā)過程中

出現(xiàn)的各種問題,如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師工作量等

方面是否符合國家課程計劃以及相關(guān)的政策?是否有利于推進(jìn)素質(zhì)教育?校本課程

目標(biāo)是否科學(xué)、合理、有效?課程結(jié)構(gòu)和門類是否合理?是否有利學(xué)習(xí)方式的改變

或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化?課程評價的方法是否多元?是否體現(xiàn)實用性、可行性、

適切性、準(zhǔn)確性等等,及時進(jìn)行自我批評、自我激勵、自我改進(jìn),保證校本課程開

發(fā)的健康順利運行。

2、學(xué)生評價

學(xué)生評價強調(diào)過程性評價,綜合考慮以下各項,分為‘'優(yōu)秀”、“良好”、

“一般”、“較差”四類,以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據(jù)及評選優(yōu)秀學(xué)

生裝的依據(jù)之一,具體由任課教師負(fù)責(zé)執(zhí)行和落實,在該課程結(jié)束時由教務(wù)處統(tǒng)一

登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見可向?qū)W校提出,學(xué)校負(fù)責(zé)核實并及時反饋。

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量;

(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等;

(3)學(xué)生的小組評議意見和任課教師的評價;

(4)學(xué)生家長的反映;

(5)學(xué)習(xí)成果(通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展

示,記錄于學(xué)生的成長記錄袋內(nèi))。

3、教師評價:

(1)教師對學(xué)校整體教學(xué)計劃的執(zhí)行情況,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況;

(2)教師平時選修課的教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況;

(3)教學(xué)的實際效果,學(xué)生的反映;

(4)學(xué)生家長的反映;

(5)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五、配套措施

1、成立校本課程開發(fā)研究工作小組。校本課程開發(fā)研究工攻小組負(fù)責(zé)教師進(jìn)

行校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)、師資整合,對教師或教師工作組上報的校本課程規(guī)劃

方案進(jìn)行集體審議及指導(dǎo),將校本課程規(guī)劃方案報上級教育主管部門備案、審議。

2、學(xué)校聘請教育局、教研室及有關(guān)專家等來校操作校本課程的指導(dǎo)工作。

3、教務(wù)處、年級部、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學(xué)計劃的執(zhí)行。

4、校本課程與必修課程一樣,計入教師工作量,并通過聽課、查閱資料、調(diào)

查訪問等形式,對教師的工作實績進(jìn)行考核,并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。

5、學(xué)校保證課程開展必需的場地、器材、經(jīng)費等物質(zhì)條件,嚴(yán)格做到從時

間、師資、內(nèi)容、評價、保障各各個方面落實到位。

一方面評價校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素,

多方面采集和收集信息,進(jìn)行分析和綜合,總結(jié)經(jīng)驗,找出差距,提出豐富、補充

校本課程的方案。另方面將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來,用綜合分析的方法

對校本課程的開發(fā)與實施進(jìn)行評估。特別要重視發(fā)展過程的形成性評價,為終結(jié)性

評價奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù),使終結(jié)性評價具有客觀性和說服力。進(jìn)而提出改進(jìn)工作

的思路和計劃,作為下一階段教學(xué)活動的起點。這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程,既是校

本課程開發(fā)與實施的不斷完善的過程,也是評價改革不斷深化和發(fā)展的過程。

初中校本課程方案「篇五」

一、數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的概念

“校本課程”,顧名思義就是以學(xué)校為本開發(fā)的自己學(xué)校的課程,是土生土長

的,適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生,也適合自己學(xué)校的實際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教

學(xué)建設(shè)。既可以是自己獨立研究的課程,也可以是對國家課程和地方課程進(jìn)行校本

加工、補充和完善,從而因地制宜、創(chuàng)造性地實施國家課程和地方課程。由以上解

釋不難得出,初中數(shù)學(xué)校本課程就是初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,或者是自

己在數(shù)學(xué)教材之外另辟小徑,或者是把數(shù)學(xué)教材進(jìn)行補充和改編(如有的章節(jié)不適

合自己的學(xué)??梢月灾v,有的章節(jié)可以加大補充內(nèi)容等等)。

二、進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的重要性

為創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經(jīng)得到越來越

多的關(guān)注。由以上數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出,開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程,

是數(shù)學(xué)教師自己多年教學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的體現(xiàn),所以要開發(fā);另外,是對數(shù)學(xué)教材不適

合自己學(xué)校、自己所教學(xué)生的實際情況的章節(jié)進(jìn)行改編,或增加新內(nèi)容,或刪減課

本上的某些內(nèi)容。但是不論怎么開發(fā),其最終目的都一樣,那就是:更快更好地提

高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1、現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統(tǒng)一使用的教材,可以說,“千人

一面”,不可能照顧到每所學(xué)校的實際情況。所以總會有一些內(nèi)容可能不適合某一

些學(xué)校的學(xué)生。這種情況下,對數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行刪減和增加就顯得尤為

重要和亟須了。

2、很多初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,完全有能力在數(shù)學(xué)教材之外另辟新徑,

編寫同步輔助教材(不會對國家課程教材的使用帶來負(fù)面影響)。這種情況下,開發(fā)

數(shù)學(xué)校本教材就是對數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的推廣和其他數(shù)學(xué)教師捷徑的專業(yè)培訓(xùn)。

3、開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程,也是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的舉措。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)

要積極利用并開發(fā)各種課程資源。

三、目前初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)存在的問題

1、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當(dāng)一部分學(xué)

校在開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗不多,甚至走了很多

彎路。例如,很多學(xué)校認(rèn)為,開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程就是單純地編寫校本教材,導(dǎo)

致人為地機械模仿,耗費了很多人力物力,收效甚微,得不償失。

2、一些學(xué)校參與校本課程的開發(fā),只是迫于上級主管部門的壓力。他們不是

出于滿足學(xué)生需求的考慮,而是被動、無奈地執(zhí)行上級布置的任務(wù),帶有明顯的

“為校本課程而校本課程”的色彩。

3、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開發(fā),但其目的是為了借此揚名,引起教育行

政部門和社會各界的關(guān)注,校本課程淪為這些學(xué)校擴大自身知名度的工具。

4、我們很少看到有學(xué)校認(rèn)真地進(jìn)行前期的學(xué)生需求調(diào)查,校本課程的出臺往

往是學(xué)校單方面閉門造車的結(jié)果,通常是教師能上什么課就開設(shè)什么課,校本課程

蛻變?yōu)閹煴菊n程,學(xué)生的需求被棄之不管。

5、教師通常只是根據(jù)自己的興趣與能力開發(fā)課程,沒有從學(xué)校的總體發(fā)展去

思考校本課程的設(shè)置。換言之,校本課程開發(fā)者沒有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課

程開發(fā)的必要前提。因此,許多學(xué)校的校本課程開發(fā)實際上被降格為教師的個人行

為,而未能體現(xiàn)出學(xué)校的整體追求。學(xué)校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務(wù)下達(dá)

給教師了事,至于各門課程開設(shè)的必要性、在課程體系中的地位、對辦學(xué)理念的支

撐等很少做詳盡的論證。

四、初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的幾種嘗試

1、請專家指導(dǎo)、舉辦講座,培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識。這是進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開

發(fā)的必要條件。閉門造車是錯誤的。例如,請市、區(qū)教研室、教科所專家來校指導(dǎo)

培訓(xùn),講解進(jìn)行初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的注意事項和方法。

2、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數(shù)學(xué)教師聯(lián)手,共同開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課

程。這樣可以群策群力,少走彎路,提高開發(fā)的質(zhì)量。

3、對各年級各班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查,決定實行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的

內(nèi)容和年級、班級。調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。

4、對課本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理,做到心中有數(shù),有的放矢。

具體做法:

1、課程選擇

課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內(nèi)容。不是千篇一律,而是有重

點、有主次。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點是開發(fā)的重點。

2、課程補充

課程補充就是在教學(xué)過程中,遇到學(xué)生覺得較難的內(nèi)容、易錯的內(nèi)容、易混的

內(nèi)容,教師適當(dāng)補充一些例題、問題、習(xí)題,甚至補充課本例題中的解題步驟。但

是一定要注意的是:不能違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,充是重難內(nèi)容的補充。

3、課程拓展

課程拓展是將教學(xué)內(nèi)容延伸拓展,提高教學(xué)內(nèi)容的深度、難度,將知識綜合運

用,目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。如:課改后數(shù)學(xué)考試的幾個熱點問題:動點問題、分

類討論題、開放題、探究題等,這些問題,課本上的例題和習(xí)題非常少,幾乎沒

有。如果教師不根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展,做專題講解和訓(xùn)練,學(xué)生

就無法應(yīng)付考試。

4、課程改編

課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造后,再用于教學(xué)。最常用

的,一是將“拿來”的試題進(jìn)行改造,再印發(fā)給學(xué)生考試或練習(xí)。如:將超出課標(biāo)

的題刪去,將太難的題換成較容易的題,調(diào)整某些題的序號和分值等。二是將課本

上的某些問題或例題的情境,改成貼近學(xué)生生活實際的問題情境。如:我們在上新

課時,一般會創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境導(dǎo)入新課。老師設(shè)計的這種問題情境,從

理論上說就是課程改編。

總之,初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)不是一件容易的事情,要想少走彎路,必須先學(xué)

習(xí)相關(guān)理念充實自己,然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價值取向,調(diào)查取證,決定開發(fā)內(nèi)

容和年級班級,再聯(lián)手共同開發(fā),扎扎實實地做好每一個開發(fā)環(huán)節(jié),充分利用校內(nèi)

外各種資源,使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展。

初中校本課程方案「篇六」

校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評價,不斷反思課程開發(fā)

過程中出現(xiàn)的各種問題,自我批評、自我激勵、自我改進(jìn),保證校本課程開發(fā)的健

康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機制,是一所學(xué)校成功地

進(jìn)行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。

一、校本課程的評價原則

1、主體的多元性

校本課程的評價主體至少應(yīng)該包括四個方面的人員:學(xué)校管理者、任課教師及

班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。

2、評價主體互動性

如學(xué)生自評、互評、教師描述性、激勵性評價,學(xué)校不以評比為目的,而以研

究或促進(jìn)為目的的評價等等。

3、評價內(nèi)容的多元性

學(xué)習(xí)成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)

展,以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。

4、評價過程的動態(tài)性

通過多層次、多角度的評價,使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展,增強進(jìn)一步提高和

發(fā)展的愿望。

二、校本課程的評價內(nèi)容

校本課程的評價包括兩個方面:

1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應(yīng)從以下幾方面評價:

一、是學(xué)生選擇的人數(shù)。

二、是學(xué)生實際接受的效果。

三、是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價。

四、是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

五、是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委

員會應(yīng)從以上幾個方面入手,研究各應(yīng)占多大的權(quán)重,最后把幾個方面的因素綜合

起來考慮,形成對課程開發(fā)者的最終評價。

2、對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)

考慮三方面的因素。

一、是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量;不同的學(xué)時給不同的分?jǐn)?shù);

二、是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等,由任課教師

綜合考核后給出一定的分值;

三、是學(xué)習(xí)的客觀效果,教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。

三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考金為主,過程與結(jié)果為輔,

但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

初中校本課程方案「篇七」

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動為主,它

與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活

動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈

活性。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國

家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特

長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社

會活動的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個性特長。

2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方

法。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會。

二、教學(xué)原則

校本課程與其他課程一樣,都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動,在遵循一般

教學(xué)原則的同時,還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則:

1、主體性原則:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教育教學(xué)過程中處于主體地位。教師

在教學(xué)活動中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性,使學(xué)生主動參與,

充分張揚個性,展露才華,達(dá)到全面和諧的發(fā)展。

2、自愿性原則:學(xué)生在“自選”科目時,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報名后按

各自選擇編組活動,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性,時間空間的

廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。

4、實踐性原則:實踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動。要勇于實踐、積極

思考,要做到手腦口并用,邊思邊練,增強學(xué)習(xí)效果,鼓勵教師與學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊

實踐、邊提高。

5、個性化原則:要適應(yīng)不同層次教師、學(xué)生的不同知識水平和心理特征,對

教師的培訓(xùn)要因人而異;對學(xué)生要因材施教,借助其在興趣、意志、品格等方面的

心理優(yōu)勢,鼓勵其不斷創(chuàng)造、不斷提高,促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。

6、校內(nèi)外結(jié)合的原則:校本課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校、家庭和社區(qū)活動中都起重要

的作用。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路,才能提高校本課程的學(xué)習(xí)效益。

7、趣味性原則:根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,采取靈活多樣的訓(xùn)練方式

和直觀形象的教學(xué)手段,開展豐富多彩的活動,給學(xué)生創(chuàng)造展示自我特長的平臺,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、學(xué)生選課方法學(xué)生選課分以下幾步走:

1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義,激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,讓學(xué)生自

由、自主選擇課程。

3、視學(xué)生選課情況及場地限制,按校本課程課時計劃表,有目的有計劃的實

施校本課程。

四、課程實施方法

校本課程實施原則:學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃,教師自主實施,學(xué)校監(jiān)督檢查,教師總結(jié)

反饋。

1、學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式,了解各門課程的選課人數(shù)等,以便于規(guī)劃實施

校本課程。

2、學(xué)校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃,對任課教師、教學(xué)場地等規(guī)

劃設(shè)計。

3、任課教師根據(jù)課時計劃,自己組織學(xué)生,聯(lián)系場地、器材等,實施課程。

4、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價;并對自已的教學(xué)反饋總結(jié),

以利于今后的校本課程教學(xué)。

五、教學(xué)形式

作為一門以學(xué)生實踐為主的課程,它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式,

教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學(xué)上應(yīng)

采用以下形式:

1、課堂活動式:主要是在課堂上教師與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)。

2、課外活動式:組織相應(yīng)的課外活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)等。

3、體驗式:通過學(xué)生的制作、調(diào)查等方式進(jìn)行等;

六、課時安排:

校本課程每周一課時,在課程表中體現(xiàn)。

七、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校實際情況,學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容:開設(shè)藝術(shù)、體育、文學(xué)、科

技實踐等共12個門類,有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國

畫、球類訓(xùn)練、詩詞選讀、美文賞析、動畫制作等共18個班。

八、教學(xué)評價

1、教師評價:

(1)學(xué)生選擇的人數(shù)。教師要有計劃、有進(jìn)度、有教案、有記載、有考勤評

價記錄。

(2)學(xué)生實際接受的效果。教師應(yīng)妥善保存學(xué)生作業(yè)、作品及在活動中、競

賽中取得成績的資料。

(3)領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價。主要是四看:一看學(xué)生實際接受的效果,二

看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,三看學(xué)生問卷調(diào)查的‘結(jié)果,四看教師的教學(xué)案例、

教案等。

2、學(xué)生評價:

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良

好”、“加油”作記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演

出等形式展示,成績優(yōu)異者給予獎勵。

九、師資培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐

富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)

量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的.現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。

1、走出去一一參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2、請進(jìn)來一一聘請校外有關(guān)師資。

3、老帶新一一通過名師帶教;培養(yǎng)青年教師。

4、自學(xué)一一通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),掌握一門或凡

門校本課程教學(xué)能力。

十、教材建設(shè)

滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,校本課程的教材必不可

少,在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上,需要任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動,以豐富的

實踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動手編寫教材,學(xué)校進(jìn)行教材的刊印,保證校本

課程的可持續(xù)發(fā)展。

十一、配套措施

1、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排

和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請市、區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到

校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與必修課程一樣,計入教師工作量。

4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

十二、運作機制

1、管理網(wǎng)絡(luò):校長(副校長)一教導(dǎo)主任、辦公室主任、總務(wù)主任、政教主

任一年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。

2、運作流程:制訂計劃一動員一“自選”一編組一完成學(xué)習(xí)f成果展示與評

估一小結(jié)一組織教師制定教學(xué)進(jìn)度一研究教學(xué)模式一進(jìn)行備課活動教學(xué)一小結(jié)

初中校本課程方案「篇八」

一、評價的背景

沐陽如東中學(xué)校本課程的一個特點是對現(xiàn)有學(xué)科知識的整合,重視對科學(xué)知識

的應(yīng)用。學(xué)科知識的整合一方面強調(diào)同一學(xué)科內(nèi)不同知識在學(xué)習(xí)階段和教學(xué)方法的

選擇上的不同;另一方面也強調(diào)不同學(xué)科知識學(xué)習(xí)的相互配合,以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效

率的目的,最終實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)科課程的相互配合,達(dá)到學(xué)科交融的、

教學(xué)優(yōu)化、提高效率的目的。

學(xué)校校本課程體系的基本機制是:學(xué)生依據(jù)自己的興趣和特長、條件和基礎(chǔ)選

擇不同的校本課程,在這種拓展性、發(fā)展性的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要更多關(guān)注某些問題,

并就該問題主動學(xué)習(xí)和思考,不斷產(chǎn)生進(jìn)一步研究和探討的沖動。

二、評價的原則

發(fā)展性原則。沐陽如東中學(xué)校本課程開設(shè)的根本目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛

能,更好促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展是校本課程評價的根本性原則,所有的校本課程必須

明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)。

拓展性原則。學(xué)校校本課程是對國家課程的拓展和延伸,要與基礎(chǔ)型學(xué)科的教

學(xué)密切相關(guān)但又超越通常的學(xué)科課程教學(xué),決不能成為學(xué)科課堂基礎(chǔ)知識教學(xué)的變

相增加。學(xué)生能否實現(xiàn)學(xué)科知識的拓展是評價校本課程實施成效的重要內(nèi)容。

科學(xué)性原則。學(xué)校校本課程的提出和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計必須符合科學(xué)性的原則,要

體現(xiàn)某一學(xué)科或領(lǐng)域的特點與規(guī)律。理科類的校本課程要盡量體現(xiàn)科技發(fā)展的時代

特征與趨勢,文科類的校本課程要體現(xiàn)文化性、社會性。校本課程的設(shè)計要盡量幫

助學(xué)生認(rèn)識一個科學(xué)規(guī)律、自然或社會現(xiàn)象。

適用性原則。校本課程的開發(fā)必須與學(xué)生身心特點相適應(yīng),與學(xué)生的興趣愛好

相一致,在難度上不能超越學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的當(dāng)代科技

與社會發(fā)展中的熱點問題。學(xué)生的選擇是校本課程是否開設(shè)的重要基準(zhǔn)。

廣泛性原則。教師可以選擇認(rèn)為合適的任何內(nèi)容用來設(shè)計校本課程,只要通過

學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的評審就可以列入校本課程目錄。

動態(tài)性原則。學(xué)校的校本課程是動態(tài)滾動發(fā)展的,根據(jù)各方面的反映,每年都

進(jìn)行校本課程目錄的重新修訂,新的、成熟的校本課程不斷加入,一些不受學(xué)生歡

迎或準(zhǔn)備不足、教學(xué)效果不好的校本課程將談出,校本課程的總數(shù)量將維持在30

門左右。

三、沐陽如東中學(xué)校本課程評價內(nèi)容

沐陽如東中學(xué)校本課程評價體系由四部分組成:課程目標(biāo)與計劃的評價;課程

開設(shè)準(zhǔn)備與投入評價;課程實施過程評價;課程實施效果評價。四個評價部分分別

在課程質(zhì)量的四個控制點進(jìn)行,通過控制對課程實施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。

1、課程目標(biāo)與課程計劃的評價。課程目標(biāo)與課程計劃的評價主要包括:課程

設(shè)計的意義,開設(shè)課程的必要性、現(xiàn)實性和可能性,通過該課程希望達(dá)到什么樣的

目標(biāo),這些課程目標(biāo)與沐陽如東中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的一致程度,課程目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ),

課程大綱的科學(xué)性、適用性、時代性等。

2、課程準(zhǔn)備與投入評價。課程準(zhǔn)備與投入評價主要判斷教師開設(shè)課程的準(zhǔn)備

程度,包括教師個人的知識準(zhǔn)備、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實驗參

觀調(diào)查等。以課程計劃、教學(xué)設(shè)計、講義等為主要標(biāo)志性信息。

3、課程實施過程評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學(xué)過程的評價,包

括對教師的評價和對學(xué)生的評價,教師評價側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、

教學(xué)水平,對學(xué)生的評價側(cè)重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要收集信息的手

段是學(xué)校組織同行專家聽課,對學(xué)生進(jìn)行隨堂問卷調(diào)查等。

4、課程實施效果的評價。課程實施效果的評價主要是了解課程實施以后是否

達(dá)到了原來設(shè)計的教育目標(biāo),還存在哪些偏差,為此下一輪應(yīng)當(dāng)如何改革等。收集

信息的重要途徑是考試完以后對學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查,征詢專家、同行教師、教學(xué)

管理部門的意見等。

四、沐陽如東中學(xué)校本課程評價指標(biāo)體系

1、課程目標(biāo)與課程計劃的評價。

課程目標(biāo)與課程計劃的評價主要用于校本課程的立項,只有通過該項評價的校

本課程才能獲得正式的立項,只有通過立項評審的校本課程才能列入學(xué)校校本課程

計劃。

2、課程準(zhǔn)備與投入評價

課程準(zhǔn)備與課程投入評價是為校本課程開設(shè)服務(wù)的,這是開課的必備條件,立

項的校本課程只有通過此項評價才能被正式排入學(xué)生選課表中供學(xué)生選擇。

3、課程實施過程評價

課程實施過程評價主要是對校本課程教學(xué)的評價,這樣的實施過程包括了各種

教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)(比如參觀、實驗等均包括在內(nèi)),評價集中在教師“教”和

學(xué)生的“學(xué)”兩個方面。在校本課程投入和準(zhǔn)備一定的情況下,影響教師“教”的

主要是教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面,影響學(xué)生校本課程“學(xué)”的

主要是學(xué)習(xí)情趣、課程教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗、體驗的聯(lián)系、教師的教學(xué)管理激勵等。課

程實施過程的評價結(jié)果可以用于對教師校本課程教學(xué)工作

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