二年級下冊數(shù)學(xué)表格教案

全冊教材分析

《義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)二年級下冊》是以《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念

和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的

基礎(chǔ)上編寫的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時注意所采用措

施的可行性，使實驗教材具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發(fā)

展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育的新理念，又注意保持我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教

材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

一、教學(xué)內(nèi)容

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加

法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。

(-)數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容

1.表內(nèi)除法

(1)以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊里，現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后，再學(xué)習(xí)。

(2)仍分成用2?6的乘法口訣求商、用7?9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，

讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間。

2.萬以內(nèi)數(shù)的認識。

(1)仍分兩段：1000以內(nèi)數(shù)的認識、10000以內(nèi)數(shù)的認識，但更強調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。

(2)不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”(義教在“萬以內(nèi)的加、

減法(一)中)。

3.萬以內(nèi)的加法和減法。

(1)兩位數(shù)加、減法的口算

(2)增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

4.量的計量

建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認識克和千克。

5.數(shù)學(xué)廣角(排列組合、推理)

(1)一年級下冊：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

(2)繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律(與一年級下冊教材相比，圖形和數(shù)列的排列

規(guī)律稍復(fù)雜一些)。

?如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。

?一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

6.解決問題

結(jié)合所學(xué)的知識，結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。

1.單獨安排一個單元。

2.結(jié)合各部分知識的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的內(nèi)容。

?結(jié)合計算教學(xué)內(nèi)容進行。

?結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí)。如，在“克和千克”（第87頁的內(nèi)容、第89

頁第7題）和“統(tǒng)計”（第113頁第3題）的教學(xué)中，都安排了解決問題例題或練習(xí).

（二）空間與圖形

圖形與變換（包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角）

（三）統(tǒng)計（以1當5的條形統(tǒng)計圖，簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。）

仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識以1當5的條形統(tǒng)計圖和簡單

的復(fù)式統(tǒng)計表。

（四）實踐活動（安排了剪?剪和有多重兩個實踐活動）

實踐活動的編排還處于一個開始階段，對實踐活動的認識也各不相同，究竟什么樣

的活動才叫實踐活動，應(yīng)該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪兒個層次，在教材上應(yīng)該

怎么呈現(xiàn)，這確實是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認識的水平而言，我們認

為可以分兩個方面，一是結(jié)合具體內(nèi)容進行，如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨安排，大

體上可以分這樣幾個層次：1.在活動中鞏固數(shù)學(xué)知識。2.用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問

題。3.體會課題研究的過程。我們的實踐活動，一定要讓學(xué)生活動起來，在活動中體

會、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動——“剪

一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識，

這些活動有的在日常生活中經(jīng)常會做的，由此體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學(xué)

的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

二、教學(xué)目標

這一冊的教學(xué)目標是，使學(xué)生：

1.認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬

以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,

能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2.比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾

百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。

3.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用

乘法口訣求商。

4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會

用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號

的作用，會在解決問題中使用小括號。

5.會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿

水平方向或豎直方向平移。

6.認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7.了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法

收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計

圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

8.會探索給定圖形或數(shù)列的簡單排列規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)

學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11.通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、課時安排：

1、解決問題.......4課時

2、表內(nèi)除法（一）........15課時

3、圖形與變換.......3課時

4、表內(nèi)除法（二）........11課時

5、萬以內(nèi)數(shù)的認識........10課時

6、克與千克.......2課時

期中復(fù)習(xí).......4課時

7、萬以內(nèi)的加法和減法（一）........8課時

8、統(tǒng)計........2課時

9、找規(guī)律........4課時

總復(fù)習(xí)........6課時

第一單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加

法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解

決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步

計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)

現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學(xué)重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時安排：約4課時

第一課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁例1

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以

用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決

問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感.

教學(xué)重點：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用

所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的

作用，會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動個性平臺

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們

去過游樂園嗎？你最喜歡玩自由說

什么？

2、投影出示游樂園情境

圖，問：“我們看看圖中的小

朋友們在做什么？”把學(xué)生

的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提

出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

有多少人在看木偶戲？

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到學(xué)生自由發(fā)言。

這個畫面，你想知道什么？教

師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的

有多少人？

2、觀察了解信息：從圖小組交流討論。

中你知道了什么？(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)

在看戲的有多少人？

(2)獨立思考后，把

自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在

班中交流解決問題的方法。

3、把學(xué)生解決問題的方

法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)

35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)

16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。交流匯報

明確兩種方法的結(jié)果都是求

現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決

問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫學(xué)生嘗試列綜合算式。

成一個算式嗎？

板書:(1)22+13-6(2)交流：你是怎么想的？

22-6+13

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，給學(xué)生說明圖意，明確計算的

有困難的學(xué)生以啟發(fā)。問題后，獨立列式解答。然

后幾名學(xué)生說一說解決問

題的方法，

2、練習(xí)一的第4題，匯

報解決問題的思路時，教師結(jié)學(xué)生自己獨立完成。

合題目的具體內(nèi)容，適當滲透

思想教育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又

學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我自由說

們今天學(xué)會的知識解決我們

生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)完成作業(yè)

第二課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以

用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決

問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問

題的能力。

教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準備：

實物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動個性平臺

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我

們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ孀杂烧f

包房看看，看看那里有什么好

看的，想嗎？

2、投影出示游樂園面包

房圖，問：“我們看看圖中的

小朋友們在做什么？”把學(xué)

生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提

出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

還剩多少個面包？

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到1、學(xué)生自由發(fā)言。

這個畫面，你想知道什么？教2、觀察了解信息：從圖中

師有選擇的板書：：還剩多少你知道了什么？

個面包？3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算：

還剩多少個面包？

(2)獨立思考后，把

自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在

班中交流解決問題的方法。

2、把學(xué)生解決問題的方

法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個)

46-22=24(個)

方法二、8+22=30(個)

54-30=24(個)

3、比較兩種方法的異同。比較兩種方法的異同

明確兩種方法的結(jié)果都是求：

還剩多少個面包？在解決問

題的思路上不同。

4、把兩個小算式你能寫學(xué)生嘗試列綜合算式。

成一個算式嗎？

板書:(1)54-8-22(2)交流：你是怎么想的？

54-(8+22)若第二種綜合算式有困難

教師進行點撥指導(dǎo)。特別強

調(diào)計算時先算小括號里面

的。

5、完成練習(xí)一第5題

先讓學(xué)生仔細看圖，明確要

解決的問題，并找到解決問

6、小結(jié)。題的辦法。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第2題，給

有困難的學(xué)生以啟發(fā)。學(xué)生說明圖意，明確計算的

問題后，讓學(xué)生獨立列式解

答。然后請幾名學(xué)生說一說

2、練習(xí)一的第3題，匯解決問題的方法

報解決問題的思路時，強調(diào)小

括號的使用。讓學(xué)生自己獨立完成。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又

學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我

們今天學(xué)會的知識解決我們自由說

生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

完成作業(yè)

第三課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第8頁例3

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以

用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決

問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點、教學(xué)難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動個性平臺

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺

蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板自由說

樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境

圖，問：“我們看看圖中的小讓學(xué)生仔細觀察圖。

朋友們在做什么？”

3、讓學(xué)生觀察畫面，提

出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

蹺蹺板樂園一共有多少人？

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到學(xué)生自由發(fā)言。

這個畫面，你想知道什么？教

師有選擇的板書：蹺蹺板樂園

一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖小組交流討論。

中你知道了什么？(1)應(yīng)該怎樣計算蹺

蹺板樂園一共有多少人？

(2)獨立思考后，把

自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在

班中交流解決問題的方法。

3、把學(xué)生解決問題的方

法記錄在黑板上。(有一種寫學(xué)生思考還可以怎樣算

一種特別讓學(xué)生思考還可以

怎樣算)

4、比較各種方法的異同。比較各種方法的異同

明確名種方法的結(jié)果都是求

蹺蹺板樂園一共有多少人，只

不過在解決問題的思路上略

有不同。

5、學(xué)生嘗試列綜合算式。嘗試列綜合算式

板書：(1)4X3+7=19(2)交流：你是怎么想的？

2X6+7=19(3)2X8+3=19...

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，給學(xué)生說明圖意，明確計算的

有困難的學(xué)生以啟發(fā)。問題后，讓學(xué)生獨立列式解

答。然后請幾名學(xué)生說一說

解決問題的方法

2、練習(xí)二的第2題，給學(xué)生說明圖意，明確計算的

有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對問題后，讓學(xué)生獨立列式解

學(xué)生進行尊老愛幼的教育。答。然后請幾名學(xué)生說一說

解決問題的方法

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又

學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我自由發(fā)言

們今天學(xué)會的知識解決我們

生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)完成作業(yè)

第四課時解決問題(練習(xí)課)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第10、11頁練習(xí)二

教學(xué)目標：

1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準確性和多樣性。

教學(xué)難點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學(xué)準備：

實物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動個性平臺

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興

趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)聽老師講

了兩步計算的題目，并且知

道了小括號的用法今天老師

先帶小朋友到草地上去看看

好嗎？不過看了以后還要解

決幾個問題。

二、合作探索，鞏固新

知

1、投影出示第9頁做一學(xué)生獨立解答后合作交流討

做主題圖。教師注意引導(dǎo)學(xué)論

生從不同的角度去觀察與思

考。如觀察小鳥、花朵、蜜

蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)

問題、提出問題、解答問題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元

同時用多種方法解決同一個錢買票夠嗎？你是怎么想

問題。的？學(xué)生交流討論。

2、出示第11頁第3題。學(xué)生獨立完成表格，并說說怎

么算總分。

3、完成第4題。學(xué)生可以用多種方法進行解

答。算式可以是：

3X3X3-2=25（個）

4、完成第5題思考題3X3X2+7=25（個）

求一共有多少個方木塊？3X3+3X3+7=25（個）

三、課堂總結(jié)自由說

通過今天這節(jié)課我們又

有什么收獲？你能把我們學(xué)完成作業(yè)

會的知識解決我們生邊的問

題嗎？

四、課堂作業(yè)

第二單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P13?36頁。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用2?6的乘法口訣求商,

解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的

實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出

除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循山易到難的原則。解決問題是

結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2?

6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算

解決簡單實際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的

各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、

獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口

訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

單元課時安排：

1、除法的初步認識

平均分....................................2課時左右

除法......................................3課時左右

2、用2?6的乘法口訣求商......................7課時左右

整理和復(fù)習(xí)...............................1課時左右

檢測、講評..................................2課時左右

第一課時平均分

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13?14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”

的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題

的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準備：各種食物若干、實物投影等。

教學(xué)過程:

教師活動學(xué)生活動個性平臺

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平

均分”

1、談話導(dǎo)入，實際操作

(1)、今天老師給你們

帶來了一些小禮物。老師要

送給你們。請動手把糖果分各小組動手操作

給小組里的每一位同學(xué)，要各小組匯報情況

求把糖果分完。(每一組的

糖果的數(shù)量不相同)

(2)教師板書。

2、觀察問題

(1)、請小朋友觀察各學(xué)生觀察匯報

小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什

么？

(2)、從觀察中我們發(fā)

現(xiàn)有些組分的同樣多，你們學(xué)生自己取名

能給這樣的分法取個合適的

名稱嗎？

3、出示課題

(1)、小朋友取的名稱

都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們

把每份分的同樣多叫作平均

分。

(板書課題)再說說哪些組是平均分，咖

(2)、小朋友再說說剛些組不是平均分。

才哪些組是平均分，哪些組

不是平均分。學(xué)生交流、匯報

(3)、剛才不是平均分

的小組你們有什么辦法使它

平均分？

二、實際操作，學(xué)習(xí)平

均分(1)、討論分配方案。

1、教學(xué)例2：把15(2)、各小組動手分一

個橘子平均分成5份，怎樣分。

分？有兒種分法？(3)、學(xué)生匯報分法。

(4)、你喜歡哪種分

法？為什么？

(學(xué)生動手分一分)

2、分一分：把8根小

棒平均分成4份，每份應(yīng)是

多少根？

3、完成課本第14頁讓學(xué)生圈一圈，并說出自己

的做一做，把12瓶礦泉水平的分法。

均分成3份。

三、應(yīng)用拓展，理解平

均分(1)＞肯定第二種分法

1、練習(xí)三第2題。是符合題義的分法。

(2)、學(xué)生觀察第3種

分法是不是平均分？要使它

符合題意應(yīng)該怎樣做？

(3)、學(xué)生交流討論匯

報。

插花活動

2、實踐活動。

列舉生活中平均分的實例。

3、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中

平均分的實例。

四、體驗成功，回味平

均分。自由說

學(xué)了這節(jié)課你有什么想

法和收獲？

第二課時用“平均分”解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

教學(xué)重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)準備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動個性平臺

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引

入自由說

1、小朋友你們喜歡春

游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題

的情景圖。（不顯示解決問

題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友

也去春游啦！仔細觀察畫面，交流信息

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，1、你獲得了什么信息？

交流信息。2、圖中的小朋友碰到了什么

問題？

二、探求新知，解決實

際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例

3主題圖。

2、分組探討解決“租學(xué)生四人小組討論后交

兒條船”。流本組解決問題的辦法和結(jié)

師：你能應(yīng)用你收集的果。

信息幫他們解決租船問題

嗎？你有什么辦法？全班交流反饋

3、全班交流反饋，及

時評價。

4、小節(jié)：這個問題實

際上是求24里面有幾個4,

24里面有6個4,就需要6

條船。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致

用

1、課本第15頁的“做

一做”。學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒

問：圖中的小熊在做什代替筷子動手分。

么？思考：有幾個小動物就餐？

小熊在思考什么問題？?雙筷子是幾根？并說說怎

你能幫小熊分分看。么分。

2、練習(xí)三第4、5題。

(1)、第4題。出示分

蘿卜的情景圖。學(xué)生獨立完成

師：仔細觀察畫面，你

獲得了什么信息和問題？

(2)、學(xué)生獨立完成，

然后教分的過程和結(jié)果。

(3)、第5題。

師：你們知道小猴子

愛吃什么？請小朋友幫忙分

香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6學(xué)生借助學(xué)具動手分一

只小猴，每只小猴分到分，并邊說分的過程和方法。

()個；

把18支香蕉平均分給9

只小猴，每只小猴分到

()個；思考：這兩題有什么相

四、開放題。同和不相同的地方？

1、學(xué)生獨立操作。

(1)、用15個方木塊

擺5個一樣的長方體，每個

長方體用()個木塊。

(2)、每個長方體用3學(xué)生在生活中找出用平均分

個木塊，可以擺()個長的例子，在小組里交流分享。

方體。

2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中和教師共同總結(jié)

找出用平均分的例子，在小

組里交流分享。

五、課堂總結(jié)

第三課時除法的初步認識

教學(xué)內(nèi)容：

課本P18頁，例4,練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準備：情景圖等。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動個性平臺

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參

與

1、談話，出示情景圖。想一想。

2、提出問題：大熊貓

想把12支竹筍平均放在4個

盤子里。每盤應(yīng)放幾支？

3、開展活動，解決問

題。指名請學(xué)生上臺演示。

(1)、鼓勵學(xué)生有多種

分法：可以是一支一支分的，

也可以是兩支兩支分的或三

支三支分的。但無論怎樣分，

結(jié)果都是一樣的，每個盤子

里放()支竹筍。學(xué)生回答

(2)、教師板書。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平

均分幫助大熊貓解決了一個

大問題。這樣的問題能不能

用一種方法直接計算呢？今

天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方

法。

揭示課題。除法根據(jù)教師的提問回答

問：把12支竹筍平均放

在4個盤子里，每盤放三支，

每盤放得同樣多，是平均分

嗎？

像這樣的情況我們可以

用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀

寫。

(1)、以前我們學(xué)過加、學(xué)生練習(xí)書寫除號。

減、乘法，它們都有各自的

符號，今天老師再給你們介

紹一個符號，它就是“小”，

讀作：除號。寫時先畫一條

橫線，再上下各一點，橫線

要直，兩點要圓且對齊。

(2)、解決熊貓分竹筍

的算式寫法。12+4=3,讀讓學(xué)生把12支竹筍分別平

作：12除以4等于3。均分成兩份，平均分成三份，

3、分一分，寫一寫，并一-一寫出除法算式，再讀

讀一讀一讀。

(1)、明確要求

三、應(yīng)用，加深理解(2)、學(xué)生動手操作，教師

1、課本第18頁的“做巡視。

一做”(3)、交流匯報。

(4)、小結(jié)。

出示算式卡片背面，請6名

2、挑戰(zhàn)園地：學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張

(1)、第一關(guān)(練習(xí)四就讀哪一張，讀得對的老師

第1題)：“魔法卡片”獎勵聰明星。

學(xué)生動手擺學(xué)具并填寫算式

(2)、第二關(guān)(練習(xí)四

第2題)“小幫手”。學(xué)生先獨立思考并解決，然

教師巡視。后交流。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)四

第3題)“分西瓜”。和老師共同總結(jié)

四、課堂總結(jié)。

第四課時除法的初步認識

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目標：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動個性平臺

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參

與（1）、要求仔細觀察，

1、談話，出示例5情看看需要解決什么問題？

景圖。（2）、熊媽媽是怎樣分

竹筍的？你能用算式來表示

嗎？

（3）、學(xué)生動手操作后

教師課件演示熊媽媽分竹筍

的過程，再列出算式。

回答

2、這個算式表示什么意

思？

自由說

3、為什么這個算式也用

除法算式來表示？

二、學(xué)習(xí)新知

1、認識除法算式各部分

的名稱。先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)

除法算式中的三個數(shù)你生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分

能幫它取個名字嗎？的名稱。

學(xué)生對照算式與情景，說說

2、請學(xué)生對照算式與算式中各數(shù)所表示什么

情景，說說算式中各數(shù)所表

示什么？

3、思考：看看例4和

例5,小熊和熊媽媽的這兩個學(xué)生思考、比較、討論。

問題為什么都可以用除法來

計算？

三、應(yīng)用，加深理解(1)、明確要求

1、課本第19頁的“做(2)、學(xué)生動手操作，

一做”。教師巡視。

(3)、交流匯報。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均

(1)、練習(xí)四第4、5分，分后再填寫算式。

題。

先讓學(xué)生看圖，敘述平均分

的要求，再讓學(xué)生動手圈一

(2)、練習(xí)四第6題：圈，圈好后填寫算式，最后

讓學(xué)生對照圖說一說除法算

式表示的意思和除法算式各

部分的名稱。

和老師共同總結(jié)

四、課堂總結(jié)。

第五課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目標：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分-分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識

解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動個性平臺

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生

活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓

我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用聯(lián)系生活，舉例子

我們學(xué)過的知識解決一些實

際問題吧！想想生活中哪些

地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子

來？

2、學(xué)生舉例。回答

3、自己能用數(shù)學(xué)知識

解決生活中的問題嗎？

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22

頁練習(xí)四第10題。說給同桌聽一聽。

(1)、請學(xué)生仔細觀察

圖，了解到哪些信息？

獨立完成。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生獨立完

成。指名回答，

(3)、教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

四第8題。學(xué)生交流匯報算式的意

教師巡視義。

三、拓展應(yīng)用，加深理(1)、學(xué)生獨立完成，

解教師巡視。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)(2)、指名匯報是怎樣

四第9題。計算的？

(1)、同桌互相說?說

自己的想法，算式的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)(2)、全班交流匯報。

四的思考題。

要求學(xué)生仔細觀察，獨

立思考完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

四第7題。

自由說

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收

獲？

第六課時用乘法口訣求商(一)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例1,練習(xí)五第1?3題。

教學(xué)目標：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;

通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡

便；掌握用2?6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能

力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點：

用多種方法求商。

教學(xué)準備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動個性平臺

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴認真聽

媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：

小猴摘了幾個桃子？猴媽媽

準備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方

法。(1)、各小組動手分一分，

并說說分的過程。

(2)、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知

道了可以分給4只小猴。如果學(xué)生交流想法。

我們不動手分，那該怎樣想

呢？

4、揭示課題，板書課

題:用2?6的乘法口訣求商.

5、12+3的商是幾？學(xué)生匯報并說明解題思路。

你是怎樣算的？

6、小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解(1)、要求學(xué)生利用口訣獨

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24立解決，并想想這些題目有

頁的“做一做”第1題。什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

(2)、交流匯報。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

五第1題。學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。

然后獨立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五

第2、3題。

四、課堂總結(jié)。自山說

今天的學(xué)習(xí)你有什么收

獲？

第七課時用乘法口訣求商(二)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P24頁例2,練習(xí)五第4?6題。

教學(xué)目標：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學(xué)準備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動個性平臺

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新

知說給小組的同學(xué)聽一聽。

1、出示主題圖：從圖學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了

中你了解到了哪些信息？解到的信息。

匯報

2、指名匯報。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2提出數(shù)學(xué)問題

(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖

上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、學(xué)生根據(jù)收集到

的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師

板書。

*每行栽4棵，栽了6行，

一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行

栽了4棵，可以栽多少行？回答問題：你會列式嗎？算

*一共栽了24棵，栽了6式表示什么意思？

行，平均每行栽多少棵？

2、問：你會列式嗎？

算式表示什么意思？比較總結(jié)求商的方法。

3、說說商是幾，你是

怎么算的？

4、小結(jié)：可以用乘法

口訣求商。通過比較這些除法算式求商

仔細觀察都用哪些乘法的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

口訣求商？

三、拓展應(yīng)用，加深理要求學(xué)生口述對題意的

解理解以及求商的方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

五第4題。要求學(xué)生讀懂題意，理

解題意，獨立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

五第5、6題。和老師共同小結(jié)

四、課堂總結(jié)。

第八課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P27、28頁，練習(xí)五。

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)

學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。

教學(xué)難點：

加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動個性平臺

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2?6把你的收獲在小組內(nèi)交流一

的乘法口訣求商。下。

2、教師巡視。學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2?6

的乘法口訣求商的收獲。

3、匯報。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

五第8題。

(1)、仔細觀察圖你了說給同桌聽一-聽。

解到了哪些信息？學(xué)生觀察圖，與同桌交

流從圖中了解到的信息。思

考解決方法。

(2)、怎樣列式呢？指名回答，

教師板書算式。

(3)、這3個算式分別學(xué)生匯報計算方法。

該如何計算呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

五第7題。

(1)、出示題卡，請學(xué)

生列乘法、除法算式，并說

明計算方法。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，

請一個當老師，一個列式，

然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

五第12題。

(1)、仔細觀察圖你了

解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細觀察圖，把自

己了解到的信息說給同桌

(2)、怎樣列式呢？聽。

同桌交流想法。

(3)、教師板書列式。

匯報，

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

五第11題。

(1)、出示3個蘑菇房

子的貼圖。幫助小動物找家

的游戲。教師談話激趣。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生看圖，

獨立完成?？磮D，獨立完成。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生小組競

賽，然后在書上連線。小組競賽，然后在書上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

五第9題。

(1)、出示第9題的表

格，你從表格中獲得了哪些學(xué)生看清表格，理解題

信息？意，思考解題方法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生獨立計

算，交流匯報。獨立計算，交流匯報。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

五第10題。請學(xué)生把用同一句口訣

計算的算式作上相同的記

四、課堂總結(jié)。號，再獨立完成后交流匯報。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收

獲？自由說

第九課時用除法解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P29頁例3,練習(xí)六1?3題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準備：主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動個性平臺

一、談話引入

出示例3主題圖。

（1）談話：小朋友在課

間喜歡玩些什么游戲？是怎自由說

么玩的？說說你看到了什

么？

（2）、學(xué)生說說自己看分組交流從圖中了解到的信

到了什么。息。

(3)、引導(dǎo)全班匯報。全班匯報

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

(1)、從圖中你能提出講給同桌聽聽。

數(shù)學(xué)問題嗎？

(2)、引導(dǎo)學(xué)生討論、學(xué)生討論、交流、匯報：

交流、匯報：*一共有多少學(xué)生？

*一共有多少學(xué)生？*平*平均分成3組，每組幾人？

均分成3組，每組幾人？*每*每組5人，可以分幾組？

組5人，可以分幾組？

(3)、一幅圖提出了3

個問題.第一個問題該怎樣說說這樣解答的理山.

解答？

第二、三個問題怎么解

答？試試看能給大家講講為給大家講講這樣計算的理由

什么這樣計算的理由嗎？

(4)、你能說出表示的

意思嗎？

通過解答這3道題，你

能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和同學(xué)之間互相討論

你組里的同學(xué)討論討論。

(5)、看！又來了3位

同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？和組里的小朋友說說。

你是怎么算的？

2、出示課題

板書：解決問題

用學(xué)過的知識解決了一

些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29請學(xué)生觀察情境圖后用自己

頁“作一做”。的語言講小刺猬運水果的故

事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)

生根據(jù)圖中提供的信息，提

出不同的問題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解獨立解決書中提出的問題。

決問題所需的信息。

3、要求學(xué)生獨立完成做完的同學(xué)選擇一道題

練習(xí)六1?3。和同桌交流一下你是怎樣計

教師巡視、指導(dǎo)。算的？

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什自由說

么收獲？

第十課時用乘除法解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題