提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)論文范文

提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)論文范文第一篇提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)論文范文第一篇創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力，創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，是人類創(chuàng)造性的外化，創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力。主要包括四個方面的內(nèi)容：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。

創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動中，憑借個性品質(zhì)的支持，利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，新穎獨(dú)特地解決問題，產(chǎn)生出有價值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括：創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必須的知識、能力及心理品質(zhì)。高等教育應(yīng)將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo)，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者。

提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)論文范文第二篇本文以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺為基礎(chǔ)，首先解讀了自主創(chuàng)業(yè)能力特征、結(jié)構(gòu)及意義；接著分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺存在的問題；然后探究了大學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)平臺對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的意義；其次從創(chuàng)業(yè)教育、強(qiáng)化大學(xué)生自主平臺建設(shè)和舉辦活動三個方面重點(diǎn)探究了建設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺的策略；最后對全文進(jìn)行總結(jié)，具有一定價值。

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提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)論文范文第三篇建立適應(yīng)創(chuàng)新教育要求的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，這是構(gòu)建創(chuàng)新教育體系、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心。創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)知識等方面，課程體系的設(shè)置應(yīng)考慮到每項(xiàng)基本素質(zhì)的均衡發(fā)展。通過開設(shè)專題講座和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的介紹，做好對創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育和引導(dǎo)。但目前更需重視的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和技巧的培養(yǎng)。一方面可通過單獨(dú)開設(shè)相關(guān)課程，如科學(xué)方法論、思維科學(xué)、創(chuàng)造力心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、商務(wù)溝通與交流、商業(yè)計(jì)劃書寫作等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入所有教育課程計(jì)劃的組成部分。另一方面，改革現(xiàn)有專業(yè)理論課和實(shí)踐教學(xué)課的課程內(nèi)容，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。即以文科類學(xué)科為載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識教育，以理科類學(xué)科為載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識教育，以經(jīng)濟(jì)管理類課程為載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能教育。在建設(shè)課程體系時，還應(yīng)跳出狹窄的專業(yè)口徑限制，考慮到不同專業(yè)的專業(yè)特色和特點(diǎn)。理工科類學(xué)生有技術(shù)優(yōu)勢，在做好技術(shù)研究的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技巧、管理技術(shù)等方面的培訓(xùn)，增加管理、財務(wù)會計(jì)、營銷、經(jīng)濟(jì)法律等選修課程的比例；而經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生有其專業(yè)優(yōu)勢，則應(yīng)更多重視實(shí)踐操作能力訓(xùn)練以及與其他專業(yè)的合作。

提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)論文范文第四篇由于我國高等職業(yè)教育發(fā)展起步較晚，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展相對滯后，高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育工作相較于發(fā)達(dá)國家有明顯差距。因此，高職大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀總體不盡如人意，主要表現(xiàn)在：

1.對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識不到位

從“創(chuàng)造型”國家口號的提出到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”潮流的興起，創(chuàng)新對于一個國家、民族的意義早已深入人心。但是，由于我國高等教育長期受到傳統(tǒng)思維的影響，無論是本科院校還是高職院校對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展要求。創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新行為的出現(xiàn)，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望基礎(chǔ)之上的。學(xué)生在上大學(xué)之前所接受的教育幾乎都是應(yīng)試教育，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境，上大學(xué)之后，大部分院校和學(xué)生滿足于完成學(xué)業(yè)，在很大程度上忽視了大學(xué)時期是一個人思維能力最為活躍、未知探索欲最為強(qiáng)盛的時期。從目前來看，許多大學(xué)生有創(chuàng)新的動機(jī)，但由于學(xué)校缺乏創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)條件以及學(xué)生自身不善于創(chuàng)造條件，缺乏創(chuàng)新的動力，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系不健全

1）教學(xué)內(nèi)容和課程體系與創(chuàng)新能力要求脫節(jié)教學(xué)內(nèi)容和課程體系是高職大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支點(diǎn)，但就目前而言，大部分院校沒能在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上及時進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系，注重知識的灌輸而忽視能力、思維的訓(xùn)練，這種教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。2）教師教育理念和教學(xué)資源欠缺實(shí)施創(chuàng)新能力教育，老師是最重要的影響因素。高職院校教師普遍存在不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育理念仍相對滯后，許多教師固守傳統(tǒng)，難以改變過去的知識傳授為主的教學(xué)模式，缺乏突破自身的勇氣。同時，學(xué)校為教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供的教學(xué)資源非常有限，許多學(xué)校受制于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)或其他因素的影響，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的資源投入上相對較少，也在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3）實(shí)踐教學(xué)和動手操作環(huán)節(jié)薄弱創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生思維、動手能力為主的一種新型教育模式，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成思維開闊、勇于挑戰(zhàn)、敢于嘗試的具有創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力的新型人才。在創(chuàng)新能力教育中，實(shí)踐教學(xué)和動手操作環(huán)節(jié)對于學(xué)生能力的培養(yǎng)非常重要。在不斷的實(shí)踐操作過程中，在反復(fù)的失敗中，學(xué)生才能不斷嘗試新知識、新技能，在操作中找到解決問題的突破點(diǎn)和新方法。但就當(dāng)前高職院校實(shí)踐教學(xué)而言，對創(chuàng)新教育的實(shí)踐教學(xué)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大部分院校對創(chuàng)新教育還是通過課堂講授、理論講解等相結(jié)傳統(tǒng)、簡便的方式進(jìn)行教學(xué)，缺少大量的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親自動手操作、嘗試的條件更是少之又少。這種狀況很難真正培養(yǎng)出有創(chuàng)造力、敢于創(chuàng)新的學(xué)生，對于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力并無實(shí)質(zhì)作用。

提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)論文范文第五篇創(chuàng)新能力是一種實(shí)踐能力，是指創(chuàng)新主體把創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為有價值的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)為一個人能否將所學(xué)知識和技能創(chuàng)造性地應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，同進(jìn)也體現(xiàn)了一個人是否具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。具體而言，創(chuàng)新能力包含以下幾個方面：（1）創(chuàng)新知識，創(chuàng)新能力的前提要求創(chuàng)新主體具備創(chuàng)新的相關(guān)知識，了解創(chuàng)新的基本原理和相應(yīng)技能技巧，創(chuàng)新知識是創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。（2）創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方法、新方式用以處理某種事物的思維過程。創(chuàng)新思維的主要有積極的求異性、敏銳的觀察力、活躍的靈感、創(chuàng)造性的想象等。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的智力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新能力的核心，它可以幫助學(xué)生較快地掌握新知識，順利地解決新問題，是創(chuàng)新活動順利開展的核心和關(guān)鍵。（3）創(chuàng)新品質(zhì)，創(chuàng)新品質(zhì)是指創(chuàng)新主體要具有敢于懷疑、批判、打破常規(guī)、顛覆傳統(tǒng)的冒險精神和勇氣，在挫折、困難面前不放棄、不動搖，堅(jiān)定自己的想法，勇于實(shí)踐，超越自我。創(chuàng)新品質(zhì)屬于非智力因素，它可以推動創(chuàng)新思維的發(fā)揮和運(yùn)用，是創(chuàng)新能力中非常重要的環(huán)節(jié)。

提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)論文范文第六篇【摘要】

在國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新時代背景下，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的意義。針對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑方面都有更高的要求。

【關(guān)鍵詞】

創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢

2015年，xxx總理李多次在重要場合提及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，由此可見國家對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視程度，也充分反映出在中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型的今天，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，尤其是對于作為推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言，更有著深層次的意義。增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提升中國競爭力的必經(jīng)之路，對于促進(jìn)未來中國的國家建設(shè)事業(yè)有著舉足輕重的意義。所以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，是現(xiàn)階段我國高等教育必須要解決的現(xiàn)實(shí)問題。鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能有效破解當(dāng)前越發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)難題。在國家主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中，“就業(yè)”始終是關(guān)乎國家穩(wěn)定、發(fā)展的重要一點(diǎn)。

二、當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

人在大學(xué)時代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時期，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段，然而，我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現(xiàn)在三個方面。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識欠缺

現(xiàn)在的大學(xué)生能高效快速地積累知識和經(jīng)驗(yàn)，越來越不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，對探索事物的因果關(guān)系和規(guī)律性也越來越感興趣，而且獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力也開始逐步發(fā)展，但是由于我國的教育體制和社會環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因，大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒有得到很好的保護(hù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的扼殺和阻滯。此外，我國大學(xué)生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀點(diǎn)，不愿意標(biāo)新立異。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能匱乏

在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專業(yè)知識，隨著知識的增加，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識面相對較窄，所學(xué)知識之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用性較差，因此難以在實(shí)際應(yīng)用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)。而且我國長期的應(yīng)試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐持續(xù)性差

通過國家各級政策的鼓勵和引導(dǎo)，現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情越來越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并不明確，甚至很迷茫。同時由于缺乏對社會的全面了解和有效溝通的能力，導(dǎo)致許多人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實(shí)際行動并堅(jiān)持下來。所以現(xiàn)狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

社會各個方面的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，靠的是相關(guān)領(lǐng)域不斷地創(chuàng)新，需要有更多的人積極投身于自主創(chuàng)業(yè)的偉大事業(yè)中來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要人才，特別需要既年輕有具有豐富知識和創(chuàng)新能力的人才不斷地涌現(xiàn)。在國家積極倡導(dǎo)鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，大學(xué)生自我主動培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大勢所趨，那么該如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力呢？

1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的過程培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要依賴于發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而全面的基礎(chǔ)知識儲備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備了合理、豐盛的精神食糧，為大學(xué)生全面培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，大學(xué)期間，大學(xué)生不僅會學(xué)到一些基礎(chǔ)知識，還會學(xué)到和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，也會學(xué)到一些課外的知識，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知架構(gòu)，豐富自己的思考方式，開拓自己的創(chuàng)新思維，在過程中產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動，在過程中將這種創(chuàng)業(yè)沖動變成熱情和習(xí)慣，從而在潛移默化中成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。

2.在學(xué)生中營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

在大學(xué)校園里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營造是一個艱巨而長期的任務(wù)。幾乎無法僅僅借助某個組織或個人的力量去實(shí)現(xiàn)。這需要國家政策性的鼓勵和支持，同時也需要必要的物質(zhì)和專項(xiàng)資金的資助，最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動地參與進(jìn)來。所以，大學(xué)生應(yīng)該盡一切可能積極主動地在宿舍、班級、社團(tuán)組織等各種集體組織中努力營建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，同時要保證這種團(tuán)體的良好延續(xù)性，要避免出現(xiàn)因?qū)W生畢業(yè)而消失的情況。

3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能鍛煉的機(jī)會

國外的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)明，在學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內(nèi)容，并獨(dú)立去完成相關(guān)任務(wù)，能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和實(shí)際解決問題的能力。通過參與基本研究實(shí)踐活動，能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語言文字的基本表達(dá)能力，廣泛獲取有效應(yīng)用信息的能力，正確分析、解決實(shí)際問題的能力等等。此外，對于已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解，及時了解學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強(qiáng)未來專業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng)新創(chuàng)技能鍛煉的機(jī)會。

4.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動開展

通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新個性的人才，尤其是針對那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。同時，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、活動，吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)中來。

四、結(jié)束語

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個國家和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng)新推動社會進(jìn)步，是全社會共同的責(zé)任。當(dāng)代大學(xué)生是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動力，大學(xué)生們要行動起來，積極響應(yīng)國家的號召，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，用自己的所學(xué)，為國家的繁榮富強(qiáng)為中華民族的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)論文范文第七篇（一）提高大學(xué)生的自覺能動性，幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力

首先，高校在教育教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的自覺能動性，在一定程度上幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)主觀創(chuàng)新能力向創(chuàng)業(yè)能力的轉(zhuǎn)化，幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)目的和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。對于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)精神的自覺能動性主要表現(xiàn)為，在學(xué)習(xí)活動中，充分挖掘自身的主觀創(chuàng)新能力，激發(fā)自身參與創(chuàng)新活動的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)主觀創(chuàng)新能力向創(chuàng)業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。其次，高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維操作能力方面，創(chuàng)業(yè)精神的自覺能動性有著明確的方向和目的。對此，高校在教育教學(xué)過程中，需要采取各種措施，幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，在一定程度上充分發(fā)揮大學(xué)生思維操作能力的作用，同時，自覺參與到新的思維操作創(chuàng)業(yè)活動中去。最后，對于高校來說，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖設(shè)計(jì)能力方面，創(chuàng)業(yè)精神的自覺能動性有著明確的方向和目標(biāo)。對此，高校在組織開展教育教學(xué)活動時，需要高度重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助大學(xué)生培養(yǎng)思維操作創(chuàng)新能力，為大學(xué)生組織開展創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎(chǔ)和提供保障。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力

在唯物辯證法中，聯(lián)系、發(fā)展和轉(zhuǎn)化三者之間存在一定的聯(lián)系，對此，高校在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神時，需要重視聯(lián)系與發(fā)展之間的關(guān)系，幫助大學(xué)生培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思維能力。如果說聯(lián)系和發(fā)展描繪了創(chuàng)業(yè)美景，那么轉(zhuǎn)化則代表了創(chuàng)業(yè)美景的間斷點(diǎn)。為了確保創(chuàng)業(yè)美景的連續(xù)性，需要盡量消除間斷點(diǎn)，所以，高校在教育教學(xué)過程中，需要幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)聯(lián)系、發(fā)展和轉(zhuǎn)化三者之間平穩(wěn)過渡。

（三）幫助大學(xué)生提高自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力

在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，自主創(chuàng)新能力是人的一種本能。思維創(chuàng)新能力作為自主創(chuàng)新能力的核心，通過提高思維創(chuàng)新能力，有助于提高自主創(chuàng)新能力?；诖?，高校在教育教學(xué)過程中，需要幫助大學(xué)生提高思維創(chuàng)新能力，對于大學(xué)生來說，只有不斷提高自身的自主創(chuàng)新能力，才能在創(chuàng)業(yè)活動中掌握更多的主動權(quán)，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)論文范文第八篇很多大學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)高峰，給自己一片更廣闊的天地。很多人還認(rèn)為在今后的社會中，自主創(chuàng)業(yè)的人會越來越多，甚至成為就業(yè)的主流，成為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的首選。自己認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自我價值是證明自己的最好途徑。一些自我意識很強(qiáng)的學(xué)生，不愿意庸庸碌碌，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力。在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個空間來發(fā)揮，來實(shí)現(xiàn)自我價值，得到社會的認(rèn)可。處于“經(jīng)濟(jì)”的社會――經(jīng)濟(jì)原因也是大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的大環(huán)境中，工作待遇是不得不考慮的一個重要因素，自主創(chuàng)業(yè)可以給自己帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。比爾。蓋茨、xxx等人的名字在大學(xué)生中并不陌生，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也為同學(xué)們津津樂道，希望自己有那么一天也能象他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。替別人打工不如為自己打工，大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是抱著這種心態(tài)，認(rèn)為自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情、更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的。就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。還是自己做老板好。特別是當(dāng)金融危機(jī)到來之時，大量的畢業(yè)生涌向市場，一些人找不到工作，或是短時間內(nèi)找不到合適的工作，而選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。有的學(xué)生，他們的中學(xué)同學(xué)或是朋友早就中專畢業(yè)或是下海，事業(yè)已小有成就，而大學(xué)生的清高與嫉妒心理促使其產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法，為的是“我要過得比你好”。雖然這并不是壞事，但不能否認(rèn)，在一些想創(chuàng)業(yè)的人中，確實(shí)有這種心態(tài)。對于一些大學(xué)生來說，時間上的自由可以說是他們最大的動力，覺得朝九晚五的工作時間不是每個人都能適應(yīng)的。如果自己創(chuàng)業(yè)，時間的掌握上就比較自由?；谶@個原因選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，沒有必要沒有事還要守在單位里浪費(fèi)時間，可以做自己想做的事情，如果自己創(chuàng)了業(yè)，就算不睡覺也無怨無悔。

提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)論文范文第九篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有以下優(yōu)勢：

第一，大學(xué)生往往對未來充滿希望。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

第二，大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的知識，他們有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的.。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色與必然之路。一些風(fēng)險投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。

第三，現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神。他們有對傳統(tǒng)觀念與傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心與欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，