2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽好項目的來源課件講解

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》

創(chuàng)業(yè)選擇與決策-如何選擇好的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目主講人：許偉江西交通職業(yè)技術(shù)學院“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽好項目的來源來源一

科創(chuàng)融合：依托科技成果轉(zhuǎn)化可以助力高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的項目

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有專利且可轉(zhuǎn)化的項目

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“師生共創(chuàng)”項目

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有很強的技術(shù)創(chuàng)新性或領(lǐng)先性項目“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽好項目的來源來源二

專創(chuàng)融合：充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢充分發(fā)揮和運用專業(yè)優(yōu)勢和優(yōu)勢專業(yè)，“專創(chuàng)融合”01吉林動畫學院的兩個金獎項目（如你所見、三昧動漫）：充分利用和發(fā)揮學校在文創(chuàng)方向的專業(yè)優(yōu)勢江西外語外貿(mào)職業(yè)學院的金獎項目（緣蜜）：充分發(fā)揮了學校在電子商務方面的專業(yè)優(yōu)勢對外經(jīng)濟貿(mào)易大學的金獎項目（掘金三板）：充分展示了學校在金融等專業(yè)方面的優(yōu)勢03“硬科技”+“軟實力”02“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽好項目的來源來源三自發(fā)創(chuàng)造：基于行業(yè)研究和市場洞察依靠項目核心團隊成員（如創(chuàng)始人、聯(lián)合創(chuàng)始人等）基于自身對行業(yè)、市場的研究、洞察和思考ofo小黃車（第二屆季軍）的創(chuàng)始人戴威Insta360（第二屆亞軍）的創(chuàng)始人劉靖康“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽好項目的來源來源四

家族傳承：基于家族產(chǎn)業(yè)的繼承與創(chuàng)新父母或爺爺開創(chuàng)事業(yè)，子孫傳承，或者讓其在現(xiàn)有基礎(chǔ)上去延伸和開拓新的業(yè)務板塊。項目取勝關(guān)鍵：屬于你的標簽、創(chuàng)新和貢獻是什么，哪些項目發(fā)展的成績跟你有關(guān)，又因你而起？“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽好項目的來源來源五

社會實踐：以此為基礎(chǔ)進行思考和轉(zhuǎn)化1公益創(chuàng)業(yè)類、青紅賽道類的很多項目都來自社會實踐。3積極地轉(zhuǎn)變思維，從更全面、更獨特的視角思考和深化社會實踐項目，進而轉(zhuǎn)化。2來源于社會實踐，但得區(qū)別于社會實踐。核心是創(chuàng)業(yè)，需要考慮的是項目的獨立性、完整性盈利性、持續(xù)性等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽好項目的來源來源六

產(chǎn)創(chuàng)融合：與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)或區(qū)域發(fā)展相結(jié)合1以賽促教，把大賽作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，引導各地各高校主動服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展。3采薇民繡（第一屆金獎）：充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段傳承和推廣云南特色的非遺產(chǎn)業(yè)（滇繡）；本溪滿族自治縣三陽大果榛子種植專業(yè)合作社（第二屆金獎）則是在當?shù)卮罅Πl(fā)展榛子產(chǎn)業(yè)；2發(fā)掘和