《從軍行》教案課件

《從軍行》教案通用一、教學內容本節(jié)課選自人教版七年級語文下冊第四單元《古代詩詞三首》中的《從軍行》，具體內容包括：閱讀原文，理解詩意，體會作者情感，分析詩歌背景及表現(xiàn)手法。二、教學目標1.知識與技能：能正確地朗讀、背誦《從軍行》，理解并掌握詩中的生字詞，了解詩歌的背景及作者。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流，提高學生的詩詞鑒賞能力和審美情趣。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者保家衛(wèi)國的豪情壯志，培養(yǎng)學生的家國情懷。三、教學難點與重點教學難點：理解詩歌的意境和作者情感，分析詩歌的表現(xiàn)手法。教學重點：朗讀、背誦詩歌，積累詞匯，提高詩詞鑒賞能力。四、教具與學具準備教師準備：多媒體課件、黑板、粉筆。學生準備：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.導入新課：通過播放電視劇《士兵突擊》片段，引導學生關注軍人形象，激發(fā)學習興趣。2.朗讀詩歌：學生自讀、齊讀，注意字音、停頓，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。3.知識講解：介紹作者王昌齡及寫作背景，解釋詩中的生字詞，翻譯詩句。5.例題講解：分析“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關”的意境，講解其表現(xiàn)手法。6.隨堂練習：讓學生結合自己的生活體驗，仿寫一首以軍人為主角的詩歌。六、板書設計1.課題：《從軍行》2.作者：王昌齡3.詩句：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。4.表現(xiàn)手法：借景抒情、對比映襯七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：結合所學，寫一篇關于《從軍行》的鑒賞短文。2.答案要點：正確理解詩意，分析表現(xiàn)手法，表達自己的感悟。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推薦學生閱讀王昌齡的其他邊塞詩，了解邊塞詩的特點，提高詩詞鑒賞能力。重點和難點解析1.詩意探究環(huán)節(jié)中，學生對詩中意境和情感的理解。2.例題講解中，對“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關”的表現(xiàn)手法的分析。3.作業(yè)設計中，關于寫一篇關于《從軍行》的鑒賞短文的要求。4.課后反思及拓展延伸中，對邊塞詩特點的了解。一、詩意探究環(huán)節(jié)1.詩句描繪的畫面：如“青海長云暗雪山”，展現(xiàn)了邊塞地區(qū)的遼闊和壯美。2.詩句中的關鍵詞：如“長云”、“暗雪”，表達了邊塞環(huán)境的惡劣和戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆的艱辛。3.詩句背后的情感：通過描繪邊塞風光，表現(xiàn)了作者對戍邊將士的敬意和贊美。二、例題講解1.借景抒情：通過描繪邊塞壯麗的自然風光，表達了作者對守衛(wèi)邊疆的將士的敬意。2.對比映襯：將“長云暗雪山”與“孤城遙望玉門關”進行對比，突顯了邊塞環(huán)境的惡劣和將士們的英勇。三、作業(yè)設計1.結構要求：包括引言、和結尾三個部分。2.內容要求：正確理解詩意，分析表現(xiàn)手法，表達自己的感悟。3.語言要求：用詞準確，語句通順，不少于300字。四、課后反思及拓展延伸1.邊塞詩的特點：a.地域特色：描繪邊塞風光，表現(xiàn)邊塞生活的艱苦。b.情感內涵：表達對國家、民族的忠誠，以及對戍邊將士的敬意。c.藝術風格：以豪放、壯美為主，語言凝練、意境深遠。2.拓展延伸：a.閱讀王昌齡其他邊塞詩，如《出塞》、《涼州詞》等。b.了解邊塞詩的發(fā)展歷程，認識邊塞詩在唐詩中的地位。c.分析邊塞詩的審美價值，提高詩詞鑒賞能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.講解時，注意語速適中，語調抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。2.朗讀詩歌時，把握節(jié)奏和韻律，讓學生感受詩詞的音樂美。二、時間分配1.導入新課不超過5分鐘，確保課堂主要內容有足夠的時間展開。2.知識講解、詩意探究、例題講解等環(huán)節(jié)，合理分配時間，保證每個環(huán)節(jié)的完整性。三、課堂提問1.提問時，注意問題具有針對性、啟發(fā)性，引導學生深入思考。2.鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的探究精神和獨立思考能力。四、情景導入1.利用多媒體手段，如播放電視劇片段，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。2.結合現(xiàn)實生活，讓學生產(chǎn)生共鳴，提高課堂參與度。教案反思一、優(yōu)點1.教學內容豐富，涵蓋詩歌朗讀、詞匯積累、詩意探究等方面。2.教學方法多樣，如小組討論、例題講解等，提高學生學習興趣。二、不足1.課堂時間分配不夠合理，可能導致某些環(huán)節(jié)倉促進行。2.課堂提問缺乏深度，未能