2024-2025學(xué)年高中政治 第3單元 唯物辯證法的聯(lián)系觀 第10課 創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步 第2框 創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力教案 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中政治第3單元唯物辯證法的聯(lián)系觀第10課創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步第2框創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力教案新人教版必修4主備人備課成員教材分析標(biāo)題：“2024-2025學(xué)年高中生物第2單元細(xì)胞代謝與生長(zhǎng)第5課細(xì)胞呼吸教案蘇教版必修1”。

本課是高中生物必修1的第二單元第五課，主要內(nèi)容是細(xì)胞呼吸的類型、過(guò)程和意義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要了解細(xì)胞呼吸的基本概念，掌握有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的類型、過(guò)程及產(chǎn)物，理解細(xì)胞呼吸的意義，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。

本節(jié)課與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于理解生物的生理過(guò)程和生物技術(shù)有著重要的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸的類型、過(guò)程和意義，學(xué)生能夠建立生命觀念，理解生物體代謝的基本過(guò)程；運(yùn)用科學(xué)思維，分析細(xì)胞呼吸的實(shí)際應(yīng)用；進(jìn)行科學(xué)探究，探索細(xì)胞呼吸的奧秘；并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)持有嚴(yán)謹(jǐn)、探究的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.細(xì)胞呼吸的類型、過(guò)程和產(chǎn)物；2.細(xì)胞呼吸的意義及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：1.細(xì)胞呼吸過(guò)程中各階段化學(xué)反應(yīng)的理解；2.細(xì)胞呼吸意義與實(shí)際生活的聯(lián)系。

解決辦法：1.通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和圖解，幫助學(xué)生形象地理解細(xì)胞呼吸的過(guò)程和產(chǎn)物；2.利用實(shí)驗(yàn)和生活中的實(shí)例，讓學(xué)生親身感受細(xì)胞呼吸的意義，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解細(xì)胞呼吸的類型、過(guò)程和意義時(shí)，教師通過(guò)清晰、生動(dòng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

（2）案例研究法：分析生活實(shí)例，讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受細(xì)胞呼吸的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（4）討論法：在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞代謝的相關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）新課講解：運(yùn)用PPT展示細(xì)胞呼吸的類型、過(guò)程和意義，結(jié)合生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行講解。

（3）案例分析：PPT展示生活實(shí)例，讓學(xué)生分組討論細(xì)胞呼吸在這些實(shí)例中的具體應(yīng)用，并進(jìn)行分享。

（4）實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（5）課堂小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)細(xì)胞呼吸的理解。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美、簡(jiǎn)潔的PPT，展示細(xì)胞呼吸的類型、過(guò)程和意義，以及生活實(shí)例。

（2）視頻：播放細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)操作的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料，確保每個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是細(xì)胞呼吸嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于細(xì)胞呼吸的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受細(xì)胞呼吸的重要性。

簡(jiǎn)短介紹細(xì)胞呼吸的基本概念和意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.細(xì)胞呼吸基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸的基本概念、過(guò)程和產(chǎn)物。

過(guò)程：

講解細(xì)胞呼吸的定義，包括其主要階段和參與物質(zhì)。

詳細(xì)介紹細(xì)胞呼吸的過(guò)程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.細(xì)胞呼吸案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解細(xì)胞呼吸的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的細(xì)胞呼吸案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解細(xì)胞呼吸的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用細(xì)胞呼吸解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論細(xì)胞呼吸在未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與細(xì)胞呼吸相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)細(xì)胞呼吸的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞呼吸的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括細(xì)胞呼吸的基本概念、過(guò)程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)細(xì)胞呼吸在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用細(xì)胞呼吸。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于細(xì)胞呼吸的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）細(xì)胞呼吸在不同生物體中的差異和作用：《自然》雜志相關(guān)文章

（2）細(xì)胞呼吸在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：提高作物產(chǎn)量的途徑：《農(nóng)業(yè)科學(xué)》雜志相關(guān)文章

（3）細(xì)胞呼吸與人類健康：運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)細(xì)胞呼吸的影響：《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)》雜志相關(guān)文章

（4）細(xì)胞呼吸技術(shù)創(chuàng)新在生物制藥領(lǐng)域的應(yīng)用：《生物技術(shù)通報(bào)》雜志相關(guān)文章

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）研究不同環(huán)境條件下（如高海拔、低溫等），細(xì)胞呼吸的適應(yīng)性和變化規(guī)律。

（2）探討細(xì)胞呼吸在新能源開發(fā)（如生物燃料電池）中的應(yīng)用前景。

（3）分析細(xì)胞呼吸原理在生物技術(shù)（如發(fā)酵工程、基因工程）中的應(yīng)用案例。

（4）研究細(xì)胞呼吸與環(huán)境保護(hù)（如廢水處理、廢棄物資源化）的關(guān)系，提出解決方案。

3.課堂延伸討論

（1）細(xì)胞呼吸與光合作用的聯(lián)系和區(qū)別，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用和意義。

（2）細(xì)胞呼吸在極端環(huán)境下的適應(yīng)機(jī)制，以及這些機(jī)制對(duì)生物技術(shù)的影響。

（3）未來(lái)生物技術(shù)在細(xì)胞呼吸研究中的應(yīng)用前景，如基因編輯、合成生物學(xué)等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞呼吸的基本概念、過(guò)程和意義。學(xué)生應(yīng)該能夠理解細(xì)胞呼吸的定義，掌握有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程及產(chǎn)物，并了解細(xì)胞呼吸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.細(xì)胞呼吸的定義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述細(xì)胞呼吸的過(guò)程。

2.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸有何不同？請(qǐng)分別列舉它們的產(chǎn)物。

3.細(xì)胞呼吸在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述細(xì)胞呼吸的意義。

5.下列哪個(gè)過(guò)程屬于有氧呼吸？

A.酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精

B.人體在氧氣充足的情況下進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)

C.植物光合作用

D.乳酸菌在無(wú)氧條件下發(fā)酵產(chǎn)生乳酸

6.下列哪個(gè)物質(zhì)是有氧呼吸的產(chǎn)物？

A.CO2

B.H2O

C.酒精

D.乳酸

7.下列哪個(gè)現(xiàn)象與細(xì)胞呼吸無(wú)關(guān)？

A.人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉酸痛

B.面包發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳使面包蓬松

C.植物葉片在光合作用過(guò)程中產(chǎn)生氧氣

D.釀酒過(guò)程中酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精

8.為什么說(shuō)細(xì)胞呼吸是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力？

9.請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)細(xì)胞呼吸的理解。

10.請(qǐng)列舉兩個(gè)與細(xì)胞呼吸相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用案例，并解釋它們的工作原理。

教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行講解和鞏固。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可以再次強(qiáng)調(diào)細(xì)胞呼吸的重要性和意義，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探究。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

首先，通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們能夠更好地理解和記憶細(xì)胞呼吸的知識(shí)。但在引入實(shí)例時(shí)，我應(yīng)該更注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們更多地參與到課堂討論中來(lái)，以提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

其次，我在講解細(xì)胞呼吸的過(guò)程中，使用了圖表和示意圖，幫助學(xué)生直觀地理解了細(xì)胞呼吸的類型、過(guò)程和產(chǎn)物。然而，在講解過(guò)程中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生自己觀察和分析圖表，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)思維。

此外，在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。但我在組織討論時(shí)，應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，提高他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中存在一些不足之處。例如，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有充分強(qiáng)調(diào)細(xì)胞呼吸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，導(dǎo)致部分學(xué)生可能未能充分認(rèn)識(shí)到細(xì)胞呼吸的重要性。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地結(jié)合生活實(shí)例講解細(xì)胞呼吸的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

另外，我在當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸的過(guò)程和產(chǎn)物掌握得不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)驗(yàn)和案例分析，幫助學(xué)生更深入地理解細(xì)胞呼吸的知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。典型例題講解1.例題一：細(xì)胞呼吸過(guò)程中，下列哪個(gè)物質(zhì)是共同的產(chǎn)物？

答案：AD。有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物是二氧化碳和水。

2.例題二：下列哪個(gè)過(guò)程屬于無(wú)氧呼吸？

答案：B。酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精和二氧化碳屬于無(wú)氧呼吸過(guò)程。

3.例題三：在有氧呼吸過(guò)程中，下列哪個(gè)階段產(chǎn)生ATP最多？

答案：C。有氧呼吸過(guò)程中，第三階段產(chǎn)生ATP最多。

4.例題四：下列哪個(gè)物質(zhì)是有氧呼吸的產(chǎn)物？

答案：B。有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水。

5.例題五：細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)是什么？

答案：細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)是細(xì)胞在氧氣參與下，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過(guò)程。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在講解例題一時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞呼吸的過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物差異。

2.在講解例題二時(shí)，可以通過(guò)對(duì)比有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程，幫助學(xué)生理解無(wú)氧呼吸的特點(diǎn)。

3.在講解例題三時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析有氧呼吸過(guò)程中各階段的特點(diǎn)，并指出產(chǎn)生ATP最多的階段。

4.在講解例題四時(shí)，可以通過(guò)講解有氧呼吸的化學(xué)方程式，幫助學(xué)生理解有氧