Unit 3 Where did you go？第6課時 PartB Lets check&Lets wrap it up&C Story time 教案（含反思）

Unit3Wheredidyougo？第6課時PartBLetscheck&Letswrapitup&CStorytime教案（含反思）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Wheredidyougo？第6課時PartBLetscheck&Letswrapitup&CStorytime教案（含反思）課程基本信息1.課程名稱：Unit3Wheredidyougo？第6課時PartBLetscheck&Letswrapitup&CStorytime

2.教學年級和班級：五年級（3）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

教學內(nèi)容：

1.復習PartB中的詞匯和句型，鞏固學生對過去時態(tài)的理解。

2.通過“Letscheck”活動，檢驗學生對本單元知識點的掌握情況。

3.利用“Letswrapitup”板塊，總結(jié)過去時態(tài)的用法，并與學生一起討論實際生活中的應用。

4.學習CStorytime的故事，提高學生的閱讀理解能力，同時鞏固過去時態(tài)。

教學步驟：

第一課時（45分鐘）

1.導入：通過簡短的對話，引導學生復習過去時態(tài)。

2.復習PartB：學生分組進行角色扮演，運用PartB中的句型和詞匯描述過去的旅行經(jīng)歷。

3.Letscheck：學生完成教材中的練習，檢驗對本單元知識點的掌握。

第二課時（45分鐘）

1.Letswrapitup：教師引導學生總結(jié)過去時態(tài)的用法，并與學生討論實際生活中的應用。

2.CStorytime：學生閱讀故事，回答相關(guān)問題，提高閱讀理解能力。

3.總結(jié)與作業(yè)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，布置相關(guān)作業(yè)。

教學反思：

1.在教學過程中，關(guān)注學生的參與度，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

2.通過角色扮演、討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。

3.注重學生對過去時態(tài)的理解和應用，關(guān)注語法知識在實際生活中的運用。

4.針對不同學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習Unit3"Wheredidyougo?"，使學生能夠熟練運用過去時態(tài)描述過去的旅行經(jīng)歷，掌握相關(guān)的詞匯和句型，提高學生的英語表達能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生運用英語進行邏輯思維和批判性思維，通過分析、總結(jié)過去時態(tài)的用法，提高學生對英語語法的理解和運用能力。

3.文化意識：通過學習CStorytime的故事，讓學生了解不同國家的文化背景，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)學生的國際視野。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，使學生能夠運用所學知識解決實際問題，激發(fā)學生的學習興趣，提高英語學科素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生積極、自信的學習態(tài)度，通過小組合作、角色扮演等活動，增強學生的團隊合作意識和溝通能力，促使學生在英語學習中形成積極向上的情感態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：五年級的學生在學習Unit3"Wheredidyougo?"之前，已經(jīng)掌握了基本的日常交流用語，對一般現(xiàn)在時和一般過去時有初步的認識。此外，他們已經(jīng)學習過一些關(guān)于旅行和活動的詞匯，如go,visit,see,do等，以及一些簡單的過去時態(tài)動詞變化規(guī)則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生普遍對故事和角色扮演等活動感興趣，這有助于他們在課堂上積極參與。他們具有較強的模仿能力和記憶力，適合通過重復練習和游戲來鞏固知識。學生的自主學習能力逐漸增強，開始形成自己的學習風格，有的學生喜歡通過視覺圖像記憶，有的則更傾向于通過聽覺和口語練習來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在掌握過去時態(tài)的用法上，學生可能會遇到動詞變化規(guī)則的混淆，特別是不規(guī)則動詞的變化。此外，對于如何將所學時態(tài)和詞匯用于真實的語境中，學生可能會感到困難，特別是在進行復雜句子構(gòu)建時。在閱讀理解方面，學生可能對故事中的細節(jié)把握不夠準確，需要教師引導和練習以提高理解能力。

在課堂互動中，部分學生可能會因為害羞或自信不足而不愿意積極參與口語練習，需要教師創(chuàng)造一個鼓勵和支持的學習環(huán)境。同時，對于學習風格不同的學生，教師需要采用多樣化的教學策略，以滿足不同學生的學習需求。教學方法與策略1.教學方法選擇：

為了達到教學目標并適應學習者特點，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解、示范，幫助學生掌握過去時態(tài)的用法、詞匯和句型。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享旅行經(jīng)歷，促進學生之間的互動，提高口語表達能力。

（3）案例研究：通過分析教材中的故事，讓學生了解過去時態(tài)在實際語境中的應用。

（4）項目導向?qū)W習：設(shè)計一個以“我的旅行故事”為主題的小項目，引導學生自主探究、合作學習。

2.教學活動設(shè)計：

（1）熱身活動：播放一首與本單元主題相關(guān)的英文歌曲，讓學生跟隨歌曲唱跳，激發(fā)學習興趣。

（2）導入活動：通過提問方式引導學生回顧過去的旅行經(jīng)歷，為新課的學習做好鋪墊。

（3）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬旅行場景，運用所學詞匯和句型進行對話。

（4）小組討論：學生分組討論旅行中的趣事，用過去時態(tài)進行描述，提高口語表達能力。

（5）實驗活動：設(shè)計一個“時間旅行”實驗，讓學生在實驗過程中運用過去時態(tài)描述所看到的事物。

（6）游戲活動：設(shè)計“找不同”游戲，讓學生在游戲中鞏固過去時態(tài)的用法。

（7）總結(jié)活動：組織學生進行“旅行故事分享會”，讓學生用過去時態(tài)分享自己的旅行經(jīng)歷。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作多媒體課件，展示與本節(jié)課相關(guān)的圖片、視頻、動畫等，幫助學生直觀地理解過去時態(tài)的用法。

（2）視頻：播放與本單元主題相關(guān)的英語視頻，讓學生在觀看過程中學習過去時態(tài)。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站、在線詞典等，輔助學生預習和復習。

（4）教材：充分運用教材中的練習、故事等資源，鞏固所學知識。

（5）實物和道具：準備旅行相關(guān)的實物和道具，如地圖、行李箱、照片等，增強課堂的趣味性。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡的旅行是哪一次？在那次旅行中你們都做了些什么？”

展示一些關(guān)于旅行的圖片或視頻片段，讓學生初步感受旅行的樂趣和特點。

簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和描述旅行經(jīng)歷的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、動詞變化和句型結(jié)構(gòu)。

過程：

講解過去時態(tài)的定義，包括動詞的過去式變化規(guī)則。

詳細介紹過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的用法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的旅行經(jīng)歷案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、使用的過去時態(tài)句型和詞匯，讓學生全面了解過去時態(tài)的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個旅行主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的過去經(jīng)歷、使用的過去時態(tài)詞匯和句型。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括旅行經(jīng)歷描述和使用的過去時態(tài)。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去時態(tài)的基本概念、句型結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)過去時態(tài)在描述旅行經(jīng)歷中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自己旅行經(jīng)歷的短文，要求使用過去時態(tài)，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《我的假期旅行日記》：選擇一本關(guān)于旅行日記的英文書籍，讓學生通過閱讀他人的旅行經(jīng)歷，進一步學習過去時態(tài)的用法和旅行相關(guān)的詞匯。

-《世界各地的節(jié)日》：介紹不同國家節(jié)日的英文文章，讓學生了解世界各地的文化，同時鞏固過去時態(tài)的描述技巧。

-《旅行中的趣事》：收集一些旅行中發(fā)生的有趣故事的英文文章，通過閱讀這些故事，學生可以學習如何生動地運用過去時態(tài)來敘述事件。

2.課后自主學習和探究：

-研究項目：鼓勵學生選擇一個自己感興趣的旅行目的地，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源，收集該地的旅游信息，并用過去時態(tài)編寫一段介紹該地的英文短文。

-視頻制作：學生可以嘗試拍攝一段介紹自己旅行經(jīng)歷的短視頻，使用過去時態(tài)講解旅行中的所見所聞，鍛煉口語表達能力。

-旅行故事分享會：組織一次班級旅行故事分享會，讓學生在課后準備自己的旅行故事，課堂上與其他同學分享，提高學生的溝通能力和團隊合作精神。

-詞匯積累：為學生提供一份旅行相關(guān)詞匯表，鼓勵他們在課后自主學習和積累這些詞匯，以便在寫作和口語表達中更準確地運用過去時態(tài)。

-旅行主題研究：學生可以根據(jù)自己的興趣選擇一個旅行主題，如“海灘度假”、“探險之旅”、“美食之旅”等，通過查閱相關(guān)資料，了解該主題下的旅行目的地、活動安排等，并用過去時態(tài)撰寫一篇相關(guān)的英文報告。

-旅行攻略編寫：鼓勵學生結(jié)合自己的旅行經(jīng)歷，編寫一篇旅行攻略，包括行程安排、景點介紹、美食推薦等，要求使用過去時態(tài)進行描述。

-英文旅行日志：要求學生堅持用英文記錄自己的旅行經(jīng)歷，可以是文字、圖片或視頻形式，通過持續(xù)的實踐，提高過去時態(tài)的應用能力。

-互動交流：鼓勵學生參加線上或線下的英語角、旅行俱樂部等活動，與其他同學分享旅行經(jīng)歷，鍛煉口語表達能力，增強跨文化交際能力。

-旅行主題辯論賽：組織一次旅行主題的辯論賽，讓學生就旅行相關(guān)的話題展開辯論，如“旅行對學習的影響”、“國內(nèi)外旅行的利弊”等，提高學生的思辨能力和英語應用能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于自己過去一次旅行經(jīng)歷的短文，至少包含3個過去時態(tài)的句子，描述旅行中的見聞和感受。字數(shù)要求：100-120詞。

2.口語作業(yè)：要求學生錄制一段視頻，用過去時態(tài)描述自己過去的一次旅行經(jīng)歷，至少包含5個過去時態(tài)的句子。視頻時長要求：2-3分鐘。

3.閱讀作業(yè)：要求學生閱讀一篇關(guān)于旅行的英文文章，并完成文章后面的閱讀理解練習。文章和練習內(nèi)容需與過去時態(tài)相關(guān)。

作業(yè)反饋：

1.對于寫作作業(yè)，教師將批改學生的短文，重點關(guān)注過去時態(tài)的運用、詞匯的準確性以及句子的流暢性。教師將給出書面反饋，指出學生在語法、詞匯和表達方面的優(yōu)點和不足，并提供修改建議。

2.對于口語作業(yè)，教師將觀看學生的視頻，重點關(guān)注過去時態(tài)的運用、語音語調(diào)的準確性以及口語表達的流暢性。教師將給出口頭反饋，指出學生在語音、語調(diào)和表達方面的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

3.對于閱讀作業(yè)，教師將批改學生的閱讀理解練習，重點關(guān)注學生對文章內(nèi)容的理解以及對過去時態(tài)句子的識別。教師將給出書面反饋，指出學生在理解文章內(nèi)容和識別過去時態(tài)句子方面的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。板書設(shè)計1.重點知識點：

①過去時態(tài)的定義和特點

②過去時態(tài)動詞的變化規(guī)則

③過去時態(tài)句型的構(gòu)成和用法

2.重點詞匯：

①travel

②visit

③see

④do

⑤go

3.重點句子：

①Iwenttothebeachlastsummer.

②Wevisitedthemuseumandsawmanyinterestingexhibits.

③Shedid